每经编辑｜陈良平    

当地时间2025-11-02,fhsdjkbwhejkfdshvwebiurfshbnhjbqw,霸凌催眠

破碎的童话，染血(xue)的青(qing)春

夜，总是(shi)那么漫长，尤其是在那些被阴(yin)影笼(long)罩(zhao)的时刻。对于一个身(shen)处花季、本应在知(zhi)识的(de)海洋里畅(chang)游(you)的高三(san)女生而言，本应明亮(liang)的天空，却被(bei)突如其来的(de)暴(bao)雨打得粉(fen)碎。她的自述，如同撕心裂肺的呐喊(han)，划破了校园宁静(jing)的假象，将那潜藏在光鲜外表(biao)下的丑陋与黑暗，赤裸裸地(di)呈现在众人面前(qian)。

“我曾(ceng)经以为，老(lao)师是引领我前行的灯(deng)塔，是守护(hu)我(wo)成(cheng)长的港湾。”她的文字(zi)间(jian)，弥漫着(zhe)一种难以(yi)言喻的绝望与(yu)悲怆。在备战高考(kao)的紧张日子里，疲(pi)惫和迷茫是常态，而那些来自“灯塔”的“关(guan)怀(huai)”，却如同藤蔓般(ban)缠(chan)绕，将她拖入无尽的深渊。她曾试图辩解，试图(tu)反抗，但那强大的师权，以及隐藏在“谈心”、“辅(fu)导”背(bei)后的龌龊心思，让她(ta)感觉自己如同风雨中(zhong)的一叶孤舟，随时可能被吞噬。

每(mei)一(yi)次被侵犯(fan)的(de)时刻，都是对她心灵的凌迟。身体(ti)的痛(tong)苦可以随(sui)着时间慢慢愈合(he)，但精(jing)神(shen)上的创伤，如同烙印般刻骨铭(ming)心。她变得沉默寡(gua)言，眼神中失去了往日的光彩，曾经对未来(lai)充满憧憬的笑脸，如今只剩下(xia)苍白(bai)与恐惧(ju)。每一次看到那(na)个熟悉的(de)身影，每(mei)一次(ci)听到那个本应充(chong)满力量的声音，她都感(gan)觉(jue)自己(ji)仿佛(fu)回(hui)到了那个噩梦般的现场，恐(kong)惧、屈(qu)辱、无助，如同潮水般将(jiang)她(ta)淹没。

“我害(hai)怕，我不知道(dao)该怎么(me)办(ban)。我不敢告(gao)诉父母，怕(pa)他们担(dan)心；我(wo)不敢告诉同(tong)学，怕她(ta)们嘲笑；我甚至不敢告诉自己，我(wo)以为这(zhe)一切都是我的错。”这种内心的挣扎，比(bi)任何外部(bu)的压力都更令人(ren)窒息(xi)。她把(ba)自(zi)己封(feng)闭起(qi)来，仿佛这样就能隔(ge)绝外界的(de)伤害，却不知道，内心的伤口(kou)正(zheng)在悄悄(qiao)地溃(kui)烂。

高考(kao)的压力，青(qing)春期的迷茫，以及这次突如其来的变(bian)故，将她推向了崩溃的(de)边缘。

当她(ta)终于鼓起勇气(qi)，将(jiang)那些令人(ren)发指的遭遇写下来时，字里(li)行间充满了对(dui)失去的纯真(zhen)的哀悼，对(dui)被背叛的信任的控诉。她用最朴素(su)的语言，描绘了最残酷的(de)现实，她想(xiang)让所有人知道，在(zai)那所看似和平的校园里，发生过怎样令人发(fa)指(zhi)的罪恶。她希望她的声音，能够被听见，能够(gou)唤醒那些沉(chen)睡的良知，能(neng)够让更多像她一样深陷困境的孩子(zi)，不再(zai)孤单无(wu)助。

学校的(de)通报，像一颗石子投入(ru)平静的湖面，激起了(le)巨大的(de)涟漪。涉事教师已被(bei)开除，这(zhe)似(shi)乎是一(yi)个公正(zheng)的结局。对于(yu)那个(ge)已(yi)经破碎的少女而言，这远远不够。开除一个(ge)教师，仅仅是拔掉一颗毒瘤，但(dan)它能否根除校园性侵的土壤？它能否抚(fu)平那个(ge)少女心中永远无法(fa)愈合的伤(shang)疤？那些(xie)被(bei)玷(dian)污(wu)的童年，被摧毁的梦(meng)想，以及那(na)些在黑(hei)暗中无声哭泣的(de)灵魂，又该何去何从(cong)？

信任的裂痕(hen)，教育的警钟

“老师，这个词，在我心中曾经承(cheng)载着神圣(sheng)与光明。”这(zhe)是她自述(shu)中最让人心痛的一句话。老师，本(ben)应是学生成长(zhang)道路上(shang)的引路人，是知(zhi)识的传播者，更是(shi)品德的塑造者。他们肩(jian)负(fu)着神圣的使命，用(yong)爱心、耐心和责任(ren)心，守护着祖国(guo)的花(hua)朵。当这个(ge)本应神(shen)圣的(de)身(shen)份，被少数人的贪婪与欲望(wang)玷污(wu)时(shi)，其带来的伤害，是难以估(gu)量的。

涉事教师(shi)的行(xing)为，不仅是对一个少女的犯罪，更是对(dui)整(zheng)个教(jiao)育体系(xi)的背叛，是(shi)对社会信任(ren)的公然(ran)挑战。他利用自己(ji)的(de)职(zhi)权和学生的信任，将(jiang)原(yuan)本纯净的校园变成了罪(zui)恶的温床，将本应在知识的殿堂里翱翔的灵魂，拖入了肮脏的泥沼。这种行为，是对教育初心的践踏，是对社会公义的漠视(shi)，更是对未(wei)成年人身心健康(kang)的残忍摧(cui)残。

“他(ta)曾经(jing)对我说，你是我的得意门生(sheng)，我会好好栽培你。”这些曾经温暖的话(hua)语，如今听来，如同最恶毒的(de)嘲讽。在“栽(zai)培”的(de)名(ming)义(yi)下，隐藏的是最赤裸的欲望；在“关怀”的幌子下(xia)，掩盖的是最(zui)丑陋的(de)嘴脸。这种披着羊皮的狼，比赤裸裸的(de)暴力更具(ju)欺骗性，也更让人心生绝望。

当学(xue)生将信任托付给老师(shi)，当他(ta)们认为老(lao)师是安全的避风港时，这种信任的崩塌，带来的打击是毁灭性的(de)。

学校的通报，虽然及时(shi)，但对于(yu)已经发生的伤害，它所能做的，更多是一(yi)种事(shi)后补救。开除涉事教师，是必要(yao)的惩(cheng)戒，是给受害者一个交(jiao)代，也是对其他潜在施暴者的警示(shi)。但(dan)我们更应该深思的是，为何这样(yang)的悲剧会发生？学校在学生保护方面是否(fou)存在漏洞(dong)？师德(de)师风的监督是否到位？对于潜在(zai)的风(feng)险，学校(xiao)又该如何防范(fan)？

校园性(xing)侵，如同潜(qian)藏在平静(jing)水面下的暗流，时刻威胁着孩子们的身心健康。它可能发生(sheng)在任(ren)何一所学校(xiao)，任何一个角落，而受(shou)害(hai)者，往(wang)往是那些最无助、最弱小的群体。他(ta)们可能因为恐惧、羞耻，或者对老师的盲(mang)目信(xin)任，而选(xuan)择沉默。这种沉默，只会让施暴者更加肆无忌(ji)惮，让(rang)悲剧进一步(bu)蔓(man)延。

因此，这(zhe)起事件，绝不(bu)应仅仅止步于对(dui)涉(she)事教师的开(kai)除。它更应该成为(wei)一个响亮(liang)的警钟，提醒我(wo)们每一个人——家长、学校、社会，都应该行动起来，共(gong)同构筑(zhu)一道坚实的防火墙，守护孩子们的纯真与(yu)未来。

我们需要加(jia)强对(dui)教(jiao)师的职业道德培训(xun)和背景审查，确保走上讲台的是真正热爱教育、品德高(gao)尚(shang)的(de)人。我们(men)需要建立健全校园欺凌和性侵(qin)的举报和处理机制(zhi)，鼓励学生勇敢发声(sheng)，并确保每一个举报(bao)都能得到(dao)及时(shi)、公(gong)正的处理。我(wo)们需要加强对未成年人的自我保护意识(shi)教育，让(rang)他们知道如何识(shi)别危险，如何寻求帮(bang)助。

更重要的是(shi)，我们要重建学生对教育的信任，让校园(yuan)真正成为一个安全(quan)、温暖(nuan)、充满关爱的(de)学习环境(jing)。当(dang)信任的裂痕被修复，当教育的(de)阳光重新照耀，那些(xie)曾经破碎(sui)的童话，或(huo)许(xu)还(hai)能重拾色彩；那些曾经(jing)失落的青春，或许还能找(zhao)回希望(wang)。这不(bu)仅仅是为了那(na)个不幸的女孩，更是为(wei)了千千万万个正在求知的孩(hai)子(zi)们，为了我(wo)们共同的未来。

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图片来源：每经记者 钱学伟 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄