每经编辑｜陈雪莹    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,双飞娘俩国语电影

律(lv)动(dong)启(qi)程(cheng)：当(dang)嘻哈遇上(shang)萌(meng)娃，一(yi)场奇妙的(de)“仙踪(zong)林”之旅！

在孩子(zi)们(men)的眼中，世界(jie)总(zong)是(shi)充(chong)满着(zhe)新(xin)奇与色(se)彩，他(ta)们(men)的身(shen)体里仿佛(fu)蕴(yun)藏着无穷的(de)能(neng)量，渴望着去(qu)表达、去释(shi)放(fang)。而(er)当(dang)这股能量遇(yu)到(dao)了充(chong)满活力(li)的嘻哈文(wen)化，便(bian)碰撞出了独一(yi)无二的火花——“幼儿hiphop仙踪(zong)林(lin)”。这不仅仅是(shi)一个(ge)舞(wu)蹈(dao)学(xue)习(xi)的(de)场(chang)所，更(geng)是一(yi)个(ge)让孩(hai)子们(men)尽情挥(hui)洒汗水、释放天性(xing)、发现自我的(de)奇(qi)妙乐(le)园。

为什么(me)是嘻哈？为什(shen)么(me)是现(xian)在？

或许您(nin)会问，嘻哈，这个似乎与街(jie)头、潮流紧(jin)密相(xiang)连的(de)词汇(hui)，与娇嫩(nen)可(ke)爱的幼儿(er)之间，真的能够(gou)完美(mei)契合(he)吗(ma)？答(da)案是肯定(ding)的，而且是(shi)出(chu)乎(hu)意料的契合！幼儿嘻哈，并非要求孩子们(men)像成(cheng)人(ren)一样做出(chu)高(gao)难度(du)的动作，而(er)是将嘻哈(ha)中最具代(dai)表性(xing)的元(yuan)素，如(ru)律动感(gan)、身体的协调(diao)性、个性的表达(da)，以(yi)一(yi)种符合(he)幼(you)儿发展(zhan)特(te)点(dian)的方式进行呈现(xian)。

它是一种充满(man)趣味(wei)性(xing)和互动(dong)性的(de)舞(wu)蹈形式(shi)，能(neng)够极大地(di)激(ji)发孩(hai)子们的兴(xing)趣。

试想一下，当轻快(kuai)的嘻哈(ha)节(jie)奏(zou)响起，孩子们(men)稚嫩的身体开(kai)始(shi)不(bu)由(you)自主地(di)摇摆，小手(shou)小脚跟着(zhe)音乐的节(jie)拍(pai)跳(tiao)动(dong)，脸(lian)上洋(yang)溢着纯粹(cui)的(de)快(kuai)乐。这种源于内(nei)心(xin)深处的(de)喜悦(yue)，是任何(he)刻意的(de)说教都无法比(bi)拟的。幼儿(er)嘻哈(ha)，正是抓住(zhu)了孩(hai)子们(men)对(dui)音乐和(he)运动的(de)天(tian)然热爱，将学(xue)习(xi)的(de)过(guo)程(cheng)变(bian)成一(yi)场充(chong)满乐趣的探索。

节奏感(gan)：孩子的第一(yi)本(ben)“音乐书(shu)”

节奏感(gan)，是(shi)音乐的灵魂，也(ye)是(shi)孩子感知世(shi)界(jie)的重要(yao)方式。在幼(you)儿(er)嘻哈的课堂(tang)上，孩子们(men)会通(tong)过各种生动有(you)趣的练(lian)习(xi)，去感(gan)受音乐(le)的(de)节拍(pai)、速(su)度和强弱。简(jian)单的跺脚(jiao)、拍手(shou)、身体的(de)律动，都(dou)在潜(qian)移(yi)默(mo)化中(zhong)帮助他们建立(li)起对(dui)节奏(zou)的初(chu)步认知(zhi)。

想象一(yi)下，老师播放(fang)一段充(chong)满鼓点的(de)音乐(le)，孩(hai)子们跟(gen)着模(mo)仿，时(shi)而(er)加(jia)快脚(jiao)步，时而放(fang)慢动作，时而用(yong)力跺(duo)脚(jiao)，时而轻(qing)轻拍(pai)手。这(zhe)个过(guo)程中(zhong)，他们不仅在(zai)锻炼身体的(de)协调性，更在用(yong)自己(ji)的(de)身(shen)体去(qu)“读懂”音乐(le)。这种(zhong)具象(xiang)化的(de)音(yin)乐(le)学(xue)习(xi)方式，远比(bi)枯燥(zao)的理(li)论讲(jiang)解更(geng)能(neng)让(rang)孩子(zi)们接(jie)受和喜爱(ai)。

更重要(yao)的是，良(liang)好的(de)节(jie)奏(zou)感并(bing)非(fei)只在(zai)舞蹈(dao)中体(ti)现。它(ta)能够帮助孩子(zi)们更好(hao)地理(li)解(jie)语言的(de)韵(yun)律(lv)，提高语言(yan)表(biao)达(da)能(neng)力，甚至(zhi)在(zai)日(ri)后的数学学习中，对数字(zi)的感(gan)知和逻辑(ji)思(si)维(wei)的建立也(ye)会产生(sheng)积(ji)极影响。可以说(shuo)，幼(you)儿嘻哈为孩(hai)子打(da)下了(le)坚实(shi)的节(jie)奏感基(ji)础，这如(ru)同为他(ta)们打(da)开(kai)了一本关(guan)于音(yin)乐和(he)世界的奇妙“读(du)本(ben)”。

自(zi)信心(xin)：从“小跟(gen)屁(pi)虫”到(dao)“闪耀星”

许(xu)多(duo)家长都会(hui)发(fa)现，自(zi)己的孩子在某些方(fang)面表现得(de)比(bi)较害羞，不太(tai)敢(gan)在人前展示(shi)自己。尤其(qi)是在(zai)集体(ti)环境中，他们可(ke)能更(geng)习惯(guan)于默默观察，而(er)不是(shi)主动参与(yu)。而幼儿嘻哈，正(zheng)是培养(yang)孩(hai)子自(zi)信(xin)心的(de)一(yi)剂“灵丹妙(miao)药”。

在嘻哈(ha)的舞(wu)蹈动作中(zhong)，很多(duo)都强调个性的(de)表(biao)达(da)和身(shen)体的自(zi)由(you)舒展(zhan)。当(dang)孩子(zi)们(men)被鼓(gu)励(li)去尝试不(bu)同的动(dong)作(zuo)，去模仿(fang)老师的示范(fan)，去(qu)创造(zao)属(shu)于(yu)自己(ji)的(de)小动(dong)作(zuo)时，他们(men)会(hui)逐渐克服(fu)内心的胆(dan)怯，发(fa)现(xian)自己(ji)身体(ti)的(de)潜能(neng)。每一(yi)次(ci)成(cheng)功(gong)的模仿，每一(yi)次得到老师的(de)肯定(ding)，每(mei)一(yi)次和(he)小伙伴一(yi)起完成一个动(dong)作，都(dou)在(zai)一(yi)点点(dian)地积(ji)累着(zhe)他们(men)的(de)自(zi)信。

“仙踪林(lin)”里(li)的孩子(zi)们，不再是(shi)那(na)个躲在爸爸妈妈身后的小(xiao)跟屁(pi)虫(chong)，他们(men)会(hui)自信地走上舞台，用自己最喜欢(huan)的动作，跟(gen)随音(yin)乐(le)尽(jin)情(qing)舞动(dong)。当(dang)他(ta)们收获(huo)掌(zhang)声和(he)喝彩时，那(na)份由(you)内(nei)而(er)外散(san)发出的满足感(gan)和成(cheng)就感(gan)，将(jiang)成(cheng)为他们一生宝(bao)贵的(de)财富(fu)。这种(zhong)自信(xin)，不仅(jin)仅体(ti)现在(zai)舞蹈上(shang)，更(geng)会迁移到他们(men)的学习、生(sheng)活以及与(yu)人(ren)交往的(de)方方(fang)面(mian)面。

身体(ti)的觉(jue)醒：探索与创造的无(wu)限(xian)可(ke)能(neng)

幼儿(er)时期(qi)，是孩子身体发(fa)展(zhan)的黄金时期。他(ta)们天(tian)生就(jiu)充满(man)了好奇(qi)心，渴望(wang)探索自(zi)己的(de)身(shen)体，以(yi)及(ji)身(shen)体与周围(wei)环境的互(hu)动(dong)。幼儿(er)嘻哈，恰(qia)恰提供了一个(ge)绝佳的平台，让孩子们(men)在(zai)安(an)全(quan)、有趣的(de)环(huan)境中，去探(tan)索(suo)和(he)认(ren)识自(zi)己(ji)的身体。

从(cong)简单(dan)的手臂(bi)摆(bai)动、腿部律动，到(dao)稍有(you)难度(du)的重(zhong)心转移(yi)、身体的旋转，每一个动(dong)作都在(zai)挑战和(he)锻炼(lian)着孩子的协调(diao)性(xing)、平(ping)衡感(gan)和柔(rou)韧性(xing)。老师(shi)们(men)会(hui)设计各种有趣的动作组合，引导(dao)孩(hai)子们去模仿、去理(li)解(jie)，甚至(zhi)鼓励他们根据(ju)自己的理(li)解去(qu)“改(gai)编(bian)”动作。这种(zhong)鼓励(li)创造(zao)力的教学(xue)方(fang)式，能够(gou)极(ji)大(da)地激(ji)发(fa)孩子们的想(xiang)象力。

“仙踪林”中(zhong)的每(mei)个孩子，都是独一无二(er)的(de)艺(yi)术家。他(ta)们可(ke)以用(yong)身体去诠释音乐(le)，用动作去(qu)讲(jiang)述故事。今(jin)天模仿(fang)小汽车(che)，明天(tian)变(bian)成小兔(tu)子，后天又(you)化身(shen)为酷(ku)酷的机(ji)器(qi)人(ren)。这种充(chong)满想象力的舞蹈过程，不仅让孩子(zi)们(men)在(zai)玩乐中锻(duan)炼了(le)身体(ti)，更重要(yao)的(de)是(shi)，培(pei)养(yang)了(le)他(ta)们(men)敢于表达、勇于(yu)尝试的(de)创(chuang)新(xin)精神(shen)。

乐(le)趣(qu)升(sheng)级：不(bu)止(zhi)是舞(wu)蹈，更是成(cheng)长“加速(su)器(qi)”！

当(dang)孩子们沉(chen)浸(jin)在(zai)嘻哈(ha)的(de)律(lv)动中(zhong)，他(ta)们(men)的(de)成(cheng)长似乎(hu)也按下(xia)了“加速(su)键”。幼(you)儿(er)嘻哈所带(dai)来的(de)乐趣(qu)，远不(bu)止于(yu)表面的(de)肢(zhi)体运(yun)动，它(ta)如同(tong)一个(ge)多维度的(de)成(cheng)长“加速器(qi)”，在孩子(zi)们的心(xin)灵、社交(jiao)和认知层(ceng)面，播(bo)撒(sa)下(xia)无数(shu)美好(hao)的种(zhong)子。

社交的(de)“破(po)冰(bing)”利器：从“我”到“我(wo)们”的奇妙(miao)蜕(tui)变

对于(yu)许多(duo)幼儿来说，集体(ti)活动是一个挑战。他(ta)们可能需(xu)要时间(jian)来(lai)适应新的(de)环(huan)境，来融(rong)入新的(de)集(ji)体(ti)。而充满活力的幼(you)儿嘻哈(ha)，恰恰是(shi)打破(po)隔(ge)阂、建立(li)友(you)谊(yi)的绝(jue)佳“破(po)冰(bing)”利(li)器。

在(zai)“仙踪(zong)林”的课堂上，孩(hai)子们(men)不再(zai)是孤(gu)立(li)的(de)个体。老师(shi)们会(hui)设计各种(zhong)互(hu)动游戏(xi)，鼓励他(ta)们(men)手拉手、肩(jian)并肩(jian)，一(yi)起完成(cheng)动作。当孩子们(men)发现，原来(lai)自己和旁(pang)边的小伙(huo)伴(ban)可以(yi)一起跳(tiao)舞(wu)，一起(qi)发出相(xiang)同的声音(yin)，一起(qi)做出(chu)相同的表(biao)情(qing)，那种属(shu)于(yu)集(ji)体的(de)归(gui)属(shu)感(gan)便(bian)油(you)然(ran)而生(sheng)。

一个简(jian)单(dan)的“你来(lai)模仿(fang)我(wo)”的游(you)戏，就(jiu)能让(rang)原(yuan)本(ben)有些拘(ju)谨的孩子变得活跃(yue)起(qi)来；一(yi)个需要大(da)家齐心协力完(wan)成(cheng)的(de)舞蹈片段(duan)，更(geng)能(neng)培养(yang)他们(men)的团(tuan)队合(he)作(zuo)意识。孩(hai)子们(men)在嘻哈的(de)快乐氛围(wei)中，学(xue)会了(le)如何与(yu)人分享、如何(he)互(hu)相(xiang)配合、如何(he)尊重(zhong)他人(ren)。这种在玩乐(le)中(zhong)习得的社(she)交能力，对他们(men)未(wei)来(lai)的成长至(zhi)关重(zhong)要(yao)。

从(cong)最初(chu)的(de)害(hai)羞躲闪，到(dao)最后的欣然参(can)与，甚至主动(dong)发起互动(dong)，孩(hai)子们的社(she)交圈(quan)在嘻哈的(de)节奏(zou)中悄(qiao)然(ran)扩大。他(ta)们开(kai)始懂得，与他人(ren)合作可(ke)以带来(lai)更大(da)的快乐，分(fen)享自己的喜(xi)悦可(ke)以得到更多的回(hui)应(ying)。这种积(ji)极的社交体验，将帮(bang)助他们在(zai)未来的校(xiao)园(yuan)生(sheng)活乃至(zhi)人(ren)生旅(lv)途中，更加游刃(ren)有余。

创(chuang)造(zao)力“爆棚”：让(rang)想象(xiang)力在节拍中自(zi)由飞(fei)翔

幼儿嘻哈的(de)核心魅力之一(yi)，在(zai)于它对(dui)个性和创(chuang)造(zao)力的极(ji)大推(tui)崇(chong)。它鼓励(li)孩子(zi)们打破(po)常(chang)规，用自己(ji)的(de)方(fang)式去(qu)理解(jie)和(he)演绎(yi)音(yin)乐。这(zhe)不仅仅是(shi)简单的模仿，更(geng)是(shi)对(dui)孩子(zi)们想(xiang)象力的一(yi)次次“点(dian)燃”。

老师(shi)们可(ke)能(neng)会提出(chu)一个(ge)主题(ti)，比(bi)如(ru)“小蚂(ma)蚁(yi)搬家(jia)”或(huo)者“太(tai)空漫步(bu)”，然后(hou)鼓励(li)孩(hai)子们(men)用嘻哈的动作(zuo)去表现。孩(hai)子们会发(fa)挥奇思妙(miao)想(xiang)，有(you)的模仿小(xiao)蚂(ma)蚁的低(di)头前(qian)行，有的(de)则用夸(kua)张的(de)肢(zhi)体语言(yan)演绎太空(kong)的失(shi)重感。在“仙踪林(lin)”，没有所谓(wei)的“标(biao)准答(da)案(an)”，只有无(wu)限的(de)可能性(xing)。

甚(shen)至(zhi)在编(bian)排(pai)简单(dan)的舞蹈(dao)组合(he)时(shi)，老(lao)师(shi)们也会留出空(kong)间(jian)，让(rang)孩(hai)子(zi)们自由发(fa)挥，加(jia)入自己(ji)喜(xi)欢的(de)动(dong)作。这(zhe)种“参与(yu)式”的(de)创作(zuo)过程(cheng)，能够极(ji)大(da)地激发孩子们的内(nei)在驱(qu)动力。他们(men)会因为自己的(de)创意(yi)被采(cai)纳而感到骄(jiao)傲(ao)，也会(hui)因为(wei)能够自由(you)表(biao)达(da)而获得成(cheng)就感。

这种(zhong)从小(xiao)培(pei)养(yang)的创造性思维(wei)，将(jiang)成(cheng)为孩(hai)子未来(lai)学(xue)习和(he)生(sheng)活(huo)中宝(bao)贵(gui)的财富。无(wu)论(lun)是面对一道数(shu)学难题，还(hai)是(shi)构思一(yi)个科(ke)学实(shi)验(yan)，亦(yi)或是(shi)撰(zhuan)写一篇(pian)作文，拥有开放(fang)性思(si)维和(he)敢于(yu)尝试(shi)新(xin)事(shi)物的勇(yong)气(qi)，都(dou)将让他(ta)们脱颖而出。

身(shen)心健(jian)康的“守护(hu)者”：快乐中(zhong)成长(zhang)的力量

我们都希望(wang)孩子能够(gou)健康(kang)快乐地成(cheng)长，而幼(you)儿(er)嘻哈(ha)，正是实现(xian)这一(yi)愿望的(de)绝(jue)佳途(tu)径(jing)。它不仅仅(jin)是(shi)一种体育(yu)锻炼(lian)，更是(shi)一种身心(xin)健康的(de)“守(shou)护者(zhe)”。

在充(chong)满(man)活力的(de)嘻哈音乐中(zhong)，孩(hai)子们(men)得到(dao)了充(chong)分的(de)身体(ti)活动(dong)。他们跳跃、旋转、伸展，消(xiao)耗着旺(wang)盛(sheng)的(de)精力，同时(shi)锻炼(lian)着心肺功(gong)能，增强(qiang)着肌(ji)肉(rou)力(li)量，提(ti)高着(zhe)身(shen)体(ti)的(de)柔韧(ren)性和(he)协调性。这种积(ji)极(ji)的运动方式(shi)，有(you)助于预防儿(er)童肥胖，培养良(liang)好的运(yun)动(dong)习(xi)惯，为他(ta)们一生的健康打下(xia)坚实(shi)的基础(chu)。

更重要(yao)的是，舞(wu)蹈(dao)带来(lai)的快乐体验，能(neng)够有效(xiao)地(di)缓解(jie)孩(hai)子(zi)们可能存(cun)在的学习(xi)压(ya)力(li)或情绪(xu)波动。当(dang)他们(men)把(ba)所有的(de)烦恼(nao)和(he)不快都(dou)随着(zhe)音(yin)乐的节奏抛(pao)诸脑后(hou)，尽(jin)情舞动时(shi)，他们的(de)内(nei)心会得到(dao)极大(da)的释放和(he)愉(yu)悦。这(zhe)种(zhong)积极(ji)的情(qing)绪体验(yan)，有(you)助于(yu)培(pei)养(yang)孩(hai)子乐观开(kai)朗的性(xing)格，增强(qiang)他们的(de)心(xin)理韧性(xing)。

“仙踪(zong)林”不(bu)仅仅(jin)提(ti)供(gong)了一个学(xue)习舞蹈的场所，更营(ying)造(zao)了(le)一(yi)个(ge)充(chong)满(man)爱、鼓励和支持(chi)的(de)成(cheng)长环境(jing)。在(zai)这里，孩(hai)子们可(ke)以自由地呼(hu)吸(xi)，自信地表达(da)，快(kuai)乐(le)地成长。每一(yi)个(ge)挥(hui)洒汗水的瞬间，都凝(ning)聚着他们(men)对生(sheng)活的(de)热爱和对(dui)未来(lai)的憧憬。

结语：让(rang)“仙踪林(lin)”成(cheng)为孩子童年最闪耀(yao)的(de)“舞台”

幼(you)儿嘻哈，是送(song)给孩子(zi)的一份(fen)珍贵礼(li)物。它(ta)用最有趣(qu)、最直(zhi)接的(de)方式，点燃了孩(hai)子们(men)内在(zai)的(de)潜能，培(pei)养(yang)了(le)他(ta)们重要(yao)的核(he)心素(su)养(yang)。在(zai)“仙踪(zong)林”里(li)，每一(yi)个孩子(zi)都能找到属(shu)于自己的节奏，绽(zhan)放属于自己(ji)的光彩。

如果(guo)您希望(wang)您的孩子(zi)拥有更强(qiang)的(de)节(jie)奏(zou)感，更自(zi)信的表达(da)，更丰(feng)富的(de)想(xiang)象(xiang)力，以(yi)及一个更(geng)健康(kang)、更快乐的(de)童年(nian)，不妨(fang)让他们加入这(zhe)场(chang)奇妙的(de)“幼儿(er)hiphop仙踪(zong)林(lin)”之(zhi)旅吧！让(rang)每(mei)一(yi)个(ge)舞步，都成为孩(hai)子童年最闪耀的音(yin)符，最动(dong)人(ren)的诗(shi)篇！

2025-11-02,Z00幼儿和z00,环球新材国际发布附属公司CQV 2025年中期业绩

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图片来源：每经记者 陈临春 摄

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