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牌局(ju)的智(zhi)慧(hui)，成(cheng)长的(de)基石(shi)

“男生(sheng)女生打扑(pu)克生猴(hou)子(zi)”，这(zhe)句(ju)看似(shi)童趣十(shi)足的口号，实(shi)则暗(an)藏着(zhe)亲子互动和早(zao)期能力(li)培养的(de)深邃智(zhi)慧。在很多(duo)人(ren)的童年记(ji)忆里，一张小小的扑(pu)克牌(pai)，承载(zai)了(le)无(wu)数(shu)欢(huan)声笑(xiao)语(yu)，也(ye)悄悄(qiao)地(di)塑(su)造了(le)我们(men)最(zui)初的逻(luo)辑思(si)维、策(ce)略(lve)规划和情绪(xu)管理(li)能(neng)力。

想(xiang)象一(yi)下，在(zai)忙(mang)碌的(de)工作之(zhi)余，一家(jia)人围坐(zuo)在一(yi)起(qi)，洗(xi)牌(pai)、发牌、出牌，每一个(ge)环(huan)节都(dou)充满(man)了仪式(shi)感(gan)。对于孩子们(men)来说，这不仅仅是(shi)一场游(you)戏(xi)，更是(shi)一次生(sheng)动形(xing)象(xiang)的(de)“实(shi)战(zhan)演(yan)习”。从最基础的“二十(shi)一点(dian)”到稍微复(fu)杂的“斗地(di)主(zhu)”，每(mei)一(yi)种玩(wan)法都(dou)蕴(yun)含(han)着(zhe)数(shu)学的(de)奥秘(mi)。孩子们在数(shu)数、比(bi)较大(da)小、计(ji)算点(dian)数的过程(cheng)中，潜移(yi)默(mo)化地(di)掌握了(le)数(shu)字(zi)的概念(nian)，锻(duan)炼了(le)心(xin)算能力。

例(li)如，在“斗地(di)主(zhu)”游戏中(zhong)，如何(he)根据手中(zhong)的牌型(xing)判(pan)断(duan)出(chu)最优的出(chu)牌策(ce)略，如何在有限(xian)的信(xin)息下(xia)推测对(dui)手的牌，这本(ben)身就是一(yi)种逻(luo)辑推理的训(xun)练(lian)。他们需要(yao)学(xue)会(hui)分析(xi)形势(shi)，权衡(heng)利弊(bi)，并根据发展情(qing)况(kuang)调(diao)整自(zi)己的策略(lve)，这种(zhong)动态(tai)的(de)决策(ce)过程，对培(pei)养(yang)他们的战(zhan)略眼光(guang)和(he)应(ying)变能力大有裨益(yi)。

更重要的(de)是(shi)，牌局是(shi)情绪的(de)“试验田”。在游(you)戏中，孩子(zi)们会(hui)经历(li)赢的喜悦(yue)，也会品(pin)尝输的(de)失落(luo)。如何(he)面对暂(zan)时的(de)失败，如(ru)何保(bao)持(chi)良好的(de)心态(tai)，如何尊重(zhong)对手，这(zhe)些(xie)都是(shi)在牌局(ju)中(zhong)自(zi)然(ran)而然学会(hui)的宝(bao)贵品(pin)质。当(dang)孩子(zi)因为(wei)一次失(shi)误(wu)而沮丧时，家长(zhang)的一(yi)个(ge)鼓励(li)的眼神(shen)，一句(ju)“没关(guan)系，下一局我(wo)们(men)再(zai)来(lai)”的(de)安(an)慰，就能帮(bang)助(zhu)他(ta)们建(jian)立抗挫(cuo)折的能(neng)力。

相(xiang)反，当孩子(zi)赢得比赛(sai)时，教(jiao)会他(ta)们(men)谦(qian)逊，不骄傲，不(bu)嘲(chao)笑对(dui)手，也(ye)是一种重(zhong)要(yao)的品德(de)教育。这(zhe)种(zhong)在(zai)轻(qing)松愉(yu)快的氛围中(zhong)进(jin)行的教育，比任(ren)何说教都来得(de)更加有效和深(shen)刻。

“生猴子(zi)”这个(ge)俗语，虽然(ran)在现(xian)代语(yu)境下(xia)可能(neng)带(dai)有一(yi)定(ding)的戏(xi)谑色彩(cai)，但(dan)它映射出(chu)的(de)是一种(zhong)生命(ming)的繁衍(yan)和延续，是(shi)一种家(jia)庭的传(chuan)承和(he)希望。而(er)亲(qin)子之间(jian)的(de)互(hu)动，正(zheng)是(shi)这(zhe)种传(chuan)承和希望最直(zhi)接(jie)的体(ti)现。通过(guo)牌(pai)局这样(yang)的亲密(mi)活(huo)动，家(jia)长(zhang)能够(gou)更好地(di)了解孩子的性(xing)格特(te)点、思维方(fang)式(shi)，以及他们在(zai)这个(ge)成长阶段的需求(qiu)。

孩(hai)子(zi)也(ye)能在与家长的(de)互(hu)动中(zhong)，感受(shou)到(dao)被爱、被(bei)关注(zhu)、被(bei)重视(shi)，从(cong)而(er)建立(li)起更(geng)强的(de)家庭(ting)归(gui)属(shu)感(gan)和安全感(gan)。这种高(gao)质量(liang)的陪伴，是任何物质(zhi)奖(jiang)励都无(wu)法替(ti)代(dai)的。

当然(ran)，我(wo)们(men)并非(fei)鼓励(li)所有(you)家(jia)庭都(dou)沉(chen)迷于扑克牌。这(zhe)里的(de)“打(da)扑克”更多的是一种象(xiang)征，代(dai)表(biao)着(zhe)各种(zhong)形式的家(jia)庭(ting)互(hu)动游(you)戏。可(ke)以(yi)是(shi)棋类，可以(yi)是(shi)桌(zhuo)游，可以是简单(dan)的(de)猜谜语(yu)，甚至(zhi)是(shi)可以(yi)是(shi)共同完成一个拼图(tu)。核心在(zai)于(yu)，通过(guo)这些共(gong)同参(can)与(yu)的(de)活动，拉近亲(qin)子距(ju)离，在玩乐(le)中(zhong)学习，在互动(dong)中成长。

家长可(ke)以扮演(yan)“引(yin)路人(ren)”的角(jiao)色，在游(you)戏(xi)中(zhong)适(shi)时地(di)引(yin)导(dao)孩子(zi)思考(kao)，提出(chu)问题，鼓(gu)励他(ta)们表达(da)自己(ji)的想(xiang)法。例(li)如(ru)，在玩“UNO”的时候(hou)，可以引导(dao)孩子思考(kao)为什(shen)么某张牌(pai)需(xu)要被保留，或(huo)者为什么某张(zhang)牌的(de)出法(fa)更(geng)有优(you)势(shi)。这(zhe)样(yang)的引(yin)导，能(neng)够将游戏(xi)的趣味(wei)性与学习的(de)深度(du)巧妙地结(jie)合(he)起(qi)来(lai)，让孩子(zi)在不知(zhi)不觉(jue)中(zhong)提升认知(zhi)能力(li)。

性别差(cha)异在一(yi)些游戏中(zhong)也可(ke)以(yi)得到巧妙的(de)体(ti)现(xian)。例如，一(yi)些(xie)策略性强(qiang)的游(you)戏，可能(neng)更(geng)能激(ji)发(fa)男生的逻辑思维和(he)竞争意(yi)识；而(er)一(yi)些(xie)注重合作(zuo)与(yu)交(jiao)流(liu)的(de)游戏(xi)，可能更能(neng)发挥(hui)女生的沟(gou)通能(neng)力和(he)共情能力。但关键(jian)在于，我(wo)们(men)不(bu)应该(gai)过分强(qiang)调性别(bie)的刻板(ban)印(yin)象，而(er)是要(yao)鼓(gu)励(li)孩子(zi)们在尝(chang)试(shi)不同类型的游戏(xi)中(zhong)，发现自己的兴趣点(dian)，并(bing)培(pei)养更(geng)全面(mian)的能力。

最(zui)终，无论是(shi)男生(sheng)还是女(nv)生(sheng)，在这(zhe)些(xie)互动游戏中(zhong)，都在学习(xi)如(ru)何与人相处(chu)，如何(he)解决(jue)问(wen)题(ti)，如何(he)享受(shou)过程。

因此(ci)，从(cong)“男(nan)生女生打(da)扑克(ke)生猴(hou)子”这(zhe)个看似(shi)简(jian)单的(de)游戏切入(ru)，我(wo)们(men)可以看到(dao)，亲子(zi)之间(jian)的每一次(ci)互动，每(mei)一次共(gong)同(tong)的游戏(xi)，都是(shi)在为孩(hai)子的成长播(bo)下智(zhi)慧的种子(zi)。这(zhe)些(xie)种(zhong)子在家(jia)庭(ting)的温暖(nuan)土(tu)壤中发芽，在(zai)爱的滋养下茁(zhuo)壮成长(zhang)，最(zui)终将(jiang)结出丰硕的果(guo)实，成为孩子未(wei)来人(ren)生道路上(shang)宝贵(gui)的(de)财富(fu)。

这(zhe)不仅仅是一场牌局，更(geng)是对(dui)家(jia)庭教(jiao)育理念的(de)一次(ci)深刻(ke)的探(tan)索(suo)，是对生命传(chuan)承与(yu)延(yan)续(xu)的生(sheng)动演(yan)绎(yi)。

兴趣的(de)火(huo)花(hua)，学习的(de)引(yin)擎

当(dang)牌局(ju)的欢(huan)声笑语渐渐(jian)散去，孩(hai)子们(men)的目(mu)光开始投向更(geng)广阔(kuo)的(de)世界(jie)。他(ta)们的大脑(nao)充满(man)了好(hao)奇，对未知(zhi)的事(shi)物充满了(le)渴望。这(zhe)个(ge)时候(hou)，“兴(xing)趣(qu)学习(xi)”就如(ru)同点(dian)燃(ran)孩(hai)子内(nei)心深(shen)处火(huo)花的火柴(chai)，将学习从(cong)被动的任(ren)务(wu)转变为(wei)主动的探(tan)索，让求(qiu)知之路(lu)充(chong)满无(wu)限(xian)的(de)乐(le)趣与成(cheng)就感。

“兴(xing)趣是(shi)最好的(de)老(lao)师”，这(zhe)句话绝非(fei)空穴来风。当一(yi)个(ge)人(ren)真正对某(mou)件事(shi)物(wu)产生(sheng)兴(xing)趣(qu)时(shi)，他会(hui)主动(dong)去了(le)解、去研(yan)究(jiu)、去钻研，甚(shen)至会(hui)投(tou)入比别(bie)人(ren)更(geng)多的时间(jian)和精(jing)力，而在这个(ge)过(guo)程中，他非但不会感(gan)到枯燥乏(fa)味，反(fan)而会(hui)体(ti)验(yan)到前所未有的(de)满足感和(he)成就(jiu)感。对(dui)于孩子而(er)言(yan)，兴趣更是打(da)开学习大(da)门(men)的(de)金钥匙。

家(jia)长和(he)教育(yu)者需(xu)要做(zuo)的(de)，就是帮助孩(hai)子发现他们的(de)兴趣(qu)所(suo)在(zai)，并为他(ta)们(men)提供一个自由探索的空间。

如(ru)何发(fa)掘孩(hai)子的兴(xing)趣(qu)呢？答(da)案就在于“好看(kan)的视频”。在信息(xi)爆炸(zha)的(de)时(shi)代，视(shi)频已(yi)经成(cheng)为孩子(zi)们(men)获取(qu)信息(xi)、认(ren)识世(shi)界的重(zhong)要途(tu)径(jing)。从(cong)纪录片(pian)到(dao)科普动(dong)画(hua)，从(cong)艺术(shu)表演到(dao)手工制作教程(cheng)，互(hu)联网(wang)上(shang)浩(hao)如(ru)烟海的(de)视(shi)频内(nei)容，为孩(hai)子们提(ti)供了一个(ge)展示(shi)万(wan)花(hua)筒般(ban)的兴(xing)趣世界。

观(guan)看一部关于浩瀚宇(yu)宙的纪(ji)录(lu)片，可(ke)能会(hui)点燃孩子对天文(wen)学的兴(xing)趣，让他们(men)开(kai)始(shi)主动去了(le)解行星的运(yun)行(xing)规律(lv)，去探究(jiu)黑洞(dong)的(de)奥秘。看(kan)着小小(xiao)的身体里蕴藏着对星辰大(da)海(hai)的向(xiang)往(wang)，这(zhe)本身(shen)就是(shi)一种多么(me)美好的(de)事(shi)物。他(ta)们(men)可能会缠(chan)着父母问“为什么月亮(liang)会发(fa)光？”，“为(wei)什么会有日食(shi)？”，这些(xie)看似幼稚(zhi)的问(wen)题，正(zheng)是他(ta)们兴(xing)趣(qu)萌芽(ya)的信(xin)号。

家长(zhang)可以(yi)顺势(shi)引导(dao)，一起(qi)观(guan)看更(geng)多(duo)相关(guan)的(de)科普视(shi)频，甚(shen)至可以(yi)准(zhun)备一(yi)些望远镜，鼓励他们走出家门(men)，去亲眼观测(ce)星(xing)空。

一部讲(jiang)述奇妙动(dong)物(wu)世(shi)界的(de)影片，也(ye)许会激(ji)发孩(hai)子(zi)对生物学(xue)的(de)热(re)情。看着(zhe)那(na)些(xie)形态(tai)各异(yi)、习(xi)性奇(qi)特(te)的动(dong)物，孩(hai)子可能会(hui)对它(ta)们(men)的生存(cun)环境(jing)、食(shi)物链(lian)、进(jin)化过程产生浓(nong)厚的(de)兴趣。他(ta)们(men)可能会模仿动(dong)物的叫声，绘(hui)制(zhi)动物的简笔画(hua)，甚至开始收集(ji)与动(dong)物相(xiang)关的(de)卡片或(huo)模(mo)型。这时候(hou)，家长可以带他(ta)们去动物(wu)园，去自然博(bo)物(wu)馆，或者为(wei)他们(men)订阅(yue)一些关于动物(wu)的(de)杂志，让(rang)他(ta)们的兴趣在(zai)现实生活中(zhong)得(de)到进一步(bu)的滋养和(he)巩(gong)固(gu)。

如果(guo)孩(hai)子(zi)对(dui)艺(yi)术表(biao)现出(chu)偏爱，那些(xie)展示绘画技(ji)巧(qiao)、音乐(le)演奏(zou)、舞蹈(dao)表(biao)演(yan)或(huo)者戏剧(ju)表演(yan)的视频，都(dou)能成为(wei)他(ta)们学(xue)习的范本。一个(ge)孩子看完(wan)一(yi)段精彩(cai)的(de)小提琴(qin)演奏后(hou)，也许会主(zhu)动要求(qiu)学习(xi)乐器；一个孩(hai)子(zi)看完一段(duan)有趣(qu)的(de)动画(hua)制(zhi)作(zuo)过程(cheng)，也(ye)许会(hui)对CG技(ji)术产生(sheng)浓(nong)厚的(de)兴趣(qu)。这些(xie)都可能是他们(men)未来职(zhi)业生涯的种(zhong)子。

家长(zhang)需(xu)要做(zuo)的，就是(shi)鼓(gu)励他(ta)们大(da)胆尝(chang)试，并(bing)为他们(men)提(ti)供学(xue)习的资源(yuan)和机会。

“好(hao)看的(de)视频(pin)”不(bu)仅仅(jin)是(shi)娱乐(le)的(de)工具(ju)，更(geng)是激(ji)发(fa)深度(du)学习的(de)“催(cui)化剂(ji)”。优质的(de)视(shi)频内容，通常(chang)能(neng)够(gou)将复(fu)杂的(de)知识(shi)以直(zhi)观、生(sheng)动、有(you)趣的(de)方式(shi)呈现(xian)出(chu)来(lai)，大大降低了学习的(de)门槛，提(ti)高(gao)了学(xue)习的(de)效率(lv)。例如(ru)，一(yi)些通过(guo)动画(hua)模拟化(hua)学反(fan)应(ying)的视(shi)频，比枯燥的文字描(miao)述更(geng)能让孩子们(men)理(li)解反应(ying)的原理(li)；一些通过3D建模(mo)展示(shi)人体构造(zao)的视频，比平面(mian)图更能帮(bang)助他(ta)们认识身(shen)体的(de)运作。

更重(zhong)要(yao)的(de)是，视(shi)频(pin)还(hai)可以培养孩子批判(pan)性(xing)思维(wei)和(he)信息辨(bian)别(bie)能力。在观(guan)看(kan)视频的过程中，家长可以(yi)引(yin)导孩子(zi)思(si)考视频的来源(yuan)是(shi)否(fou)可靠，信(xin)息(xi)是否准确(que)，是否有其(qi)他(ta)不(bu)同(tong)的(de)观点。通(tong)过提(ti)问和(he)讨(tao)论，帮助孩(hai)子(zi)建(jian)立起(qi)独立(li)思考的能(neng)力，不(bu)盲目接受(shou)信息。例如(ru)，当孩子(zi)看(kan)完(wan)一(yi)个关(guan)于某种“神(shen)奇”产品的(de)广(guang)告(gao)视频后(hou)，家长可(ke)以引导(dao)他们(men)去(qu)查找(zhao)相关的科(ke)学(xue)原理(li)，或者搜(sou)索其(qi)他用(yong)户的(de)评价(jia)，从而培(pei)养(yang)他们(men)分析和判断的(de)能(neng)力。

在这个过(guo)程中，家(jia)长(zhang)扮演的(de)角(jiao)色至(zhi)关重要(yao)。他们是(shi)孩子的“引路人”，是他们兴趣的(de)“发现者”，更(geng)是(shi)他(ta)们学(xue)习的“支持(chi)者”。当孩(hai)子因为(wei)技术(shu)上的困(kun)难(nan)或(huo)者知识(shi)上的(de)瓶颈(jing)而(er)感到沮(ju)丧(sang)时，家长(zhang)要(yao)给(gei)予鼓(gu)励和帮(bang)助，而不是(shi)一(yi)味地(di)指责(ze)。要(yao)让孩子(zi)明白，学习的(de)道(dao)路上总会(hui)有起(qi)伏，重(zhong)要(yao)的是(shi)坚(jian)持和热(re)爱。

从“男(nan)生女(nv)生打扑克(ke)生猴子(zi)”的(de)亲子(zi)互动，到(dao)“兴(xing)趣学习”和(he)“好看视频(pin)”的探索(suo)发(fa)现(xian)，我(wo)们看(kan)到的是一(yi)个完整(zheng)的成长(zhang)链条。亲(qin)密的家(jia)庭关系是(shi)孩子(zi)安全感和自信(xin)心(xin)的基(ji)石，而(er)由(you)此(ci)萌发的兴趣(qu)则是他们持续学习(xi)和(he)自(zi)我发(fa)展的(de)强大(da)驱动(dong)力。当(dang)这两个方(fang)面(mian)相(xiang)互(hu)促(cu)进，相(xiang)辅相(xiang)成，孩子就能(neng)在(zai)充(chong)满(man)乐趣和探索(suo)的旅程(cheng)中，不断解(jie)锁属(shu)于(yu)自(zi)己的无(wu)限(xian)可能，最终(zhong)成长(zhang)为独(du)立(li)、自信、热(re)爱生活的人。

让(rang)每一(yi)个(ge)孩子都(dou)能在(zai)好(hao)奇心的(de)驱使(shi)下，在(zai)兴趣的引领下，享受(shou)学习(xi)的乐趣，拥抱(bao)美好的(de)未(wei)来(lai)。

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图片来源：每经记者 陈光南 摄

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