每经编辑｜陆琨    

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没问题，这篇软文保证写得既温暖又有感染力，一起来看看(kan)：

那一抹纯白，点亮了整个课间

阳光透过教(jiao)学楼的玻璃，在光滑(hua)的地板上投下斑驳的(de)光影。六年级（三(san)）班的教室里，却比这寻常的阳光更添了几分(fen)生动和温暖。一切的缘起，不过是六(liu)年级女生小雅，在一次(ci)班会上(shang)的一个小小提议。那是一个(ge)寻常的下午，老师在讲台上循循善诱，而小雅，则坐在自己的座位上，若有所思地看(kan)着窗外。

她注意到，班里有些同学，在课堂上踊跃发言，积极回答问题，他们的脸上洋溢着自信的光芒，但也有一些(xie)同学，虽然也很努力，却因为种(zhong)种原因，表现得有些拘谨，甚至在(zai)一些小小的成(cheng)功面前，也略显羞涩。

“老师，我想，我们可以给那些在学习上或者班级活动(dong)中特别棒的同学一些小小的奖励，让他们更有成就感。”小雅举(ju)起了手，清(qing)澈的眼睛里闪烁着认真。老师笑着鼓励她继续说。小雅想了想，又说：“我看到(dao)隔壁班的同学，他们会给表现好的同学贴小(xiao)红花。我觉得(de)，我们可以有一些我们班自己的特色。

”

那个下午，小雅和几个好朋友讨论了好久。她们想到了五花八门的奖励方式，从漂亮的贴纸，到小小的零食，再到自制的(de)贺卡。但最终，一个出人意料的、却又充满了纯真和力量的点子(zi)，在她(ta)们的(de)讨论中逐(zhu)渐成型。小雅看着自己穿着的、干干净净的白袜子，灵光一闪：“我们可以用白袜子来奖励表现特别出色的同学！比如，当一(yi)个人在(zai)课堂上回答了一个非常关键的问题，或者帮助了同学，我们就送他一双干净的白袜子！”

这个想法一开始有(you)些让人忍俊不禁，也引来了几声善意的笑声。但小雅认真解释了她的想法：“白袜子代表着纯洁、干净，也代表着(zhe)我们对努力和善良的肯定。而且，它很实用，每个人都需要。我们可以把它当作一种鼓励，一种‘我为你感到(dao)骄傲’的象征。”

她的真(zhen)诚打动了大家。经(jing)过一番讨论，大家一致同意了这个充满创意又简单易行的“白袜子奖励计(ji)划”。从那天起，六年级（三）班的教室里，多了一种特别的“流通货币”。当班长小明协助老师组织了一次成功的班级大扫除；当安静的女孩小丽，在数学课上，克(ke)服了对数(shu)字的恐(kong)惧，清晰地解答了一个难题；当体育课上，小刚不顾自己摔倒的疼痛，依然扶起了摔倒的同学……在这些时刻，小雅和她的朋(peng)友们，就会捧着一双崭新、干净的白袜子，走到他们面前，郑重地递过去。

“这是你的白袜子奖励！你今天表(biao)现得太棒了！”

“谢谢你，小雅！”收到白袜子(zi)的同学，脸上露出了惊喜又有些不好(hao)意思的笑容。一开始，有些男生觉得收到白袜子有点奇怪，但当他们看到小雅和(he)她的朋友们送出的白袜子(zi)，总是那么整洁(jie)、那么干净，并且(qie)伴随(sui)着真诚的赞扬和鼓励时，他们也渐渐体会到了其(qi)中的意义。

渐渐地，这双白袜子，不再仅仅是一双袜子，它变成了一种荣(rong)誉，一种激励，一种班级的特(te)色。每当有同学收到白(bai)袜子，整个班(ban)级都会响起掌声(sheng)。这掌声，是对收到奖励的同学的肯定，更是对这种互相鼓励、传递善意的班(ban)级氛围的赞美。同学们开始更加(jia)主动地去帮(bang)助他(ta)人，更加积极地去参与班级活动，因为他们知道，在这里，每一次的付出和努力，都会被看见，都会被肯定。

课间休息时，教室里不再是嘈杂的玩(wan)闹，而是充满了讨论和分享。有的同学会兴(xing)奋(fen)地展示自己收到的白袜子，有的(de)同学会分享自己收到白袜子时的心情，还有的同学会互相约定，下次一定要努(nu)力，争取也获得这份特别的奖励。这小小的一双白袜子，就这样(yang)，像一颗颗(ke)投(tou)入平(ping)静湖面的石子，激起了层层涟漪，温暖了整(zheng)个校园。

白袜子里的正能量：浸润心灵(ling)的阳光(guang)

“这双白袜子，不仅仅是一双袜子，它承载着我们班的温度。”小雅在一次班长例会上分享时说道。她的话，触动了在场的每一个人。这个最初由她发起的小小奖励计划，早已超越了她最初的设想，成为了一种班级文化，一种润物细无声的教育方式。

“我发现，自从有了这个奖励计划，班里的(de)氛围真的不一样了。”班长小明深有感触地说(shuo)，“以前，大家更多的是竞争(zheng)，是默默地努力。现在，我们(men)更愿意去帮助那些需要帮助的同(tong)学，因为我们知道，互相帮助，也能赢得‘白袜子’。”

小明举了一个例子。上次有同学在一次重要的测验中，因为(wei)没来得及复习(xi)而感到沮丧。小雅和另外几个同学，并没有嘲笑他，而是默默地拿出自(zi)己的零食，陪他一起复习，并分享了自己的笔记。最终，这位同学的成绩有了很大的进步。而那一次，小雅和她的朋友们，也获得了(le)“白袜子奖励”。

“你看，这份奖励，既是对付出的肯定，也是对分享精神的鼓励。”小雅微笑着解(jie)释。

“白袜子奖励计划”的成功，也引起了其他班(ban)级的注意。一(yi)些老师私下里(li)和小(xiao)雅交流，询(xun)问这(zhe)个计划的(de)细节。他们惊叹于一个简单的(de)创意，竟然能带来如此积极的影响。学生们不再是冷冰冰的竞争对手，而是互相关怀、共同进步的伙伴。

小雅的父母得知了这个情(qing)况，也为女儿感(gan)到骄傲。他们认为，小雅用一种充满(man)智慧和爱心的(de)方式(shi)，为班级带来了正能量。他们也支持(chi)小雅继续将这个计划进行下去，并表示会默默地为她提供力所能及的帮助，比如，在需要的时候，为她提供干净的白袜子。

这份“白袜子奖励”，也渐渐渗透到了校园的每一个角落。当(dang)一名低年级的学生在操场上摔倒哭泣(qi)时，六年级（三）班的几个男(nan)生，主动跑过去，像大哥哥一样安慰他，并帮(bang)他联系了老师。事后，他们也收到了来(lai)自小雅她们的“白袜子奖励”。

“我们不仅要让班级里的同学(xue)感受到温暖(nuan)，也(ye)要把这份温暖传递出去。”这是小雅和她的朋友们共同的心愿(yuan)。

学校的德育主任也注意到了这个“白袜子现象”。她认为，这是(shi)一种非(fei)常宝贵的校园文化建设的实践。她组织了一次(ci)全校的班队会观(guan)摩活动，邀请六年级（三）班的学生们分享他们的“白袜子奖励计划”。

在活动中，小雅和其他几位同学，声情并茂地讲述了她们的经历。她们分享了同学们收到白(bai)袜子时的喜悦，分享了因为(wei)这个计划而发生的感人故事，分享(xiang)了她们在这个过程中学到的关于付出、关于分享、关于合作的道理。

当一位(wei)同学走上台，展(zhan)示他已经珍(zhen)藏了好几双“白袜子奖励”时，全场响起了雷鸣般的掌声。那双(shuang)已经有(you)些被穿过的白袜子，在那一刻，闪耀着比任何崭新的物件更耀眼的光芒。它们承载的是一段(duan)段美好的记忆，是一种珍贵的友谊，更是一种积极向上(shang)的力量。

这，就是六年级女生小雅和她的同学们(men)，用一(yi)双白(bai)袜子，为校园书写的一段最动人的篇章。

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图片来源：每经记者 鐘文 摄

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