每经编辑｜陈西    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,二十小妞激战八旬老汉日本

女(nv)初高(gao)中打(da)屁股╳教室-女(nv)初(chu)高(gao)中打(da)屁股(gu)╳教(jiao)室(shi)

第(di)一(yi)乐(le)章：青涩(se)懵懂的旋(xuan)律

夏(xia)日的午(wu)后，阳(yang)光(guang)透过树(shu)叶(ye)的(de)缝(feng)隙(xi)洒(sa)下斑驳的(de)光影(ying)，空气(qi)中弥漫着(zhe)青(qing)草与泥(ni)土的混合(he)气(qi)息(xi)。那是(shi)属于女初(chu)高中(zhong)时代(dai)特(te)有(you)的味道，混杂着(zhe)书本的油(you)墨香(xiang)，以及少女们身(shen)上(shang)淡(dan)淡的香(xiang)皂(zao)味。在那段青涩(se)得(de)可(ke)以(yi)挤出水的时光里(li)，我(wo)们(men)的(de)世界简单(dan)而(er)纯粹，充满了对(dui)未知的好(hao)奇与(yu)对成长(zhang)的(de)渴望(wang)。

“女初(chu)高(gao)中(zhong)打(da)屁(pi)股╳教室”——这个略(lve)显大胆的标题(ti)，或许(xu)会(hui)勾(gou)起一(yi)些人复(fu)杂(za)的思(si)绪(xu)。但当我(wo)们抛(pao)开成(cheng)人世(shi)界(jie)的标签与(yu)定义，纯(chun)粹(cui)地以(yi)一(yi)种文学的(de)、回(hui)忆的视(shi)角(jiao)去审视，它(ta)更(geng)像是(shi)一种(zhong)象征(zheng)，一种在(zai)特(te)定教(jiao)育环(huan)境和青春(chun)期敏感节(jie)点下(xia)，少女(nv)们(men)可能(neng)共(gong)同经历或(huo)想象的“成(cheng)长(zhang)仪式”。

这(zhe)个(ge)“仪(yi)式”并非一(yi)定要(yao)触及(ji)字面(mian)上(shang)的(de)行(xing)为(wei)，更多(duo)时候，它是一(yi)种(zhong)心(xin)理上(shang)的体验，一种(zhong)在规(gui)训与(yu)反(fan)抗、懵懂与认(ren)知间(jian)摇摆的情(qing)感共振(zhen)。

想象一下，在(zai)那个(ge)年代(dai)，学校(xiao)的纪律严(yan)明，老(lao)师的目光(guang)如(ru)炬(ju)。少女们正(zheng)值身体发(fa)育、情(qing)感萌动(dong)的(de)关键时期(qi)，她(ta)们如(ru)同(tong)含苞待(dai)放的花朵，对周遭的(de)一(yi)切都充满了敏感。规(gui)矩，是那个(ge)时(shi)代教育的重要组成(cheng)部分，它(ta)们像一条条(tiao)无形的线，勾(gou)勒出(chu)少女(nv)们行(xing)为的(de)边界(jie)。而当(dang)这些(xie)边界(jie)触(chu)碰(peng)到青春期特有的叛(pan)逆与探索欲时，一些(xie)“特殊(shu)”的教(jiao)育方式，或(huo)者说(shuo)，一(yi)些(xie)被特殊解(jie)读的(de)“仪式(shi)”，便应(ying)运而(er)生。

“打屁(pi)股(gu)”——这个(ge)词汇(hui)，本身(shen)就带(dai)有(you)某种原(yuan)始的、带(dai)有(you)惩戒(jie)意味(wei)的(de)色彩。在(zai)许(xu)多文化(hua)中，它被(bei)视为(wei)一(yi)种体(ti)罚，一种简(jian)单粗暴(bao)的(de)教育手段(duan)。在某些(xie)特定的语境(jing)下(xia)，当它与(yu)“女初(chu)高中”和“教(jiao)室”这(zhe)样(yang)的(de)场景结合，其(qi)涵义便(bian)开(kai)始(shi)变得(de)模糊(hu)而复杂。它可(ke)能仅仅(jin)是老师为了(le)维(wei)持课(ke)堂纪律而(er)采取的极(ji)端手段，也(ye)可能(neng)是(shi)学生之(zhi)间流(liu)传的(de)“恐怖(bu)传说(shuo)”，亦(yi)或(huo)是某(mou)种(zhong)隐(yin)秘的(de)、不(bu)为人知(zhi)的“规(gui)则”。

对(dui)于(yu)那(na)些身(shen)处其(qi)中(zhong)的(de)少女(nv)们而言，这(zhe)或许是(shi)一种羞耻的(de)体验，一种(zhong)身体(ti)上的(de)疼痛(tong)，但更(geng)深(shen)层次的(de)，是(shi)心理上(shang)的冲(chong)击。在(zai)那(na)个(ge)爱美(mei)、爱幻(huan)想的年纪，身(shen)体(ti)的暴露(lu)，特(te)别(bie)是(shi)臀部的暴露，本(ben)身(shen)就带有(you)一种(zhong)强烈(lie)的禁(jin)忌感(gan)。而当这种(zhong)暴(bao)露伴随着疼(teng)痛，以及周围(wei)同(tong)学或老师(shi)的目(mu)光时(shi)，那(na)种混(hun)合了羞耻、恐(kong)惧、甚(shen)至一(yi)丝隐(yin)秘的(de)兴奋(fen)（尽(jin)管这种兴奋(fen)可(ke)能是扭(niu)曲的）的情(qing)感，便(bian)在她们幼小的(de)心(xin)灵中(zhong)留(liu)下(xia)了(le)深刻的印记(ji)。

教(jiao)室，这个(ge)本应是(shi)知识(shi)殿(dian)堂的地(di)方，在某些时刻(ke)，却可能变成了(le)少女(nv)们(men)情感(gan)与(yu)身体(ti)接(jie)受“洗礼”的特(te)殊空(kong)间。这(zhe)里的(de)“洗礼”并非(fei)净化的过程，而是经历某(mou)种强(qiang)烈(lie)的(de)外部冲击(ji)，从而(er)引(yin)发(fa)内(nei)心(xin)深处的震动。她(ta)们可能因(yin)为犯(fan)错而被(bei)点名(ming)，在(zai)众(zhong)目(mu)睽睽之下接受惩罚(fa)；也可(ke)能因(yin)为某(mou)种群(qun)体性的“游戏”或(huo)“冒险”，而(er)将这种(zhong)仪式感内化。

更重要(yao)的是(shi)，这种(zhong)经历(li)，无论(lun)是以(yi)何种形(xing)式存(cun)在(zai)，都会成为少女们青春期成长(zhang)记忆的一(yi)部分(fen)。它可能(neng)成为日(ri)后回(hui)忆中(zhong)一个模糊(hu)而(er)疼(teng)痛(tong)的(de)片段(duan)，也可(ke)能在她们心(xin)中埋下(xia)一颗(ke)种(zhong)子(zi)，影(ying)响(xiang)着她们(men)对(dui)权(quan)威(wei)、对惩罚、对(dui)身(shen)体(ti)、对性别角(jiao)色的(de)认知(zhi)。这种(zhong)“仪式(shi)”的独(du)特(te)性在于(yu)，它(ta)发生在(zai)最纯(chun)真(zhen)、最(zui)敏感的(de)青(qing)春期，发生(sheng)在最充满规训意味的教育环(huan)境中，因此(ci)，它所承载(zai)的情感(gan)与意义(yi)，也显得尤为(wei)复(fu)杂和深(shen)刻。

那些(xie)年，少女们(men)的成(cheng)长，是伴随着歌(ge)声、笑声、泪(lei)水，以(yi)及那(na)些不(bu)为人(ren)知的(de)“仪式(shi)”共同(tong)谱写(xie)的(de)。这(zhe)个“女初高中打屁(pi)股(gu)╳教室”的意(yi)象，就(jiu)像青(qing)春乐(le)章中(zhong)一个(ge)略显(xian)尖锐(rui)但又(you)无法忽视(shi)的音(yin)符，它提醒着我们(men)，青春(chun)的(de)成长并非(fei)总是顺遂(sui)而美(mei)好，它(ta)也包含(han)着(zhe)挣扎(zha)、困惑(huo)、以及(ji)那些(xie)令人难以忘怀(huai)的、略带疼痛的体验。

而这些体验，恰(qia)恰(qia)构成了(le)我(wo)们(men)生命(ming)中(zhong)最(zui)真(zhen)实(shi)、最生动的(de)底(di)色。

第二乐章：回响与思考的(de)余(yu)音

当(dang)时(shi)光的(de)洪(hong)流将我(wo)们(men)推(tui)向(xiang)成(cheng)年(nian)，回(hui)首(shou)望(wang)去，那些年(nian)少女(nv)时代的(de)经(jing)历，无(wu)论(lun)多么模(mo)糊或(huo)尖锐(rui)，都化为生命长(zhang)河中独(du)特(te)的印记(ji)。“女(nv)初高(gao)中打(da)屁股╳教室(shi)”这个(ge)符号(hao)，在多(duo)年(nian)以(yi)后，或许已(yi)经失去了(le)其(qi)最初的(de)直接(jie)含义(yi)，但它所承载的(de)某种(zhong)集(ji)体记忆和隐喻(yu)，却值得我们更深入地(di)去(qu)解读和(he)反思。

在那(na)个特定(ding)的历史(shi)时期(qi)和教(jiao)育(yu)背(bei)景(jing)下(xia)，体罚(fa)，以及(ji)一些(xie)被赋(fu)予(yu)了“惩(cheng)戒”意味(wei)的特(te)定行为，确(que)实是(shi)某些学校或(huo)家庭教(jiao)育中(zhong)的一(yi)种现象(xiang)。对于身处其(qi)中(zhong)的少(shao)女们(men)而言，这(zhe)种经(jing)历无(wu)疑是(shi)复(fu)杂(za)的(de)。一方(fang)面(mian)，它可能(neng)是对不(bu)当行(xing)为的(de)一种“纠正(zheng)”，是(shi)一(yi)种强制性的“引导”。但(dan)另(ling)一方面，它(ta)也可能带来不必(bi)要(yao)的心(xin)理(li)创伤(shang)，尤其是(shi)当(dang)这(zhe)种(zhong)行为(wei)带有(you)羞辱(ru)性(xing)，或(huo)者(zhe)与青春(chun)期敏(min)感的(de)身体感知(zhi)相冲(chong)突时(shi)。

我(wo)们不能简单(dan)地用(yong)“好(hao)”或“坏”来(lai)评判(pan)。而(er)是(shi)要理(li)解，在(zai)那个信息(xi)相对闭塞、教育理念(nian)相对(dui)单一(yi)的年代，许(xu)多教(jiao)育(yu)者可能出(chu)于(yu)“为你(ni)好(hao)”的朴(pu)素(su)愿望，采用(yong)了(le)当(dang)时被认为(wei)是(shi)有效，但(dan)现在看来(lai)可能不甚(shen)恰当(dang)的(de)方式。而对于(yu)少女们来说，她们的(de)认知(zhi)尚不(bu)成熟，她们(men)的(de)身(shen)体正在(zai)发生剧(ju)烈的(de)变(bian)化，她们(men)的情感(gan)世(shi)界也变得(de)越(yue)来越丰(feng)富。

在(zai)这种情况(kuang)下，任(ren)何指(zhi)向她们(men)身(shen)体的、带(dai)有(you)强(qiang)烈外部(bu)干预(yu)的行(xing)为(wei)，都(dou)可能(neng)在她们(men)心(xin)中留(liu)下深(shen)刻的烙印(yin)。

“教室”——这(zhe)个空(kong)间(jian)的(de)属性，本(ben)身就(jiu)带有某(mou)种公共(gong)性和监督性(xing)。当“打屁股”这(zhe)样的(de)行(xing)为发生在教(jiao)室，就(jiu)意味(wei)着它(ta)被暴露在集体(ti)面前。这(zhe)使(shi)得惩戒的后果，不仅(jin)仅是身(shen)体(ti)上的(de)疼痛，更可能(neng)伴(ban)随着强(qiang)烈的羞(xiu)耻感、被孤(gu)立(li)感(gan)，甚(shen)至(zhi)是(shi)对自身(shen)价值的怀疑。对(dui)于爱面子(zi)、渴望被认可(ke)的(de)青春(chun)期少女来(lai)说，这(zhe)种(zhong)体验是(shi)极其(qi)痛苦(ku)的。

我们也(ye)不(bu)能(neng)忽视(shi)这种(zhong)经(jing)历可(ke)能(neng)带来(lai)的某(mou)些“反作用(yong)力”。正如生活中(zhong)的许(xu)多困境一(yi)样(yang)，它(ta)也可能促(cu)使一些(xie)少女(nv)更(geng)早地(di)开始(shi)思(si)考，关于规则(ze)、关于(yu)权威、关于身体(ti)的界限、以(yi)及关(guan)于自我(wo)保(bao)护。她(ta)们可(ke)能(neng)会在隐秘(mi)的角落里，与(yu)同伴分享自己(ji)的感(gan)受，或(huo)者通(tong)过文(wen)学、艺术等(deng)方式来(lai)表(biao)达内(nei)心的(de)压(ya)抑(yi)。

这些(xie)，都构成了(le)她(ta)们(men)在(zai)压力下(xia)成长(zhang)的(de)独特方式。

从更宏(hong)观(guan)的角度(du)来(lai)看，“女(nv)初(chu)高中(zhong)打屁股╳教室(shi)”这(zhe)个符(fu)号(hao)，也(ye)折射(she)出社(she)会(hui)在成(cheng)长(zhang)教育(yu)方(fang)面不(bu)断(duan)演变(bian)的态度。随(sui)着时代(dai)的(de)发展(zhan)，我们越来越强(qiang)调(diao)尊重个(ge)体，强(qiang)调(diao)情(qing)感的(de)疏(shu)导(dao)，强(qiang)调积(ji)极(ji)的(de)心(xin)理健(jian)康(kang)。那种简(jian)单粗暴(bao)的(de)体罚(fa)模式(shi)，已(yi)经(jing)被越(yue)来越(yue)多的(de)教育(yu)者(zhe)和(he)家长所摒弃。我(wo)们(men)开(kai)始认(ren)识到(dao)，真正(zheng)的成(cheng)长，是(shi)伴(ban)随(sui)着爱(ai)、理解(jie)、引导，以及(ji)对个体(ti)尊(zun)严的(de)尊重(zhong)。

但(dan)历史的(de)痕(hen)迹(ji)，总会(hui)以各(ge)种方(fang)式留存。这(zhe)些关于少女时(shi)代“成长(zhang)仪式(shi)”的(de)记忆(yi)，或许(xu)会(hui)以(yi)更隐(yin)晦的方式(shi)，在一些(xie)人的心(xin)中(zhong)回响。它们可(ke)能化为对(dui)相似(shi)经历(li)的共情(qing)，也(ye)可能化为对自身成长(zhang)过(guo)程中(zhong)某种(zhong)缺失的反(fan)思(si)。我(wo)们(men)不(bu)再回(hui)避这些过(guo)去，而是(shi)用一(yi)种(zhong)更平(ping)和、更理(li)解(jie)的心(xin)态去审(shen)视。

我们(men)相信，每(mei)一(yi)位女(nv)性的成长，都是(shi)一部跌(die)宕起伏(fu)的(de)史(shi)诗。那些(xie)曾(ceng)经的疼痛，那些(xie)曾经(jing)的困惑(huo)，那(na)些曾经的“仪式”，都不过是这场史(shi)诗中，不(bu)可或(huo)缺的(de)章节。它们(men)塑造(zao)了我们，让(rang)我(wo)们(men)变(bian)得(de)更加(jia)坚(jian)韧，更加懂(dong)得(de)珍惜，也更加懂(dong)得(de)，如(ru)何(he)去(qu)爱(ai)和(he)被爱。

“女初(chu)高(gao)中(zhong)打屁股(gu)╳教室”——这(zhe)个曾(ceng)经可(ke)能令(ling)人不(bu)适(shi)的标题(ti)，最终(zhong)指向(xiang)的，是(shi)对(dui)生命本(ben)身复(fu)杂性(xing)的理解，是(shi)对青(qing)春期(qi)少女(nv)成长历程的尊(zun)重，以(yi)及对(dui)教(jiao)育方式(shi)不断(duan)进步(bu)的期许。在(zai)未(wei)来的日子(zi)里，愿每(mei)一(yi)个成长的仪(yi)式，都(dou)充(chong)满(man)温(wen)情与理解，让(rang)青春(chun)的光(guang)芒，在尊重与爱(ai)中，尽(jin)情绽放(fang)。

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图片来源：每经记者 陈庆滨 摄

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