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探索身体的(de)奥(ao)秘：10后青春期的(de)萌动与(yu)困惑

随(sui)着科技的飞速发展，00后、10后(hou)一(yi)代(dai)的成(cheng)长(zhang)环境(jing)与(yu)我们过去(qu)有着天壤(rang)之(zhi)别。他们(men)从小就(jiu)沉浸在互(hu)联网的海洋(yang)中，信息(xi)获(huo)取的(de)便捷性带(dai)来了(le)前所(suo)未有(you)的机(ji)遇，但(dan)也伴(ban)随着(zhe)一(yi)些不(bu)容(rong)忽视的挑(tiao)战(zhan)。特别(bie)是(shi)当他们步(bu)入青(qing)春期(qi)，身(shen)体(ti)和(he)心(xin)理都(dou)经历着(zhe)剧(ju)烈(lie)的(de)变化(hua)，一些(xie)过去(qu)被视(shi)为(wei)禁(jin)忌的话(hua)题(ti)，如“10后(hou)脱了内(nei)裤(ku)自慰(wei)”，也逐渐浮现在(zai)公众(zhong)的视野中(zhong)。

这并非(fei)简单的(de)猎(lie)奇(qi)，而是(shi)青少年成(cheng)长(zhang)过程中(zhong)一个极其重要(yao)的(de)信号，值得我(wo)们深(shen)入理解(jie)和(he)关怀。

青(qing)春期，是生命(ming)中最themagicalandbewilderingtimes。身体(ti)的荷尔蒙分泌如同被按下了快进键，身体的第(di)二性(xing)征(zheng)悄然(ran)显(xian)现，而随(sui)之而(er)来的，是对自己(ji)身(shen)体的(de)好(hao)奇(qi)和(he)探索。对于10后而言，这种好(hao)奇心(xin)可(ke)能(neng)来得(de)更早(zao)，也更(geng)加直(zhi)接(jie)。他们可(ke)能(neng)通过网(wang)络、书籍，甚至同(tong)伴之(zhi)间的交(jiao)流(liu)，了解(jie)到关于性(xing)的(de)知识，也可能(neng)在不经意(yi)间(jian)，开(kai)始(shi)了(le)对(dui)自(zi)身(shen)身(shen)体的(de)触摸(mo)和探(tan)索。

“脱了内裤自(zi)慰(wei)”这个行为，在很多成(cheng)人(ren)眼中(zhong)可能(neng)带有色情(qing)的标(biao)签，但从青(qing)少年成长的角(jiao)度来看，它(ta)更多(duo)的(de)是(shi)一(yi)种生理(li)本能(neng)的释放和(he)对(dui)自身(shen)性征的认知过程(cheng)。性，是(shi)人类(lei)生(sheng)命(ming)活动(dong)的(de)一部分(fen)，青春(chun)期(qi)的性(xing)冲(chong)动是(shi)正常(chang)的生(sheng)理(li)现(xian)象。青少年(nian)通过(guo)自慰(wei)来了解和(he)体(ti)验自(zi)己(ji)的身(shen)体，是(shi)探(tan)索自身性(xing)意(yi)识和性心(xin)理发(fa)展(zhan)的一(yi)个(ge)自然(ran)环节。

由于(yu)信息(xi)渠道的复(fu)杂性(xing)，以(yi)及社会(hui)环境的保(bao)守性(xing)，很(hen)多(duo)青(qing)少年在(zai)这一过程(cheng)中，可能(neng)会伴(ban)随着困(kun)惑(huo)、焦虑(lv)甚至guilt。

APP安(an)装，在这一语境下，又(you)有着更(geng)深(shen)层(ceng)的含(han)义(yi)。对于(yu)10后而言，APP是他们(men)生活的(de)重(zhong)要组(zu)成部(bu)分(fen)，是(shi)获取(qu)信息(xi)、娱乐消遣(qian)、社(she)交(jiao)互动(dong)的主(zhu)要载体。他们可(ke)能会(hui)在(zai)APP中(zhong)接(jie)触(chu)到各种信(xin)息，有(you)些是健(jian)康(kang)的(de)，有(you)些则是(shi)充满(man)误(wu)导(dao)性(xing)的(de)。他们可(ke)能会(hui)搜(sou)索与性(xing)相关(guan)的词(ci)汇，下载一(yi)些“神秘”的(de)APP，试图(tu)从(cong)中(zhong)找到(dao)答案(an)，或(huo)者(zhe)满足(zu)好(hao)奇(qi)心(xin)。

这(zhe)些APP，可(ke)能是一个窗口(kou)，让他们(men)窥探成(cheng)人(ren)世(shi)界(jie)，也可能是(shi)一个(ge)陷阱，让(rang)他(ta)们(men)接(jie)触到不(bu)适宜的(de)内(nei)容。

我(wo)们不(bu)能(neng)简(jian)单地(di)将“10后(hou)脱了(le)内裤(ku)自慰(wei)?在APP安装”视(shi)为(wei)一个负面(mian)的社会现(xian)象，而(er)是(shi)要(yao)把它看作是(shi)青少年在(zai)特殊(shu)时代背景下(xia)，探(tan)索自我(wo)、认(ren)识性(xing)、了(le)解(jie)世界(jie)的一(yi)种(zhong)方式。作为家(jia)长、教育(yu)者(zhe)和社(she)会，我(wo)们应该以(yi)更加(jia)开放和理解的(de)态(tai)度来面(mian)对。

科学的(de)性教(jiao)育是必不(bu)可少(shao)的。很(hen)多时候，青(qing)少年(nian)对性的认(ren)知是碎片(pian)化、片(pian)面化(hua)的(de)，甚至是被(bei)错误信(xin)息(xi)误导的。这(zhe)反(fan)而会(hui)加(jia)剧他们的(de)焦(jiao)虑和(he)恐惧(ju)。家(jia)庭(ting)和学校应该(gai)扮演(yan)更(geng)积(ji)极的角(jiao)色，用科学、健(jian)康(kang)、符合青少(shao)年年(nian)龄和认(ren)知(zhi)水平(ping)的方式(shi)，向他们(men)传达关于(yu)身体发育(yu)、性(xing)行(xing)为、性(xing)健康(kang)、性(xing)安全等方面的知识。

这(zhe)包括(kuo)正常(chang)的生理(li)反应(ying)，也包(bao)括(kuo)情感(gan)的(de)健康发(fa)展，以(yi)及如(ru)何保(bao)护自(zi)己。

营造一(yi)个开(kai)放(fang)、包容(rong)的(de)沟通环境(jing)至关(guan)重要。很(hen)多(duo)青少(shao)年宁愿在网络(luo)上寻(xun)求答案，也不(bu)愿(yuan)意(yi)向(xiang)父母或老(lao)师倾诉，很(hen)大程度上是因(yin)为他(ta)们(men)害怕被(bei)批评、被指(zhi)责、被(bei)误解(jie)。家(jia)长(zhang)应该(gai)放下身段(duan)，尝试(shi)去理(li)解孩子，倾(qing)听他们的困惑，用非评(ping)判性(xing)的(de)方式与(yu)他(ta)们交(jiao)流。这(zhe)并(bing)不(bu)意味(wei)着纵容，而(er)是建(jian)立信任(ren)，让他(ta)们(men)知道，无(wu)论(lun)遇到(dao)什么问题，都(dou)有可以倾诉(su)的对象。

再(zai)者，要关注(zhu)APP安装背后的行(xing)为动(dong)机。如(ru)果孩子频(pin)繁下(xia)载一(yi)些与性内容相关的APP，这(zhe)可(ke)能不(bu)仅仅(jin)是好奇，更(geng)可(ke)能是(shi)他(ta)们内(nei)心深(shen)处有某种需求未被满足(zu)，或(huo)者(zhe)是(shi)在(zai)寻求(qiu)某种(zhong)刺(ci)激(ji)。此(ci)时，家长(zhang)应该关注的是孩(hai)子(zi)的情感状(zhuang)态(tai)，是否缺(que)乏关爱，是否(fou)感(gan)到(dao)孤(gu)独，是(shi)否在现实生(sheng)活中遇(yu)到了(le)困难(nan)。

“10后脱(tuo)了内(nei)裤自慰?在APP安装(zhuang)”这(zhe)一现象(xiang)，是(shi)时代的印(yin)记(ji)，也(ye)是(shi)青少年成(cheng)长过程中一个(ge)需要(yao)被(bei)看(kan)见和被理解(jie)的环节(jie)。我们(men)应该通(tong)过(guo)提供(gong)科学(xue)的知识，建立(li)良好的(de)沟通，关(guan)注(zhu)孩(hai)子(zi)的(de)情(qing)感需(xu)求(qiu)，来(lai)帮助(zhu)他(ta)们健康(kang)、阳光(guang)地(di)度过青(qing)春期，真正(zheng)实现(xian)“爆款(kuan)首(shou)选”的成(cheng)长(zhang)，而(er)不(bu)是被信(xin)息洪流裹挟，迷(mi)失方向(xiang)。

导(dao)航成长航道：从(cong)好奇(qi)到理(li)性(xing)，APP安(an)装(zhuang)背(bei)后的引导与赋(fu)能

当(dang)“10后脱了内裤(ku)自慰(wei)?在(zai)APP安装(zhuang)”成为(wei)一(yi)个(ge)讨论(lun)焦点(dian)时(shi)，我(wo)们不(bu)能停留(liu)在仅仅(jin)是“看(kan)见(jian)”的阶段(duan)，更(geng)重要的(de)是“理(li)解”和“引导(dao)”。这(zhe)个(ge)现象背后，折(zhe)射(she)出的是(shi)青少年(nian)在信(xin)息爆炸时代，对(dui)身体、对性(xing)、对自(zi)我认知的一系(xi)列探索，而(er)APP，则成为了(le)他(ta)们(men)探索(suo)过(guo)程(cheng)中一(yi)个(ge)重(zhong)要的(de)工具(ju)和中(zhong)转站。

如何将这种探索引(yin)向健(jian)康、理性、积(ji)极(ji)的方(fang)向(xiang)，是(shi)摆在我们面(mian)前的(de)重要课(ke)题(ti)。

我(wo)们(men)必(bi)须(xu)承认，APP已经成为(wei)10后生活中(zhong)不(bu)可(ke)或缺的(de)一(yi)部分。它们(men)不仅(jin)是(shi)娱(yu)乐(le)和(he)学习(xi)的平台(tai)，更(geng)是他(ta)们(men)获取(qu)信(xin)息、建(jian)立社(she)交(jiao)、甚(shen)至塑(su)造自(zi)我认知的关键渠道。当青少年在APP中(zhong)搜索与性相关(guan)的内(nei)容，或(huo)下载(zai)相关(guan)的APP时，其行(xing)为动机(ji)是多样(yang)的(de)。可(ke)能(neng)仅(jin)仅是(shi)源(yuan)于强烈(lie)的好(hao)奇心(xin)，想要了(le)解“这(zhe)个”是什么；可(ke)能是(shi)模仿同伴的行(xing)为，想(xiang)要融入群(qun)体(ti)；也可能是在(zai)现实生活中，对情感(gan)和身体的连(lian)接感到(dao)困(kun)惑(huo)，希望通过(guo)APP找到答(da)案(an)。

“脱了(le)内裤(ku)自慰”作为(wei)一(yi)种(zhong)生理(li)现象(xiang)，在青(qing)春期(qi)是(shi)正(zheng)常的(de)。关键(jian)在于，青少(shao)年是如何(he)认(ren)知(zhi)和(he)处理这种生(sheng)理冲动的(de)。如果(guo)他们能够通过(guo)科学的知识，理(li)解这是(shi)一(yi)种正(zheng)常的生理反(fan)应，并学(xue)会适(shi)度地自(zi)我(wo)调节，那么这(zhe)本(ben)身并无大(da)碍(ai)。问题在于，当他(ta)们(men)接触到(dao)的(de)信(xin)息(xi)是扭(niu)曲(qu)、夸大、甚至(zhi)带(dai)有(you)剥(bo)削性(xing)质时，这种(zhong)探(tan)索(suo)就可能走(zou)向(xiang)误区。

APP安装(zhuang)，是这些探(tan)索的具象化表现。一些APP可能提供所谓(wei)的“性教(jiao)育”，但内(nei)容却(que)良莠不(bu)齐(qi)；一些(xie)APP可(ke)能(neng)打着“探索(suo)身体”的旗(qi)号，却(que)充斥着(zhe)低俗(su)、色情(qing)的信息(xi)；甚至(zhi)一些(xie)APP，可能(neng)成为不(bu)法(fa)分子(zi)诱骗(pian)青(qing)少年的工具(ju)。因(yin)此(ci)，对于(yu)“APP安(an)装”这一(yi)行为，我们(men)需(xu)要从“防(fang)范”转(zhuan)向“引(yin)导”。

家(jia)长和(he)教(jiao)育者需(xu)要(yao)成为(wei)孩(hai)子信(xin)息世(shi)界的“导(dao)航(hang)员(yuan)”。与其一(yi)味(wei)地(di)禁止，不如尝试理解孩(hai)子(zi)正在接触什么样的(de)APP。可(ke)以与孩(hai)子(zi)一(yi)起探索，了解(jie)APP的(de)内(nei)容，判断(duan)其健(jian)康程(cheng)度。如(ru)果发(fa)现不适宜的内容，要(yao)以平和的(de)态度(du)与(yu)孩(hai)子(zi)沟通(tong)，解释其不妥(tuo)之处，并引(yin)导他(ta)们选择(ze)更健康(kang)、更有益的(de)APP。

这(zhe)需(xu)要家长具备一(yi)定的媒(mei)介(jie)素养(yang)，能够辨(bian)别(bie)信息(xi)的真(zhen)伪和价值(zhi)。

赋能孩子，让他(ta)们(men)拥有辨别信息的(de)能力。与(yu)其被动地(di)接受信(xin)息，不(bu)如(ru)主动地(di)学习如(ru)何(he)去分(fen)析(xi)和判断(duan)。这(zhe)可(ke)以通(tong)过(guo)引(yin)导孩(hai)子(zi)阅(yue)读(du)一些(xie)正规(gui)、科学(xue)的(de)性教(jiao)育读物，观看相(xiang)关的纪(ji)录(lu)片(pian)，或(huo)者参与(yu)一(yi)些线(xian)下(xia)的性(xing)教(jiao)育课程来(lai)实现。在这(zhe)些过(guo)程中，孩子(zi)能够建立(li)起一(yi)套科(ke)学的(de)认(ren)知(zhi)体(ti)系(xi)，从(cong)而能够(gou)对APP中(zhong)的信息进(jin)行过(guo)滤和(he)筛选(xuan)，不被(bei)低俗、错误(wu)的信息所迷惑。

第(di)三，关(guan)注孩子(zi)的情感需求，弥(mi)合现(xian)实与虚拟(ni)的鸿沟。很多时(shi)候，青(qing)少(shao)年(nian)沉迷(mi)于(yu)网络(luo)世(shi)界，是(shi)因为现实生活(huo)中缺乏(fa)情感的(de)连接(jie)和支(zhi)持。如(ru)果他们(men)能(neng)够在(zai)家庭(ting)中(zhong)感(gan)受(shou)到(dao)足够(gou)的关爱和(he)尊(zun)重，能够与父母(mu)进行真诚的(de)沟通，他(ta)们对虚(xu)拟世(shi)界(jie)的依赖就会减弱。因此(ci)，增(zeng)加(jia)亲子(zi)互(hu)动(dong)，关注(zhu)孩子的情(qing)绪变(bian)化，帮(bang)助他(ta)们(men)解(jie)决(jue)在(zai)学(xue)校(xiao)、在(zai)生活(huo)中遇(yu)到(dao)的(de)困(kun)扰，是引导(dao)他们健康成(cheng)长(zhang)的关(guan)键(jian)。

第(di)四(si)，将“APP安装(zhuang)”的(de)讨论，回(hui)归到“成(cheng)长(zhang)”的主(zhu)题。10后(hou)的(de)成长，是(shi)一个需(xu)要(yao)被精心呵护和(he)科学(xue)引导的过程(cheng)。当(dang)他们通(tong)过APP安装(zhuang)来探索身体和(he)性时(shi)，我们应该(gai)看到(dao)的(de)是他们内心深处对生(sheng)命的好(hao)奇(qi)和对(dui)自我(wo)的追寻(xun)。我(wo)们的(de)任务，不是扼(e)杀这种(zhong)好奇(qi)，而是将(jiang)其引导(dao)到正(zheng)确(que)的轨道(dao)上。

“爆款(kuan)首选(xuan)”的(de)成长(zhang)，意味着(zhe)孩(hai)子(zi)能够(gou)成(cheng)为独(du)立、理(li)性(xing)、健(jian)康的(de)个(ge)体(ti)。这需(xu)要我(wo)们放下(xia)刻板的(de)观念(nian)，用开放(fang)的(de)心态去理(li)解青(qing)少年的(de)成(cheng)长过(guo)程，用(yong)科学的方法去引导(dao)他们(men)，用(yong)真(zhen)诚的沟通(tong)去建(jian)立信(xin)任。让(rang)“APP安装”成(cheng)为他们探索世界(jie)、认识(shi)自我的一个小(xiao)小工具，而(er)不(bu)是(shi)一个潜藏危(wei)机的入(ru)口(kou)。

通过全社会(hui)的共同努(nu)力，我们可(ke)以为(wei)10后(hou)打(da)造一(yi)个(ge)更(geng)加(jia)安全、健(jian)康、充满正(zheng)能量的成(cheng)长(zhang)环(huan)境(jing)，让(rang)他们(men)真正(zheng)成(cheng)为(wei)未(wei)来(lai)社会(hui)闪耀(yao)的“爆款”。

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图片来源：每经记者 陈宝梁 摄

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