每经编辑｜陈剑飞    

当地时间2025-10-30,yutjrewbfjhkebwejrbfdkasds,麻花传mod0084

没问题，这篇软文就交给您来写了！请看：

序曲：夏日里的“作业围城”

夏日的阳光炙烤着大地，蝉鸣声此起彼伏，本该是无忧无虑的季节，对于许多学生而言，却笼罩着一层挥之不去的“作业阴影”。严雨霏，一个聪明伶俐、古灵精怪的女孩，今年暑假也未能幸免。看着厚厚一叠的暑假作業本，她的小脸皱成了一团，仿佛被一道道无形的“作业围城”所困。

而她的好朋友張婉莹，则是个沉静内秀、做事有条理的女孩，面对同样的书山题海，她似乎也开始感到一丝力不从心。

“霏霏，这数学题也太难了吧，我看了半天都没搞懂！”張婉莹抱着一本习题集，无奈地叹了口气。

严雨霏则是一脸“生无可恋”的表情，她瘫坐在椅子上，漫不经心地翻着语文练习册：“我的天，這古诗词默写简直是要我的命！我感觉我的大脑已经在高温下‘宕机’了。”

她们俩，一个是“创意无限但容易分心”的行动派，一个是“细致严谨但偶尔需要一点点‘外力’推动”的思考派，就這样，带着对暑假作業的“愛恨交织”，開始了她们这个暑假的主旋律。起初，她们尝试过各种“传统”的方法：早上早起做作业，结果被窗外的鸟叫聲诱惑得跑去追逐；下午集中精力，结果午后的困意像洪水猛兽，将她们席卷入梦乡。

到了晚上，看着窗外璀璨的星空，写作业的念头更是烟消云散。

“哎，早知道就答应老师，每天做一点点就好了。”严雨霏懊恼地嘟囔着。

張婉莹也跟着点头：“可是一开始做，就觉得好多东西都忘记了，越学越没劲。”

她们發现，光有“想要做作业”的心，却没有真正有效的“方法”，就像在没有地图的丛林里摸索，只會迷失方向，徒增烦恼。暑假作业，這个本应是巩固知识、拓展视野的绝佳機会，却变成了她们心中挥之不去的“负担”。看着同学群里大家分享的各种“暑假游玩攻略”，她们既羡慕又有些失落。

难道，這个暑假就要這样在“作業的苦海”中度过了吗？

就在她们开始怀疑人生的時候，严雨霏突然“灵光一闪”：“婉莹，你有没有觉得，我们把暑假作业想得太‘可怕’了？”

張婉莹疑惑地抬起头：“什么意思？”

“你看，老师布置作業，肯定是有目的的。如果我们只是被动地去做，当然觉得无聊。但如果我们换个角度，把作業当成一场‘探险’，或者一个‘解谜游戏’呢？”严雨霏的眼睛里闪烁着好奇的光芒。

张婉莹被这个新奇的想法吸引了：“探险？解谜？听起来有点意思，可是……怎么‘探险’呢？”

“就是说，我们不能把它当成‘必须完成的任务’，而是把它看成‘可以發现新知’的機会。”严雨霏邊说边拿起一張白纸，“你看，我们把所有的作业科目都列出来，然后想想，每个科目里，有没有什么是我们特别感兴趣的？或者，有没有什么知识点，是我们可以深入研究一下的？”

她们开始行动起来。语文方面，严雨霏对古诗词中的描绘意境特别着迷，她决定不再死记硬背，而是尝试着去想象诗中的画面，甚至还画了几幅根据诗词创作的插画。張婉莹则对作文的素材积累产生了兴趣，她開始在生活中留意各种有趣的事物，并记录下来，准备在写作时運用。

数学方面，張婉莹發现，很多应用题其实都与生活息息相关，她开始尝试着从实际情境中去理解数学公式，不再是单纯的计算。严雨霏虽然对数字不太敏感，但她对图形和几何学的美感產生了兴趣，她开始用不同的材料和工具，将几何图形“立体化”，在玩乐中理解了许多抽象的概念。

英语方面，她们不再局限于课本上的单词和句子，而是利用暑假的时间，找一些适合她们年龄的英文动畫片、歌曲，甚至是一些简单的英文绘本，在轻松愉快的氛围中学习。她们发现，原来英語也可以这么有趣。

她们还尝试了一种新的学習方式——“合作学習”。她们发现，有些题目，一个人绞尽脑汁也想不出来，但两个人讨论一下，往往就能找到解决的思路。比如，一道复杂的物理题，张婉莹擅長理解原理，严雨霏则善于思考解题的多种可能性，两人一拍即合，往往能高效地解决问题。

“霏霏，你这样画几何图形，我突然觉得那些公式也没那么难记了！”张婉莹惊喜地说。

“是吧！而且，我發现，如果我们把知识点串联起来，学習就会变得更有趣，也更容易记住。”严雨霏也觉得，這个暑假，作業似乎不再是那么令人头疼的事情了。

她们開始享受這个“作业探险”的过程，她们發现，原来暑假作業，也可以成为一个展示才华、發掘潜能的舞臺。她们不再被动地等待“被灌输”，而是主动地去“挖掘”，去“创造”。這个暑假，因为有了“严雨霏張婉莹暑假作业”這个主题，她们的生活开始充满了不一样的色彩。

蜕变：从“作業小白”到“学霸达人”的进阶之路

随着“作業探险”的深入，严雨霏和张婉莹发现，她们的学习方式正在悄然發生改变，并且，這种改变带来的不仅仅是作業量的减少，更是学习效率和兴趣的指数级提升。她们不再是那个面对作業就头疼的小女孩，而是开始享受学习带来的成就感和乐趣。

她们发现，传统的“填鸭式”学習，容易让人产生疲劳和抵触情绪。而她们探索出的“主题式”、“项目式”学习，更能激發内在的学习动力。例如，在语文的作文练习中，她们不再是“為了写作文而写作文”，而是围绕着某个“小主题”，比如“夏天的味道”、“我最喜欢的动物”等，進行深入的观察、思考和记录。

严雨霏喜欢从“听”的角度去捕捉夏天的聲音，比如蝉鸣、蛙叫、知音，而张婉莹则更侧重于“看”和“闻”，她会仔细观察阳光下的树影，感受风吹过带来的微凉，以及花草的芬芳。她们将這些零散的观察和感受，通过文字、图画甚至小视频的方式记录下来，再提炼成一篇篇生动有趣的作文。

在数学方面，她们引入了“游戏化”的学习理念。不再是機械地做题，而是将一些数学概念融入到生活中，比如，在厨房里计算食材的比例，用积木搭建不同的几何模型，或者设计一个简单的“寻宝游戏”，其中包含各种数学谜题。严雨霏甚至用她丰富的想象力，将数学公式转化为了一首首小诗，張婉莹则将一些复杂的计算过程，设计成了有趣的“闯关游戏”。

她们发现，当学习变得像游戏一样充满挑战和趣味时，不知不觉中，她们的数学思维能力得到了极大的提升。

英语学習更是发生了翻天覆地的变化。她们不再死记硬背单词，而是通过听英文歌曲、看英文电影（配有中文字幕），甚至尝试用简单的英語进行对话。她们会抓住每一个机会，去模仿发音，去理解語境。一次，她们一起观看了一部关于动物的英文纪录片，纪录片中很多关于动物習性的词汇，她们通过畫面和聲音的结合，輕松地就记住了。

严雨霏甚至尝试着将一些学到的新单词，编成了一个个有趣的小故事，张婉莹则将这些故事用英文写出来，她们相互纠正，相互学习，英文的听说读写能力都在不知不觉中得到了提高。

更重要的是，她们学会了如何“管理”自己的学习時间。她们不再是“被动地”完成作业，而是主动地去“规划”学习。她们会根据每天的心情和精力，合理安排不同科目的学習。当她们觉得疲惫时，她们會选择一些相对輕松有趣的科目，比如听英文歌，或者畫一幅关于古诗词的插畫。

当她们精力充沛時，则会挑戰一些难度较大的科目，比如数学的应用题或者物理的难题。她们还发明了一种“奖励機制”——每完成一个阶段的学习目标，就给自己一个小奖励，比如看一集动画片，或者吃一块喜欢的零食。这种积极的反馈，讓她们的学习充满了动力。

“霏霏，我发现，原来数学也可以這么‘好玩’！”張婉莹開心地说，“我以前总觉得数学很枯燥，现在才知道，它可以像‘侦探游戏’一样，去解开一个个谜题！”

严雨霏也笑着回应：“是呀！而且，我觉得，当我们把這些学习‘碎片’都串联起来，你會发现，很多知识点都是相互关联的。就像我们学語文，里面很多词语的運用，其实都能在数学或者英语的表达中找到影子。学習不是孤立的，而是一个整體。”

这个暑假，因為“严雨霏張婉莹暑假作業”这个契机，她们不仅仅是完成了学業上的任务，更重要的是，她们在這场“作业奇遇记”中，找到了属于自己的学習节奏和方法。她们明白了，暑假作业并不可怕，可怕的是没有找到正确的打开方式。她们学会了如何将枯燥的学习变得有趣，如何将零散的知识点融会贯通，如何将“被动接受”转化为“主动探索”。

這个暑假，因为有了“严雨霏张婉莹暑假作业”，她们的人生，开启了一段全新的篇章。

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图片来源：每经记者 阮明光 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄