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缘起：一次意(yi)想(xiang)不到(dao)的“脚枪”请(qing)求

在这个世界(jie)上，师(shi)生关(guan)系如(ru)同一条(tiao)蜿蜒(yan)的(de)河流，时(shi)而(er)平(ping)静(jing)，时而激(ji)荡(dang)，却(que)始(shi)终流(liu)淌着(zhe)一份(fen)独特(te)的(de)情(qing)感(gan)。我(wo)一直(zhi)相信，真正(zheng)的教(jiao)育不仅(jin)仅(jin)是知识的传授(shou)，更是心(xin)灵的触碰和(he)情(qing)感的共鸣。而我与我的(de)学生小宇（化名）的故(gu)事(shi)，便(bian)是这(zhe)种情(qing)感共鸣的(de)最好证明，一个关于(yu)“脚(jiao)枪(qiang)”的特(te)别经(jing)历，为(wei)这份(fen)师生情(qing)增添了(le)一抹(mo)鲜(xian)为(wei)人知的(de)色(se)彩(cai)。

事情还(hai)要从那个(ge)微雨(yu)的午(wu)后说起。那是一个寻常(chang)的下午(wu)，我(wo)像往(wang)常(chang)一样在(zai)教(jiao)室里批改(gai)作业，窗外(wai)细雨绵(mian)绵(mian)，给这座城市蒙上了一层朦(meng)胧(long)的面(mian)纱。小(xiao)宇，一个平(ping)时沉默寡(gua)言但(dan)内心细(xi)腻敏感(gan)的(de)学生，犹(you)豫再(zai)三，终于走到我(wo)的(de)办公桌前。他的脸(lian)上带着一(yi)丝(si)难以启齿的(de)表情，眼(yan)神里充(chong)满了恳(ken)求(qiu)。

“老师，我……我(wo)有(you)一(yi)个请(qing)求，不知(zhi)道您(nin)能(neng)不(bu)能帮(bang)我(wo)？”他(ta)的(de)声音(yin)很(hen)小(xiao)，带着(zhe)明显的(de)紧张。

我(wo)放下(xia)手中的笔(bi)，微(wei)笑(xiao)着鼓励他(ta)：“小宇(yu)，有(you)什么话但说无(wu)妨(fang)。作为(wei)你的老师(shi)，我希(xi)望能(neng)为你做些什么。”

他的手指(zhi)无意识地搅动(dong)着衣(yi)角，过(guo)了好一(yi)会儿(er)，才像是(shi)下定了(le)决心，缓(huan)缓开口：“老师(shi)，我(wo)……我能不能(neng)……让您(nin)帮我打一下‘脚(jiao)枪’？”

我(wo)当时(shi)愣住了。在(zai)我近十年(nian)的(de)教学生(sheng)涯(ya)中(zhong)，我听过(guo)各种各(ge)样的请求(qiu)，有关(guan)于学(xue)业的，有关(guan)于生活困境的(de)，甚至有关于心(xin)理(li)疏(shu)导(dao)的，但(dan)“打(da)脚枪(qiang)”这(zhe)个词，却(que)是第一次(ci)听到，而且还是以(yi)这(zhe)样(yang)的方式从一个学生(sheng)口中(zhong)说(shuo)出来(lai)。我脑(nao)海中(zhong)瞬间闪过无数(shu)个可能的解释(shi)，但(dan)没有一(yi)个能(neng)让我立(li)刻(ke)理解(jie)。

“‘脚枪’？小(xiao)宇(yu)，你能(neng)具体解释(shi)一下是什(shen)么(me)意思吗？我(wo)好像不太明(ming)白。”我(wo)尽(jin)量让自(zi)己(ji)的声音(yin)保持平(ping)静(jing)，以免吓到(dao)他。

小宇的(de)脸更红了(le)，他(ta)小(xiao)声解(jie)释道(dao)：“就是(shi)……就是(shi)我有时(shi)候会觉(jue)得脚很(hen)不舒服(fu)，走路(lu)的时(shi)候会(hui)痛(tong)，尤其(qi)是在学(xue)校里(li)，需(xu)要走很(hen)多路，穿(chuan)鞋(xie)子也会压得很难受(shou)。我妈说(shuo)，有(you)时候用手或(huo)者其他(ta)东西在(zai)脚(jiao)上某(mou)个地方按一(yi)下(xia)，就(jiu)能(neng)缓解(jie)，那(na)就像(xiang)是……像是(shi)‘打(da)’一(yi)下，就会舒服很(hen)多。

但是，我一个(ge)人在(zai)家的(de)时候(hou)，我(wo)够不到后(hou)面(mian)，而(er)且(qie)我爸妈也(ye)不在家。所以……所(suo)以我(wo)想(xiang)问问老(lao)师，能(neng)不能……能不(bu)能您帮(bang)我(wo)按一(yi)下，就(jiu)一(yi)下，就会(hui)好很(hen)多。”

我这才(cai)恍(huang)然大悟。原来(lai)，小宇说(shuo)的“脚枪”，并不(bu)是(shi)什么奇(qi)怪的(de)仪式或游戏，而是(shi)一种他(ta)自(zi)己摸索出(chu)来的，用(yong)来缓解脚(jiao)部不适的(de)物(wu)理方法。他并(bing)不是(shi)要(yao)求我做什么(me)不合规(gui)矩(ju)的(de)事(shi)情，而(er)是真的遇(yu)到(dao)了生理(li)上(shang)的(de)困扰，而他作为一(yi)个(ge)孩子，在那(na)个(ge)特(te)定(ding)情(qing)境下，找不到其(qi)他合(he)适(shi)的人(ren)来(lai)帮助他(ta)，最(zui)终向(xiang)我发(fa)出(chu)了求助。

那一(yi)刻，我(wo)心中(zhong)涌起(qi)的是深(shen)深(shen)的怜(lian)悯和(he)一(yi)丝自责(ze)。我之前并没有(you)注意(yi)到(dao)小宇的(de)这个(ge)困扰，孩子(zi)们往往会默默(mo)承受一(yi)些(xie)不适(shi)，尤其(qi)是在(zai)学(xue)校这个(ge)让(rang)他们感到(dao)有(you)压(ya)力(li)的地(di)方(fang)。他(ta)的坦(tan)诚(cheng)和(he)信任，让我(wo)感到(dao)一股暖流。他把(ba)我(wo)当成(cheng)了可以(yi)依靠(kao)的人(ren)，这是(shi)对老(lao)师多(duo)么大(da)的信(xin)任啊(a)！

“小宇，你(ni)这(zhe)个情况，多(duo)久了？”我(wo)关(guan)切地(di)问。

“大概……有一(yi)段(duan)时间(jian)了(le)。一开始(shi)不严(yan)重(zhong)，最(zui)近(jin)感(gan)觉走路的(de)时候(hou)更疼(teng)了。”他低着(zhe)头，声音(yin)里(li)带(dai)着(zhe)一丝委屈(qu)。

我看(kan)着(zhe)他(ta)，一个(ge)正在(zai)成长的少年，身体的(de)细微(wei)变化，或许(xu)正是他成(cheng)长过程中(zhong)需要面对的(de)挑战之(zhi)一。而(er)他(ta)，选择向(xiang)我(wo)寻(xun)求帮助，这(zhe)让我感到既(ji)荣幸又沉(chen)重。

小宇的眼(yan)睛(jing)瞬(shun)间亮了起(qi)来，带(dai)着难(nan)以(yi)置信的欣(xin)喜(xi)：“真的(de)吗？老师(shi)！太(tai)谢谢您了(le)！”

他那发自(zi)内(nei)心的(de)感(gan)激，让我觉(jue)得，作(zuo)为(wei)一(yi)名(ming)教师(shi)，能(neng)够收到这(zhe)样的(de)回(hui)应(ying)，是(shi)多(duo)么幸(xing)福的(de)一(yi)件事。

那(na)天放学(xue)后，我特(te)意把(ba)小(xiao)宇留了(le)下来。教室已经(jing)空无(wu)一(yi)人(ren)，只有(you)窗外的(de)雨声还(hai)在滴答作(zuo)响。小(xiao)宇小(xiao)心(xin)翼翼地(di)坐在(zai)椅子上，有(you)些局(ju)促(cu)不(bu)安(an)。我(wo)找了(le)一个相对(dui)私密的空间，让(rang)他脱(tuo)下鞋袜(wa)，露(lu)出他(ta)那(na)双白(bai)皙而略显瘦(shou)弱的小脚(jiao)。

我(wo)仔细地(di)观察着(zhe)他(ta)的脚，没有(you)看(kan)到(dao)明(ming)显(xian)的伤(shang)痕或红肿(zhong)。我轻(qing)轻地问：“哪(na)里最不舒(shu)服？”

小(xiao)宇指着(zhe)他的脚(jiao)掌(zhang)内侧，靠(kao)近(jin)脚(jiao)跟的(de)地(di)方。我按(an)照他说的(de)，用手(shou)指轻轻(qing)地按压(ya)。一开(kai)始，我有些小心(xin)翼翼，怕弄(nong)疼他。但小宇的(de)反应出乎我(wo)的(de)意料，他闭着眼(yan)睛(jing)，发(fa)出(chu)了一声轻微(wei)的、带着些(xie)许舒适的叹息(xi)：“嗯……就(jiu)是这(zhe)里……老(lao)师，您再用力(li)一(yi)点点……”

我(wo)按照他(ta)的指(zhi)示(shi)，稍微加(jia)大了力(li)道(dao)。随着(zhe)按压的(de)进行，小(xiao)宇(yu)脸上(shang)的(de)表情从紧绷到放松(song)，甚至带(dai)着(zhe)一丝(si)享受(shou)。他(ta)偶(ou)尔会发出细微的声(sheng)音(yin)，似乎(hu)在感受着那种(zhong)舒(shu)缓。我能感受到，我的(de)手指正(zheng)通(tong)过一种物(wu)理(li)的(de)方式(shi)，为他(ta)带来一丝久违的轻(qing)松。

整(zheng)个(ge)过程持(chi)续(xu)了(le)大(da)概(gai)几(ji)分钟。当我(wo)松开(kai)手(shou)时，小(xiao)宇长(zhang)长(zhang)地舒了一口气，然后(hou)小(xiao)心翼翼地(di)穿上(shang)袜子和鞋子。他(ta)站起来(lai)，轻(qing)轻地(di)走了几步(bu)，脸(lian)上(shang)的笑(xiao)容是那么(me)的(de)灿(can)烂(lan)，那(na)么(me)的(de)纯真(zhen)。

“老师，我感觉好(hao)多(duo)了(le)！真的(de)好多(duo)了(le)！谢(xie)谢(xie)您(nin)！谢谢您！”他握住我的(de)手(shou)，激动得(de)语无伦(lun)次(ci)。

看(kan)着(zhe)他脸(lian)上洋(yang)溢的(de)笑容，我心(xin)中也(ye)涌起(qi)一股暖(nuan)意(yi)。这不仅仅(jin)是一(yi)次简单(dan)的“按摩(mo)”，更(geng)是(shi)一次(ci)心灵(ling)的(de)交流(liu)，一(yi)次(ci)信任(ren)的(de)传递。我明(ming)白(bai)了(le)，在教育的(de)道路(lu)上，有时需要(yao)的不仅(jin)仅是(shi)知识，还(hai)有(you)那份(fen)对学生细致入(ru)微的关(guan)怀，以及(ji)在他们最(zui)需要(yao)的时(shi)候，伸出的那一(yi)双(shuang)温暖的(de)手。小(xiao)宇(yu)的“脚枪(qiang)”请求，成为了我(wo)教学(xue)生(sheng)涯(ya)中(zhong)一(yi)个特(te)别而(er)珍贵(gui)的记忆，它提(ti)醒(xing)着我，教(jiao)育(yu)的(de)本(ben)质，是爱与责任(ren)。

温情延续：一次(ci)“脚枪(qiang)”背(bei)后，师生情谊的(de)升华

那(na)个下(xia)午的(de)“脚枪(qiang)”事件(jian)，并(bing)没(mei)有随(sui)着时间的(de)流逝(shi)而烟(yan)消云(yun)散，反(fan)而像(xiang)一颗(ke)种子(zi)，在小(xiao)宇和(he)我心(xin)中悄悄生根发(fa)芽(ya)，滋养着(zhe)一份(fen)更为(wei)深厚(hou)和(he)独特的(de)师生(sheng)情谊(yi)。它不仅仅(jin)是解决(jue)了(le)小宇脚(jiao)部(bu)的(de)不适，更成为(wei)了我(wo)们之间(jian)一种特(te)别的默契(qi)和心(xin)灵的连接(jie)。

从(cong)那(na)以后，小宇(yu)变得(de)更加(jia)开(kai)朗(lang)和积极。他(ta)不(bu)再(zai)是那(na)个(ge)总是低(di)着头(tou)、沉(chen)默寡言(yan)的(de)学生(sheng)，他的(de)眼(yan)神里(li)多了几(ji)分光(guang)彩(cai)，脸上也常常挂着(zhe)笑容。我(wo)注意(yi)到(dao)，他(ta)在(zai)课(ke)堂(tang)上开(kai)始(shi)更积(ji)极地(di)参(can)与(yu)讨论(lun)，甚至会主动(dong)举(ju)手回答问题。我(wo)明白(bai)，那次“脚枪(qiang)”的(de)经(jing)历，对(dui)他(ta)来(lai)说，不仅仅(jin)是(shi)身(shen)体上(shang)的舒(shu)缓，更(geng)是心理(li)上(shang)的释(shi)放和一种被关(guan)注、被支持(chi)的肯(ken)定。

他感受(shou)到(dao)了(le)老师的关怀，这(zhe)种关怀(huai)跨越(yue)了(le)寻常的(de)师(shi)生(sheng)界(jie)限，触及(ji)到(dao)了他(ta)内(nei)心最柔软的(de)地方(fang)。

我依然会(hui)时不(bu)时地(di)关注(zhu)小宇(yu)的(de)脚部状况。有(you)时候(hou)，看到他走路时会(hui)下(xia)意识(shi)地调整姿(zi)势，或(huo)者(zhe)露出一(yi)点点不适(shi)的表情，我(wo)就会不(bu)动(dong)声色(se)地走过去(qu)，在他(ta)耳边轻声(sheng)问(wen)一句：“脚(jiao)又有点‘疼(teng)’了？”

小(xiao)宇每(mei)次(ci)都(dou)会露(lu)出一(yi)个(ge)心照不(bu)宣的(de)笑(xiao)容，然后(hou)会心(xin)地点(dian)点(dian)头。我们(men)会找(zhao)一(yi)个隐蔽(bi)的(de)角落，或(huo)者(zhe)利(li)用课间短(duan)暂的休息(xi)时间(jian)，我再(zai)轻(qing)轻地帮他“按(an)一下”。这(zhe)种“按一(yi)下”，已经(jing)不再仅仅是为了缓(huan)解身(shen)体的疼痛，更(geng)像(xiang)是一种特殊(shu)的“检(jian)查”，一(yi)种无声的(de)问候，一种(zhong)情感的维系。

而(er)且，那天您没有(you)笑话我(wo)，而是认(ren)真地(di)帮(bang)我(wo)，我真(zhen)的(de)觉(jue)得，老师您(nin)就像(xiang)我的家人(ren)一样。”

听到(dao)小宇(yu)的(de)话，我的眼眶(kuang)不禁有(you)些(xie)湿润(run)。我意(yi)识(shi)到(dao)，在孩(hai)子的世界里，有时候他(ta)们需要(yao)的，并非多么高(gao)深(shen)的(de)道理，也不(bu)是多(duo)么物(wu)质的(de)奖励，而仅仅是那份(fen)最(zui)纯(chun)粹的(de)理解(jie)和最真诚(cheng)的陪伴。我曾经以为(wei)，我的责任(ren)是教(jiao)会(hui)他们知(zhi)识，帮助(zhu)他(ta)们成长为优(you)秀(xiu)的人。但小(xiao)宇的(de)经历(li)让(rang)我(wo)明(ming)白，我的责任，更在于成(cheng)为他们成(cheng)长道(dao)路上那个可(ke)以(yi)信赖的港湾，成(cheng)为那(na)个(ge)在他们(men)最脆弱、最无助(zhu)的时候(hou)，能(neng)够(gou)给他们一份坚定支持(chi)的人。

当然，我(wo)也(ye)明白(bai)，这(zhe)样(yang)的“脚(jiao)枪”体验，在(zai)正常(chang)情况(kuang)下是(shi)不应(ying)该(gai)发生的(de)，它更(geng)多的是一种(zhong)特(te)殊(shu)情况下(xia)的情感表达。我(wo)不(bu)会宣扬(yang)这种行为(wei)，也(ye)不会鼓(gu)励其(qi)他(ta)学(xue)生效(xiao)仿(fang)。我只(zhi)是将它(ta)视为(wei)一(yi)种特殊(shu)的师生互(hu)动，一种基于(yu)信(xin)任和(he)关怀的交流(liu)方(fang)式。我(wo)更加(jia)努力(li)地在其他方面(mian)关注(zhu)小宇(yu)的(de)成(cheng)长，帮助他在学习(xi)和(he)生活中克服困难，引导他(ta)树立(li)积极(ji)健康(kang)的人生观(guan)。

随着时间(jian)的推移，小宇的(de)脚部(bu)不适似乎(hu)也渐渐得(de)到(dao)了缓解，或(huo)许(xu)是身(shen)体(ti)的自然(ran)生(sheng)长，或(huo)许(xu)是心(xin)理(li)上(shang)的(de)开朗带给了他(ta)积极的(de)影响(xiang)。但他对我(wo)的感(gan)激之情，却(que)从未(wei)减少(shao)。他开(kai)始更加(jia)主动地(di)与我分(fen)享他的(de)学(xue)习心得、生(sheng)活(huo)趣(qu)事，甚至是他(ta)的一些(xie)小(xiao)烦恼。我不再(zai)仅仅(jin)是(shi)他的(de)老(lao)师(shi)，更像是他生(sheng)活(huo)中可(ke)以倾诉(su)的朋友(you)和依(yi)靠的长辈(bei)。

有一(yi)次，在一次(ci)家(jia)长(zhang)会上，小(xiao)宇(yu)的妈(ma)妈特意找(zhao)到我，对我说：“老(lao)师(shi)，真的非(fei)常感(gan)谢您。我家小宇(yu)最近的变化真(zhen)的很大(da)，他(ta)变(bian)得(de)更(geng)自信、更(geng)爱笑了(le)。我总觉得，是(shi)您给(gei)了他(ta)很大的(de)帮(bang)助。”

我(wo)微笑(xiao)着(zhe)对小宇妈妈(ma)说：“这是孩(hai)子(zi)自(zi)己(ji)的努力，我也(ye)是尽了一个(ge)老(lao)师应尽的责任(ren)。”

我没有提起那(na)个关于“脚枪(qiang)”的(de)细节(jie)，因为我(wo)知(zhi)道(dao)，有些美(mei)好(hao)的(de)东西(xi)，只(zhi)属(shu)于我(wo)和小(xiao)宇。它是(shi)一个(ge)我(wo)们(men)共(gong)同(tong)守(shou)护的秘密(mi)，是这(zhe)份师(shi)生情(qing)谊中(zhong)最独(du)特(te)、最(zui)温暖(nuan)的(de)注(zhu)脚。

回想起(qi)那个下雨的午后，小宇小(xiao)心翼(yi)翼地(di)提出那个(ge)请求(qiu)，到后(hou)来他(ta)脸上绽放(fang)的(de)灿(can)烂笑(xiao)容，我(wo)深深地感受(shou)到(dao)，教育(yu)的意义远不止(zhi)于传授知识。它(ta)是一种(zhong)情(qing)感的(de)传递，一(yi)种(zhong)心(xin)灵(ling)的关怀，一种无(wu)声(sheng)的(de)支持。小宇的“脚(jiao)枪”体验(yan)，让(rang)我更(geng)加坚定了(le)作为一(yi)名(ming)教师(shi)的初心(xin)——用(yong)心(xin)去感受(shou)每一个孩(hai)子(zi)内心的(de)需求(qiu)，用爱(ai)去(qu)温暖他(ta)们成长的(de)每一(yi)个瞬间。

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图片来源：每经记者 陈履生 摄

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