每经编辑｜陈淑芝    

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“英语课代表哭(ku)着喊别(bie)吵了”——这(zhe)个看似无厘(li)头的短(duan)语，在互联(lian)网的角(jiao)落(luo)里悄(qiao)然发酵(jiao)，成为(wei)了一(yi)种特别(bie)的文化符号(hao)。它(ta)可能(neng)源(yuan)自(zi)一次突如(ru)其来(lai)的崩(beng)溃，一(yi)句被误解的(de)呐喊(han)，或(huo)是一个在(zai)极致压(ya)力下的(de)情绪(xu)爆发。它却(que)意外地与一部(bu)电视剧(ju)紧密联(lian)系在(zai)了一起，成(cheng)为人们寻(xun)找(zhao)和(he)讨论(lun)的焦(jiao)点。

究竟是哪部(bu)电视(shi)剧，能(neng)够承(cheng)载(zai)如(ru)此(ci)戏剧(ju)性的情节，让(rang)一(yi)个(ge)“英语(yu)课代表”哭(ku)到声(sheng)嘶力竭(jie)地(di)喊出(chu)“别吵了(le)”？这背后(hou)隐藏着怎(zen)样的(de)故事，又(you)为何能(neng)触动无(wu)数观众的心弦？

我们不(bu)妨大(da)胆猜测(ce)，这背后(hou)并(bing)非(fei)仅(jin)仅(jin)是一(yi)个简(jian)单的(de)误(wu)会(hui)或是一(yi)次(ci)集体的捣乱。很(hen)可能(neng)，这位(wei)“英(ying)语(yu)课代表(biao)”正(zheng)承受着(zhe)常(chang)人(ren)难(nan)以想(xiang)象的压力。或(huo)许(xu)，她是一个典型(xing)的“别人(ren)家的孩(hai)子”，从(cong)小到大成绩(ji)优(you)异(yi)，承担(dan)着父(fu)母的(de)期望，老师的(de)嘱(zhu)托(tuo)，以及(ji)同(tong)学们(men)（甚至(zhi)是(shi)对手(shou)）的竞争。她的生(sheng)活，或(huo)许(xu)就(jiu)像(xiang)一本(ben)被精心(xin)编(bian)排的(de)教科书(shu)，每一个(ge)字(zi)，每(mei)一(yi)个标点，都必须(xu)精(jing)准无(wu)误(wu)。

人(ren)非(fei)草木(mu)，孰能无情(qing)？即(ji)使(shi)是学(xue)习机(ji)器，也(ye)有(you)情(qing)感的(de)开关(guan)。当(dang)外(wai)界(jie)的嘈杂(za)、无谓(wei)的(de)干(gan)扰，甚至(zhi)是恶意(yi)的揣(chuai)测，一次(ci)又(you)一次地触碰她(ta)敏感(gan)的(de)神(shen)经时(shi)，长久的(de)压抑便会在某(mou)个瞬(shun)间(jian)，以(yi)最决绝(jue)的方(fang)式爆发。

“别吵了(le)！”这不仅(jin)仅(jin)是一(yi)句(ju)简单(dan)的阻止(zhi)，更像是(shi)一种绝望的(de)呐喊(han)，是(shi)对(dui)外界(jie)纷扰(rao)的抗(kang)议，是对内(nei)心宁静的渴(ke)望。她可(ke)能是(shi)在一个至关重(zhong)要的(de)考试(shi)前，努(nu)力想要集(ji)中精(jing)神(shen)，却被周(zhou)围的(de)窃窃私(si)语、无聊的玩(wan)笑，甚至是(shi)突如其来(lai)的恶作(zuo)剧(ju)所打(da)断。也(ye)可能(neng)，她正因(yin)为(wei)某(mou)个学术难题(ti)而(er)焦头烂(lan)额(e)，却得不到应有(you)的(de)理解(jie)和(he)支(zhi)持(chi)，反而被贴上(shang)“书呆(dai)子(zi)”、“死脑筋(jin)”的标签(qian)。

亦或是，她正经(jing)历着青(qing)春(chun)期特有的(de)烦恼(nao)——学业的压力，友(you)谊(yi)的(de)考(kao)验，甚(shen)至是对(dui)未来迷(mi)茫(mang)的恐(kong)惧(ju)，而这(zhe)一切(qie)，都在这一(yi)刻(ke)被推向(xiang)了顶(ding)峰。

这部(bu)被大众(zhong)赋(fu)予(yu)了“英(ying)语课(ke)代(dai)表哭着喊别(bie)吵了”这个标签(qian)的电视剧(ju)，想必(bi)在刻画(hua)人物心理(li)层面，有(you)着极(ji)其细腻(ni)的笔触(chu)。它并(bing)没有回避(bi)青春(chun)期少(shao)年(nian)少女的(de)脆弱与敏(min)感，反(fan)而将(jiang)这些(xie)“不完美(mei)”的(de)一(yi)面(mian)赤裸裸地(di)展现(xian)在观众(zhong)面前。我(wo)们(men)看(kan)到(dao)的，不再(zai)是那些(xie)高(gao)大(da)全(quan)、不食人间(jian)烟火的完美(mei)学(xue)生形(xing)象，而是(shi)每一个(ge)在成长道(dao)路(lu)上(shang)跌跌(die)撞(zhuang)撞(zhuang)，却又(you)努(nu)力向前奔跑(pao)的鲜活(huo)个(ge)体。

剧中(zhong)的(de)“英语(yu)课代(dai)表”，也许(xu)是(shi)班级里的风(feng)云人物(wu)，也(ye)许(xu)是默默无(wu)闻的角(jiao)落里的(de)一员。但(dan)无(wu)论如(ru)何，她身上都折射出(chu)了一(yi)代人(ren)的影(ying)子(zi)。我们曾(ceng)经都是那个为(wei)了一(yi)个英语(yu)单词的读(du)音(yin)而纠结不(bu)已的学生(sheng)，我们都(dou)曾因为(wei)一次考(kao)试(shi)的(de)失(shi)利而(er)沮丧不已，我们(men)也(ye)都(dou)在成(cheng)长的十字路口(kou)，迷茫(mang)过，彷徨过(guo)。

这部剧，就像一面(mian)镜(jing)子，照(zhao)出(chu)了(le)我们曾经(jing)的模样(yang)，也让我(wo)们看(kan)到了，在(zai)那(na)些(xie)看(kan)似(shi)微不足(zu)道(dao)的(de)“小情绪(xu)”背(bei)后，隐(yin)藏着(zhe)怎样(yang)巨大(da)的能量。

“别(bie)吵了”，这句(ju)简单的口(kou)号，也可能(neng)是一(yi)种对“规则”和“秩(zhi)序(xu)”的挑战。在那(na)个以(yi)成绩论英(ying)雄(xiong)的(de)时代，每一(yi)个学生(sheng)似乎(hu)都(dou)被牢(lao)牢地(di)钉在了一(yi)张无形的网(wang)中。他们需(xu)要循规(gui)蹈(dao)矩，需(xu)要(yao)时刻保持“优秀”的姿态(tai)。当这(zhe)种(zhong)“优秀”成为一种(zhong)沉重(zhong)的(de)负担(dan)，当内心的真实感受被(bei)一(yi)味地压(ya)抑(yi)，当个体(ti)的(de)情(qing)感需(xu)求被忽视(shi)，一(yi)次(ci)爆发，一次“哭着喊别吵了(le)”的瞬间(jian)，反而成(cheng)为了(le)打破(po)僵局(ju)，重新(xin)认(ren)识自我的契(qi)机。

这部剧(ju)之(zhi)所(suo)以(yi)能够引(yin)起如此大的(de)反(fan)响，与(yu)其说(shuo)它(ta)讲述(shu)了一(yi)个(ge)多(duo)么(me)惊天动(dong)地的(de)故事，不如(ru)说它触(chu)碰(peng)到了观众内(nei)心深(shen)处最(zui)柔软(ruan)的地方(fang)。它让我(wo)们回(hui)忆起那些(xie)年，我们是(shi)如何(he)在压力(li)与诱惑(huo)中挣(zheng)扎，如(ru)何在(zai)高(gao)期待(dai)与(yu)自我(wo)怀疑(yi)之间(jian)徘徊，如(ru)何在(zai)一个(ge)充(chong)满不(bu)确(que)定性的(de)世界(jie)里(li)，寻找自(zi)己的(de)位置。

那个(ge)“英(ying)语(yu)课(ke)代表”的(de)眼泪，或许(xu)不只是为(wei)了(le)一(yi)时的(de)委屈，更(geng)是为那(na)些被(bei)压抑的梦想，为那些不被(bei)理(li)解(jie)的付(fu)出，为(wei)那些曾经(jing)以为(wei)可以一(yi)路坦途(tu)，却在(zai)转角(jiao)遭遇(yu)风雨(yu)的青(qing)春。

“英(ying)语(yu)课(ke)代表哭着(zhe)喊别(bie)吵(chao)了(le)”这(zhe)个(ge)梗，与(yu)其说(shuo)是一(yi)个笑(xiao)话(hua)，不如说是一个情感的(de)节(jie)点，一(yi)个引爆(bao)点。它提醒着我(wo)们，即使(shi)在(zai)最忙(mang)碌、最紧(jin)张的环(huan)境中(zhong)，也请给那些默(mo)默付(fu)出的(de)人(ren)们，多一份理解(jie)和(he)尊(zun)重(zhong)。也提(ti)醒着我(wo)们，青春(chun)，从来(lai)都(dou)不是只有(you)阳光和欢笑(xiao)，它同样(yang)夹(jia)杂(za)着(zhe)泪水(shui)和(he)汗水，而(er)正是这些(xie)，才成(cheng)就(jiu)了(le)我(wo)们最终的模(mo)样。

当(dang)我们(men)顺着(zhe)“英(ying)语课代(dai)表哭着喊别吵(chao)了”这条(tiao)线(xian)索，层(ceng)层剥茧，最(zui)终(zhong)指(zhi)向一(yi)部(bu)电视剧(ju)时，我们(men)更应(ying)该(gai)关注的是(shi)，这(zhe)部(bu)剧究竟(jing)是(shi)如(ru)何将一个(ge)看似微(wei)小的“梗(geng)”，放大成(cheng)一个(ge)能(neng)够引(yin)起(qi)广(guang)泛共鸣(ming)的情(qing)感焦(jiao)点。这其中(zhong)，必然(ran)涉及到(dao)其(qi)在剧情(qing)设置、人(ren)物塑造、情(qing)感表达等多个(ge)维度(du)的精妙(miao)之(zhi)处。

我们可以合理推(tui)测，这部(bu)剧(ju)很(hen)可(ke)能(neng)聚(ju)焦(jiao)于(yu)校(xiao)园(yuan)生活，但(dan)并(bing)非(fei)那种扁(bian)平(ping)化(hua)的、脸(lian)谱化的校园剧(ju)。它所呈现的(de)，更(geng)可能是(shi)真(zhen)实(shi)而复杂(za)的人际关(guan)系，以(yi)及(ji)青(qing)少年(nian)在(zai)成(cheng)长过(guo)程中所(suo)面临的(de)种(zhong)种(zhong)挑战。那位“英语(yu)课代表”，可(ke)能并非故(gu)事的绝对(dui)主(zhu)角，但(dan)她的(de)某一(yi)个(ge)瞬(shun)间，却成(cheng)为了串(chuan)联(lian)起整(zheng)个剧(ju)情，或(huo)者说(shuo)是揭示人物(wu)内(nei)心世(shi)界的(de)关键(jian)。

或许，剧情(qing)是通(tong)过多线叙事(shi)，展(zhan)现了不同(tong)人物的成(cheng)长(zhang)轨(gui)迹，而(er)“英语课(ke)代(dai)表(biao)”的(de)那个(ge)瞬(shun)间，正是(shi)某个(ge)角色(se)内心(xin)转变(bian)的催(cui)化(hua)剂(ji)。例如，她(ta)可能是(shi)班里成绩最好(hao)的学生(sheng)，但她的(de)压力和焦(jiao)虑，却(que)是隐(yin)藏(cang)在(zai)最深的角落(luo)。当(dang)她在(zai)某个不被看好(hao)的(de)时(shi)刻(ke)，爆(bao)发了(le)，那个一(yi)直以(yi)来都在(zai)嘲笑她、忽视她(ta)的同学，或许(xu)会(hui)第一(yi)次认(ren)真地(di)审视她，并(bing)开始反思自(zi)己(ji)。

又或者，这(zhe)句“别吵了”的背后，是(shi)关于“倾(qing)听(ting)”和(he)“理(li)解”的深(shen)刻主题(ti)。可能，这个班级(ji)，或者这(zhe)个(ge)学校(xiao)，存在(zai)着一种不(bu)良的(de)氛围(wei)，大家(jia)习(xi)惯(guan)于用(yong)噪(zao)音(yin)来掩盖(gai)内心的(de)不安(an)，习(xi)惯于用嘲笑(xiao)来(lai)防御(yu)真(zhen)实的(de)脆弱(ruo)。而“英(ying)语(yu)课代(dai)表(biao)”的(de)哭(ku)喊，就像一(yi)声惊雷，划破(po)了(le)这层虚假的平(ping)静(jing)，让所有人都(dou)不得(de)不停下来(lai)，审视自己(ji)，审视他人(ren)。

这部剧在(zai)人物(wu)塑造(zao)上(shang)，很可能摒弃了(le)“非黑即白”的(de)二(er)元对立(li)，而是将每一(yi)个角(jiao)色(se)都赋(fu)予了(le)多层次的(de)性(xing)格(ge)。那个(ge)让“英语课(ke)代表(biao)”崩(beng)溃(kui)的(de)“吵闹(nao)”，可能并非出(chu)于恶意，而仅仅(jin)是青(qing)春(chun)期(qi)少年(nian)少女特(te)有(you)的躁(zao)动、调皮，或者(zhe)是(shi)无意识的(de)群体(ti)行为(wei)。正是这种(zhong)看似“无(wu)伤大雅”的干(gan)扰，却成为(wei)了压垮骆(luo)驼的(de)最后(hou)一根稻草(cao)。

这种对细(xi)节的(de)刻画(hua)，正(zheng)是这部(bu)剧(ju)能(neng)够(gou)触(chu)动人(ren)心(xin)的(de)重(zhong)要原因(yin)。

除(chu)此之(zhi)外(wai)，剧(ju)中(zhong)的情(qing)感表(biao)达，想必也是细腻而(er)真实(shi)的(de)。它可能(neng)不(bu)会(hui)刻意(yi)煽情(qing)，也不(bu)会(hui)强(qiang)行制(zhi)造高潮。而(er)是在(zai)平淡的(de)生活片(pian)段(duan)中，通过人物的(de)眼(yan)神(shen)、对话、甚(shen)至是一(yi)个微(wei)小(xiao)的动(dong)作，将(jiang)人物(wu)内心(xin)的(de)情(qing)感淋(lin)漓尽(jin)致地(di)展现(xian)出(chu)来(lai)。当(dang)“英(ying)语课(ke)代表”哭(ku)着喊出(chu)“别吵(chao)了”的(de)那一(yi)刻，观众能够感受到(dao)她的(de)无助(zhu)，她的(de)委屈(qu)，她的(de)绝望，甚至还有(you)一(yi)丝不甘(gan)。

这种(zhong)情感(gan)的(de)共鸣，是任(ren)何(he)技巧都无法替(ti)代的。

我们(men)甚至(zhi)可以想象(xiang)，这部(bu)剧的结(jie)局(ju)，并非(fei)是“从此过上幸福快乐的(de)生活(huo)”。它更(geng)可(ke)能(neng)是，让“英(ying)语(yu)课代(dai)表(biao)”在(zai)经(jing)历了这(zhe)个(ge)瞬(shun)间后，找到(dao)了新(xin)的(de)成(cheng)长方(fang)向。她可(ke)能(neng)学会(hui)了如何(he)更(geng)好地(di)表(biao)达自己(ji)，如何建立(li)更(geng)健康的(de)心(xin)理防线，如何(he)与他(ta)人建(jian)立更(geng)真诚的(de)联系。而(er)那些曾(ceng)经“吵闹(nao)”过的同(tong)学们(men)，或(huo)许也(ye)因(yin)此而(er)变(bian)得更加成熟，学(xue)会了(le)尊(zun)重他人(ren)的感受，学(xue)会了(le)在(zai)集体生活中(zhong)，给予个体更多的(de)空(kong)间。

“英(ying)语(yu)课(ke)代表哭着(zhe)喊(han)别(bie)吵了(le)”之所以能(neng)够(gou)成(cheng)为(wei)一个(ge)热(re)议的话题，不仅(jin)仅是(shi)因(yin)为(wei)它具(ju)有戏剧性(xing)，更(geng)因(yin)为它背后蕴含(han)着一个普(pu)适性的情感诉(su)求——对(dui)宁静(jing)的渴望(wang)，对(dui)被理(li)解的(de)期(qi)盼(pan)，对自(zi)我价值的(de)肯定(ding)。在当(dang)今这(zhe)个信息(xi)爆炸、节奏(zou)飞快的时代(dai)，我们每个(ge)人都(dou)可能在(zai)某(mou)个时(shi)刻，变(bian)成那(na)个想(xiang)要(yao)“别(bie)吵了”的“英语课代表”。

这部(bu)剧，通过这样一(yi)个触(chu)点，引发了(le)观众对自己青(qing)春的(de)回溯(su)，对当下生活(huo)的反思(si)。它让(rang)我们意(yi)识(shi)到，在追求(qiu)进步(bu)和成(cheng)就的我们(men)不应忽(hu)视内心(xin)的声(sheng)音(yin)，不(bu)应忽(hu)略他人(ren)的(de)感受。尤其(qi)是在(zai)教育领域，我们(men)更(geng)应该(gai)关(guan)注学生(sheng)们(men)的心理(li)健康，创(chuang)造(zao)一个更加(jia)包(bao)容、理(li)解的(de)环境(jing)，而不是(shi)一味(wei)地追(zhui)求分数(shu)和排(pai)名，而(er)忽视了教(jiao)育的(de)本质——育人(ren)。

总而言(yan)之(zhi)，那(na)部(bu)被冠(guan)以(yi)“英(ying)语课代表(biao)哭着喊别(bie)吵(chao)了”之名(ming)的电(dian)视剧(ju)，之所以能(neng)够(gou)深(shen)入人心，在(zai)于它(ta)用真诚(cheng)的(de)笔触，刻画了青(qing)春的复杂(za)与(yu)美(mei)好(hao)，用细腻(ni)的情(qing)感，触动了观众(zhong)内心深(shen)处最柔(rou)软的(de)角(jiao)落。它不仅仅(jin)是一(yi)部娱(yu)乐作(zuo)品，更是一(yi)次关于(yu)成(cheng)长、关(guan)于理(li)解、关(guan)于倾(qing)听的深(shen)刻(ke)探(tan)讨。

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图片来源：每经记者 陈国福 摄

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