每经编辑｜陈安华    

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“筷子放进眼睛(jing)里？这(zhe)……这怎么可(ke)能！”当我第(di)一次(ci)看到这(zhe)个标题(ti)时，脑(nao)海(hai)里(li)闪过(guo)的第一个念头(tou)便是这样(yang)的质疑。这(zhe)听起(qi)来就(jiu)像是科幻小说里的情节，或是(shi)某种难以置(zhi)信的都(dou)市(shi)传(chuan)说。事(shi)实摆(bai)在眼(yan)前，一(yi)个女(nv)孩的这一惊人举动，迅(xun)速(su)在网络上掀(xian)起(qi)了轩然大(da)波，引(yin)发了(le)无数网友(you)的热(re)议和深(shen)刻的讨(tao)论。

这则视(shi)频的传播(bo)速度之(zhi)快，影响力之(zhi)广，足(zu)以(yi)说明其本身所带来的(de)震撼力(li)。在信息(xi)爆炸(zha)的(de)时代(dai)，能(neng)够真正抓(zhua)住大(da)众(zhong)眼球并引发(fa)如此(ci)强(qiang)烈(lie)反应(ying)的(de)内(nei)容并不多(duo)见，而(er)“筷(kuai)子(zi)放进(jin)眼睛(jing)里”无疑就是其(qi)中之(zhi)一。它(ta)挑战(zhan)了(le)我们对常规(gui)行为(wei)的认(ren)知，甚至触及了我们最基(ji)本的安全底(di)线(xian)。

网友(you)们的反(fan)应也呈(cheng)现出(chu)多(duo)样化的(de)光(guang)谱(pu)。有(you)震(zhen)惊的(de)，有难以置(zhi)信的(de)，有愤怒的，有担(dan)忧的(de)，更有甚者(zhe)，开始(shi)进行(xing)各种(zhong)猜测和(he)解读。一(yi)种普遍的(de)观点是，这(zhe)样(yang)的行(xing)为(wei)太过(guo)危(wei)险(xian)，对视(shi)力可(ke)能造成永(yong)久性的(de)伤害，甚(shen)至危(wei)及生(sheng)命。许(xu)多人纷(fen)纷(fen)表示，这(zhe)完全(quan)是(shi)“作死(si)”行(xing)为，不理(li)解为(wei)何会有人做(zuo)出(chu)如此(ci)不(bu)计(ji)后果(guo)的事情(qing)。

这些评(ping)论(lun)，无(wu)不透露(lu)出大(da)众(zhong)对(dui)于此行(xing)为(wei)的强烈不解和担忧。在(zai)常(chang)人(ren)看来(lai)，眼睛(jing)是极其脆(cui)弱且重要的器(qi)官，容不得(de)半点闪失。将一(yi)根硬(ying)质的(de)物体，如筷子(zi)，插(cha)入其(qi)中，简直(zhi)是(shi)匪夷所(suo)思(si)的(de)自(zi)残行(xing)为。这(zhe)种(zhong)对(dui)自(zi)身健康(kang)的漠视，让许多网(wang)友感(gan)到(dao)难以接受，甚至对女(nv)孩(hai)的(de)心理(li)状态(tai)产生(sheng)了(le)质(zhi)疑。

“这女(nv)孩是不是有(you)什么心理(li)问题？是不(bu)是抑(yi)郁了？或者是有(you)强烈的自毁倾(qing)向？”“会(hui)不会是某(mou)种新(xin)型的‘挑战(zhan)’？现(xian)在(zai)的年(nian)轻(qing)人为(wei)了流量真是(shi)无所(suo)不(bu)用(yong)其(qi)极(ji)。”“我总觉得(de)事情(qing)没那(na)么简单，背(bei)后肯定有(you)什么原(yuan)因(yin)，不(bu)然(ran)谁(shui)会(hui)这么傻？”

这(zhe)些猜测，虽(sui)然带有一定的主(zhu)观臆断(duan)，但却(que)反映出大(da)众试图(tu)理解这(zhe)一非(fei)理(li)性行(xing)为(wei)的努力(li)。当(dang)一个(ge)行(xing)为(wei)超出(chu)了常(chang)规逻辑(ji)，人(ren)们便(bian)会自(zi)然而然(ran)地(di)去探寻(xun)其(qi)背后(hou)的动机。是(shi)单纯(chun)的无知？是寻求刺激(ji)？是精神上(shang)的困(kun)扰？还(hai)是(shi)其他更(geng)复(fu)杂(za)的原(yuan)因？

更有人(ren)从社(she)会现(xian)象(xiang)的角度(du)出发，认为这折射(she)出(chu)当下(xia)社会(hui)的一(yi)些问(wen)题。例(li)如，社(she)交(jiao)媒体上(shang)泛滥的“极(ji)限挑(tiao)战”、“危(wei)险行为(wei)模仿”等内容(rong)，是否(fou)在潜(qian)移(yi)默(mo)化(hua)地影响(xiang)着一(yi)些(xie)年轻人的价(jia)值观(guan)和行(xing)为模式？过(guo)度追求(qiu)关注度(du)和流量(liang)，是否让一些人丧失(shi)了(le)基本(ben)的判断力和安(an)全意识？

“现(xian)在的(de)网(wang)络(luo)环境(jing)太‘卷’了，什(shen)么(me)奇(qi)葩视频(pin)都(dou)能火(huo)，这肯定是(shi)在模(mo)仿那(na)些‘火(huo)’的。”“父母老(lao)师(shi)在哪里(li)？这么危险的事(shi)情，怎么没人管(guan)？”“我们是(shi)不(bu)是应(ying)该加(jia)强一下孩(hai)子的安(an)全教育(yu)，特别(bie)是关于(yu)身(shen)体和视(shi)力(li)保护(hu)的？”

在这些讨论(lun)中(zhong)，我(wo)们(men)也看到(dao)了社(she)会各界对(dui)于安全教育(yu)的(de)呼吁(xu)。尤(you)其(qi)是在互联(lian)网(wang)如(ru)此发(fa)达的(de)今(jin)天，信息(xi)传(chuan)播的(de)边界变得模(mo)糊(hu)，一些不(bu)适宜的内(nei)容很(hen)容易触(chu)达未成(cheng)年人(ren)。如何(he)引导(dao)青少年建(jian)立正(zheng)确(que)的价值观(guan)，如(ru)何让他们(men)认识(shi)到危险(xian)行(xing)为的严重(zhong)后果，成(cheng)为(wei)了一个不(bu)容忽视的课题。

在(zai)这(zhe)场热议中(zhong)，我们不能(neng)忽(hu)视(shi)专家们的声(sheng)音。面对(dui)如(ru)此(ci)极端的行(xing)为，专家们几乎异口同(tong)声(sheng)地发(fa)出了严(yan)厉的警告：“危险(xian)！切勿(wu)模(mo)仿！”他(ta)们的(de)提(ti)醒(xing)，并(bing)非(fei)多余(yu)，而(er)是基于对人(ren)体生(sheng)理(li)结构(gou)的深刻(ke)理解(jie)和对潜(qian)在(zai)后(hou)果的科学评(ping)估。

眼(yan)球是一个(ge)精密而(er)脆弱(ruo)的器官，其(qi)结(jie)构(gou)复(fu)杂(za)，功能重要。角(jiao)膜(mo)、虹膜(mo)、晶状体(ti)、视网(wang)膜……任(ren)何一(yi)部分的损(sun)伤，都(dou)可能(neng)导(dao)致(zhi)视(shi)力(li)下降，甚至永久(jiu)失明。筷子作(zuo)为(wei)一根(gen)相对坚硬(ying)且尖锐(rui)的物体，一旦插(cha)入眼球，极有可(ke)能对眼(yan)球内部造成严(yan)重的物理性损伤，包括(kuo)但(dan)不限(xian)于：

角膜穿(chuan)孔或(huo)撕(si)裂：角(jiao)膜(mo)是眼(yan)睛(jing)的最(zui)外(wai)层透(tou)明组织，负(fu)责大(da)部分(fen)的光线(xian)折(zhe)射。筷子很容易刺(ci)穿(chuan)角膜(mo)，导致前房(fang)出血、房水(shui)外泄，甚(shen)至眼(yan)内(nei)感(gan)染。虹(hong)膜(mo)和(he)瞳孔损(sun)伤(shang)：虹(hong)膜控(kong)制(zhi)着(zhe)瞳孔(kong)的(de)大(da)小，调节进(jin)入眼(yan)睛的(de)光线(xian)量。筷子可能损(sun)伤虹(hong)膜，导(dao)致瞳孔(kong)变(bian)形(xing)，影(ying)响(xiang)光线进(jin)入(ru)，从而影(ying)响视(shi)力。

晶状(zhuang)体损(sun)伤：晶状体位于(yu)虹(hong)膜之后，负责进(jin)一步聚焦光线。筷子可能直接(jie)撞击或穿(chuan)透晶(jing)状体(ti)，导(dao)致(zhi)晶状(zhuang)体混浊（白(bai)内障），严重影响视(shi)力(li)。玻(bo)璃体出(chu)血：玻(bo)璃体(ti)是填(tian)充眼球后部(bu)的(de)大部分(fen)空间的胶(jiao)状(zhuang)物(wu)质(zhi)。筷(kuai)子(zi)可能刺入(ru)玻璃(li)体，引(yin)起玻璃体出(chu)血，影(ying)响光线穿透眼球(qiu)，导致(zhi)视力模糊或飞蚊症加剧(ju)。

视(shi)网膜脱(tuo)离(li)或损(sun)伤：视(shi)网(wang)膜(mo)是眼球(qiu)内(nei)负(fu)责感光并传递(di)视(shi)觉信(xin)号(hao)的组(zu)织(zhi)。如果(guo)筷子深(shen)入眼球，可(ke)能(neng)牵(qian)拉或刺穿视网(wang)膜(mo)，导(dao)致(zhi)视网膜脱(tuo)离(li)，这是(shi)导致(zhi)永久(jiu)性失(shi)明的(de)主要原(yuan)因之(zhi)一(yi)。眼内感(gan)染（眼内炎）：任(ren)何物体进入眼(yan)内，都(dou)可能(neng)携带细(xi)菌或真(zhen)菌，导致严(yan)重的(de)眼内(nei)感(gan)染。眼(yan)内(nei)炎进(jin)展(zhan)迅(xun)速，后(hou)果极其严重(zhong)，甚(shen)至可(ke)能需(xu)要摘(zhai)除(chu)眼球(qiu)。

因(yin)此，专(zhuan)家们的(de)警告绝非危(wei)言耸听(ting)，而(er)是基(ji)于科学(xue)的严谨(jin)性(xing)。他们强(qiang)调，这种行为不(bu)仅是(shi)对(dui)个(ge)人健(jian)康的严重威胁(xie)，更可能成(cheng)为一种极其危(wei)险的(de)模仿示范，尤(you)其(qi)是在那(na)些辨别(bie)能力较弱的青(qing)少年(nian)群体中。

在(zai)“筷子放眼里”的(de)事件热(re)议中，我(wo)们看(kan)到了从单(dan)纯的震(zhen)惊、质疑(yi)，到(dao)对(dui)行为(wei)动机(ji)的深层探(tan)究，再(zai)到对社(she)会(hui)环(huan)境(jing)的反思和(he)对安全教育(yu)的呼吁(xu)。这不(bu)仅仅(jin)是一个孤(gu)立的(de)“奇葩”事(shi)件(jian)，而(er)是像(xiang)一(yi)面镜(jing)子，折射出(chu)当下社会(hui)网络(luo)文化、青少年心(xin)理健康以及公(gong)众安(an)全意(yi)识等(deng)方(fang)面(mian)存(cun)在(zai)的诸(zhu)多值(zhi)得关注的现象。

让(rang)我(wo)们深(shen)入探(tan)讨(tao)一(yi)下，究(jiu)竟是(shi)什(shen)么(me)样的心理动机(ji)，可能(neng)驱使(shi)一(yi)个(ge)人做(zuo)出(chu)如此极端的(de)行(xing)为？

1.寻求极端(duan)刺激(ji)与(yu)寻求(qiu)关(guan)注的心理(li)：在信(xin)息爆炸(zha)的时代，传统的、常规的(de)内容往(wang)往难以(yi)引起(qi)人们(men)的注(zhu)意。为了在海(hai)量(liang)的信息(xi)中(zhong)脱颖(ying)而(er)出，一些人会(hui)选择制造(zao)“噱头(tou)”，采用(yong)极(ji)端(duan)、反常(chang)甚至危(wei)险的(de)方式来(lai)吸引眼球。对于(yu)一些人来(lai)说(shuo)，获(huo)得(de)他(ta)人(ren)的(de)关注，哪怕(pa)是负(fu)面的(de)关注(zhu)，也比(bi)被忽视(shi)要好。

这(zhe)种行为可能源(yuan)于(yu)一种深(shen)层(ceng)的(de)“存在(zai)感(gan)”需(xu)求(qiu)。

2.自我伤害(hai)与(yu)自(zi)毁(hui)倾向：在某些情况下(xia)，极端行为可(ke)能(neng)是(shi)内心(xin)痛(tong)苦和绝(jue)望的(de)外(wai)在表现。如(ru)果一个人(ren)长(zhang)期处于(yu)巨大(da)的(de)精神(shen)压(ya)力、抑(yi)郁、焦(jiao)虑或(huo)其他(ta)心理困(kun)扰(rao)之中，可(ke)能会出(chu)现自我(wo)伤(shang)害的(de)念头(tou)，甚至(zhi)付(fu)诸行动(dong)。将(jiang)筷子放(fang)进眼(yan)睛，这种(zhong)行(xing)为本(ben)身就带有(you)强烈的(de)自(zi)残意(yi)味，可能是在以一种(zhong)极端的方式表达内(nei)心的(de)痛苦。

3.模仿(fang)与从(cong)众心(xin)理(li)：网络上(shang)充斥(chi)着(zhe)各(ge)种“挑战”和(he)“模仿秀(xiu)”。如(ru)果类似的(de)行(xing)为已经(jing)被(bei)包装成(cheng)某种(zhong)“潮(chao)流(liu)”或(huo)“挑(tiao)战”，并且(qie)获(huo)得(de)了(le)大(da)量(liang)的流量(liang)和(he)关注，那(na)么就可(ke)能引(yin)发模(mo)仿效应。尤其对于(yu)辨(bian)别能力尚不成熟(shu)的(de)青少(shao)年来(lai)说，他(ta)们更(geng)容(rong)易(yi)受(shou)到(dao)网(wang)络信息的影(ying)响(xiang)，产生从(cong)众心理(li)，认(ren)为“别(bie)人(ren)都(dou)这么做(zuo)，我也能行(xing)”，而(er)忽略(lve)了其(qi)中(zhong)的(de)危险(xian)性(xing)。

4.对身体和安(an)全的(de)认知偏差：可能有些人(ren)对(dui)身体(ti)的(de)脆弱(ruo)性(xing)缺乏(fa)深刻的认(ren)识，或(huo)者对潜在的风(feng)险存在严(yan)重(zhong)的低估(gu)。他们(men)可能认为自(zi)己(ji)身体素质(zhi)好，或(huo)者运(yun)气佳，能够(gou)承受住“一点点(dian)”的伤害(hai)，从而产(chan)生侥幸心(xin)理。这(zhe)种认知偏(pian)差，往(wang)往是(shi)缺乏(fa)必(bi)要(yao)的安(an)全(quan)教育(yu)所(suo)致。

5.某种形式(shi)的(de)“反叛”或“表达(da)”：在(zai)某些特定(ding)的语(yu)境下(xia)，极端行为(wei)也可(ke)能是一种(zhong)对(dui)权威、规则或(huo)社会(hui)规(gui)范的(de)“反叛(pan)”。通(tong)过做出常(chang)人难以(yi)理解的(de)行为(wei)，来彰显自(zi)己的“个性”或“与众不同(tong)”，以此来(lai)表达某种(zhong)情(qing)绪(xu)或立场(chang)，尽管这种表(biao)达方式往往是负面(mian)且危(wei)险的。

6.潜在的表(biao)演性(xing)人格(ge)特(te)质(zhi)：一些人(ren)可(ke)能天生具(ju)有(you)表演型(xing)人格(ge)特质(zhi)，喜欢(huan)成为关注的焦(jiao)点。他(ta)们可(ke)能擅(shan)长通(tong)过各(ge)种(zhong)方(fang)式(shi)吸引(yin)他(ta)人(ren)的(de)目(mu)光，即(ji)使这(zhe)些(xie)方式是以(yi)牺(xi)牲(sheng)自(zi)己(ji)的(de)健康和(he)安全(quan)为代价。

当(dang)然，以上(shang)仅仅是(shi)对可能动机的(de)推(tui)测。每一(yi)个(ge)个(ge)体(ti)的行(xing)为(wei)都可能受到(dao)多种复(fu)杂因(yin)素的影(ying)响(xiang)，我(wo)们(men)无(wu)法轻易(yi)断定其具(ju)体的(de)心理(li)状态。但(dan)这(zhe)并(bing)不妨(fang)碍我们(men)从(cong)中吸(xi)取(qu)教(jiao)训(xun)，并采取相应的(de)行(xing)动。

社(she)会(hui)层(ceng)面(mian)的反(fan)思与应对(dui)：

这则(ze)事件不仅仅是关于(yu)一个(ge)女(nv)孩的(de)行为，更(geng)是对我(wo)们(men)整个(ge)社会网络(luo)文化(hua)和青(qing)少年(nian)成长(zhang)环境的一次警示。

1.加强(qiang)网络内(nei)容(rong)审查与引导(dao)：社交媒体(ti)平(ping)台应承(cheng)担起更大(da)的责任，加强对(dui)危险、低俗内容(rong)的审查机(ji)制(zhi)，限(xian)制其传(chuan)播范围(wei)。积极推(tui)广积极(ji)向上(shang)、有益健康(kang)的内容(rong)，用(yong)正能量(liang)去(qu)稀(xi)释和抵消不良(liang)信(xin)息的影(ying)响。

2.强(qiang)化(hua)青少(shao)年安全教(jiao)育：学校、家庭(ting)和社(she)会(hui)应共同努力(li)，加强对青少年的安全(quan)教(jiao)育。这不(bu)仅包(bao)括基(ji)础(chu)的(de)防(fang)火、防(fang)电、防溺(ni)水等，更(geng)要涵盖(gai)网(wang)络安全、心理(li)健(jian)康、身(shen)体保护(hu)等(deng)多(duo)个(ge)维度。要让(rang)青(qing)少(shao)年充分(fen)认识到，生命(ming)是最宝贵(gui)的(de)，任何(he)形式(shi)的自我伤害和(he)冒险(xian)行为(wei)都(dou)是不(bu)可(ke)取的(de)。

3.关注(zhu)青少年(nian)心(xin)理健康：要建立(li)健全(quan)的青少年(nian)心理健康(kang)支持体系。学(xue)校应配(pei)备专业的(de)心(xin)理辅导老师，家庭应给(gei)予孩(hai)子更(geng)多(duo)的(de)关爱和沟(gou)通，社会也(ye)应提(ti)供更(geng)多资源，帮(bang)助那些面(mian)临心理困扰的青少(shao)年走出阴影。要让孩(hai)子们知道(dao)，遇到(dao)困难(nan)和痛(tong)苦，可(ke)以寻(xun)求帮(bang)助，而不(bu)是选择伤(shang)害自(zi)己(ji)。

4.媒体(ti)的(de)责任(ren)：媒(mei)体在(zai)报道(dao)此(ci)类(lei)事(shi)件(jian)时，应避(bi)免过度渲染(ran)和煽情，以(yi)免引(yin)发不必要(yao)的模仿(fang)效应。应(ying)将重点放(fang)在事(shi)件的(de)警(jing)示(shi)意义、专家的分析(xi)和科普知识上，引(yin)导(dao)公众(zhong)理性看(kan)待，而(er)非将当事(shi)人置(zhi)于舆(yu)论的(de)风口(kou)浪尖。

5.家长(zhang)的警醒(xing)：家长应(ying)密切关注(zhu)孩子(zi)的网络(luo)使(shi)用情(qing)况，了解他们(men)接(jie)触到(dao)的(de)信(xin)息，并(bing)与孩(hai)子保(bao)持开(kai)放的沟通。要(yao)引导孩子(zi)树立(li)正(zheng)确的价值(zhi)观，教(jiao)会他们(men)辨别网(wang)络信(xin)息(xi)的真伪(wei)，并(bing)懂得保护自(zi)己。

专(zhuan)家提醒(xing)的重要性：

专家在(zai)此类事件(jian)中的(de)角色(se)至关重要(yao)。他们的提醒(xing)，是(shi)基(ji)于科(ke)学(xue)的知(zhi)识和对风险的准确判断。

科普(pu)危害(hai)：专家能够(gou)清晰地阐述危(wei)险行为对身体可能(neng)造成的具(ju)体伤(shang)害，用(yong)事实(shi)说话(hua)，让公众，尤(you)其是(shi)青少(shao)年，对危险性有直观(guan)的认(ren)识。破除(chu)误(wu)区：面对可(ke)能(neng)存(cun)在的(de)模(mo)仿心理或对危(wei)险(xian)的低(di)估，专家(jia)能(neng)够通(tong)过科(ke)学的解释(shi)，打破(po)那(na)些(xie)不(bu)切实(shi)际(ji)的(de)幻想，指(zhi)出其(qi)背后(hou)隐(yin)藏(cang)的严(yan)重后果。

引(yin)导(dao)正(zheng)确(que)行为：专(zhuan)家的(de)提醒，不仅(jin)仅是(shi)“不要做(zuo)”，更(geng)应包(bao)含(han)“应(ying)该怎(zen)么做(zuo)”的建议(yi)，比(bi)如如何(he)寻(xun)求(qiu)帮(bang)助，如(ru)何保护视(shi)力等(deng)。提(ti)供专业支持(chi)：对(dui)于可能(neng)存在(zai)的心理健(jian)康问题(ti)，专(zhuan)家也(ye)能(neng)提(ti)供(gong)专业的(de)评(ping)估(gu)和建议。

“筷(kuai)子(zi)放(fang)进眼睛里(li)”这则(ze)事件，虽然触目惊(jing)心(xin)，但它也提(ti)供了(le)一个(ge)契机，让(rang)我们能(neng)够更深(shen)入地审视和反(fan)思当(dang)前社会中的(de)一些现象。希望(wang)通过这样的(de)事(shi)件，能(neng)够(gou)引(yin)发(fa)更(geng)广泛(fan)的关(guan)注和更积(ji)极的行(xing)动(dong)，共(gong)同(tong)营(ying)造一个(ge)更安(an)全、更(geng)健康(kang)、更理(li)性(xing)的网络与现实生(sheng)活(huo)环境。我(wo)们不(bu)能让“为了流量(liang)”成(cheng)为(wei)吞噬生命的“黑洞”，也(ye)不能让(rang)个体的(de)极端(duan)行为(wei)，成为(wei)社(she)会集体失语的“沉(chen)默(mo)音(yin)符”。

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图片来源：每经记者 阿德勒 摄

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