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当地时间2025-11-02,,高挑女神郭静静

科学启蒙，点(dian)亮智慧之光——张婉莹的早期教育探索之(zhi)旅

在这个瞬息万变的时代(dai)，如何让孩(hai)子赢在起跑线上，是无数家长心中的永恒(heng)主题。所谓的“起跑线”并非简单的知识灌输，而在于如何点燃孩子(zi)内心深处的好奇心与求(qiu)知欲，引导他们以健康、快乐的方式探索世界。uu幼儿儿童网有幸邀请到备受赞誉的育儿专家张婉莹老师，为我们带来一场关于早期教育的智慧盛宴。

张老师以其深厚的理(li)论功底和丰富的实践经验(yan)，在(zai)uu幼儿儿童网的平台(tai)上，倾情(qing)分享了她多年(nian)来对儿童发展规(gui)律的深刻洞察，以及一套行之有效的早(zao)期教育方法，旨在助力每一个孩子都能在充满爱与理解的环境中，茁壮成长，绽放独特的光彩。

一、游戏，是(shi)孩子认识世界的第一本书

张婉莹老师反复强调，游戏绝非孩子们的“玩乐”，而是他们学习(xi)、认知(zhi)和发展能力最重要、最自然的方式。她指出，很多家长在育(yu)儿过程中，容易陷入(ru)“填鸭式”的教育误区，过(guo)早地将学业压力施加在孩子身上，却忽略了(le)游戏在儿(er)童早期发展中的核心地位。

游戏中的感官探索(suo)与能力激发：不同于成人世界里(li)复杂(za)的学习模式，幼儿通过游戏进行最直接的感官体验。无论(lun)是色(se)彩鲜艳的积木，还(hai)是富有弹性的球类，亦或是水、沙等自然材料，都能激发孩子的视觉、触觉、听觉等多种感官。在搭建、堆砌、滚动、Pouring的过程中，孩子不仅锻(duan)炼了精细动作和(he)手(shou)眼协调能力，更在不知不觉中学(xue)习了空间概念、形(xing)状认知，甚至初步的物理规律。

张老师尤其推崇“生活化游戏”，例如，在厨房里玩(wan)“过家家”，孩子们模仿大人的行为，学习语言表达，理解社会(hui)规则；在户外玩“寻宝游戏(xi)”，通过观察、比较、推理，培养孩(hai)子的观察力(li)和解决问题的能力。

社交技能在玩(wan)耍中悄(qiao)然生长：游戏更是孩子学习社交的绝佳舞台。在(zai)与同伴共同玩耍(shua)的过程中，孩子需要学会分享(xiang)玩具，轮流等待，理解并遵守游戏规(gui)则，甚至在发生冲突时，学习协商与妥(tuo)协。张老师分享了许多(duo)有趣的案例，比如，两个孩子争(zheng)抢同一个玩具，家长恰(qia)当的引导，可以帮助孩子学会表达自己的需(xu)求(qiu)，理解他(ta)人的感受，从而建立初步的同(tong)理心和合作意识。

她建议家长们多创造机会让孩子参与集体游戏，并在过程中观察和引导，帮助他们更好地融入(ru)集体，发(fa)展社交智慧。

语言与想象力在游戏中的飞跃：语言是思维的载体，而游戏是语言和想象力腾(teng)飞的(de)翅膀。当孩(hai)子在(zai)扮演游戏中化身为勇敢的骑士或温柔的公主，他们会运用已有的词汇，并在此基础上创造新的词语和句(ju)子来表达他们的角色和情境。张老师认为，家长在游戏中积极(ji)参与，用富有感染力的语言与孩子互动，提问开(kai)放式的(de)问题（“你(ni)觉得小兔子接下来要去哪里呢？”“如果它是你(ni)，你会怎么(me)做？”），能够极大地丰富(fu)孩子的词汇量，激发他们的想象力，并促进逻辑(ji)思维的发展。

她强调，鼓励孩子“说出来”，并耐心倾听，是(shi)培养他们表达能力和(he)自信心的重要环节。

二、绘本阅读，构(gou)建心灵的桥梁

除了游戏，绘本阅读是张婉莹老师倡导(dao)的另一项对孩子早期发展至关重要的活动。她认为，一本好的绘本，不仅能传递知识，更能触动孩子的情感，塑造他们的价值观。

绘本中的故事蕴含大智慧：绘本以(yi)其图文并茂的形(xing)式，为孩子打开了认(ren)识世界的一扇窗。故事中的人物、情节、场景，都为孩子提供了丰(feng)富的想象空间。张老师特别提到，绘本中的故事往往蕴含着深刻的道理，比如友谊、勇(yong)气、分享、坚持等，这些抽象(xiang)的概念通过生动的情节和(he)形象的角色，能够被孩子更容易地理解(jie)和接纳。

她以《我爸(ba)爸》《我妈妈》为例(li)，说明了如何通过(guo)简单而真挚的语言(yan)，让孩子感受到父母无私的爱，从而建立安全感和归属感。

亲子共读，拉近心灵的距离：张老师反复强调亲子共读的价值。她认为，在温馨的灯光下，家长与孩(hai)子依偎在一起，一同徜徉在书海(hai)中，这不仅是知识的传递，更是情感的交流。在共读过程中，家长可以通过语气、表情的变化(hua)，引导孩子体会故事的情感起伏，培养他们的共情能力。

家长可以根(gen)据孩子的年龄和理解能力，适时地提问，引导他们思考，比如(ru)“你喜欢这个角色吗？为什么？”“你觉得接下来会(hui)发生什么？”这些互动都(dou)能加深孩子对故事的理解，并锻炼他(ta)们的语言表达和逻辑思维能力。她建议(yi)家长们选择内容健康、画面精美、语言富有韵律感的绘本，并尝试不同的阅读方式，比如角色扮演，让阅读变得更(geng)加有趣生动。

绘本阅读与情商的关联：张老师指出，绘本是培养孩子情商(shang)的(de)绝佳载体(ti)。许多绘本都围绕着孩子常见的情绪困扰展开，比如害怕、生气、沮丧等(deng)。通过阅读这些绘本，孩子能够认识到自己情绪的正常性，学习如何识别和表达情绪，并从中找到处理情绪的方法。例如，一些关于“分享”的绘本，可以帮助孩子理解分享(xiang)的快(kuai)乐，减少因为不愿意分享而产(chan)生的冲突；而一些关于“勇敢”的绘本(ben)，则能激励孩子在面(mian)对困难时，鼓起勇气去尝试。

张老师建议(yi)家长们在阅读过程中，鼓励孩子表达自己的(de)感受，并(bing)与他们讨论书中的人物是如何(he)应对情绪的，从而帮助孩子建立健康的情绪管理能力。

张婉莹老师在uu幼儿儿童网的分享，如同一盏明灯，为无数迷茫的家长指明了方向。她倡导的以游戏为基础、以绘(hui)本为辅(fu)助的早期教育理念，强调尊重孩子的成长规律，关注孩子的身心健康，培养孩子的自主(zhu)性和创造力，这不仅是一种教育方法，更是一种充满智慧和爱意的育儿(er)哲学。

在接下来的part2中(zhong)，我们将继续深入探讨张老师关于情绪管理、独立性培养等方面的宝贵见解。

情商启蒙，点燃内在的火花——张婉莹(ying)的育儿智慧深度解析

在上一part，我们跟随uu幼(you)儿(er)儿童网的育儿专家张婉莹老师，一同探索了游戏启蒙和绘本阅读在儿(er)童早期发展中的重要作用。今天，我们将继续(xu)深入挖掘张老师关于早期教育的智慧宝藏，聚焦于孩子成长过程中(zhong)至关重要的两个方面：情绪管理和独立性培养。张老师坚信，拥有健全的情商和独立的品格，是孩子未来人生道路上最宝贵的财富。

三、情绪管理：为孩子构建坚实的内心堡垒

在孩子成长的过程中，各种情绪的涌现是必然的，而如何引导孩子理解、接纳并有效地管理自己的情绪，则(ze)是家长们面临的一大挑(tiao)战。张婉莹老师在uu幼儿儿童网的分享中，为家长们提供了切(qie)实可行的策略。

情绪的识别与接纳，是(shi)第一步：张老师强调，家长首先要做的，是帮助孩子识别和命名自(zi)己的情绪。“你现在是不是(shi)很生气？”“你看起来有点难过。”通过这样的引导，孩子能(neng)够逐(zhu)渐学(xue)会区分和理解各种情绪。她指出，很多时候，孩子的不当行为（如哭闹、发脾气）并非故意捣乱，而是(shi)他(ta)们不知道如何表达内心的感受。

因此，家长要给予孩子足够的(de)情绪(xu)空间，不压抑、不否(fou)定(ding)，让(rang)孩子知道，无论是快乐还是悲伤，都是被允许的、被(bei)理解的(de)。她用“情绪的容器”来比喻，家长需要为孩子(zi)提供一个安全、温暖的容器，让他们可以自由地倾倒情绪，而不是强行将情绪堵塞。

共情(qing)与理(li)解，化(hua)解负面情绪(xu)的良药：当孩子出现负面情绪时，简单的说教往(wang)往收效甚微。张老师提倡“共情”，即站在孩子的角度，去理解他们的感受，并用温和的语言回应。“我知道你很想要那个玩具，但是现在不能拿。”“你因为不能出去(qu)玩而感到失望，妈妈理(li)解。”这种共情能够有效地安抚孩(hai)子激动(dong)的情绪，让(rang)他们感受到被理解和支持，从而更容易平静下来。

她(ta)还建议家长们(men)，在日常生活中，通过观察和讨论，让孩子理(li)解别人的情绪(xu)，比如看到绘本中的角色难过时，问孩子：“你觉得他为(wei)什么难过？你会怎么安慰他？”这有助于培养孩子的(de)同理心。

解决问题的(de)能力，是情绪管理的最终目标：张老师(shi)指出，情(qing)绪管理并非仅仅是“忍耐”或“压抑”，更重要的是培养孩子解决问题的能力。当孩子因为某个具体问题而(er)产生负面情绪时，家长可以引导他们(men)分析(xi)原因(yin)，并一起寻找解决办法。“你是因为哥哥拿走了你的积木才生气，那我们想想，下次你可以怎么做，才能更好地保护自己的积木呢？”“如果觉得无聊，我(wo)们一起找一些有趣的事情来做，好不好？”通过这样的引导，孩子能够将注意力(li)从负面情绪转移到(dao)解决问题上，从中学习(xi)应对挑战的方法，并逐步建立自信心。

她强调，家长要给予孩子尝试和(he)犯(fan)错的机会，在过程中给予支持和鼓励(li)，而不是直接包办。

四、独立性培养：播撒自信与自主的种子

在张婉莹老师的育儿理念(nian)中，独立性是孩子自(zi)信(xin)心和未来适应社会能力的(de)重要基石。她倡导从小培养孩子的自主能力，让他们学会独立思考和解决问题。

“放手”的艺术，给孩子成长的空间：许多家长因为担心孩子受伤或做不好，而习惯性地包办(ban)一切。张老师认为，这种“过度保(bao)护”恰恰剥夺了孩子学习独立的机会。她鼓励家长们尝试“放手”，在确保安全的前提下，让孩子自己尝试。比如，让孩子自己穿衣服、吃饭、收拾玩具，甚至参与一些简单的家务劳动。

这些看似微小的“自己动手”的过程，都在一点一滴地培养孩子(zi)的独立能力和生活技能(neng)。她以“拔苗助长”为例，说明了过度干预反而会阻碍孩子的自然成长。

自主选择，点燃内在驱动力：张老(lao)师特别强调“自(zi)主选择”的重要性。当孩子拥有一定的选择(ze)权时，他们会更有主动性和参与感。比如，在穿衣时，可以给孩子(zi)提供两三套衣服让(rang)他们自己选择；在玩耍时，可以让他们自己决定玩什么游戏。这些看似简(jian)单的选择，能够让孩子感受到自己的意愿被尊重，从而激发他们的内在驱动力，更积极地投入到活动中。

她建议家长们，在给予选择的也要适当地设(she)定界(jie)限，让孩子在规则范围内自由探索。

鼓励探索与试错，是通往独立之路：独立性并非一蹴而就，而是在不断的探索与试错中逐渐形成的。张老师鼓励家长们(men)，当孩子尝试新事物时，给予他们足(zu)够的支持和鼓励，即使他们失(shi)败了，也要肯定他们的勇气。“你这次没有搭好，没关系，我们再试一次。”“下次我们(men)换一种方法，好不好？”这种积极的反馈，能够帮助孩子(zi)建(jian)立“我能行”的信念，不(bu)怕困难，勇于尝试。

她还建议家长们，在孩子遇到困难时，不要急于给出(chu)答案，而是引导他们自己思考，激发他们的解决问题(ti)的能力。

在uu幼儿儿(er)童网这(zhe)个充满爱与智慧的平台上，相信会有更多家长受益于张老师的分享，与孩子一同开启一(yi)段更加快(kuai)乐、充实的成长旅程。

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图片来源：每经记者 阿尔弗雷德 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄