每经编辑｜陈德和    

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“三区”新界，守(shou)护(hu)青(qing)春(chun)的坚实屏(ping)障

时(shi)代(dai)的车轮(lun)滚滚(gun)向(xiang)前，科技(ji)的浪(lang)潮(chao)一(yi)日千(qian)里(li)，随之(zhi)而(er)来(lai)的，是信(xin)息(xi)爆炸(zha)的(de)时代。在光鲜亮(liang)丽的(de)数字(zi)世界(jie)背(bei)后(hou)，潜在(zai)的风(feng)险(xian)与挑战(zhan)也如影(ying)随(sui)形，特(te)别是(shi)对于(yu)心(xin)智尚未(wei)成(cheng)熟(shu)的未成年(nian)人而言。正(zheng)因如(ru)此(ci)，一(yi)项(xiang)旨在构建更安全(quan)、更健(jian)康成长(zhang)环境(jing)的(de)重大(da)举措(cuo)——“18岁(sui)禁止三区政策”——已(yi)正式拉开(kai)帷幕。

这项政策(ce)的实(shi)施，不仅(jin)是(shi)对未成(cheng)年人权益的(de)有力保(bao)障(zhang)，更是(shi)全社(she)会共(gong)同(tong)责(ze)任的体现(xian)。

所谓(wei)“三区”，通(tong)常(chang)指的(de)是那(na)些可(ke)能对未成年(nian)人(ren)身心(xin)健康产生不(bu)良(liang)影(ying)响的(de)内容或(huo)场所(suo)，具(ju)体涵盖(gai)范(fan)围(wei)广(guang)泛，例(li)如(ru)某(mou)些高(gao)度成人(ren)化的(de)娱(yu)乐场所(suo)、传播(bo)低俗或暴(bao)力信息(xi)的网络(luo)区域(yu)，以及涉及(ji)非法、危险活动(dong)的内(nei)容领域。政策的(de)出台，并非(fei)一味地(di)“封堵”，而(er)是基于对未(wei)成年人身心发(fa)展(zhan)规(gui)律(lv)的深刻(ke)理(li)解(jie)，以及对(dui)潜(qian)在风险的审慎评(ping)估。

它像一道(dao)坚(jian)实的(de)屏(ping)障，旨在(zai)将那(na)些可(ke)能(neng)扭(niu)曲价(jia)值观、影响(xiang)正常社(she)交(jiao)、甚(shen)至(zhi)诱发(fa)危险(xian)行为(wei)的(de)内(nei)容(rong)与(yu)未(wei)成(cheng)年人隔离开(kai)来(lai)，为他(ta)们的健康成长(zhang)保(bao)驾(jia)护航(hang)。

政策的初(chu)心：为成长净(jing)土，筑梦(meng)未来

这项政策(ce)的初衷(zhong)，是为每(mei)一位(wei)未(wei)成(cheng)年人(ren)营造(zao)一(yi)个(ge)纯净(jing)的(de)成(cheng)长环境。在(zai)这(zhe)个环(huan)境(jing)中，他们可以更(geng)自由(you)地探索知识、发(fa)展兴趣、建(jian)立健(jian)全的(de)人(ren)格，而不(bu)是过早地(di)接触到不(bu)应(ying)承(cheng)受的(de)成人(ren)世(shi)界的复(fu)杂与(yu)阴(yin)暗。我们都知(zhi)道，青(qing)少年(nian)时期(qi)是人生观(guan)、价(jia)值(zhi)观(guan)形(xing)成的(de)关键(jian)阶(jie)段(duan)，外界(jie)环(huan)境的影(ying)响至(zhi)关重要(yao)。

如果在(zai)这(zhe)个时(shi)期，他们(men)被充(chong)斥着(zhe)暴力(li)、色情、极(ji)端(duan)思想(xiang)等不良信息所包围，轻则可(ke)能导致行为偏(pian)差(cha)、心理扭(niu)曲(qu)，重则(ze)可能走上犯罪(zui)的(de)道路，留下难以(yi)弥补的遗憾(han)。

“18岁禁(jin)止三(san)区政(zheng)策”正是(shi)着(zhe)眼于(yu)此，它通(tong)过明确的界限划分，为(wei)未(wei)成年人的数字生(sheng)活和现实活动(dong)设(she)置了“安全(quan)区(qu)”。这并不意(yi)味着(zhe)要(yao)将他们(men)与世界隔(ge)绝，而(er)是要(yao)以一种负责任(ren)的方(fang)式，引(yin)导他(ta)们逐步接(jie)触社会，认识(shi)世(shi)界。就(jiu)像给(gei)孩子(zi)搭积(ji)木，我(wo)们会(hui)先给(gei)他们(men)一些(xie)安全(quan)、易(yi)于操作(zuo)的积木，让他(ta)们(men)在玩耍中学(xue)习(xi)，在探索中(zhong)成(cheng)长，而不(bu)是一上来就让(rang)他(ta)们接触(chu)那些(xie)尖锐、复杂(za)的模型。

家长(zhang)角(jiao)色的重塑：从“放(fang)任”到“引导(dao)”

这项新规的落地，无(wu)疑将家长(zhang)推到(dao)了更(geng)加重(zhong)要的(de)位置。在过(guo)去(qu)，一些家(jia)长可能因(yin)为工作(zuo)繁忙，或者(zhe)对网(wang)络(luo)世界(jie)的(de)复杂性(xing)不甚(shen)了解(jie)，而采取了(le)相对(dui)“放(fang)任(ren)”的态(tai)度(du)。但(dan)现(xian)在，政策(ce)的实施给(gei)了家长一个明确的(de)信(xin)号(hao)：守护(hu)孩子的成(cheng)长(zhang)，是不可(ke)推卸的责任，并(bing)且需(xu)要更主(zhu)动(dong)、更(geng)科学的(de)方法。

家长需(xu)要(yao)成(cheng)为(wei)孩子在(zai)数(shu)字世界(jie)和(he)现实(shi)世(shi)界(jie)中的“领航(hang)员”。这意味着，家长不(bu)仅要了(le)解政(zheng)策的具(ju)体(ti)内(nei)容，更(geng)要(yao)主动学(xue)习相(xiang)关的(de)知识，了解(jie)哪些(xie)内容(rong)是不(bu)适(shi)合(he)未成年(nian)人(ren)接触(chu)的，哪(na)些(xie)行(xing)为是(shi)需要警惕的。要(yao)与(yu)孩子(zi)建(jian)立(li)开放(fang)、信任(ren)的(de)沟通渠道(dao)，了解(jie)他(ta)们在学校、在(zai)网络上的(de)情况(kuang)，及时发(fa)现(xian)并解(jie)决可能出(chu)现的(de)问题。

“引导”是关键。与其(qi)一(yi)味地禁止(zhi)，不(bu)如教会(hui)孩(hai)子(zi)如(ru)何辨别信息(xi)，如何抵制(zhi)诱惑(huo)。可以与(yu)孩子一起讨论政(zheng)策的(de)意(yi)义，让他们(men)理(li)解保护自(zi)己的重(zhong)要(yao)性。在(zai)生活(huo)中(zhong)，可以多陪伴(ban)孩子，引导他们(men)参(can)与(yu)健康(kang)的课(ke)外(wai)活动，培(pei)养(yang)积极向上的(de)兴趣爱好，让他们在(zai)现实生(sheng)活中(zhong)获得(de)成就感(gan)和归(gui)属感，从而(er)降低他们对(dui)不(bu)良信息(xi)的(de)依(yi)赖(lai)。

技术赋能(neng)，双(shuang)管(guan)齐下(xia)

当(dang)然(ran)，政策(ce)的有效执行离(li)不(bu)开技(ji)术(shu)层面(mian)的支持。无(wu)论(lun)是网络平台的内(nei)容(rong)审核(he)机(ji)制，还是相(xiang)关部门的监管力(li)度(du)，都在(zai)为“18岁(sui)禁止(zhi)三区(qu)”筑牢技术(shu)和制(zhi)度(du)的(de)基(ji)石。内容平台(tai)需要承(cheng)担起社(she)会责任(ren)，不(bu)断优化(hua)算(suan)法，加(jia)强(qiang)人(ren)工审核，确(que)保低龄用户(hu)无法接(jie)触到违规(gui)内容(rong)。相关部(bu)门(men)也需要加强(qiang)执法(fa)力(li)度，对(dui)违(wei)规(gui)平台(tai)和内(nei)容进(jin)行严(yan)厉(li)打(da)击，形成有效震(zhen)慑。

对(dui)于家长而言(yan)，也(ye)可以(yi)善(shan)用(yong)一些(xie)技术(shu)工具，如家长控(kong)制软件、绿(lv)色(se)上网(wang)设置等(deng)，来(lai)辅(fu)助(zhu)管理孩(hai)子的(de)上网行为(wei)。但技(ji)术(shu)终究是(shi)辅助，最根本的(de)还是家(jia)长的言(yan)传(chuan)身教(jiao)和思(si)想引导(dao)。政(zheng)策的实(shi)施(shi)，更像是一(yi)种(zhong)社会(hui)共识(shi)的(de)形(xing)成(cheng)，号召(zhao)全社会共同关注未成(cheng)年人(ren)的健(jian)康成长。

积(ji)极影(ying)响与(yu)挑战(zhan)并存(cun)

“18岁禁止(zhi)三区(qu)政策”的(de)实施，预(yu)示(shi)着(zhe)一(yi)个更加注(zhu)重未(wei)成(cheng)年(nian)人(ren)保(bao)护(hu)的(de)社会环(huan)境的(de)到来(lai)。它有望在很(hen)大程(cheng)度上减(jian)少(shao)未成年人接触不良(liang)信(xin)息的机(ji)会，从(cong)而降(jiang)低其(qi)身心受到伤害(hai)的风(feng)险，促(cu)进(jin)他(ta)们形成健(jian)康的价值观(guan)和积(ji)极(ji)的人(ren)生(sheng)态(tai)度。

我(wo)们也(ye)应看(kan)到，任何(he)一(yi)项政策的(de)实(shi)施都伴随着(zhe)挑战。如(ru)何界定(ding)“三区”的具(ju)体范围(wei)，如何保证政(zheng)策执行(xing)的(de)精(jing)准性和(he)有效性，如何避(bi)免“一刀切(qie)”可能带来(lai)的不(bu)便，以(yi)及如何平(ping)衡保护与自由(you)之间(jian)的(de)关(guan)系，都(dou)是需要(yao)我们持(chi)续关注(zhu)和(he)探讨(tao)的问(wen)题。政策的(de)落地(di)，是起(qi)点(dian)，而(er)非终点。

它需要(yao)我们(men)不(bu)断(duan)地去(qu)完善(shan)、去优化，以(yi)更好地适应(ying)社(she)会发展(zhan)的(de)需(xu)求(qiu)，更(geng)好(hao)地服务于(yu)未成(cheng)年(nian)人的成长。

深层(ceng)解(jie)读：新(xin)规背后(hou)的时代(dai)关切与(yu)社会期(qi)许

“18岁(sui)禁止三区(qu)政策(ce)”的(de)正式实(shi)施，绝非(fei)简(jian)单(dan)的(de)年龄界定，它(ta)背后蕴含着(zhe)深(shen)刻(ke)的时代(dai)关切和(he)社会(hui)期许。这是(shi)一个(ge)信(xin)息(xi)爆炸(zha)、价值(zhi)多元的时(shi)代，未成年(nian)人如同海绵般(ban)吸收(shou)着周(zhou)围的(de)一切(qie)，而(er)“三(san)区(qu)”的(de)潜在(zai)风(feng)险(xian)，恰恰是这(zhe)片吸(xi)收(shou)过程中(zhong)最需要(yao)被警(jing)惕(ti)的“杂(za)质(zhi)”。政(zheng)策的出台，反(fan)映了社(she)会对于(yu)保护青(qing)少年健康(kang)成(cheng)长这(zhe)一(yi)核心(xin)议题(ti)的(de)日(ri)益重(zhong)视，以(yi)及对(dui)未来世代(dai)负责(ze)任的(de)态度。

“三区(qu)”边界的模(mo)糊与(yu)廓清(qing)

“三(san)区(qu)”的(de)定(ding)义(yi)，并非(fei)一(yi)成不(bu)变(bian)，它会随(sui)着社(she)会(hui)的(de)发展(zhan)和认(ren)知的提(ti)升(sheng)而动(dong)态调(diao)整。当前，政(zheng)策(ce)通(tong)常将(jiang)以下(xia)几类内容(rong)或(huo)场(chang)所纳入重(zhong)点(dian)监(jian)管范围：是(shi)传(chuan)播低俗(su)、色情、暴力(li)、血腥、恐怖(bu)等直接有害信(xin)息的平(ping)台或(huo)内(nei)容。是一些(xie)可(ke)能(neng)诱导(dao)未成(cheng)年人(ren)沉迷、过度(du)消费、甚(shen)至(zhi)进行非(fei)法(fa)活动的娱乐场(chang)所或(huo)网(wang)络游(you)戏(xi)。

是涉及网(wang)络(luo)欺(qi)凌、不(bu)良价值观(guan)输出(chu)、以(yi)及可能(neng)传播(bo)错误历史(shi)观或科学(xue)观(guan)的(de)隐形(xing)“毒区”。

政策(ce)的实(shi)施(shi)，旨(zhi)在通过明确的(de)界限，让(rang)家长、学(xue)校、平(ping)台以(yi)及(ji)社(she)会(hui)各(ge)界(jie)都能有(you)清(qing)晰(xi)的行(xing)为(wei)准则和(he)监管(guan)依据(ju)。它要求(qiu)内(nei)容创作者(zhe)、平台运营(ying)者(zhe)承(cheng)担起(qi)内容审(shen)核(he)的责(ze)任(ren)，确(que)保其(qi)产品(pin)和服务(wu)不会(hui)对(dui)未成(cheng)年人造成(cheng)伤害(hai)。也(ye)提(ti)醒家长要(yao)提高(gao)警(jing)惕，主(zhu)动了解(jie)孩子(zi)接(jie)触的信(xin)息，并(bing)进(jin)行(xing)必要(yao)的引导和干预(yu)。

数字(zi)时(shi)代(dai)下的(de)“成长免疫力”培养(yang)

在(zai)数字时(shi)代(dai)，未成年人接触(chu)信息(xi)的(de)渠道空(kong)前广泛，但(dan)也因此更(geng)容(rong)易暴露(lu)在各种(zhong)风险之(zhi)下(xia)。“18岁(sui)禁止三区(qu)政策”的(de)意(yi)义，不(bu)仅(jin)在(zai)于“隔离”，更(geng)在(zai)于(yu)“免(mian)疫(yi)”。它(ta)促使我(wo)们反思，除(chu)了(le)物理上的阻(zu)隔，我(wo)们更应(ying)该(gai)教会(hui)孩子(zi)们如(ru)何(he)建立(li)自身的(de)“成长免(mian)疫力(li)”。

这(zhe)包括(kuo)培养(yang)他们(men)的(de)媒介(jie)素(su)养，让(rang)他们(men)学会批(pi)判(pan)性地分(fen)析(xi)信息(xi)，辨别真伪(wei)，识别(bie)陷阱。这需(xu)要家长(zhang)和学校(xiao)的共(gong)同努力，通(tong)过教(jiao)育引导(dao)，让孩子(zi)们认识到(dao)不良(liang)信息的(de)危害(hai)，并(bing)掌握应(ying)对(dui)策(ce)略。例如，当遇(yu)到令(ling)人(ren)不适(shi)或(huo)困惑(huo)的信(xin)息时，能够(gou)主动(dong)向(xiang)家长(zhang)、老(lao)师(shi)寻(xun)求(qiu)帮(bang)助，而(er)不是独自(zi)承受(shou)或盲(mang)目模(mo)仿。

家(jia)庭教(jiao)育(yu)的(de)“升级(ji)”：从“管”到“教”

新规(gui)的实施，也(ye)标(biao)志(zhi)着家庭(ting)教育模(mo)式的“升(sheng)级(ji)”。传统(tong)的(de)“管(guan)”更多的是(shi)一种被动约(yue)束(shu)，而新(xin)的教育理(li)念则强(qiang)调“教”，即主(zhu)动引(yin)导和赋(fu)能。对于家(jia)长(zhang)而(er)言，这意(yi)味(wei)着需(xu)要从(cong)“守门人”的(de)角色(se)，向“引(yin)路人(ren)”的角色转(zhuan)变。

“引(yin)路人”的角(jiao)色(se)，要(yao)求(qiu)家长(zhang)不(bu)仅要(yao)了解政(zheng)策，更要(yao)以身(shen)作(zuo)则，为孩子(zi)树(shu)立(li)良好的(de)榜样(yang)。在(zai)网(wang)络使(shi)用方(fang)面，家长可(ke)以与(yu)孩子共同(tong)制定合理(li)的上(shang)网(wang)时间和内容(rong)规范(fan)，并(bing)监(jian)督执行(xing)。更(geng)重(zhong)要的是(shi)，要鼓(gu)励孩(hai)子参(can)与家(jia)庭活(huo)动，与家人进行深入(ru)的(de)交流，分(fen)享彼(bi)此的(de)想法和(he)感(gan)受，建立(li)牢(lao)固(gu)的(de)情感(gan)连接(jie)。

当孩(hai)子在现(xian)实(shi)生活(huo)中感(gan)受到足够(gou)的(de)关(guan)爱、支持和(he)归属感(gan)时，他们(men)对网(wang)络(luo)不(bu)良(liang)信(xin)息的(de)依(yi)赖自(zi)然(ran)会减弱。

社会共(gong)治(zhi)：协(xie)同作战(zhan)，织(zhi)就防(fang)护网(wang)

“18岁禁(jin)止三(san)区政策”的成功，离(li)不开全(quan)社会(hui)的(de)协(xie)同作战。这不(bu)仅仅是(shi)政府部门的(de)职责，更需要科技(ji)公司(si)、教育(yu)机构(gou)、媒体(ti)以(yi)及(ji)每(mei)一(yi)个社会成员的(de)共同(tong)参与。

科(ke)技公司应承(cheng)担(dan)起(qi)技术上的(de)责任(ren)，通过(guo)技术手段，如(ru)AI内容(rong)识(shi)别、用(yong)户行为分析等(deng)，来(lai)过滤不良信(xin)息，并(bing)为家长提(ti)供更便(bian)捷的(de)监(jian)管工具(ju)。教育机(ji)构则(ze)应(ying)将(jiang)媒介(jie)素养(yang)教育(yu)纳入(ru)课(ke)程(cheng)体(ti)系(xi)，从小培养孩子(zi)的辨(bian)别能力。媒(mei)体应(ying)积极传(chuan)播(bo)正能(neng)量，引(yin)导(dao)健(jian)康的价值(zhi)取(qu)向(xiang)，并对(dui)不良信息进行揭露和批评(ping)。

每(mei)一(yi)个成年人(ren)，都应(ying)该(gai)成为未成(cheng)年(nian)人(ren)健康(kang)成长(zhang)的“守(shou)护(hu)者”。在公(gong)共场合，要自觉(jue)抵制和举报不(bu)良(liang)信(xin)息；在网络(luo)空间，要文明发(fa)言，不传播(bo)有害(hai)内容。只有(you)形成(cheng)“人人为(wei)我，我为(wei)人人”的(de)社会氛(fen)围，才能真正为(wei)未成(cheng)年人织就(jiu)一张坚(jian)实的防(fang)护(hu)网。

长远(yuan)影响(xiang)：塑(su)造更(geng)健(jian)康(kang)的未来一代

从长(zhang)远来看，“18岁禁止(zhi)三(san)区政策”的积(ji)极影响(xiang)是(shi)深远(yuan)的。它(ta)将有(you)助于(yu)塑造一个更加(jia)健康(kang)、理(li)性(xing)、有责(ze)任(ren)感(gan)的(de)未来一(yi)代。当孩子们(men)在(zai)相对(dui)纯(chun)净(jing)的环(huan)境中成(cheng)长，他们更有可能形成(cheng)健(jian)全(quan)的人(ren)格，具(ju)备独立思考(kao)的能(neng)力，并(bing)成长为(wei)对社(she)会有贡献的栋梁之(zhi)才。

当(dang)然，政策的实施(shi)也会面临一些(xie)挑战(zhan)，比(bi)如(ru)如(ru)何(he)在保(bao)护未成年(nian)人的(de)避(bi)免过度审查(cha)，扼杀创造(zao)力；如何应(ying)对技术发展带来的(de)新(xin)风险；如(ru)何确(que)保政策的公平性(xing)和普(pu)惠(hui)性(xing)等。这些都(dou)需要我们不(bu)断地在实(shi)践中(zhong)探索和(he)完(wan)善。

给家长的建议(yi)：主动(dong)沟(gou)通，理(li)性应对

面对这(zhe)项新(xin)规，家长们(men)不(bu)必过(guo)于(yu)焦虑(lv)，而应(ying)积(ji)极(ji)主动(dong)，理(li)性应对。

了(le)解新规(gui)，心(xin)中有数(shu)：详细了解(jie)“18岁禁止(zhi)三区(qu)政策”的(de)具(ju)体内(nei)容和适(shi)用(yong)范(fan)围(wei)，做到心(xin)中(zhong)有数，才(cai)能更好地指导孩子(zi)。坦诚(cheng)沟通，建立(li)信任(ren)：与孩子就(jiu)新(xin)规(gui)进(jin)行坦诚的沟通，解释政(zheng)策的意(yi)义(yi)，倾听(ting)他们(men)的(de)想法和(he)困惑，建立(li)互信(xin)关(guan)系。以身作则(ze)，树立(li)榜样：家长自身的(de)上(shang)网行(xing)为(wei)和(he)价值(zhi)观(guan)，对(dui)孩子(zi)有着潜移默(mo)化的影响。

努(nu)力(li)成为孩(hai)子的(de)好榜样(yang)。关注引导，培(pei)养能力：关(guan)注孩(hai)子(zi)接(jie)触(chu)的(de)信(xin)息(xi)，多给(gei)予(yu)正(zheng)面的(de)引导，帮(bang)助(zhu)他们(men)培(pei)养辨别(bie)能力(li)和(he)独立思考能(neng)力。丰富生(sheng)活，转(zhuan)移焦(jiao)点：鼓(gu)励孩(hai)子(zi)参与健(jian)康的(de)课外(wai)活(huo)动(dong)，培养多样(yang)化的(de)兴趣(qu)爱好(hao)，让他(ta)们在现实生活(huo)中获得乐趣和成就感。善(shan)用工(gong)具，辅助管理(li)：在必要(yao)时，可(ke)以借(jie)助一(yi)些家(jia)长控(kong)制软(ruan)件，但切记(ji)，技术只是(shi)辅助(zhu)，思想引导才是(shi)根本。

“18岁禁止三区(qu)政(zheng)策”的落(luo)地(di)，是一项意(yi)义深远的(de)社会(hui)工程(cheng)。它需要(yao)我(wo)们每一个(ge)人的共(gong)同努(nu)力，才(cai)能真正(zheng)为未成(cheng)年(nian)人的(de)健康成长(zhang)，为中(zhong)华民(min)族(zu)的(de)未来，筑起(qi)一道坚不(bu)可(ke)摧(cui)的“防火墙(qiang)”。

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图片来源：每经记者 陈芷妃 摄

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