每经编辑｜阮祥红    

当地时间2025-11-02,,男同得到做

当“猴子萝卜黄”的种子，在妈妈的怀抱里悄然种下

“妈妈，我们一起生个‘猴子萝卜黄’好不好(hao)？”当这个充满奇思妙想的请求从我那不足(zu)六岁的女儿小溪口中说出时，我着实愣了一下。我看着她那双闪烁着好奇与期待的大眼睛，仿佛整个世界(jie)都因(yin)为这句话而变得五彩斑斓。在(zai)我尚未完全理解“猴子(zi)萝卜黄”究竟是何方神圣时(shi)，小溪已经迫不及待地抓起我一件宽松的居家T恤，开始比划着：“你看，就像这样，它要有长长的(de)尾巴，还有圆圆的身体，像萝卜一样，但是要很灵活，像猴子一样！”

我忍不住笑了起来，这样的组合，在孩子的想象(xiang)世界里，从来没有“不可能”。这不就是我们常常挂在(zai)嘴边的“天马行空”吗？而我，作为她最亲密的玩伴和引路人，又怎能辜负这份信任(ren)与童真？于是，我放下手中的一(yi)切，蹲下身来(lai)，与她一同沉浸在这场关于“猴子萝卜黄”的创造之旅。

“那我们怎么‘生’它呢？”我配合着她的节奏，问道。小(xiao)溪(xi)的脸上(shang)立刻露出得意的笑容，她指着我的肚子：“先藏在你的肚子里，然后我们一起把它‘养’大！”这个回答，既带着孩童特有的逻辑，又(you)充满了对生命孕育过程的模糊感知，让我感到一阵暖意。我知道，此刻的她，不仅仅是在玩一个游戏，她(ta)是在用自己的方式，探索和理解这个世界，而我，就是她最忠实的听(ting)众和合作伙伴。

接下来的时(shi)间，我们展开了一(yi)场前所未有的“创造”活动。我们找来了家里的各(ge)种“材料”：几根色彩鲜艳的毛线当作尾巴(ba)，几只(zhi)旧袜子被填充了棉花，成了胖乎乎的(de)身体，还有一些亮片和纽扣，被小心翼翼地粘在上面，成为了“猴子萝卜黄”的眼睛(jing)和鼻子。小溪的手指虽然稚嫩，但每一步都做得格外认真，仿佛在进行一项神圣的仪式。

在这个过程中，我发现了一个有趣的现象(xiang)：小溪的想(xiang)象力是如此的辽(liao)阔，而我(wo)的角色，更多的是一个“辅助者”和“启发者”。我并不需要去“规定”这个“猴子萝卜黄”应(ying)该是什么样子，我的任务是提供工具、给予鼓励，并在她遇到困难时，提供一些力所能及的帮助。当她因为毛线缠绕而感到沮丧时，我轻声安慰(wei)：“没关系，我们慢慢来，就像我们学骑自行车一样，总会找到方法的。

”当她成功地将一根毛线系好时，我则给予最热烈的掌声和赞美：“哇！小溪太厉害了！你真的把它的尾巴做(zuo)得很长很漂亮！”

“生”的过程，不仅仅(jin)是制作一个玩具，它更像是我们母女之间的一次深度对话。在共同专注于一件事情的时候(hou)，我们之间没有了手机的(de)干扰，没有了家务(wu)的(de)琐(suo)碎，只有彼此专注的目光和温柔的交流。小溪会时不时地跑过来，用她(ta)的小脸蹭蹭我，然后继续埋头苦干。她的每一个小动作，每一次开心的笑声，都像一颗颗珍珠，串(chuan)联起我们宝贵的亲子时光。

“猴子萝卜黄”的制作(zuo)，耗费了我们一个下午的时间。当最终的成品(pin)呈现在眼前(qian)时，它可(ke)能并没有达到任何“标准(zhun)”的美学要求：尾巴有些歪斜，身体的比例(li)也不那么协调，眼睛的(de)距离更是有些远近不一。在小溪的眼中，这无疑是世界上最完美的“猴子萝卜黄”。她小心翼(yi)翼地将它抱在怀(huai)里，脸上的满足感溢于(yu)言表，甚至还给它起了(le)一个名字，叫做“黄黄”。

“妈妈，你看，黄黄多可爱呀！”她(ta)仰着头，眼睛里闪烁着自豪的光芒。那一刻，我看着她，也看着她怀中那个独一无二的“造物”，心(xin)中充满了无限的温暖和感(gan)激。我知道，这个“猴子萝卜黄”，不仅仅是她童年里一个有趣的玩伴，更是我们母女之间，一段共同创造、充满爱的美好回忆的具象化。

它承载着小溪的奇思妙想，也承载着我作为母亲的(de)陪伴与支持。

“生”的过程，是想象力的开端，是动手能力的实践，更是情感的交流与升华。在那个充满阳光的下午，我们一起(qi)“生”出了(le)一个“猴子萝卜黄”，更“生”出(chu)了一份深厚(hou)而独特的亲子情谊。这，便是亲子互动的奇妙之处——它化腐朽为神奇，将(jiang)平凡的生活瞬(shun)间点亮，让每一个(ge)角落都充满了爱的温度(du)和创造的乐趣。

“猴子萝卜黄”的(de)成长记：当想象力在家庭的土壤里肆意生(sheng)长

“黄黄(huang)”的诞(dan)生，并没(mei)有随着那(na)个下午的结束而落下帷幕。相反，它成为了我们家(jia)庭生活的新成员，开启了一段段更加精彩的亲子互动篇章。小溪对“黄黄”的喜爱，超乎我的想象。她会把它带到餐桌旁，分享她的食物；会把它放(fang)在床头，讲睡前故事；甚至在出门玩耍时，也要把它小心翼翼地揣在怀里(li)。

而我，也乐于扮演好“观察者”和“参(can)与者”的角色，让“黄黄”的存在，为我们的家庭注(zhu)入更多的趣味与活力。

“妈妈，你看，黄黄在(zai)玩滑梯！”有一天，小溪指着家里(li)的沙发，兴奋地喊道。我(wo)顺着她手指(zhi)的方向看去，只见她已经把“黄黄”放在了沙发的“斜坡”上，它正以一个(ge)不(bu)太优雅的姿势滑落下来。我配(pei)合着她的表演，夸张地(di)喊道：“哇！黄(huang)黄滑得好快呀！它是不是也很(hen)喜欢玩滑梯？”小溪咯咯地(di)笑了起来，然后又把它抱起来，放到(dao)沙发顶部：“来，黄黄，我们再玩一次！”

就这样，家里的每一个角落，都成了“黄黄”和我们母女的游乐场。客厅的茶几变成了它的“山洞(dong)”，卧室的地毯成了它的“草(cao)地”，甚至连厨房的洗菜池，在小溪的(de)想象里，也变成了“黄黄”的“游泳池(chi)”。每一次的“玩耍”，都是一次即兴的创作，一次(ci)无拘无束的想象力的驰骋。

我发现，当孩子被允许自由地表达和创造时，他们的想象力会如同野草一般，在家庭的土壤里肆意生长。

这种亲子互动，对我而言，也是一种宝贵的学习过程。我需要不断(duan)地去理解孩子的思维方式(shi)，去接纳那些看似“不合逻辑”的想法，并用积极的方式去回应。有时，小溪会问我一些我完全无法回答的问(wen)题，比如：“妈妈，为什么黄黄的尾巴会自(zi)己摇来摇去？”我会想一想，然后(hou)说：“也许(xu)是(shi)因为黄黄很开心，或者它想跟(gen)我们打(da)招呼呢！”这样的回答，虽然不是科学的解释，却能满足孩子当下的好奇心，并鼓励她(ta)继续探索。

更重要的是，这种互动，极大地促进了我们母女之间的情感连接。在和小(xiao)溪一起“照顾”黄(huang)黄的日子(zi)里，我(wo)看到了她身上闪耀(yao)的责任感和爱心。她会温柔地抚摸黄黄，会担心它“饿肚子”，会想着给它“洗澡”。这些细微之处，都(dou)让我感到欣慰。而我，也借此机会，教会她一(yi)些基本的“生活技能”，比如(ru)如何用湿布擦拭“黄黄”的身体，如何小心地收纳它(ta)，避免它被损坏。

“黄黄”也成(cheng)为了小溪表达情感的载体。当她开心的时候，会抱着黄黄分享喜悦；当她遇到挫折，感到委屈的时候，也(ye)会抱着黄黄低声诉说(shuo)。我注意到，在和黄黄“交流”的过程中，小溪能够更好地梳理自己的情绪，并找到一种自我安慰的方式。这让我意识到，这种具有象征意义的玩偶，对(dui)于(yu)孩子的情绪发展，有着不可忽视的(de)积极作用。

我们的家庭生活，因为“黄黄”的加入，变得更加生动有趣。晚餐时，我们可能会讨论“黄黄”今(jin)天(tian)“经历了什么(me)”；周末的亲子阅读时间，我们可能会给“黄黄”也“读”一本绘本；甚至在家庭(ting)聚会时，我们(men)也(ye)会“介绍”一(yi)下(xia)这个特殊的家庭成(cheng)员。这种融入日常生活的趣味性，让亲子互动不再是刻意的安排(pai)，而(er)是自然而然的发生。

回想起(qi)“猴子萝(luo)卜黄”最初的“诞生”，它(ta)只是一个孩子天马行空的念头，一句脱口而出的童语。正是这份纯真的童语，为我们打开了一扇通往更深层次亲子互动的大门。它不仅仅是一个(ge)制作过程，更是一个关于(yu)“陪伴”、“创造”、“理解”和(he)“爱(ai)”的完整故事。

在这个快节奏的时代，我们很容易(yi)被工作和琐事缠身，忽略了与孩子共(gong)度的宝贵(gui)时光。但“猴子萝卜黄”的故事提醒我，那些看似微不足道的陪伴，那些充满趣味的亲子互动(dong)，才是构成一个温馨家庭的基石，才是孩子童年里最珍贵的宝藏。它让我们明白，教育的(de)本质，在于爱与陪伴，在(zai)于为孩子营造一个充满想象力(li)和安全感的成长空间，让(rang)他们在这个世(shi)界上(shang)，勇敢而快乐地“生”出(chu)属于自己的“猴子萝卜黄”，并在这个充满爱的家庭里，茁壮成长，闪(shan)耀光芒。

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图片来源：每经记者 陈宝莲 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄