每经编辑｜阿尔弗雷德·格雷    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,妊娠临月之交

“悄悄(qiao)话”的秘密：当含羞草遇上好奇宝宝

在滨海区第二实验幼儿园的生机勃勃的校园里，一抹抹嫩绿中藏着一个充满魔力的小生灵——含羞草。它那独特的“羞涩”习性，总能瞬间抓住孩子们纯真而好奇(qi)的目光，成为他们探索自然奥秘的第一个“小伙伴”。这不仅仅是一株植物，更(geng)是孩子们(men)感知世界、理解生命的生动教材，是“植物盛宴”中一道不可或缺的风景(jing)线(xian)。

“为什么碰一下，叶子就合拢了？”“它是不是睡着了？”“是不是像我们一样，害羞了呀？”这些稚嫩的童语(yu)，在幼儿园的各个角落回荡。为了回(hui)应孩子们内心的疑问，滨海区第二实(shi)验幼儿园的老师们精(jing)心设计了一系列围(wei)绕“含羞草”的活动。从最初的观察，到后来的触摸、浇水、甚至播种，每一个环节都充满了趣味性和互动性。

活(huo)动伊始，老师们并没有直接给出答案，而是引导孩子们仔细观察。他们发放放大镜，鼓励孩子们近距离观察含羞草的叶片、茎干，甚至寻找隐藏在叶片下的细小绒毛。孩子们聚精会神(shen)，小心翼翼地用手指轻轻触碰，看着叶片缓缓合拢，脸上洋溢着惊喜和兴奋。这种亲手实践的体(ti)验，远比书本上的知识来(lai)得更加深刻。

他(ta)们学会了用眼睛去“听”，用手去“摸”，用心去“感受”。

接着，老师们巧妙地将科学知识融入其中。他们用通俗易懂的语言解释(shi)了含羞草叶片闭合的原因——“这是含羞草特(te)有的‘开关’，里面有‘水’在帮忙，当它被触碰时，‘水’就会移动，叶片就会‘睡觉’。”这个生动的比喻，让孩子们对植(zhi)物的内部结构有了初步的认识。

他(ta)们开始明白(bai)，原来植物(wu)也有自己的“语言”和“行(xing)为方式”，这并非魔(mo)法，而是科学的魅力。

为了让孩子们更深入地了解含羞草的生长习性，幼儿园还组织(zhi)了“小小园(yuan)丁”活动。孩子们在老师(shi)的指导下，学习如何给含羞草(cao)浇水、松土。他们学着像小大人一样，认真地给每一株含羞草“喂饱”，确保它们能够茁壮成长。在这个过程中，孩(hai)子们(men)不仅学会了照顾植物，更培养了责任感和爱心。

看着自己亲手照料的含羞草一天天长大，他(ta)们收获的不仅是成就感，还有对生命的敬畏。

更具创意(yi)的是，幼儿园还引入了多媒体的教学(xue)手段。通过“齐鲁晚(wan)报网-视频中心”提供的精美动画和微视频，孩子(zi)们可以直观地了解到含羞草的生长过程、传播方式(shi)，甚至它在自(zi)然界中的其他“亲戚”。这些生动形象的画面，极大地拓展了孩子们的视野，让(rang)他们了解(jie)到，原来生(sheng)活(huo)中处处充满着科学的奥秘，而“含羞草”只是其中一个精彩的缩影。

亲子活动的环节更是将这份“植物盛宴”推向了高潮。邀请家长一同参与，孩子们兴致勃(bo)勃地向爸(ba)爸妈妈介绍自己(ji)认识的含羞草，分享观察到的“秘密”。他们用稚嫩的语言，描述着叶片合拢的过程，讲述着自己是如何悉(xi)心照料的。家长们也积极参与，与孩子一起动手制作(zuo)含羞草的拓印画，将这份(fen)美好的回忆定格。

这种家园共育的(de)模式，不仅增进了亲子关系，更让科学教育的理(li)念深入人(ren)心。

“含羞草”主题活动，是滨海区第二实验幼儿园在自然教育领域的一次生动实践。它(ta)打破了传统课堂的局限，将学(xue)习的场所延伸到大自然，让孩子们在玩(wan)中学，在乐中悟。这不仅(jin)培养(yang)了他们对科学的兴趣，更重要的(de)是，让他们学会了观察、思考、动手，以及与自然和谐相处。

当孩子们在含羞草的“悄悄话”中，体(ti)会到生命(ming)的神奇与美妙时，他们的童年，便增添了一抹最生动的色彩，也为他们的未来，播下了探索(suo)不止的种子。

“含羞(xiu)草”的延伸：生命课堂里的智慧与成长

在滨海区第二实验幼儿园，“含羞草”的主题(ti)活动绝非一次性的“触碰与闭合”的简单体验(yan)，它更像是(shi)一颗种子，在孩子们幼小的心灵里生根发芽，衍生出更多(duo)关于生命、关于科学、关于合作的精彩(cai)故事。当含羞草的(de)“羞涩”逐渐被孩子们的好奇心所“融化”，一个更广阔的生命课堂便由此展开。

幼儿园的教(jiao)育理念，始终强调“从(cong)生活中来，到生活中去”。因此，在“含羞草”的启发下(xia)，老师们引导孩子们将(jiang)目光投向了校园内外的更多植物。他(ta)们不再满足于只认识一种植物，而是开始主动寻找，观察不同植物的形态、颜色、生长(zhang)环境。一株株(zhu)小草，一棵棵大树，都成(cheng)为了孩子们探索的对象。

“为什么(me)有些树叶是圆的，有些是尖的？”“为什么有些花是红色的，有些是黄色的？”“为什么有些植物长在阳光下，有些却喜欢阴凉？”这些源源不断的问题，驱动着孩子们去探索，去比较。幼儿园的“小小植物园”因此变得更加热闹。孩子们不仅观察，还开始尝试记录。

他们用彩笔绘制植物的简笔画，用橡皮泥捏出花朵的形状(zhuang)，用照片记录下植物的生长变化。这些充满童趣的(de)“作品”，是他们对自然最真挚的表达，也是他们观察力提升的有力证明。

“齐鲁晚报网-视频中心”再次成为了老师们的得力助(zhu)手。通过精心挑选的科普视频，孩子们得以“跨越时空”，看到不(bu)同季节里植物的变化，了解到植物如何(he)通过种子传播，如何适应不同的气候。例如，观看关于蒲公(gong)英种子旅行的视(shi)频，孩子们会惊叹于大(da)自然的智慧；而了解到仙人掌如何在沙漠中生存，则会让他们惊叹于生命的顽强。

这些视频，如同一(yi)个(ge)个窗口，为孩子们打开了认识世界的大门，让他们明白，原来科学的世(shi)界是如此的广阔和有趣。

“含羞草”的活动还延伸(shen)到了对“触觉”的更深层(ceng)次(ci)的理解。老师(shi)们会带领孩子们去(qu)触摸不同(tong)质感的植物叶片——光滑的，粗糙的，毛茸(rong)茸(rong)的。孩子们在触摸中，感受着植物世界的丰富多样，也锻炼了他们的(de)触觉敏感度。他们甚至会玩“盲摸植物”的游戏，仅凭触觉去猜测这是哪种植物(wu)，这不仅考验了他们的记(ji)忆力(li)，更锻(duan)炼了(le)他(ta)们的细致观察能力。

更重要的(de)是，这次“植物盛宴”极大地促进了(le)孩子们之间的合作(zuo)与交流。在进行植物拓印、制作植物标本等集体活动时，孩子们学会了如何与同伴分享材料，如何分工合(he)作，如何共同完成一个目标。当一(yi)个孩(hai)子发现了一个新奇的植物，他会兴奋地叫来小伙伴一起分享；当遇到困难时，他们会互相鼓励，共同寻找(zhao)解决办法。

这种在实践中培养的团队协作精神，是任何单一的知识传授都无法比拟的(de)。

幼儿园还鼓励(li)孩子们(men)将(jiang)这份对植物的热爱带回家。老师们为(wei)家长提供了一些简单的家庭种植建议，鼓(gu)励家长与孩子一起在家种植(zhi)绿(lv)豆、小番茄等易于打理的植物。周末，许多家长会(hui)在社(she)交媒体上分享自己与孩子一起种菜、观察植物生长的照片和视频，形成了一个良好的家园共(gong)育氛围。

这种将学校教育与家庭(ting)生活相结合的方式，让“植物盛宴”的余味得以延续，也让科学教育的理念渗(shen)透到每个家庭的日常生活中。

“含羞草”这个小小的生命，在滨海区第二实验幼儿园的教师们手中，被赋予了更深的教育意义。它不仅仅是一次关于植物的科普活动，更是一场关于生命、关于(yu)科学、关于(yu)成长的“盛宴”。孩子们在这(zhe)次盛宴中，品尝到了探(tan)索的乐趣，感受到了生命的力量(liang)，收获了合作(zuo)的智慧。

他们从对“含羞草”的“害羞(xiu)”感到好(hao)奇，到主动去探索植物(wu)的秘密，这个过程本身，就是一次巨大的飞跃。

滨海区第二实验幼儿园用实际行动证明，幼儿教育的核心在于激发(fa)兴趣，在于引导探索(suo)，在于培养能力。而“含羞草”，这株看似平凡的植物，却成(cheng)为了开启孩(hai)子们无限可能性的钥匙，为他们铺就了一(yi)条通往智慧与成长的(de)，充满生机与活力的道路。这场“植物盛宴”，不仅是孩子们童年的美好回忆，更是他们未来学习和生活的重要启蒙。

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图片来源：每经记者 陈师曾 摄

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