每经编辑｜陈诗松    

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网(wang)络(luo)谣(yao)言的阴(yin)影：为(wei)何“惊(jing)悚”内(nei)容总能(neng)吸(xi)引眼(yan)球？

近(jin)年来(lai)，互(hu)联(lian)网已成为(wei)信息(xi)传(chuan)播的(de)主要渠道，但随之(zhi)而来的网络(luo)谣(yao)言和(he)不良(liang)信(xin)息(xi)也如(ru)影(ying)随形(xing)，不断挑(tiao)战(zhan)着我们(men)的信息辨别能力(li)。当(dang)“女初中(zhong)生(sheng)光溜(liu)溜身子拉屎视(shi)频引发热议(yi)”这(zhe)样的耸人听闻的标题(ti)出(chu)现在(zai)我们眼(yan)前时，一(yi)股强烈的(de)好奇(qi)心(xin)和(he)不(bu)安(an)感瞬(shun)间(jian)被点(dian)燃。这(zhe)类(lei)信息(xi)的传(chuan)播逻(luo)辑并非(fei)偶然，而(er)是精(jing)准(zhun)地抓住(zhu)了人性的(de)弱(ruo)点和(he)社(she)交媒体的(de)传播机(ji)制。

从内(nei)容本(ben)身(shen)来看，涉及未(wei)成(cheng)年(nian)人、隐(yin)私(si)暴露(lu)以及“不(bu)雅”行为等(deng)元(yuan)素(su)，本身就具有极(ji)强的(de)冲(chong)击力和话(hua)题(ti)性(xing)。在信息爆(bao)炸的时代，人(ren)们更容易被(bei)猎奇、刺激、甚(shen)至令(ling)人不(bu)安(an)的(de)内容(rong)所吸引。这(zhe)种内容(rong)能(neng)够迅速引(yin)发观看者(zhe)的震(zhen)惊、愤怒(nu)、甚至是(shi)不安，从而驱动他们(men)点击、评(ping)论(lun)、转发(fa)，形(xing)成病毒(du)式传(chuan)播。

尤其是(shi)一些别有(you)用心的人(ren)，会利用(yong)这(zhe)些敏感(gan)词(ci)汇和具有煽动(dong)性的(de)描述(shu)，制(zhi)造(zao)虚(xu)假信(xin)息，以(yi)达(da)到(dao)吸引流量、博取关(guan)注，甚至进行网(wang)络(luo)欺凌的(de)目(mu)的(de)。

社交(jiao)媒体平(ping)台(tai)的推荐算(suan)法也(ye)在一(yi)定(ding)程度(du)上(shang)助推了这类(lei)信息(xi)的(de)扩(kuo)散。算法(fa)倾向于(yu)推荐(jian)那些能(neng)够(gou)引起用(yong)户高(gao)互(hu)动的内(nei)容，而(er)那些(xie)具有(you)争议(yi)性(xing)、煽动性(xing)或猎(lie)奇性的(de)信(xin)息，往往能获得(de)更高(gao)的点(dian)击率(lv)、评论量(liang)和分享(xiang)量，从(cong)而被算法(fa)优先(xian)推(tui)送(song)给更多(duo)的用户(hu)。即使(shi)这(zhe)些(xie)内(nei)容(rong)是(shi)虚假的，甚至(zhi)是恶(e)意的，也可能因为其(qi)“受欢迎”而(er)被推送到(dao)用户的视野(ye)中。

这种“信息茧房(fang)”效应，使得用户更(geng)容(rong)易接(jie)触到与自己已(yi)有(you)观(guan)点相(xiang)似或更(geng)能(neng)引起(qi)情绪(xu)波动(dong)的信(xin)息，加剧了对(dui)虚(xu)假信息(xi)的信服(fu)。

更令人担(dan)忧的(de)是，这(zhe)种信(xin)息传播背(bei)后(hou)可能隐(yin)藏着更深的恶(e)意。有(you)些不法(fa)分(fen)子会(hui)利(li)用(yong)网络(luo)平台传(chuan)播(bo)色情(qing)、暴力(li)或虚假信(xin)息，目(mu)的是(shi)为了(le)诱导未(wei)成年人(ren)点击链接(jie)，下载(zai)恶意软(ruan)件(jian)，窃取(qu)个人(ren)信息(xi)，甚至进(jin)行(xing)网络诈骗(pian)。而对于未成(cheng)年(nian)人来(lai)说，他们正处于身(shen)心发展(zhan)的关(guan)键时期，辨(bian)别(bie)能(neng)力(li)尚(shang)不成(cheng)熟，更容(rong)易受到(dao)不良信息的误(wu)导和侵(qin)害。

当(dang)他(ta)们看到或(huo)听到关于此(ci)类“视频(pin)”的(de)信(xin)息(xi)时(shi)，可能(neng)会产(chan)生好(hao)奇心(xin)去搜索，从而(er)落(luo)入不法分(fen)子(zi)的(de)圈套，面(mian)临隐私(si)泄露、网络欺凌(ling)甚至(zhi)人身安全的风险(xian)。

这类(lei)信(xin)息的(de)传播也反(fan)映出网络社会(hui)中(zhong)存(cun)在的(de)一些(xie)伦理和道(dao)德问(wen)题。信(xin)息传播的边界(jie)在哪里？我(wo)们(men)应(ying)该(gai)如(ru)何对(dui)待网(wang)络上(shang)的隐(yin)私？以(yi)及(ji)如(ru)何保护弱势群体免(mian)受(shou)伤害？这些(xie)都是需(xu)要我们深(shen)思(si)的问(wen)题(ti)。当(dang)“热(re)议”成(cheng)为(wei)传(chuan)播虚(xu)假和(he)有害(hai)信息(xi)的温(wen)床时，我们(men)每(mei)一个网(wang)民都(dou)应该(gai)警(jing)惕起来(lai)，不信谣(yao)、不(bu)传谣(yao)，用理性的态度(du)和负(fu)责任的行(xing)为，共(gong)同维(wei)护一(yi)个清朗(lang)的网络空间。

对(dui)于家(jia)长(zhang)而言(yan)，网络谣言的蔓(man)延(yan)更是敲(qiao)响了警钟(zhong)。我们(men)不能(neng)仅仅依靠(kao)平台(tai)的管(guan)理(li)，更(geng)要积(ji)极主动(dong)地(di)参与(yu)到(dao)孩(hai)子(zi)的网(wang)络(luo)生(sheng)活(huo)中，了(le)解他(ta)们接(jie)触的网络内(nei)容，引导(dao)他们树立(li)正(zheng)确(que)的(de)网络(luo)观，提高(gao)信息辨别(bie)能力(li)，并在(zai)遇到问(wen)题(ti)时，能够及(ji)时向家(jia)长(zhang)求(qiu)助。教育(yu)孩(hai)子(zi)认识到，网(wang)络(luo)上的(de)很多内(nei)容都是经(jing)过包(bao)装(zhuang)甚(shen)至虚构(gou)的(de)，不能轻信(xin)，更不(bu)能随(sui)意(yi)传(chuan)播。

特(te)别是当出(chu)现涉(she)及个人(ren)隐私(si)、不(bu)雅内(nei)容(rong)或可能(neng)触犯(fan)法(fa)律的信(xin)息时，一(yi)定(ding)要保持警(jing)惕，立即(ji)停(ting)止浏览，并(bing)告知(zhi)家长。

面(mian)对网络(luo)上层(ceng)出(chu)不(bu)穷(qiong)的(de)“惊悚”信息，我们(men)不能被动接受(shou)，而应主动(dong)辨(bian)别(bie)。通过官(guan)方(fang)渠(qu)道获取(qu)信(xin)息，学(xue)习(xi)科学的(de)网络安(an)全知(zhi)识(shi)，培养批(pi)判性(xing)思维(wei)，是我们应对网络谣(yao)言的有力武(wu)器。只有(you)当每个人(ren)都(dou)成(cheng)为网络安(an)全的(de)守护(hu)者(zhe)，才(cai)能让网络(luo)真正(zheng)成(cheng)为(wei)连接世界、增进(jin)知识(shi)的桥(qiao)梁，而(er)不是(shi)滋生(sheng)谣言(yan)和陷阱的(de)温床。

筑(zhu)牢(lao)家庭(ting)网络“防火墙”：家(jia)长如何引导孩子(zi)安全上(shang)网？

“女(nv)初中生(sheng)光溜溜(liu)身子(zi)拉屎视频(pin)引发热(re)议”这(zhe)类(lei)不实信(xin)息(xi)的出(chu)现(xian)，再(zai)次将未成(cheng)年人网(wang)络(luo)安全(quan)问题推(tui)到(dao)了公(gong)众视野的中心。在这个信息高(gao)度(du)发(fa)达的(de)时代(dai)，孩子们(men)的成长(zhang)环境早已(yi)不再(zai)局限于(yu)现实(shi)世(shi)界，虚(xu)拟的(de)网络空间对他(ta)们的(de)影响日益深远。作为(wei)家长(zhang)，我们(men)肩负着不可(ke)推卸的(de)责任，必须(xu)积极行动，为孩(hai)子筑牢(lao)家庭(ting)网(wang)络“防火墙(qiang)”，引导他(ta)们(men)健康(kang)、安全(quan)地成(cheng)长。

建(jian)立开放(fang)、信任(ren)的亲子(zi)沟通是关键。很(hen)多时(shi)候，孩子在(zai)网络上遇(yu)到问题，如(ru)果害怕受(shou)到(dao)责(ze)备，可(ke)能会(hui)选择隐瞒(man)。家长(zhang)需要(yao)营(ying)造一(yi)个(ge)让孩(hai)子(zi)敢于倾(qing)诉的环(huan)境(jing)，让他们知道，无论在(zai)网上(shang)遇到(dao)什(shen)么困惑(huo)或(huo)不(bu)愉快(kuai)，都(dou)可以随时(shi)向父母(mu)寻(xun)求帮(bang)助(zhu)，而(er)不是(shi)独(du)自承(cheng)受(shou)。这(zhe)意(yi)味着家(jia)长要放(fang)下(xia)身段(duan)，用平等(deng)、尊重(zhong)的(de)态度与孩(hai)子交(jiao)流(liu)，了(le)解他(ta)们感(gan)兴趣(qu)的网络(luo)内(nei)容，倾听他们的(de)想法和困惑。

当孩子(zi)主动(dong)提及网络(luo)上看到的(de)令他们不安(an)或(huo)好奇的内(nei)容时(shi)，家(jia)长应(ying)保持冷(leng)静(jing)，耐心引(yin)导，而(er)不是(shi)立刻予以(yi)批评(ping)或禁(jin)止。

提升孩子(zi)的网络(luo)媒介(jie)素(su)养至关(guan)重要。这包括(kuo)教会孩子(zi)如(ru)何(he)辨(bian)别信(xin)息(xi)的真伪(wei)，如何(he)识别(bie)网络(luo)陷阱，以(yi)及(ji)如何(he)保(bao)护(hu)个人隐私。家(jia)长可以借由(you)一些社会(hui)热点事件(jian)，或者(zhe)孩子(zi)在网(wang)上遇(yu)到的(de)具体(ti)情(qing)况，引导(dao)他(ta)们分(fen)析信(xin)息(xi)的来(lai)源，判断信(xin)息的客(ke)观(guan)性，并(bing)认识到“眼见(jian)不(bu)一(yi)定(ding)为实”。

例如(ru)，当孩子看到一(yi)些耸人(ren)听(ting)闻(wen)的(de)标题(ti)时，可(ke)以和(he)他们一(yi)起搜索(suo)相(xiang)关(guan)新(xin)闻(wen)，对比(bi)不同信(xin)息源的(de)报(bao)道(dao)，找出其中(zhong)的差异和疑点(dian)。要教育孩子不(bu)要轻(qing)易点击不(bu)明链(lian)接(jie)，不要随(sui)意下(xia)载(zai)不(bu)明软(ruan)件，更(geng)不要在网(wang)上泄(xie)露个人(ren)信(xin)息(xi)，如姓名、年龄(ling)、学校(xiao)、住(zhu)址(zhi)、家(jia)庭(ting)成员信(xin)息等(deng)，以(yi)防止被(bei)不(bu)法分(fen)子利(li)用(yong)。

第三(san)，设(she)定合理的网络使用(yong)规(gui)则并加(jia)以(yi)监(jian)督(du)。这并非(fei)意味(wei)着(zhe)要严厉(li)禁止孩(hai)子(zi)上网，而是(shi)要引导他(ta)们(men)合理(li)分(fen)配(pei)上(shang)网(wang)时(shi)间，避(bi)免沉(chen)迷。家长(zhang)可以和(he)孩子(zi)一(yi)起(qi)商定(ding)上(shang)网的时(shi)长、时(shi)段，以及允(yun)许访(fang)问的网站和(he)应(ying)用类(lei)型。例如，可(ke)以在学业(ye)任务(wu)完成(cheng)后(hou)，给予孩(hai)子(zi)一定的自(zi)由(you)上网时(shi)间，但(dan)要(yao)确保其内(nei)容健(jian)康、积(ji)极(ji)向(xiang)上。

利用一(yi)些家长控(kong)制软件(jian)或路(lu)由(you)器的设(she)置(zhi)，可以对孩(hai)子(zi)的(de)上网(wang)行(xing)为进(jin)行(xing)一定(ding)程度(du)的限制和(he)监(jian)控，例如屏蔽(bi)不(bu)良(liang)网站，限(xian)制(zhi)应用的使(shi)用时(shi)间等(deng)。但要(yao)注意(yi)，这种监控(kong)应该是为了保护孩(hai)子，而不是(shi)侵(qin)犯(fan)他们(men)的隐私，要与孩子进行充(chong)分沟(gou)通，让他们(men)理(li)解(jie)规则的意(yi)义(yi)。

第(di)四(si)，关注孩(hai)子(zi)的网络(luo)社(she)交(jiao)行为(wei)，警惕(ti)网络(luo)欺凌(ling)。网(wang)络(luo)欺凌(ling)是一(yi)种隐蔽且(qie)极(ji)具破坏性的(de)伤(shang)害，可(ke)能对孩(hai)子的(de)心理健康(kang)造成(cheng)严(yan)重影响(xiang)。家长需(xu)要关注(zhu)孩子在社(she)交平(ping)台(tai)上的互动情(qing)况，是否经常(chang)收(shou)到负面(mian)评论，是(shi)否(fou)出现情绪低(di)落、回(hui)避(bi)社交(jiao)等情况(kuang)。一旦(dan)发现(xian)孩子(zi)可(ke)能遭受(shou)网络欺凌，要及时给(gei)予支(zhi)持和(he)帮助，教导(dao)他们如何应(ying)对(dui)，并必(bi)要时(shi)与(yu)学校或(huo)相关平台(tai)沟通(tong)，寻求(qiu)解(jie)决方案(an)。

也要教育(yu)孩子(zi)不做(zuo)网络(luo)欺凌(ling)的施暴(bao)者，要学(xue)会尊重(zhong)他人(ren)，在(zai)网络上也要(yao)保(bao)持友善和(he)礼貌(mao)。

第五，以(yi)身(shen)作则(ze)，树立良(liang)好(hao)的网(wang)络使用榜(bang)样。家(jia)长自身(shen)的网络(luo)使用习(xi)惯，对孩子有着潜移默(mo)化的影响(xiang)。如果(guo)家长(zhang)自己(ji)整日(ri)沉迷(mi)于手机，缺(que)乏与(yu)孩(hai)子的互(hu)动，或(huo)者(zhe)经(jing)常在(zai)孩子面(mian)前浏览不良(liang)信息(xi)，那么(me)很(hen)难(nan)说服孩子(zi)健(jian)康上网。家长(zhang)应该(gai)主动减少(shao)不必要的上网(wang)时(shi)间(jian)，多花时间(jian)陪(pei)伴孩子(zi)，共同(tong)参与一些有益(yi)的线上或(huo)线下活动(dong)。

在孩子(zi)面(mian)前，展(zhan)现一(yi)个积(ji)极(ji)、理性、负(fu)责任(ren)的网络使(shi)用(yong)者(zhe)形象(xiang)。

与学校和(he)社(she)会(hui)形(xing)成合(he)力，共同(tong)构(gou)建未成(cheng)年人(ren)网(wang)络(luo)保护(hu)体系(xi)。学校(xiao)可以(yi)通过开(kai)设网(wang)络(luo)安(an)全课(ke)程，提高(gao)学生的(de)网络素(su)养。社(she)会各界也(ye)应(ying)加强对网络平台(tai)的(de)监管，净(jing)化网络(luo)环(huan)境。家(jia)长要(yao)积(ji)极(ji)与学校(xiao)保持沟(gou)通，了(le)解学(xue)校在(zai)网(wang)络安全教育(yu)方面(mian)的举措(cuo)，共同(tong)为(wei)孩子的健康成(cheng)长保(bao)驾(jia)护(hu)航。

面(mian)对网(wang)络上的种种诱(you)惑和风险，家长是(shi)孩(hai)子(zi)最(zui)坚实(shi)的后盾。通过持(chi)续(xu)的(de)关注(zhu)、有效的(de)沟(gou)通和(he)科学的引导，我(wo)们可(ke)以帮助(zhu)孩(hai)子在复(fu)杂多变(bian)的(de)网络世界中(zhong)，扬帆(fan)远航，健(jian)康(kang)成长，成(cheng)为信息时代的弄(nong)潮(chao)儿(er)，而不(bu)是(shi)被动的(de)受(shou)害者。

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图片来源：每经记者 陈丽娜 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄