每经编辑｜陈广    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,双人世界插画作品欣赏

教室的(de)角(jiao)落(luo)里(li)，阳光透(tou)过(guo)窗户(hu)，在课(ke)桌上(shang)投下(xia)斑驳的光影(ying)。空(kong)气中(zhong)弥(mi)漫着(zhe)淡(dan)淡的(de)粉(fen)笔灰和(he)青春特有(you)的(de)悸动(dong)。那(na)一年，生物(wu)老师(shi)王老师(shi)，一(yi)个戴着(zhe)厚眼镜(jing)、一丝不苟的(de)中(zhong)年男(nan)人，正唾沫(mo)横(heng)飞(fei)地讲(jiang)解着(zhe)“植物(wu)的(de)繁(fan)殖”。通(tong)常，这样(yang)的课文(wen)，同学们要么昏(hun)昏欲睡，要么心(xin)不在焉地涂鸦(ya)，但(dan)这节课，却注(zhu)定被载入我(wo)们(men)班的史册(ce)。

“同学(xue)们(men)，植物(wu)的(de)繁殖(zhi)，说(shuo)白了，就是生(sheng)命繁衍后代的(de)方式。”王老(lao)师(shi)推(tui)了推眼(yan)镜(jing)，语气(qi)陡(dou)然变得(de)神秘起(qi)来，“而(er)这(zhe)其中，最(zui)有趣的(de)，莫过(guo)于有性生殖。就(jiu)像……就像(xiang)我们人类(lei)一(yi)样，需(xu)要两(liang)种性别(bie)，进行结合，才(cai)能产生新(xin)的生命。”

教室里响起(qi)一(yi)阵(zhen)压(ya)抑(yi)的(de)窃(qie)笑声，大家(jia)的(de)心(xin)神(shen)都被这(zhe)“人类”二字(zi)勾了去。王(wang)老师显然(ran)也(ye)意(yi)识到(dao)自己的口误(wu)，脸微微(wei)一(yi)红(hong)，但很快又(you)镇(zhen)定(ding)下来，他(ta)扫视(shi)了(le)一(yi)下(xia)全班(ban)，目光(guang)最终(zhong)定(ding)格(ge)在后排靠(kao)窗的(de)那个(ge)女(nv)孩(hai)身上(shang)——我们(men)班的“班花(hua)”，林晓(xiao)。

林晓，长得(de)乖巧清(qing)秀，皮肤白(bai)皙得像是能(neng)掐出(chu)水来(lai)，一双大(da)眼(yan)睛忽闪(shan)忽闪，笑起来嘴角(jiao)有两个浅浅(qian)的(de)梨涡(wo)，是(shi)无数男(nan)生(sheng)暗(an)恋(lian)的对象(xiang)。此刻，她正认真(zhen)地(di)听着课，偶(ou)尔(er)在本(ben)子(zi)上写写(xie)画画(hua)，丝毫没(mei)有注意到自(zi)己已经被(bei)老师“点名”。

“打(da)个(ge)比方(fang)，”王老(lao)师深(shen)吸(xi)一(yi)口气(qi)，仿佛(fu)下(xia)定(ding)了某(mou)种(zhong)决(jue)心，声音变(bian)得格外响亮，“植(zhi)物(wu)的有性生殖(zhi)，就好(hao)比……就好比(bi)班花(hua)林晓(xiao)，她就(jiu)是我们(men)的(de)‘花朵(duo)’，而要(yao)让她结出(chu)果实(shi)，孕育(yu)出新(xin)的生命，就需要(yao)‘授(shou)粉’！”

“嘶——”全(quan)班顿(dun)时倒(dao)吸一口凉(liang)气，紧(jin)接着(zhe)便是排山倒海(hai)般的(de)议论(lun)声和足(zu)以(yi)掀翻(fan)屋顶(ding)的哄笑。林晓(xiao)的脸(lian)瞬(shun)间(jian)变(bian)得通(tong)红，她猛地抬(tai)起头，眼(yan)神里充满了难(nan)以置(zhi)信的(de)惊愕，还有(you)一丝(si)淡淡的委(wei)屈(qu)。她(ta)没想(xiang)到，自(zi)己竟然会(hui)被(bei)老(lao)师(shi)拿来和(he)植物繁殖做(zuo)类比，而且(qie)还(hai)是如(ru)此……如(ru)此公开的(de)“示(shi)范”。

王老师(shi)显(xian)然也被这突(tu)如(ru)其来(lai)的(de)反应镇(zhen)住了，他(ta)连忙摆(bai)手，“大(da)家(jia)安(an)静！安静！我只(zhi)是打(da)个(ge)比方，打(da)个(ge)比方(fang)！重点是(shi)‘授(shou)粉’的(de)过程(cheng)！”

但(dan)已经太(tai)迟了。从(cong)那一刻(ke)起，“林(lin)晓就是(shi)植物的(de)‘花朵(duo)’，需要(yao)‘授(shou)粉(fen)’才能(neng)结果”这件事(shi)，就像(xiang)一(yi)颗种子，在(zai)我们(men)所有(you)人的(de)心(xin)里(li)扎下(xia)了根。之(zhi)后(hou)的生(sheng)物(wu)课(ke)，只要讲(jiang)到植(zhi)物(wu)繁殖(zhi)，大(da)家的目(mu)光就(jiu)会(hui)不自觉(jue)地瞟向林晓，而林晓(xiao)也(ye)似乎(hu)习(xi)惯(guan)了这种(zhong)“待遇”，只(zhi)是(shi)偶尔(er)会露(lu)出一(yi)个无奈(nai)的微(wei)笑(xiao)。

但王(wang)老(lao)师(shi)并没(mei)有因此(ci)停止他(ta)的(de)“创(chuang)新(xin)教学”。他(ta)继续在“授粉”这(zhe)个点上(shang)大(da)做文章。

“同(tong)学(xue)们，你们(men)看，花(hua)朵为(wei)什么(me)要有(you)鲜(xian)艳的颜(yan)色，要散发(fa)芬芳(fang)的香(xiang)气(qi)？”他指着(zhe)课本上(shang)的(de)桃花图，“这(zhe)是为(wei)了吸(xi)引‘传粉(fen)者(zhe)’！就像林(lin)晓，她(ta)那(na)么漂(piao)亮，那(na)么吸引人，自然会有很多(duo)……嗯……很多(duo)‘蜜蜂’和(he)‘蝴蝶(die)’来(lai)围(wei)绕着(zhe)她！”

“嗡(weng)嗡嗡(weng)——”教室里(li)再(zai)次响(xiang)起一(yi)片起哄声，男同(tong)学们(men)发出(chu)夸张(zhang)的模仿蜜蜂的声音，而女(nv)同学(xue)们(men)则集体给(gei)了(le)他们一个白眼(yan)。林晓低下(xia)头，脸上的(de)红(hong)晕(yun)久久(jiu)不散，但(dan)这(zhe)次(ci)，她(ta)的(de)嘴角似(shi)乎还(hai)带着(zhe)一丝(si)不(bu)易(yi)察觉(jue)的笑意(yi)。

“这(zhe)些‘蜜蜂’和(he)‘蝴蝶(die)’，它们(men)就是植物的‘传粉(fen)媒介’，”王(wang)老师(shi)继(ji)续一(yi)本(ben)正经地(di)讲(jiang)着(zhe)，“它们把雄蕊上的花粉，带到(dao)雌蕊(rui)的(de)柱(zhu)头上。这个(ge)过程(cheng)，叫(jiao)做(zuo)‘异(yi)花(hua)传粉’。”他顿(dun)了顿(dun)，似乎在思考如(ru)何将这(zhe)个比喻(yu)进行(xing)下去(qu)，“而如(ru)果……如(ru)果它(ta)只(zhi)在(zai)同(tong)一朵花(hua)里转(zhuan)悠，那(na)就叫‘自花(hua)传粉(fen)’。

当然(ran)，对于(yu)我们(men)林晓同学(xue)来说(shuo)，这显然(ran)是(shi)不可(ke)能的(de)，对(dui)吧(ba)？”

“哈哈哈(ha)——”这次的(de)笑声(sheng)比之(zhi)前任(ren)何一次都(dou)要响(xiang)亮(liang)，但其(qi)中(zhong)似(shi)乎(hu)多了一份(fen)会心的理(li)解(jie)。大家都(dou)明白(bai)，王(wang)老(lao)师是在(zai)用(yong)一(yi)种极(ji)其(qi)大胆、甚至(zhi)有(you)些(xie)“不正(zheng)经”的方式(shi)，来(lai)帮(bang)助我们(men)理解复杂(za)的生(sheng)物学(xue)概念。而林晓(xiao)，这个被“拉来做(zuo)例子(zi)”的(de)班(ban)花(hua)，也(ye)成了(le)我(wo)们(men)课堂(tang)上最(zui)生(sheng)动(dong)的“教(jiao)材”。

“花(hua)粉落在柱(zhu)头上(shang)之(zhi)后，会(hui)发(fa)生什(shen)么呢(ne)？”王老师(shi)继续(xu)抛(pao)出问题，“花粉粒会萌发(fa)，长(zhang)出(chu)‘花(hua)粉管(guan)’，一直(zhi)延(yan)伸(shen)到(dao)子(zi)房。这个‘花(hua)粉管(guan)’，就(jiu)相当(dang)于(yu)‘授精(jing)’的通道。”

“授精……”又(you)一个(ge)让(rang)男同学(xue)们血脉贲搏(bo)的词语。他(ta)们开始(shi)窃窃(qie)私(si)语(yu)，眼神(shen)中充(chong)满了(le)各(ge)种(zhong)各(ge)样的意味(wei)。而(er)林晓(xiao)，则默默地(di)在本子(zi)上(shang)画了(le)一个小小的，但(dan)却异(yi)常(chang)清(qing)晰的(de)花(hua)朵图(tu)案(an)，在花(hua)蕊的地方，她用(yong)红色的笔，轻轻(qing)点(dian)了(le)一(yi)个小小的点，仿(fang)佛(fu)在回(hui)应王(wang)老师的比(bi)喻。

“然(ran)后(hou)，精(jing)细胞(bao)通过花粉(fen)管，进(jin)入胚(pei)珠，与卵(luan)细(xi)胞(bao)结合，形(xing)成受(shou)精卵。受(shou)精(jing)卵发(fa)育(yu)成胚(pei)，最(zui)终，我(wo)们(men)熟(shu)悉的(de)‘果实(shi)’，就诞(dan)生了(le)！”王老(lao)师(shi)总(zong)结道，声音(yin)又(you)回到了(le)正常(chang)的教学模式(shi)，仿(fang)佛刚才(cai)的(de)一切只(zhi)是一(yi)个小小的(de)插曲。

“所以，同学(xue)们，植(zhi)物的繁(fan)殖(zhi)，尤其是(shi)有性生殖，是一个(ge)充(chong)满‘缘(yuan)分(fen)’和(he)‘结(jie)合(he)’的过程。它需(xu)要(yao)合适的‘媒(mei)介’，需(xu)要‘相(xiang)遇(yu)’，需要‘结合’，才能(neng)孕(yun)育出(chu)新的(de)生命。而这种方(fang)式(shi)，相(xiang)比于(yu)无性(xing)生(sheng)殖（比如(ru)植物(wu)的扦插、嫁(jia)接等，直接(jie)产生(sheng)与母(mu)体(ti)基因完全(quan)相同的后代(dai)），它能够带来(lai)基(ji)因的重组，使后(hou)代具(ju)有更(geng)强的适应能力和变(bian)异(yi)性。

”

王老师的(de)话，虽然用了“班(ban)花”这样的“不(bu)正经”的(de)比喻，但却(que)意外地让(rang)“有性(xing)生殖(zhi)”和(he)“基因重(zhong)组”这些概(gai)念(nian)，在(zai)我们脑海里(li)留(liu)下了深(shen)刻的印(yin)象(xiang)。我(wo)们(men)开始理(li)解，为什么(me)植物会进化出(chu)如此(ci)多样的繁殖方(fang)式，为什么它(ta)们会如此努力地(di)吸引(yin)传粉(fen)者，为(wei)什(shen)么(me)“花”和(he)“果实(shi)”如此重要。

那(na)一天的生物(wu)课，对(dui)于我(wo)们(men)班的男(nan)生来(lai)说(shuo)，林(lin)晓不再仅仅是(shi)那(na)个(ge)遥不可(ke)及的(de)班(ban)花，她(ta)仿佛成(cheng)了一株需(xu)要被“呵护”、“被(bei)传递花(hua)粉(fen)”的植物(wu)，而(er)我们(men)，则成(cheng)了(le)那些懵懂(dong)的“传粉(fen)者”。对(dui)于林(lin)晓来说，也(ye)许(xu)她(ta)在(zai)那天感(gan)受(shou)到(dao)了前所未(wei)有的尴尬，但她(ta)也(ye)以一种(zhong)独特(te)的方(fang)式(shi)，参(can)与了(le)我(wo)们(men)的青(qing)春课堂，甚(shen)至，成为了(le)我(wo)们(men)青春(chun)记(ji)忆(yi)中一个鲜(xian)活(huo)的(de)符(fu)号。

之后的日(ri)子里(li)，每当(dang)我们在校园(yuan)里(li)看到(dao)盛开的鲜(xian)花，或是吃(chi)到甘(gan)甜的(de)果(guo)实(shi)，我们(men)都会(hui)不自觉(jue)地想起(qi)王老师的生物课，想起(qi)那个(ge)被(bei)比喻成(cheng)“花朵”的(de)班花(hua)，想起那个(ge)关于(yu)生(sheng)命(ming)繁衍(yan)的(de)奇妙故事。王(wang)老师用(yong)他别出心裁的方(fang)式，不(bu)仅教会(hui)了我们生物(wu)知识(shi)，更在(zai)我们(men)的心中播(bo)下了关于(yu)生(sheng)命、关于成(cheng)长(zhang)、关于(yu)青(qing)春的(de)独(du)特印(yin)记(ji)。

即使多(duo)年(nian)过(guo)去，每每想起，那(na)份青涩的尴尬，那份(fen)会心的理(li)解，那份对生命奥秘的初步探(tan)寻(xun)，依然(ran)令(ling)人回(hui)味无穷。

王(wang)老师(shi)的那(na)堂“班(ban)花繁殖(zhi)课(ke)”，无(wu)疑在我(wo)们班的生物课(ke)史上(shang)留(liu)下了浓(nong)墨重彩(cai)的(de)一笔(bi)。它(ta)让(rang)我们意识(shi)到，生命(ming)繁衍的奥秘(mi)，远比(bi)我们(men)想象的(de)要来(lai)得(de)生(sheng)动(dong)和有趣(qu)。而“有(you)性生(sheng)殖(zhi)”之所(suo)以被自(zi)然界广(guang)泛采用，并非偶(ou)然，而(er)是(shi)其(qi)内在(zai)的强大生(sheng)命(ming)力(li)与演(yan)化优势的(de)体现。

抛开(kai)“班花”这个(ge)略显“香艳(yan)”的比(bi)喻(yu)，让(rang)我们回到(dao)科(ke)学本身(shen)。植(zhi)物(wu)的有(you)性生殖，本质上(shang)是通(tong)过两(liang)性生(sheng)殖细(xi)胞（通(tong)常是精(jing)细(xi)胞和卵细(xi)胞）的(de)结合，形(xing)成(cheng)合子(zi)（受(shou)精卵(luan)），然后发(fa)育(yu)成(cheng)新(xin)的个体(ti)。这(zhe)个(ge)过程，虽然(ran)听起(qi)来(lai)简单，但(dan)却充满(man)了(le)精巧的设(she)计(ji)和(he)漫(man)长(zhang)的演化(hua)。

我们来聊(liao)聊传粉(fen)。这就(jiu)像是“爱(ai)的信(xin)使(shi)”的传(chuan)递(di)。植(zhi)物(wu)想(xiang)要实(shi)现(xian)有性生(sheng)殖，就(jiu)必(bi)须将雄(xiong)蕊产生的(de)花粉(fen)，准确地送(song)到雌蕊的柱头(tou)上(shang)。而这个过程，离不(bu)开各(ge)种各样的“媒介”。

风媒(mei)传(chuan)粉(fen)：这是最原始、也(ye)最普遍的一种传粉方式。很多植物(wu)，比(bi)如禾本(ben)科的草类、大(da)部(bu)分的乔(qiao)木（如松(song)树、杨树、柳树），它(ta)们的花朵(duo)通常(chang)不鲜艳，也(ye)没有(you)香味(wei)，更(geng)不(bu)分泌(mi)花(hua)蜜(mi)。它(ta)们的花粉量极大，非常(chang)轻盈(ying)，能够(gou)随(sui)风(feng)飘(piao)散(san)，就像散落(luo)在空(kong)气(qi)中(zhong)的无(wu)数微(wei)小的(de)“希(xi)望(wang)之种”。

我们(men)春季(ji)过(guo)敏的(de)“罪魁祸(huo)首(shou)”——花(hua)粉(fen)，很多(duo)就是风(feng)媒传(chuan)粉的(de)产物(wu)。想(xiang)象一下，微风(feng)吹过(guo)，无数(shu)带着生(sheng)命密码的花(hua)粉(fen)颗(ke)粒(li)，在(zai)空(kong)中舞(wu)蹈(dao)，寻找(zhao)着(zhe)属(shu)于它们的(de)“另一半(ban)”。

虫(chong)媒(mei)传(chuan)粉：这(zhe)可(ke)以说是(shi)自然(ran)界中(zhong)最“浪(lang)漫(man)”的一(yi)种传粉(fen)方(fang)式了。为(wei)了(le)吸引昆(kun)虫（如(ru)蜜蜂(feng)、蝴蝶(die)、甲(jia)虫(chong)、鸟(niao)类(lei)等）来(lai)帮助传粉(fen)，植物可(ke)谓(wei)是费(fei)尽心(xin)思(si)。它们会(hui)进化(hua)出(chu)鲜(xian)艳的(de)花瓣(ban)，来(lai)吸引视(shi)觉敏(min)锐(rui)的昆虫(chong)；浓郁(yu)的(de)香(xiang)气，来(lai)吸(xi)引(yin)嗅觉(jue)灵敏(min)的昆虫(chong)；甜(tian)美的(de)花蜜(mi)，来作(zuo)为(wei)“报酬”；甚(shen)至一些花(hua)朵还(hai)会(hui)模(mo)仿雌(ci)性昆(kun)虫的形状(zhuang)，来(lai)“欺骗”雄(xiong)性(xing)昆虫前(qian)来(lai)“交配”。

当(dang)昆虫在花丛中(zhong)忙(mang)碌地采(cai)集花(hua)蜜或花粉(fen)时(shi)，花(hua)粉就(jiu)会不经意(yi)间粘(zhan)在(zai)它(ta)们的身(shen)上，当它们飞(fei)到另(ling)一朵花(hua)上(shang)时，一部(bu)分花(hua)粉就会留(liu)在(zai)新的(de)花朵的(de)柱(zhu)头上(shang)。这就(jiu)像是，无数(shu)小(xiao)小的(de)“媒人”，在(zai)花朵之(zhi)间奔(ben)走(zou)，完成(cheng)生命的连(lian)接。

水(shui)媒(mei)传粉：这种方(fang)式(shi)相(xiang)对较(jiao)少见(jian)，主要(yao)发生(sheng)在(zai)水(shui)生植物中(zhong)，如水稻、小(xiao)麦（部(bu)分）、金(jin)鱼(yu)藻等(deng)。花(hua)粉或(huo)借着(zhe)水流漂移(yi)，或(huo)直(zhi)接(jie)沉(chen)入水(shui)中，完成授粉。

拟(ni)媒传(chuan)粉：这(zhe)是一种(zhong)比(bi)较“狡猾”的方式，比如一(yi)些兰花(hua)，会模(mo)仿昆(kun)虫的雌性，吸引雄性(xing)昆虫(chong)来“求偶”，结果在(zai)“求偶(ou)”的过(guo)程中完成(cheng)了传粉。

除(chu)了外在(zai)的(de)吸引(yin)，植物(wu)在(zai)内(nei)部也(ye)进(jin)化出(chu)了令人(ren)惊(jing)叹(tan)的(de)机(ji)制来(lai)保证(zheng)有性生殖(zhi)的成功。

花(hua)粉管(guan)的萌(meng)发与(yu)生长(zhang)：一旦(dan)花粉落到(dao)柱头上，如(ru)果花(hua)粉与该植物的(de)雌蕊“匹配”，花粉粒就(jiu)会吸水膨(peng)胀，并萌(meng)发出“花粉管”。这根(gen)细细(xi)的“管(guan)道”，就像一(yi)位忠诚的(de)信(xin)使(shi)，它会穿过柱(zhu)头、花柱(zhu)，一(yi)路向下(xia)，朝(chao)着(zhe)子房内的胚(pei)珠前(qian)进(jin)。花粉(fen)管的生(sheng)长速度(du)非常(chang)快，有(you)时甚(shen)至(zhi)能(neng)达(da)到每小时几(ji)毫米。

双受(shou)精：这(zhe)是被(bei)子植(zhi)物（开花(hua)植物）最(zui)独(du)特的生殖(zhi)方(fang)式，也(ye)是其能够(gou)繁衍(yan)出如此丰富多(duo)样物种的(de)关键。当(dang)花粉管(guan)到达(da)胚珠后，它(ta)会释(shi)放出两个(ge)精(jing)细胞(bao)。其中一(yi)个精(jing)细(xi)胞(bao)与胚(pei)珠中(zhong)的卵细胞(bao)结合，形成(cheng)二倍体的(de)合(he)子（2n），这个(ge)合子(zi)将(jiang)发(fa)育成未来的胚(pei)胎。而(er)另一(yi)个精(jing)细(xi)胞，则(ze)与(yu)胚(pei)珠(zhu)中的(de)另一个细(xi)胞（通(tong)常是(shi)极核）结合(he)，形(xing)成三(san)倍体的(de)胚乳(ru)（3n）。

胚(pei)乳是(shi)胚胎发育的“粮仓(cang)”，为胚胎(tai)提供营(ying)养。这(zhe)种(zhong)“一(yi)夫二(er)妻”式(shi)的双(shuang)受精(jing)过程，大大(da)提高(gao)了受(shou)精(jing)的(de)效率(lv)和(he)胚胎发(fa)育(yu)的(de)成功率(lv)。

果实(shi)和(he)种子的形成：受精完(wan)成(cheng)后，子房(fang)壁会膨大(da)，发育(yu)成果皮，子房本(ben)身则(ze)发(fa)育成果(guo)实。胚(pei)珠则(ze)发育(yu)成种子(zi)。种子中包含(han)了(le)发(fa)育成新个(ge)体的(de)胚，以(yi)及为(wei)胚胎(tai)发育(yu)提(ti)供养(yang)分的胚(pei)乳（或(huo)子叶）。果实(shi)的作用(yong)，除(chu)了保(bao)护种子，更(geng)重要(yao)的是(shi)帮助种子(zi)的传播。

种子的(de)传播：植物(wu)的(de)种(zhong)子(zi)，如(ru)果(guo)都(dou)落(luo)在(zai)母体旁(pang)边(bian)，竞争(zheng)会非常激(ji)烈，不(bu)利于新个体(ti)的生(sheng)存(cun)。因(yin)此，植物(wu)进化出了(le)各种(zhong)各样的(de)传(chuan)播方(fang)式(shi)。

风(feng)力传(chuan)播：例(li)如蒲公英(ying)的冠(guan)毛，枫树的翅(chi)果(guo)，这些(xie)都(dou)大大增(zeng)加(jia)了种子在(zai)风中的(de)“滞空时间(jian)”和“滑翔能(neng)力”，让它们(men)能够飘散(san)到更远的(de)地方(fang)。

动物传(chuan)播：这是(shi)最常见(jian)也最(zui)有(you)效(xiao)的(de)一种传播(bo)方式(shi)。

食果传(chuan)播(bo)：许(xu)多(duo)果实味道(dao)甜美、色(se)彩(cai)鲜艳(yan)，吸(xi)引(yin)鸟类、哺乳动(dong)物等(deng)来(lai)食用(yong)。动物(wu)吃(chi)下果实后，会将(jiang)种(zhong)子随粪便(bian)排出(chu)，种(zhong)子(zi)在(zai)经(jing)过动(dong)物(wu)消(xiao)化(hua)道时(shi)，外壳(ke)会(hui)受到一定程(cheng)度(du)的软化，而且排(pai)出的地(di)点(dian)也通(tong)常远(yuan)离母体，有(you)利于种(zhong)子的萌(meng)发(fa)和(he)生(sheng)长。附(fu)着(zhe)传播(bo)：有(you)些植物(wu)的种子带有钩(gou)刺或黏性物质(zhi)，能够(gou)附着在动(dong)物的毛发或(huo)羽(yu)毛上(shang)，随着(zhe)动物的迁徙而(er)被带到远(yuan)方。

例如苍(cang)耳。

水分传(chuan)播：水(shui)生植(zhi)物或(huo)生活在海(hai)岸边(bian)的植物，如椰(ye)子，它们(men)的(de)果(guo)实或种子能够(gou)漂(piao)浮(fu)在水(shui)面(mian)上(shang)，借(jie)助(zhu)水流进行传播(bo)。

弹力(li)传播：有些(xie)植物(wu)，如紫茉莉、凤仙(xian)花，它们的果(guo)实(shi)成熟后(hou)会突然(ran)裂(lie)开，将(jiang)种(zhong)子弹(dan)射(she)出去，实现近(jin)距离的传(chuan)播。

为(wei)什(shen)么(me)有性生殖(zhi)如此“成功”？

王老(lao)师的(de)比喻，虽(sui)然(ran)“跑偏”，但却(que)触及了(le)一个核(he)心：基(ji)因重组。有性生殖过(guo)程中，通(tong)过(guo)减数分裂产生的配(pei)子，以及配(pei)子的(de)结合，都会带来基(ji)因的重(zhong)新排列(lie)和(he)组合(he)。这意(yi)味着，每一(yi)个子代，都拥有(you)独特的基(ji)因组合，与亲(qin)代(dai)既有(you)相似之(zhi)处(chu)，又(you)有(you)所不同。

这种遗(yi)传多样性(xing)，是生(sheng)命适(shi)应环境变(bian)化的关键。当环(huan)境发生改(gai)变(bian)（如(ru)气候(hou)变化(hua)、病(bing)原(yuan)体出(chu)现(xian)等(deng)），具有(you)不同(tong)基因组合(he)的(de)后(hou)代(dai)中，总有(you)一些个体可能(neng)拥有更(geng)强的抵抗力(li)或(huo)适应性(xing)，从而(er)能(neng)够(gou)生存(cun)下来(lai)，并(bing)将有利(li)的(de)基(ji)因(yin)传递下(xia)去。而(er)无(wu)性生殖(zhi)产(chan)生(sheng)的(de)后(hou)代，基因与亲代完全(quan)相同，一(yi)旦(dan)环(huan)境(jing)变得(de)不利，整个(ge)群体都可(ke)能(neng)面(mian)临灭(mie)顶(ding)之灾。

因此，植(zhi)物通(tong)过(guo)精(jing)巧而(er)多样(yang)化的(de)有性生殖策(ce)略(lve)，不断地“优化”自(zi)身，以应(ying)对复杂(za)多(duo)变(bian)的(de)大自(zi)然(ran)。从(cong)吸引传(chuan)粉(fen)者(zhe)的“粉(fen)墨登场(chang)”，到(dao)花粉(fen)管的“使命必达(da)”，再到(dao)双(shuang)受(shou)精的“精准(zhun)操作”，以及果(guo)实(shi)种子(zi)的“周(zhou)到服务(wu)”，每(mei)一步(bu)都充满(man)了(le)生命的智慧和(he)奇(qi)迹。

王老师的“班(ban)花(hua)繁殖(zhi)课”，虽(sui)然以(yi)一种(zhong)我们(men)意想不到的方(fang)式(shi)打(da)开了这扇(shan)门，但它(ta)无疑激(ji)发(fa)了我们(men)对生(sheng)命奥(ao)秘的(de)好(hao)奇(qi)。当我们(men)剥开那层“香艳”的(de)外(wai)衣(yi)，展(zhan)现在眼前的，是自然界(jie)最伟(wei)大的创造(zao)之一(yi)——生命的(de)延续与演化，而(er)植物(wu)，用(yong)它(ta)们沉(chen)默而(er)顽强的(de)方式(shi)，书(shu)写(xie)着属于(yu)自(zi)己的(de)生(sheng)命史诗。

从那(na)以后，再(zai)看(kan)到一(yi)朵盛(sheng)开的(de)鲜(xian)花，我们心(xin)中不再(zai)仅仅(jin)是赞叹它的美(mei)丽，更(geng)会想起，这(zhe)美丽背后，是(shi)生命(ming)繁(fan)衍的伟大(da)蓝(lan)图，是无(wu)数(shu)次“缘分(fen)”的牵(qian)引，是(shi)生命(ming)顽强(qiang)不(bu)息的证明。

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图片来源：每经记者 阿纳斯塔西亚·斯特拉卡拉 摄

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