每经编辑｜陈昌生    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,我可以深入接触你樱花讲的什么

人生之问：一场关于“我(wo)是谁”的深度对话

“老师，我总觉得，未来的路好像蒙着一层雾，我看不到方向，也不知道(dao)自己真正想要什么(me)。”这是小雅，一个聪明却有些迷茫的大学二年级学生，在一次课后与我(wo)进行的倾诉。她的困惑(huo)，也是许多年轻(qing)学子在成长过程中常常会遇到的“人生之问”。“我是谁？我(wo)从哪里来？我要到哪里去？”这(zhe)些古老(lao)而又深刻的哲学(xue)命题，在每个人的青春期都(dou)会以(yi)不同的形式悄然叩响心门。

作为老师，我们的角色早已超越(yue)了知识的传授。我(wo)们是学生人生(sheng)旅途中的同行者(zhe)，是他们探索内心世界的引路人。当学生带着困惑而来，我们不急于给予现成的答(da)案，而是鼓励他们深入挖掘，去审视内心的声音。例如，面对小雅对(dui)未来方向的(de)迷茫，我并没有(you)直接给她规划出一条“正确”的道路，而是(shi)引导(dao)她回顾过往的经历(li)，那些让她(ta)感到兴奋、投入，甚(shen)至(zhi)废寝忘食的时刻。

“还记得你当初(chu)是如何选择现在这个专业的吗？有没有哪个(ge)瞬间，让你觉得‘我就是为(wei)此而生的’？”我这样问道。

通过一系列的追问和引导，我们一起梳理了小雅内心深处对艺术的热情，那些被她一度忽略的、认为“不切实际”的梦想。我们探讨了“成功”的(de)定义，它是否只能局限于世俗(su)的眼光？“有意义”的人生，又该如何衡量？这些对话，并非一蹴而就，而是需(xu)要耐心和智慧。老师需要倾听，更需要感知学生话语背后那些未曾言说的焦虑和渴望。

有时，成长中的困惑并非源于目标不明，而是来自于与世界的碰撞。同学之间的竞争，学业的压力，甚至家庭的期望，都可能成为压(ya)在学生心头(tou)的巨石。小林，一个优秀却(que)格外敏感的(de)学(xue)生，常常因为一次考试的失利而陷入(ru)深深的(de)自我否定。他将每一次的挫折都视为对自身能力(li)的全盘否定，这让他难以承受。

针对小林的状(zhuang)况，我并没有简单地安慰他“下次会更好”，而是与他一起分析失败的原因，并重新定义“失败”。“失败不(bu)是终(zhong)点，而是一个信号，它告诉你，这条路可能需要调整方向，或者需要更多的准备。”我分享了自己年轻时也曾经历过的挫折(zhe)，那些跌倒后爬起来的经历，反而成为了日后更加坚韧的基石。

我们共同探寻“韧性”的力量，以及如何在逆境中汲取养分，而非被其吞噬。

“人生奥秘”，并非隐藏在遥(yao)远的天边，它就藏在我们每一(yi)个日常的选择和每一次深刻的反思之中。老师的角色(se)，便是点亮学生探索这些奥秘的勇气和智慧。我们不是神谕者，能够(gou)预知未来，但(dan)我(wo)们可以成为一个“催化剂(ji)”，激发学生内心的潜能，帮助他们看清自己，理解世界，从而做出更符合内心(xin)的选(xuan)择。

在一次关于“价值”的讨论课上，我抛出(chu)了一个问题：“如果你(ni)的人生只有一种价值，你希望它是什么？”学(xue)生们的(de)回答五花八门，有追求创新突破的，有渴望奉献社会的，也有希望体验丰富(fu)人生的。而我，则借此(ci)机会引导他们思考，这些价值如何与他(ta)们的个(ge)人兴趣、天赋相结合，形成独(du)一无二的人生坐标。

“人生就像一场旅行，没(mei)有固定不变的地图，但我们可(ke)以选择出发的(de)方向，更重要的是(shi)，要学会欣赏沿途的风景。”我常常这样比喻。我们与学生一起“绘制”属于他们自己的地图，地图上(shang)可(ke)能布满问号，但每一个问号(hao)背后，都是一次探索的机遇，一个成(cheng)长的契(qi)机。

深入的师生交流，不仅仅是知识的传递，更是生命的连接。当我们愿意敞开心扉，倾听学生内心的声音，理解他们的迷茫与彷徨，我们就能为他们点燃一盏指引方向的灯，帮助他们穿越青春期的迷雾，勇敢地迈向充满未知却也充满希(xi)望的未来。这，便是师者在人生这场宏大叙事中，所扮演的最深刻、最动人的(de)角色。

智慧星火，启迪未来：点亮成长之路上的璀璨光芒

当学生们带着对人生的初步思考，以及对自身困惑的梳理(li)，便进入了“智慧心得”的分享与“未来(lai)启迪”的阶段。这就像在黑暗中点燃了星火(huo)，而老师的职责，便是让这星火熊熊燃烧，照亮前行的道路。

“老师，我最近在(zai)思考，什么是真正的‘成(cheng)功’？我看到很多人追求物质上的富足，但我总觉得(de)，那好像不是我最渴望的。”这是一个学生在一次分享会上提出的问题。这表明，学生们已(yi)经开始尝试从更深层次去理解“人生奥秘”，并(bing)对其价值体(ti)系进行反思。

“成功”的定(ding)义，在不同的人生(sheng)阶段，不同的人(ren)心中，都有着截然不同的答案。作为老师，我不会强加我的“成功观”，而是引导学生们去探索属于(yu)他们自己的成功标准。我们可以一起分析那些在我们看来真正“成功”的人物，他们的成功是如何定义的？是否仅仅是财富或名誉？更重要的是，他们的成功背(bei)后，付出了怎样的努力，经历了怎样的成长？

我常常分享一些历史人物或当代杰出人士的故事(shi)，他们并非都出身显赫，也并非都(dou)一帆(fan)风顺，但(dan)他们都在各自的领(ling)域做出(chu)了非凡的贡献。例如，一位科学家，他的一生可能充满了无数次(ci)的失败实验，但他从未放弃对真理的追求；一位艺术(shu)家，他可能长期不被世人理解(jie)，但仍坚(jian)持用(yong)自己的方式表达内心的世界。

这些故事，并非为了让学(xue)生模仿，而是为了让他们看到，人生的价值可以如此多样，成长的意义可以如此深远。

“分享智慧心得”的过程，也常常是双(shuang)向的。学生们(men)在课堂上、在交流中，也会提出一些我未曾设想过的角度和见解。他们的视角，往往更加鲜活，更(geng)加贴近当下的(de)社会现实，这对我而言，也是一种宝贵的学习。我鼓励学生们勇敢地表达自己的观点，即使它们并(bing)不成熟，因(yin)为正是这些未成熟的想法，最能激发思考和讨论。

“老师(shi)，我感觉自己很容易受到外界的评价影响，别人一句批评的话，就能让我沮丧很久。”学生小莉这样说道。这触及(ji)到(dao)了“成长困惑”中的一个普遍问题：如何建立内在(zai)的价值感，不被外界的噪音所干扰。

“这说明你的内心还没有一个足够强(qiang)大的‘锚(mao)’，”我这样回答她，“这(zhe)个‘锚’，就是你对自己的认知，你对人生价值的理解(jie)。”于是，我们开始探讨(tao)“自我认知”的(de)重(zhong)要性。我(wo)们分析，为什么我们(men)会如此在意别人的评价？是因为我们内(nei)心深处，还没有完全认(ren)可自己吗？我们通过一些心理学的小练习，帮助小莉去发现自己的优点，去接纳(na)自己的不(bu)完美(mei)。

“成长，就像一棵树，”我用比喻来解释，“风雨是它的磨砺，阳光(guang)雨露是(shi)它的滋养。如果一棵树只担心(xin)风会把它吹(chui)倒，它就永远无法长成参天大树。我们要(yao)学会拥抱(bao)风雨，从(cong)中汲取(qu)力量。”

“启迪未来”的环节，是师生交流中(zhong)最具创造性也最有意义的部分。它不是简单的职业规划，而是关于如何成为一个更好的人(ren)，如何在这个世界上找到属于自己的一席之地(di)，并为之贡献力量。

我们会一起探讨“使(shi)命感”的培养。一个有使命感(gan)的人，他的生活会更(geng)有方向，更有动力。这个使命感，可以是大到改变世界，也可以是小(xiao)到做好本职工作，温暖身(shen)边的人。关键在于，它能让你在平凡的日子(zi)里，感受到不平凡的意义。

“未来，是一个充满无限可能性的词语。”我常常这样对学生说，“但这份可能性，需要我们用智(zhi)慧去开启，用勇气去实现。”我会鼓励他们去尝试，去犯(fan)错(cuo)，去学习，去创新。也会提醒他们，在这个(ge)快速变化的(de)时代，终身学习的重要性。

“学(xue)习，不是为了应付(fu)考试，而是为(wei)了不断地提升自己，去适应变化，去创造机(ji)会。”我这样(yang)强调。我们一起讨论如何(he)有效地学习，如何培养批判性思维，如何与人协作。

在一次关于“社会责任”的讨论中，学生们踊跃地提出了各自对社会问题的看(kan)法和解决方案。有的关注环境保护，有的呼吁公平教育，有的则希望改善社区服务。看到他们如此积极地思考，我(wo)内心充满了欣慰。这说明，智慧的火种已经在他们心中点燃，他们不仅在为自己的未来而学(xue)习，也在为我们共同的未来而思考。

“记住，你们不仅仅是知识的接收者，更是智慧的创造者和传承者。”我在一次毕业季的告别会上这样说，“你们(men)的未来，掌握在自己手中。用你(ni)们所学(xue)，去探索，去创造，去点亮属于你们自己的，也照亮这个世界的，璀璨光芒。”

师生间的深入交流，就像一场关于生命意义的深度探索，一次关于成长困惑的集体求解，一次关于(yu)智慧传承的(de)盛大庆典。老师用自己的经验与智慧，点燃学生心中的火种；学生用他们的活力与思考，回馈老师的期盼与信任。这场跨越年龄、连接心灵的对话，不仅(jin)塑造着个体的人生轨迹，更汇聚成一股强大的力量，推动着我们共同走向一(yi)个更加光明、更加充满希望的未来。

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图片来源：每经记者 金香穗 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄