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当地时间2025-11-02,,乌克兰少女vogue

序曲：宁静课堂下的暗流涌动

九(jiu)月的阳光透过明亮的玻璃窗，将一(yi)缕缕温暖洒在略显陈旧的课桌上。教(jiao)室里，空气中弥漫着淡淡的粉笔灰和书本(ben)的清香，那是属于学生时代的独特气息。讲台上，李老师(shi)正声情并茂地讲解着(zhe)一道复杂(za)的数学题，他的声音抑扬顿挫(cuo)，仿佛在指挥一支严谨而优雅的交响乐。台下，三十几双眼睛或专注，或迷离，像是在努力捕捉老师话语中的每一个音符，又像是在进行一场与睡神的殊死搏斗。

在这片看似平静的景象之下，一股名为“青春期”的暗流正在悄然涌动。几个淘气的男生，脸上挂着(zhe)狡黠的笑容，时不时交换着眼神，仿佛在进行一场无声的密谋。他们的手指在桌子底下灵活地翻动着，手中握着的(de)是他们“秘密武器”——几个用橡皮泥捏成的小巧玩偶，它们形态(tai)各异(yi)，有的(de)像小猫，有的像小熊，其中一个尤为引人注目，它被捏(nie)得圆滚滚，憨态可掬，上面还画着两只迷蒙的眼睛，一副昏昏欲睡的样子，被他们私(si)下里戏称为“困困”。

“困困”的诞生，源于前几天的课堂讨论。当时，李老师在讲台上滔滔不绝，而台下，一些同学已经开始进入“梦乡”模式。于是，他们便突发奇想，用橡皮(pi)泥捏出了这个代表着“睡眠”和“慵懒”的形象，并将它命名为“困困”。“困困”也成了他(ta)们在课堂上互相调侃、释放压力的一个小小(xiao)符号(hao)。

今天，这几个男生似乎有了新的“宏伟蓝图”。他们的目光不约而同地投向了讲台，以及讲台上李老师那正在(zai)奋笔(bi)疾书的右手。李老师是一个一丝不苟的人，他的板(ban)书工整，尤其是每一个句号，都写得圆润而有(you)力，仿佛是为整句话画上了一个完美的休止符。而这，正是他们计划的“切入点”。

“嘿，你看李老师的句号，多圆啊！”一个(ge)男生偷偷推了推身旁的同伴。“是啊，像不像一个洞？”另一个男生压低声音，眼中闪烁着兴奋的光芒。“那……如果把‘困困’放进去呢？”第三个男生露出了一(yi)个坏坏(huai)的笑容。

这个想法如同一颗火星，瞬间点燃了(le)他们心中的恶(e)作剧(ju)之魂。他们低语着，交(jiao)换着“困困”的(de)大小和形状，讨论着如何能(neng)神(shen)不(bu)知鬼不觉地将它“送入”老师的句号之中。他们的目标是，在老师写完一个句子(zi)，落笔成“句号”的瞬(shun)间，将“困困”精准地“发射”过去，让这个小小的玩偶，在所有同学(xue)的注视下，奇迹般地“安(an)家落(luo)户”于老师的句号(hao)里。

时间一分一秒地过去，李(li)老师的讲解(jie)还在继续。男生们的心却早已飞到了九霄云外，他们屏住呼吸，眼神紧盯着老师的动作。每一次笔尖落下，每一次墨迹的晕开，都让他们心跳加速。他们知道，机会稍纵即逝，一旦错过，可能就再也没有第二次了。

终于，李老师在写完一句关于“平行(xing)线永不相(xiang)交”的论(lun)断后，笔尖带着一丝自信的弧度，轻轻点在了黑板的右下方。一个完美的，如同黑宝石般圆润的句号，就这样呈现在了(le)大(da)家的眼前。

“就是(shi)现在！”一个男生在心中默念。

他迅速地从课桌底下掏出了那个准备已久的“困困”，小心翼翼地捏着(zhe)它，瞄准了那个刚刚诞生的句号。他的手指微微(wei)颤抖，但眼(yan)神却异常坚定。他深吸一口气，在一个看似不经意的动作中，将“困困”轻轻地(di)、又带着一(yi)丝力道的，弹了出去。

一瞬间，教室里的空(kong)气仿佛凝固了。所有人的目光，几乎都在同一时间，被这个小小的、圆滚滚的(de)“困(kun)困”所吸引。它像一颗来自未知星球的卫星，以一种不可思议的轨迹，划过半空，然后……准确无误地，落入(ru)了李老师刚刚写下的那个完美的句(ju)号之中。

“啪嗒”一声轻响，虽然微弱，却足(zu)以在寂静的课堂(tang)上引起轩然大波。

李老师似乎(hu)并未察觉到这一异常，他继续着他的讲解，完全沉浸在数学的逻辑海洋中。教室里(li)的气氛却已经炸开了锅。前排的同学忍不住捂住了(le)嘴，肩膀因为压抑的笑意而(er)剧烈地颤抖。后排的男生们，更是笑得前仰后合，眼泪都快流出来了，他们用手肘互相撞击着，仿佛在庆贺这一场“伟大的胜利”。

这是一个精心策划(hua)的恶作剧，一个源于学生们对单调课堂的偶尔反叛，也是一个充满童趣和想象力的瞬间。那个小小的“困困”，就这(zhe)样，在老(lao)师的句号里，完成了一次意想不到的“登陆”，也由此拉开了这场课堂“意外”的序幕。

高(gao)潮：当“困困”成为课堂的焦点

“啪嗒”一声，那颗圆润的橡皮泥小球，就这样安详地、又带着一丝挑衅地，躺在(zai)了李老师精心描绘的句号里。这是一个极小的空间，却因为“困困”的到来(lai)，瞬间(jian)充满了(le)戏剧性。

最先反应过来的是离黑板最近的几位同学。他们就像是发(fa)现了新大陆的探(tan)险家，眼睛瞪得溜圆(yuan)，嘴角却不受控制地向上扬(yang)起。肩膀不自觉地耸(song)动，试图(tu)将那股喷薄而出的笑意压(ya)下去，但徒劳无功。他们开始用眼(yan)神交换信息，眼(yan)神里充满了“你们看到了吗？！”的惊叹和“太绝了！”的赞赏。

李老师，这位在数学领域有着严谨态度的学者，此时正专注于黑板上的下一个公式推导。他口中还在念叨着：“……因此，我们得到结论，平行线在欧几里得几何中永不相交……”他并没有(you)注意到，他刚刚用粉笔勾勒出的(de)那个(ge)代表“结束”的句号，已经被一个意想不到的“居民”占领了。

班(ban)级里的(de)空气却如同被(bei)注入了一剂兴奋剂。一种混合着惊讶、好笑和一丝丝紧张的(de)情绪，像潮水般蔓延开来。男生们那边，已经进入了集体狂欢模式。他们互相击掌，低声地、但掩(yan)饰不住兴奋地交(jiao)流(liu)着：“成了！真的成了！”“哈哈哈哈，李老(lao)师的句(ju)号，太有‘容纳性’了！”“看，‘困困’多舒服啊(a)！”

坐在中间的女生们，有的捂着嘴，眼睛笑得眯成了一条缝，她们的(de)脸上写满了“我不认识他们”的表情，但身体却诚实地暴露了她们的(de)喜爱。有的则发出细微的“咯咯”笑声，好像听到了世(shi)界上最有趣的笑话。

终于，有人忍不住了。一个坐在前排的(de)女生，因为笑得太厉害，身体猛地向前一倾，结果撞到了桌子(zi)，发出了“咚”的一声。

这个声音，如同平静湖面上的巨石，瞬间打破了教室里的“默契”。

李老师的讲解(jie)戛然而止。他微微皱眉，然后缓缓地转过身，目光扫向了声音传来的方向。他的眼神中带着一丝疑惑，但更多的是一种(zhong)习惯性的探究。

“怎么了？”他温和地问道，语气(qi)里没(mei)有丝毫责(ze)备，只有对课堂秩序(xu)的关注。

所有的目光，包括李老师的，都齐刷刷地聚焦(jiao)在了黑板上。

然后，李老师的目光，落在了那个小小的、圆滚滚的“困困”身上。

那一刻，时间仿佛被拉(la)长了。李老师的眼中闪过一丝错愕，一丝(si)不解，然后，一种难以置信的神情。他微微歪着头，仿佛在努力理解眼(yan)前这个超现实的景象。他的目光在(zai)“困困”和那(na)个句号之间来回移动，似乎在寻找一个合理的解释。

教室里，所有的声音都消失了。只剩下几十双眼睛(jing)，紧(jin)张而又期待地注视着李老师。男生们的心提到了嗓(sang)子眼，他们不知道接下来会发生什么。是严厉的批(pi)评？还是无奈的叹息？

李老(lao)师的嘴角，先是微微向上牵动了一下，然后，他用力地眨(zha)了眨眼，仿佛是在确认(ren)自己(ji)没有看错。接着，他慢慢地，开始笑了。

那是一种温和的、略带无奈的、但又充满智慧的笑容。他看(kan)着那个“寄居”在句号(hao)里的(de)“困困”，又看了看台下那一张张写满忐忑和期待的脸。

“哦，原来是这样啊。”他(ta)轻声说道，声音里带着一丝不易察觉的笑意。他走到黑板前，用手指轻轻地(di)敲了敲句号旁边，“这(zhe)是谁的‘困困’？怎么跑到老师的句号里来‘休息’了？”

男生们面面相觑，谁也不敢第一个承认。

“看来，这‘困困’很喜欢这个‘安静’的环境啊(a)。”李老师继续(xu)说道，他的眼神在男生们中间逡巡，“是不是因为觉得，老师(shi)的句号，是一个非常‘完美’的‘落脚点’？”

他的话，带着一种巧妙(miao)的引导，让严肃(su)的场面瞬间变得轻松起来。

这时，那个最先“发射”“困困”的男生，终于鼓起勇气，站了起来。他涨红了脸，小声地说道：“老师，对不起，是我们……”

“哈哈哈哈！”还没等他(ta)说完(wan)，教室里(li)再(zai)一次爆发了哄堂大笑(xiao)。这(zhe)次的笑声，是轻松的(de)，是愉快的，不再是压抑的。

李老师也笑了，他笑着摆了摆手，示意那个男(nan)生坐下(xia)。“好了，好了，我知道了。”他一(yi)边说着，一(yi)边用(yong)粉笔轻轻地将“困困”从句(ju)号里夹了出来，然后放在了讲台的边缘。“这‘困困’，看来是真的很‘困’。不过，下次可不能再‘寄居’在老师的句号里了，句号的作用(yong)，是结束(shu)，不是‘收容所’。

”

他顿了顿，看着那个被取出的(de)“困困”，又看(kan)了一眼台下的同学们，脸(lian)上露出了一个意味深长的笑容：“不过，这个‘创意’，倒是挺有意思的。看来，咱们班的同学，对于‘终结’和‘开始’，都(dou)有着自己独特的理(li)解。”

他拿起粉笔，在黑板的另一边，写下了几个大字：“课堂的意外与幽(you)默”。

“我们继续上课。但是，刚才的这个小插曲，也提醒了(le)我们，有时候，一点点(dian)的‘意外(wai)’，可(ke)以(yi)带来不一样的‘乐趣’。只要这个‘乐趣’，不影响我们学习的‘进程’。”

从(cong)那以后，“困困”和老师的句号，成(cheng)为了他们班级里(li)一个流传甚广的“梗”。每当课堂上有人(ren)犯困，或者出现一些小小的(de)“意外”时，大家都会会心一笑(xiao)，想起那个把“困困”放(fang)进老师句号里的下午。

这个小小的恶作剧，不仅没有(you)受到严厉的惩罚，反而成为了课堂上一次(ci)难忘的互动。它让严肃的数学课，多了一丝人情(qing)味和烟火气。也让学生们明白，即使是在严肃的(de)学习(xi)环境(jing)中，一些(xie)充满善意和创意的“小插曲”，也能够成为连接师生、点亮课堂的火花。那个小小的“困困”，就这样，在无数次的“睡意”与“清醒”之间，成为了课堂(tang)记忆里，一个闪闪发光的，充满幽默的注脚。

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图片来源：每经记者 钟雪基 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄