每经编辑｜陈彦球    

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奇迹的序章：当“沟厕”不再是标签，而是腾飞的起点

提起“沟厕中学”，你脑海中浮现的是什么？是歷史的尘埃，还是“土得掉渣”的刻板印象？2024年的沟厕中学高中部，将以一种你从未想象过的方式，撕碎所有陳旧的标签。这所学校，正悄然上演着一场教育的“变形记”，而這场记的掌舵者，是一群敢于梦想、勇于实践的教育者。

讓我们把目光聚焦在2024年，這注定是沟厕中学高中部歷史上的一个分水岭。我们知道，传统的教育模式往往存在着“千校一面”的困境，学生们在统一的课程、统一的评价体系下，被磨平了个性，丢失了兴趣。而沟厕中学高中部，却在探索一条截然不同的道路——“个性化教育”与“多元化發展”的融合。

想象一下，一所曾经籍籍无名的学校，如何能在短短几年内，孕育出令人瞩目的教育成果？这背后，绝非偶然，而是精心策划的戰略和深入骨髓的改革。其一，是教学理念的彻底颠覆。沟厕中学高中部不再将升学率视為唯一衡量标杆，而是将培养学生的“核心素养”放在首位。

這意味着，他们关注的不再仅仅是分数，更是学生解决问题的能力、创新思维、团队协作精神以及终身学習的能力。学校引入了大量的探究式学习、项目式学習，鼓励学生跳出课本，去探索真实世界的问题。例如，在生物课上，学生可能不再是機械地记忆DNA结构，而是要设计一个基因编辑的伦理讨论會；在歷史课上，他们可能不再是死记硬背年代事件，而是要扮演不同歷史人物，去辩论某个歷史决策的得失。

這种“做中学”、“玩中学”的模式，极大地激发了学生的学习内驱力。

其二，是课程体系的重塑。传统的“一刀切”课程已经无法满足学生日益增长的个性化需求。沟厕中学高中部大胆创新，构建了“基础课程+拓展课程+特色课程”的立體化课程體系。基础课程保证了知识的扎实性，而拓展课程则提供了更為广阔的视野，例如开设了人工智能入門、金融理财基础、心理学概论等前沿课程。

更具突破性的是，学校还根据当地特色和学生兴趣，開设了独具匠心的“特色课程”，例如，针对当地的生态資源，开设了“乡村生态学”；围绕着学生的藝術天赋，开设了“数字藝术创作”、“传统戏曲鉴赏”等。這些课程不仅丰富了学生的知识结构，更重要的是，為他们打開了认识世界、發展潜能的全新窗口。

其三，是评价机制的多元化。分数，只是衡量学生能力的一维度的指标。沟厕中学高中部深谙此道，他们打破了唯分数论的桎梏，建立了更加全面、多元的评价體系。除了传统的学業成绩，学校还重视学生的实践能力、创新成果、社会活动表现、综合素质等方面。学校设立了“学习成果展示日”，让学生有機会展示自己的项目作品、研究报告、藝術创作等，并接受老師、同学甚至社會人士的评价。

这种评价方式，不仅讓学生看到了自己的多方面价值，也促使他们更加注重过程，而非仅仅是结果。

当然，任何改革都不是一蹴而就的。沟厕中学高中部在推进這些改革的过程中，也曾面临质疑和挑戰。但正是因為這群教育者坚定的信念和不懈的努力，才让这些“不可能”变成了现实。他们相信，教育的本质是唤醒，是点燃，是讓每一个孩子都能找到属于自己的光芒。2024年，沟厕中学高中部，正用他们的实际行动，向世界证明：教育的奇迹，可以从任何一个看似平凡的起点開始，只要你敢于打破束缚，勇于创新。

这不仅仅是学校的奇迹，更是中國教育改革浪潮中，一道耀眼的新風景線。

奇迹的动力：科技赋能、人文关怀与未来视野的融合

是什么让沟厕中学高中部在2024年焕發出如此强大的生命力，书写教育的“奇迹”？答案并非单一，而是科技赋能、人文关怀与未来视野這三大核心动力的协同作用，共同铸就了這场教育的革新。

科技赋能，讓教育插上翅膀。在21世纪，不懂科技，就等于落后。沟厕中学高中部敏锐地抓住了这一时代脉搏，将先進的教育技术深度融入教学的各个环节。他们并非為了科技而科技，而是将其视为提升教学效率、拓展学習邊界的有力工具。

智能化的教学平臺，是其科技赋能的生动體现。学校引入了基于大数据的个性化学习系统，能够根据每个学生的学習进度、知识掌握程度和学习風格，推送定制化的学習内容和练習。这意味着，学習不再是“填鸭式”的灌输，而是“量身定做”的成長。老师们可以通过平台精准掌握学生的学習状况，及時发现问题并给予针对性辅导。

虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术的應用，更是让课堂“活”了起来。想象一下，在学習地理课时，学生可以戴上VR眼镜，身临其境地“漫步”在亚馬逊雨林；在学習物理课時，可以通过AR技術，在桌面上“组装”一个复杂的機械模型。這种沉浸式的学习体验，极大地增强了学生的学習兴趣和理解深度，让抽象的概念变得触手可及。

学校还鼓励学生利用人工智能（AI）工具进行学习和创作。例如，利用AI進行论文写作的辅助，但更重要的是，引导学生思考如何与AI协同工作，如何利用AI解决更复杂的问题，培养他们的“AI素养”。這不仅仅是掌握一种工具，更是培养面向未来的核心竞争力。

人文关怀，為教育注入灵魂。科技固然强大，但教育的本质始终是“育人”。沟厕中学高中部深知，冰冷的科技需要温暖的人文关怀来作為支撑。

学校高度重视学生的心理健康。配备專業的心理辅导团队，為学生提供心理咨询、压力疏导等服务。通过開展主题班會、心理讲座等活动，普及心理健康知识，营造一个開放、包容、支持性的校园氛围。学生们知道，在遇到困難時，总有人愿意倾听和帮助。

教师队伍的建设，是人文关怀的另一重要体现。学校不遗余力地为教師提供持续的專業發展机会，鼓励他们学习新的教学理念和方法，提升教学技能。倡导“亦师亦友”的師生关系，鼓励教師与学生建立真诚的情感連接，成为学生成長路上的引路人。

更進一步，学校积极倡导“全人教育”理念。這意味着，他们关注的不仅仅是学生的学业成绩，更是学生品德、情商、审美、體能等全方位的成長。学校组织丰富多彩的社团活动、社会实践、志愿服务，让学生在參与中认识自我、发展兴趣、培养责任感。例如，学生可以组织一场公益音乐會，为偏远地区的孩子募捐；可以参与社區服务，為老年人提供帮助。

这些经歷，远比書本上的知识，更能塑造一个人的品格。

未来视野，为教育指明方向。面对瞬息萬变的未来，沟厕中学高中部没有固步自封，而是积极拥抱变化，為学生描绘清晰的未来蓝图。

他们密切关注全球教育发展趋势和產業变革方向，及時调整课程设置和教学内容。例如，针对未来科技發展对人才需求的变化，開设了数据科学、生物工程、新能源等相关课程的启蒙。

学校还积极与高校、科研機构、知名企业建立合作关系，為学生提供參观、实习、交流的機會。這讓学生能够提前接触到真实的行业环境，了解未来的职业發展方向，激發他们的学习动力和职業规划意识。

沟厕中学高中部也非常注重培养学生的全球视野和跨文化交流能力。他们鼓励学生參与國际性的竞赛和交流项目，学習外語，了解不同文化。在2024年，我们将會看到更多来自沟厕中学高中部的学生，在國际舞台上闪耀。

总而言之，2024年的沟厕中学高中部，并非依靠单一的“秘籍”取胜，而是通过科技赋能、人文关怀与未来视野的深度融合，构建了一个立体、多元、充满活力的教育生态。他们用实际行动证明，教育的奇迹，源于对学生深刻的理解、对時代前沿的把握，以及对美好未来的坚定信念。

這所学校，正在用一种“看得見”的力量，改写着属于他们自己的教育传奇，也为中国教育的未来，注入了一股强劲的新动能。

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图片来源：每经记者 金鹰 摄

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