每经编辑｜陈立兵    

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一、走进寻常巷陌，播撒关爱种子

清晨的阳光，像被咬了一口的金桔，带着暖意洒满大地。吴梦梦老师，一位年轻而充满活力的教育工(gong)作者，早已整装待发，背上装满了(le)书籍和关怀的背包，踏上了她家访的旅程。她的目的地(di)，是那些在学校里或许不那么显眼，却承载着各(ge)自故事的学生家庭。

这次的目的地，是(shi)小镇边缘一处略(lve)显陈旧的居民楼(lou)。楼道里弥漫(man)着烟火气，也透着岁月的痕迹。吴老师轻叩一扇门，门应声而开，露出一张略带拘谨却充满期待(dai)的脸庞——这是她的学生，小宇。小宇的母(mu)亲，一位朴实的家庭主妇，脸上带着一丝不安(an)，但更多的是对老师到来的尊重。

“吴老师，您来了！快(kuai)请进，快请进！”小宇的母亲热情地招呼着，将吴老师迎进屋内。屋内陈设简单，却一尘不染，看得出主人的用心。吴老师温和(he)地笑着，丝毫没有初次到访(fang)的拘谨，她环顾四周，目光最终落在小宇身上，眼神里充满了鼓励。“小宇(yu)，今天在学校表现很棒！你的数学题又解对了好几道，真棒！”

简(jian)单而真诚的赞美，像一缕春(chun)风，瞬间融(rong)化了小宇脸上的不安。他抬起头，眼(yan)神里闪烁着光芒，小声地回应着：“谢谢老师。”

吴(wu)老师并没有急于谈论学习成绩，她更关注小宇的内心世界。她注意到小宇的房间里，摆(bai)放着许多他自己画的画，色彩鲜艳，想象力丰富。“小宇，老师看你画的画，真是(shi)太有创意了！这些小(xiao)动物都活起来了。”吴老师拿起一张画着卡通人物的画，眼中带着(zhe)欣赏，“你有没有想过，把这些画画成绘本？老师觉得，你很(hen)有这方面的天赋。

”

小宇的眼睛瞬间亮了，他从未想过自己的爱好能得到老师如此的肯定。他激动地开始向吴老师介绍他的画，从每一个角色的设计理念，到每一幅画的故事情节，他(ta)滔滔不绝，仿佛打开了话匣子。吴老(lao)师静静地听着，适时地(di)给予回应和鼓励(li)，她的目光(guang)始终和小宇对视，传(chuan)递着一份纯粹的信任和欣赏。

小宇的母亲在一旁，看着儿子与老师之间(jian)流畅的交流，眼中泛起了泪光。她知道，儿子在学校里，虽然不算是差生，但总显得有些内向，不擅长表达(da)。她(ta)从未见过儿子如此自信和快(kuai)乐的样子。她小声地对吴(wu)老师说：“老师，您真好。小宇平时在家，不像今天这样愿意说话，总是自己玩自己的。

”

吴老师转过头，微笑着对(dui)小宇的母亲说：“每个孩子都有自己的闪光点，只是有(you)时候需要我们去发现，去引导。小宇很有艺术天赋，这是他的优势。我们应该多鼓励他发挥自己的特长。”她又(you)看向小宇，认真地说：“小宇，你喜欢画画，就坚持画下去。如果以后有需要，老师可以帮你联系一(yi)些绘画社团，或者参加一些比赛，让更多人看到你的作品。

”

这番话，如同一颗希望的种子，深深地埋在了小宇的心里。他用力地点了点头，眼神里充满了对未来的(de)憧憬。

在与小宇母亲的(de)交流中，吴老(lao)师也详细了解了小宇在家中的生活情况。她得知小宇的父(fu)亲常年在外打工(gong)，家中主要由母亲照顾。母亲虽然尽心尽力，但因为(wei)缺乏与孩子有效沟通的技(ji)巧，有时会感到力(li)不从心(xin)。吴老师耐心倾听，并结(jie)合小宇的性格(ge)特点，向小宇母亲提出(chu)了几(ji)点建议，比如如何通过游戏、阅读等方式与小宇建立更亲密的联系，如何(he)引导(dao)小宇更好地(di)表(biao)达(da)自己的情感和需(xu)求。

“家长是孩子(zi)的第一任老师(shi)，也是最重要的老师。一个良好的家庭(ting)环境，对孩子的成长(zhang)至关重要。”吴老师(shi)的话(hua)语，朴实却充满力量，“我们老师(shi)在学校里，只是孩子成长道路上的一段陪伴，而家(jia)庭，才是他们最坚实的后盾。”

她还分享了其他(ta)学生在家访中展现出的不同才艺和(he)兴趣(qu)，比如有的孩子喜欢音乐，有的孩子热爱运动，有的孩(hai)子对科技有着浓厚的兴趣。她用生动的例子告诉小宇的母亲，每个孩子都是独一无二的，发现并nurturing他们的特长，让他们在自己擅长的领域里发光发热，是教育的真正意义所在。

临别之际，小宇将一幅刚刚完成的画送给了吴老师，画上是吴老师和他的笑脸，背景(jing)是蓝天白云。“老师，这是送给您的！”小宇有些羞涩，但眼神里满是真诚。

吴老师接过画，眼中闪烁着感动的光芒。她紧紧地握(wo)住小宇的手，郑重地说：“谢谢你，小宇。老师(shi)很喜欢。这幅画，是老师收到过的最棒的礼物。”

走出小宇家，夕阳的余晖洒在吴老师(shi)的身上，为她披上了一层金色的光辉。她知道(dao)，家访不仅仅是了解学生生活状况，更是传递一份关爱，播撒一颗希望的种子。而这颗(ke)种子，将在孩子(zi)们幼小的(de)心田里，悄然生根发芽，绽放出绚丽的花朵。这一次家访，或许只是吴老师(shi)无数次家访中的一次，但对于小宇和(he)他的家庭(ting)而言，却是一(yi)次意义非凡的温暖经(jing)历，它点亮了小宇内心的光芒，也让他看到了成长的无限可能。

二、温情融化(hua)坚冰，点亮成长之光

家访的意义，远不止于了解学生的家庭背景，更在于(yu)用温情融化那些隐藏在孩子们心(xin)灵深处的坚冰(bing)，用教育的力量点亮他们成长的道路。吴梦梦老师的家访，正是这样(yang)一场充满力量的(de)“心”的对话。

她还记得第一(yi)次去到小红家(jia)时的情景。小红是个聪明(ming)伶俐的女孩，但在学校里，她常(chang)常表现出一种难以接近的冷漠，成绩也开始下滑。吴老(lao)师几次尝试与她沟通，但小红总是紧闭心扉，不愿多说。于是，吴老师决定走进小红的家。

小红的父母都是普通的工人，家庭并不富裕。小(xiao)红的房间，与她性格的冷漠形(xing)成鲜明对比，堆满了各种各样的书籍，小说、诗(shi)集、甚至还有(you)一些科普读物。吴老师拿起一本诗集，随口问道：“小红(hong)，你喜欢读诗吗？”

小红猛地抬头，眼神里闪过一丝惊讶，但很快又恢复了平静，只是轻轻地(di)“嗯”了一声。

“老师也很喜欢诗，”吴老师温和地说(shuo)，“我(wo)曾经读(du)过一首诗，里(li)面有句话(hua)是‘生(sheng)活不止(zhi)眼前的苟且，还有诗和远方(fang)的田野’。我觉得(de)这句话很美，不知道你有没有读过？”

小红的眼睛，此刻终于有了一丝(si)波动。她低下了头，轻声说：“我读过(guo)……我最喜欢那句‘面朝大海，春暖花开’。”

这句简单的回应，却让吴老师看到了突破口。她知道，小红并(bing)非冷漠，而是用一种(zhong)保护壳将自己(ji)包裹(guo)起来。她开始和小红(hong)分享自(zi)己喜欢的诗句，聊一些关于梦想和远方的话题。起初，小红只是偶尔(er)回应一两句，但随着聊天的深入，她渐渐地打开了话匣子。

原来，小红最近因为父母工作的变动，即将面临搬家和转学。她对未知的新环境充满(man)了恐惧和不安，她害怕离开熟悉的朋友，害怕在新的学校无法适应。她将这份恐惧和(he)不安，转化为了一种防御性的冷漠，她用(yong)这种方(fang)式来避免与他人建立更深的联系，害怕一旦建立，又会面临分离的痛苦。

“小红(hong)，老师理解你现在的感受。”吴老师看着小红，眼神里充满了理解和同情，“搬家和转学，确实是一件让人感到(dao)挑战的事情。但想想看，就像书中的主人公一样(yang)，每一次经历，都是一次成长的机会(hui)。新的环境，意味着新(xin)的朋友，新的故事，还有新的可能性。”

她继续说道(dao)：“你喜欢诗，说明你是一个内心丰富的人。你对生活有细(xi)腻的感受，这是(shi)非常宝贵的。无论在哪里，你都可以用你的眼睛去发现美，用你的笔去记录美。而且，你那么喜欢读书(shu)，相信你在(zai)新的学校，也能很快找到志同道合的朋友。”

吴老师还鼓励小红，可以利用搬家前的这段时间，与好朋友们多聚聚，留下美好的回忆。她还主动提出，可以帮(bang)助小红搜集一些新(xin)学校的信息，让(rang)她对新环境(jing)有一个初步的(de)了解，减少一些未知带来的恐惧。

在与小红父母的沟通(tong)中，吴老师也表达了对小红的关心，并分享(xiang)了小红的内心想(xiang)法。她建议小红的父母，在这一时期给予小红更多的情感支持和陪伴，多倾听她的心声，帮助她更好地适应(ying)即将到来的变化。

“孩子在成长的过程中，会遇到各种各样的(de)挑战，有时候，他们需要的(de)是一句鼓励(li)，一个拥抱，或者一次耐心的倾听(ting)。”吴老师的话语，充满了教育者的智慧和温度，“家访，就是我们作为老师，走进孩子世界，与家长一同为孩子营造(zao)一个更温暖、更坚实的成长环境的桥梁。

”

当吴老师离开小红家时(shi)，小红站在门口，眼中已经(jing)没有(you)了初见的冷漠，取而代之的是一丝感激和释然。她对吴老师(shi)说：“谢谢您，老师。我好像……好像(xiang)没有那么害怕了。”

吴老师微笑着，揉了揉小红的头：“这就对了。记住，你不是一个人在面对。无论(lun)何时，老师都(dou)会支持你。”

吴梦梦老师的家访，不仅仅是一次形式上的拜访，更是一(yi)次充满爱与智慧的旅(lv)程。她用真诚的言(yan)语，拉近了(le)与学生的距离；用细腻的观察，洞察了学生内心的需求；用专业的知识，为家(jia)长提供了有效的指导。她相(xiang)信，每一个孩子，都如同一颗种子，需要阳光、雨露和土壤的滋养，才能茁壮成长(zhang)。

而(er)老师和家长的陪伴与呵护，就是这最宝贵的养分。

在她的家访日志里，记录着许许多多这(zhe)样的故事：有因为家庭变故而一(yi)度(du)消沉的孩子，在家访后重拾笑容；有因为缺乏自信而畏手畏脚的学生，在家访后敢(gan)于表达(da)自我；有因为沟通不畅而与父母产生隔阂的孩子，在家访后重新找回亲情的温暖……

吴梦梦老师的家访，就像一股温柔的暖(nuan)流，缓缓地流淌过每一个学生和家庭的心田。她用自己的行动，践行着“教育即温暖，成长即光明(ming)”的理念。她的家访，不仅仅是教育工作的一部分，更是她对每一个孩子深深的爱与责任的体现。这股(gu)教育的暖流，正悄无声息地改变着，点亮着，引领着无数(shu)个像小宇、像小红一样的孩子(zi)，勇敢地走向属于他们的，充满希望与光明(ming)的未来。

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图片来源：每经记者 陈成磊 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄