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“孩交乱叫”：一次集体焦虑的集中(zhong)爆发

“孩交乱叫一(yi)区二区”，这几个字眼(yan)像一颗投入平(ping)静湖面的石子，瞬间激起了(le)层层涟漪，并在社交媒体上迅速发酵，演变成了一场关于未成年人(ren)网络行为的集体焦(jiao)虑。当我们拨开笼罩在这(zhe)起事件上的迷雾，会发现其背后(hou)并非偶然，而是多重因素交织下的必然结果。

事件的直接导火索，即所谓的“一区二区”，指向的是一些网络平台上内容分类的混乱，甚至可能存在灰色(se)地带。在海量信息爆炸的时代，平台为了追求流量和用户粘性，内容审核的门(men)槛往往会被放宽，这就给一些不适合未成年人接触的内容提供了可乘之机。而未成年人由于认知和辨别能(neng)力尚不成熟，容易受到(dao)这些不良信息的影响，甚至模仿其行为模式。

这里的“乱叫”，可能是一种不负责任的言论，也可能是对现实中某种社会现象的低俗模仿，无(wu)论哪种，都足以让心系子女成长的家长们坐立不安。

家庭教育的缺失和学校教育的力不从(cong)心，也为“孩交乱(luan)叫”提供了土壤。在快节奏的现代生(sheng)活(huo)中，许多家长忙于工作，与孩子的沟通时间被压缩，对(dui)孩子的网络世界了(le)解甚(shen)少。他们可(ke)能只知道孩子在上网，却不(bu)清楚孩子在看什么、玩什么、学什么。当孩子在虚拟世界中接触到不(bu)良信息时，家长往(wang)往后知后觉，甚至束手(shou)无策。

而学校教育虽然承担着一部分社会责(ze)任，但受限于(yu)教学资源和课程设置(zhi)，对于网络素养和媒介辨别能力的培养，也常常显得力不从心。这导致了(le)未成年人在(zai)接触网络时，缺乏必要的“免疫力”，容易被不良信息“感染”。

再者，网络(luo)文化的复杂性和(he)青少年群体的特殊性，是理解这一现象不可忽视的因素。网络世界是一个(ge)极其多元且信息交杂的生态系统，充斥着各种观点、价值观和亚文化。青少年正处(chu)于(yu)自我认知和价值观形成(cheng)的关键时期，他们(men)对新事物充满好奇，渴望被认同(tong)，容易受到同伴群体和网络(luo)流行文化的影(ying)响。

当“孩交乱叫”等现象在某个圈层流行开来，并被(bei)冠以某种“酷”、“叛逆”的标签时，部分青少年就可能出于模仿、猎奇或寻求归属感的心理，而参与其中。这种群体性的模仿效应，一旦形成，其传播速度和影响力是惊人的。

更深层次的原因，可能与当(dang)前社会转型(xing)期的一些现象有(you)关。社会转型期往往伴随着(zhe)价值观念的(de)碰撞和重塑，一些陈规陋习被打破，新的社会规范尚未完(wan)全建(jian)立。在这样的背景下，网络作为信息(xi)传播(bo)和观念交(jiao)流的平台，其内容的良莠不齐，反(fan)映(ying)了社会发展中存(cun)在的某些问题。而“孩交乱叫”的出现，或许也是青少年群体在表达某种不满、模仿某种社会(hui)现象、甚至是在试探成(cheng)人世界的边界时的一种扭曲的表现。

家长们对“孩交乱叫”的担忧，是源于对孩子健康成长(zhang)的本(ben)能保护。他们害怕孩子因为接触到不良(liang)信息而走上歧途，害怕孩子的三观被扭曲(qu)，害怕孩子受到心灵的伤害，更害怕在激烈的社会竞争中，自己的孩子因为“不入流”的网络行为而失去未来。这种担忧并(bing)非杞人忧天，而是每一个负责任的家长都会产生的切身感受。

我们不能简单地(di)指责家长的焦虑，而应该看到其背后对下一代(dai)教育的深切关怀。

“孩交乱叫”事件，就像一面镜子，照出了当前网络环境中存在的一些问题，也折射出家庭教育、学(xue)校教育以及社会(hui)整(zheng)体在(zai)未成年人网络保护方面的不足。它提醒我们，在享受网络带来的便利和乐趣的必须正视其潜在的风险，尤其是对于最(zui)容易受到伤害的未(wei)成年人。这场由“孩交乱叫”引(yin)发的风波，不应仅仅停留在舆论的口诛笔伐，而应成为社会各(ge)界(jie)反思与行动的起点。

专家建言：加强监管“筑牢篱笆”，强化引导“点亮心灯”

面对“孩交乱叫”事件所暴露出的问题，社会(hui)各界正积极寻求解决之道(dao)。其(qi)中，专家们的呼声尤为关键，他们普遍认为，解决这一难题需要“监管”与“引导”两手抓，既要“筑牢篱笆”以防范风险，也要“点亮心灯”以培育(yu)正向价值观。

一、加强(qiang)监管：构筑未成年人(ren)网络安全的“防火墙”

专家们一(yi)致认为，有效的监管是保护(hu)未成年人免受不良信息侵害的第一道防线。这包括：

平台责任的压实：平台方应承担起主体责(ze)任，进(jin)一步完善内容审(shen)核机制，加大对违法违规、低俗不良信息的清理力度(du)。特别是针对“一区二区”等可能涉及不当内容分类的情况，应坚决(jue)予以整治，优化内(nei)容推荐算法(fa)，防止不良信息向未成年人(ren)推送。引(yin)入人工智能技术辅助审核，并建立用户举报快速响应机制，形成技术与人工相结合的监管体系。

法律法(fa)规的完善与执行：需要进一步细化和完善针对未成年人网(wang)络保护的法律法规，明(ming)确各方责任，加大对违法违规行为的惩处力度。例如，对传播(bo)低俗、有害信息的平台和个人，应(ying)依法追究责任。也(ye)要关注网(wang)络成瘾、网络欺凌等(deng)问题，通过立法手段予以规范。技术手段的升级：鼓励研发和应用更加智能化的未成年人网络保护技术，如(ru)内容过滤、时间管理、家(jia)长监控等功能，为家长提供有效的工具，帮助孩子远离不良信息，合理安排上网时间。

可以(yi)考虑推行“青少年模式”的升级版，使其更加人性化和个性化，真正做到既能保护孩子，又不影响其正常信息获取。部门联动，形成合力：网信、工信(xin)、公安、教育、共青团(tuan)、妇联等相关部门应加强协作，形成监管合力(li)。通过(guo)联合执法、信息共享、定期会商等方式(shi)，共同应对未成年人网络保护面(mian)临的新挑战。

二、强化引导：点亮未成年人健康成长(zhang)的“导航仪”

单纯(chun)的“堵”并不能解决所有问题。专家们(men)强调，更重要的是“疏”和“导”，通过积极的引(yin)导，帮助未成年人提升媒介素养，树立正(zheng)确的价值观。

提升媒(mei)介素养教育：将媒介素养教育纳(na)入国民教育体系，从小(xiao)培养未成年人辨别信息真伪、抵制不良信息的能力。这包括教授他们如何分析信息来源、识别虚假信息、理解网络伦理等。学校和家庭都应承担起这一责任(ren)，通过课程、讲座、实践活动等多种形式，提高未成年人的媒介辨别能力。

加强网络安全和心理健康教育：针对未成年人可能面临的(de)网络风险，如网络欺凌(ling)、网络诈骗、不良信息诱导等，应(ying)加强网(wang)络安全教育，提高其自我保护意识和能力。关注未成年人的心理健康，通过心理咨询、心理辅导等方式，帮助他们建立积极的心态，应对网络世界的挑战，避免因心理问题而产生不当(dang)的网络行为。

促进亲子沟通，营造健康家庭环境：家长是孩子的第一任老师，也是孩子成长道路上最重要的(de)陪伴者。专家建议，家长应主动(dong)了解孩子的网络世界，与孩子建(jian)立开放、信任的沟通渠道，及时发现并解决孩子在网络上遇到的问题。营(ying)造积(ji)极健康的家庭氛围，给予孩子足够的关爱和支(zhi)持，能(neng)够有效降低孩子受外界不良信息影响的可能性。

发挥榜样示范作用，弘扬(yang)主流价值(zhi)观：鼓励创作和传播更多(duo)积极向上、健康(kang)有益的网络内容，用优秀文化占领网络空间。引导未成(cheng)年人关注和参与有意(yi)义的网(wang)络活动，例如科普、公益、艺术创作等，让他们在积极的氛围中学习成长，树立正确的价值追求。社(she)会各界，包括媒体、公众人物等(deng)，都应发挥积极的(de)榜样作用，传递正能量。

鼓励理性讨论，避免过度渲染：专家也提(ti)醒，在关注“孩交乱叫”这类事件时，应保持理性和客观，避免过度渲染和标签化，以免给未成年人带来不必要的心理压力或被错误引导。讨论的重点应放在如何建设性地解决问题，而非煽动情绪。

“孩交乱叫”事件的出现，是未成年人(ren)网络保护进程中的一次警示。它(ta)要求我们深刻反(fan)思，并(bing)付诸(zhu)行动。只有当监管的“篱笆”越扎越牢，引导的“灯塔”越照越远，我们才能真正为未成年人营造一个安全、健康、绿色的网络成(cheng)长环境，让他们在虚拟(ni)世(shi)界中也能茁壮成长，成为未来社会栋(dong)梁。

这场风波，与其说是危机，不如说是一次重新审视和提升未成年人网络保护(hu)水平的契机。

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图片来源：每经记者 陆波岸 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄