每经编辑｜王克勤    

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人民网澳门7月30日电 （记者富子梅）《粤港澳大湾区仲裁员名册工作指引》文本30日发布。《指引》是由广东省司法厅、香港特区政府律政司及澳门特区政府行政法务司共同商定，并获粤港澳大湾区法律部门联席会议审议通过。

《指引》的出台将有助于推动大湾区仲裁员名册的设立，实现三地仲裁机构互认彼此所推荐的仲裁员，并纳入自身的仲裁员名册中，便利当事人跨机构选择仲裁员，进一步促进仲裁在大湾区内得到更广泛应用。

在现代的校园生活中，幽默常常成為缓解课堂气氛、增进师生关系的有效工具。而某些意外的小插曲，有时会透露出深层的教育哲理。比如，“男生把困困放进老师的句号里”这个事件，乍一听似乎是学生在课堂上做出的一项调皮行为，但实际上，背后却藏着幽默的智慧与深刻的含义。

“困困”这个词，通常在网络上用来形容那些有点困惑、迷茫的状态，也可以理解为“有点困扰”的感觉。而“句号”则是我们常常在句子结尾用来表示陈述完成的标点符号。如果将这两个元素结合起来，似乎就是一个巧妙的结合：男生将自己的“困困”放进老师的“句号里”，可以理解为在教学过程中，学生把自己的一些迷茫与困扰表达出来，并巧妙地与老师的教学内容结合，暗示着一种课堂的互动与幽默。

这种幽默并非仅仅是简单的玩笑，而是一种轻松的课堂氛围的象征。在当下，学生们普遍面临着巨大的学习压力，课堂中的幽默和轻松时刻反而成为一种心灵的调剂。而这种幽默又正是学生与老师之间关系的微妙表现。

想象一下，课堂上某个男生在老师讲解一道难题时，忍不住在自己的作业纸上随意写下“困困”，然后用一颗“调皮”的心情把它放在句号后面。看似无心之举，实际上却有着深刻的教育意义：他不是单纯地表达困惑，而是在用一种轻松幽默的方式表达自己对知识的接受状态。这种方式不仅展示了学生的个性，同时也能让老师更清楚地感受到学生的学习困境。毕竟，教育的核心，不仅仅在于知识的传授，更在于师生之间的情感交流与互动。

通过这一插曲，我们可以看到，幽默能够打破课堂的“严肃”界限，让课堂不再是沉闷的讲授和接受，而是一个轻松互动的空间。在这个空间里，学生不仅能够从中汲取知识，还能够从老师和同学的幽默中得到情感上的支持与认同。

这种幽默的背后，反映了教育的多样性。并不是所有的知识都需要枯燥的记忆和一板一眼的传授，很多时候，教育的艺术在于如何用轻松的方式讓学生愿意参与、愿意表达自己。这正是“困困”与“句号”這一幽默行为带给我们的启示——在学生与教师的关系中，幽默不仅仅是调皮捣蛋的行为，它更是一种情感的桥梁，帮助师生之间搭建沟通的渠道。

在這场课堂的幽默对话中，男生的行為还揭示出了一些更為深刻的教育意义。通过這段小插曲，我们可以看到学生在面对复杂的知识体系时所产生的困惑和迷茫是如何通过幽默的方式得到释放的。这种方式的背后，不仅仅是学生对知识的认知状态，也是对教学方式的一种反馈。

男生将“困困”放进“句号”里的行为，其实也反映了学生在面对严肃学术氛围時对课堂氛围的一种需求。现代教育强调的是“以学生为中心”的教学理念，学生的情感和心理状态應该得到足够的关注。而幽默，恰恰是一个有效的工具，能够在学习中减轻学生的焦虑感，并让他们更加主动地參与到课堂中。

例如，课堂上当学生表达出自己的困惑時，老师如果能够通过幽默的方式回應，既能缓解学生的紧张情绪，又能使学生感到自己是课堂的一部分，而不是一个被动的接受者。幽默化解了师生之间的距离感，增强了师生互动的親切感。幽默不仅是教学中有效的调剂品，它甚至可能成为打破课堂沉闷、促進学习的催化剂。

除此之外，男生把困困放进老师的句号里，也意味着学生的主动性。這种行为不是消极的等待答案，而是主动寻求解决的一个过程。幽默的表达方式讓学生在课堂上敢于表达自己的想法，敢于向老师求助。这个过程中，学生不仅展示了自我，还能够得到来自老師的关注与回应，形成良性的互动。

这种幽默带来的积极影响，不仅表现在学生与教师之间的关系，也能进一步推动课堂气氛的积极变化。在这种輕松愉快的氛围中，学生更容易集中注意力，更愿意探索新知。长此以往，学生的学習兴趣得以保持，课堂的教学效果也得到了大大提升。

总而言之，“男生把困困放進老师的句号里”这一行为看似简单，却充满了智慧和幽默。它提醒我们，在教育中，幽默不仅是一种轻松的交流方式，更是激發学生学习热情、促进師生关系的重要工具。

图为《指引》文本的中文（繁体及简体版本）及葡文本网页及二维码。澳门特区法务局供图

《指引》规定了推荐条件、入册程序、仲裁员名册的使用、在册仲裁员的监督与除名、自愿退出等内容。根据上述文件，仲裁机构向所在法律部门提交推荐仲裁员初选名单，经复核后，送交粤港澳法律部门联席会议作最终确定，并形成《粤港澳大湾区仲裁员名册》。

推荐条件包括六项，（一）拥护《中华人民共和国宪法》，拥护《中华人民共和国香港特别行政区基本法》《中华人民共和国澳门特别行政区基本法》；（二）职业道德良好，未有因不良名誉或者违反职业道德受惩处的记录；（三）获内地、香港或澳门其中两地的仲裁机构纳入其仲裁员名册；（四）具有累计五年以上担任仲裁员实务经验；（五）累计担任至少五宗仲裁案件的仲裁员并撰写仲裁裁决，其中至少三宗仲裁案件为跨法域仲裁案件；（六）熟练掌握普通话（或粤语）和至少一门中文以外的语言。

《指引》明确，联席会议可按被推荐人的实际情况豁免上述第（三）至（六）项中一项或多项条件要求。三地法律部门可结合本地实际，在上述统一推荐条件的基础上增加推荐条件，并向联席会议报备。

《指引》同时明确了在册仲裁员的监督与除名条款，有下列情形之一的，应予以除名，（一）发生危害国家安全行为或者损害社会公共利益的行为；（二）有严重违反法律、法规和仲裁规则、仲裁员职业操守的行为；（三）因违法被判处刑罚、开除（辞退）公职、吊销职业资格（执业证照）或被处以停止执业处罚而丧失任职条件；（四）应予以除名的其他情形。

图片来源：每经记者 陈秋实 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄