每经编辑｜钟腾    

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当电影的光影走(zou)进家庭，一场别开生面的(de)家访拉开了序幕

“叮咚——”清脆的门(men)铃声，打破了午后宁静的氛围。这不仅仅是敲响一扇门，更(geng)是敲开了通往理解、沟通和共同成长的桥梁(liang)。今天，我将化身为一位“电影老师”，带着对教育的无(wu)限热爱和对孩子们成长的深深关切，踏上这场充满温情的(de)家访之旅。

“电影老师”这个称谓，或许会让人觉得新奇。是的，我并非传统意(yi)义上只在教室里传授知识的老师。我深信，电影作为一门艺术，一种独特的叙事方式，蕴含着无穷的(de)教育力量。它可以是情感(gan)的催化剂，是思想的启迪者，更是连接现实与梦想的窗口。而家访，则是在这扇窗口之外，更深入地了解孩子们在家庭环境中的(de)成长轨迹，是理解他们行为背后的根源，是与家长建立信任(ren)、形成教育合力的关键一步。

这一次的家访对象，是小明。小明是个聪明伶俐的孩子，课堂上思维活跃，对电影有着异乎寻常的热(re)情。他常常能在课堂上提出一些独到的(de)见解，对电影的(de)镜头语言、叙事结构分析得头头(tou)是道。我也注意到，在集体活动中，小明似乎有些内向(xiang)，不太主动与同学(xue)交流(liu)，有时甚至显得有些孤僻。

这(zhe)让我产生了好奇，想(xiang)更深入地了解他。

怀揣(chuai)着(zhe)这份好奇与期待，我来到了小明家。推开门，首先映(ying)入眼帘的是一个温馨而充满生(sheng)活气息的客厅。墙上挂着几幅孩子稚拙的画作，书架上摆放着各类书籍，还有几张家庭合照，记录着(zhe)一家人(ren)幸福的瞬间。小明(ming)的(de)父母热情地迎接了我，他们的脸上洋溢着对(dui)孩子的骄傲和对教育的重视。

“张老师，您能来我们家，我们太高(gao)兴(xing)了！”小明的妈妈一边招呼我坐下，一边忙碌地(di)准备着茶点。

“小明的爸爸妈妈，今天能来家里，我感到非常(chang)荣幸。我更想听听你们对(dui)小明在家的(de)表现，有什么了解和期望。”我开门(men)直入主题，希望通过坦诚的交流，拉近彼此的距(ju)离。

交谈中，我了解到小明在家中是一个非常懂事的孩子，会主动分担家务(wu)，对长辈也非常(chang)孝顺。他的父母也坦言，他们在教育小明的问题上，有时会感到(dao)困惑。他们发现小明沉浸在电影(ying)的世界里，虽然学业成绩不错，但似乎对现实生活(huo)中的社交活(huo)动缺乏足够的兴(xing)趣。他们担心，过于沉迷电影，会不会影响他与人交往的能力，会不会让他变得与现实脱节。

“我们知道小明很(hen)喜欢电影，我们也支持(chi)他发(fa)展兴趣，但是……有时候看到他一个人对着电脑，一看就是几个小时，我们就有点担心。”小明的(de)爸爸略带忧虑地说道。

我认(ren)真地倾听着，时不时地提出一些问题，引(yin)导他们更深入地思考。我分享了我在课堂上观察到(dao)的，小明在电影领域的闪光点，以及他对细(xi)节的敏锐洞察力。我解释说，对电影的热爱，恰恰说明了他对艺术的感知能(neng)力、对(dui)故事的理(li)解能力，以及他独(du)立思考的潜力。这些都是非(fei)常宝贵的品质。

“其实，小明对电影的热情，正是他观察世界、理解情感的一(yi)种独特方式。他通过电影中的人物和故事(shi)，学习如何去感受，如何去表达。这并不(bu)是与现实脱节，而是用他自己的方式在与世界对话(hua)。”我尝试着从另一个角(jiao)度去解读。

我提议，我们可以尝试将(jiang)小明对电影的热情(qing)，与现实生活中的一些活动结合起来。例如，我们可以鼓励他分享他喜欢的电影，并引导他讨论电影中的人物是如何解决问题的，这些方(fang)法是否可以运用到生活中。我们(men)也可以一起观看(kan)一些家庭主题的电影，并在观影后进行讨(tao)论，增进家人之间的理解和情感连接。

“也许，我们可以尝(chang)试引导小明，用(yong)他喜欢的电影语言，来表达他对生活中(zhong)的一些看法(fa)。比如，我们可以让他(ta)尝试(shi)写影评，或者甚至尝试拍摄一些简单的短片，记录生活中的美好瞬间。”我提出了一个具体的建议。

小明的父母听完我的建议，若有所思地点了点头。他们看到了孩子身上的潜力，也看(kan)到了教育的可能性。他们意识到，与其一味(wei)地担心，不如积极地引导。

这场家访，不仅仅是一次简(jian)单的(de)沟通，更是一次教育理念的碰(peng)撞与融合。我看到了家长对孩子的爱，也感受到了他们为教(jiao)育所付出的努力。而我，作为一名“电影老师”，更坚定了用电影的语言(yan)，去连接孩子们的心灵，去点燃他们对生活的热情，去帮助他(ta)们(men)健(jian)康成长的信念。

在临走前，我看到小明偷偷地从房间里探出头来，好(hao)奇地打量着我。我微笑着向他挥了挥手(shou)，他害羞地低下头，嘴角却微微上扬。那一刻，我(wo)仿佛看到了一个种子，在孩子的心中悄悄种下，等待着被阳光和雨露滋养，生根发芽，茁壮成(cheng)长。

这次家访，让我更加深刻地体会到，教育(yu)的本质，是爱与理解。而“家校共育(yu)”，也绝非一句空洞的口号，它需要老师和家长之间，建立起真正的信任，形(xing)成有效的沟通，并且共同为孩子的成长，付出耐心和智慧。当教育的光影，穿透教室的玻璃，洒进每(mei)一个家庭的角落，那份温(wen)情，定能温暖人心，开启家校共育的新篇章。

温情流转，感动永驻：家校携手，点亮孩子成长的每一(yi)道风景

告别小明家，我的心(xin)头依然萦绕着那份温馨。家访(fang)，就像是一场与教育的深度对话，它让我们不仅(jin)仅看到孩子在课堂上的表现，更能走进他们的内心世界，理解他们的喜怒哀乐，感知他们的成长轨迹。而“电影老师”的家(jia)访，更增添了一份(fen)艺术的色彩和情(qing)感的温度。

接下来的家访，是小红。小红是个活泼开朗的女孩，在课堂上总是积极发言，笑容灿烂。她最近在班级里似乎遇到了一些小小的困扰。我了解到，她和小伙伴之间发生了一些误会，导致她最近有些闷闷不乐，甚至开始回避与同学的交流。

来到小红家，一股淡淡的(de)花香扑鼻而来(lai)。她的父母同样热(re)情好客，但眉宇(yu)间也难掩对孩子近期情绪变化的(de)担忧。

“老师，您来的(de)正好。小红最(zui)近好像不(bu)太开心，我们也不知道怎(zen)么安慰(wei)她。”小红的妈妈一边说着，一边眼神中充满了关(guan)切。

我坐在小红的身边，轻轻(qing)地对她说：“小红，最近在学校是不是有什么不开心的事情呀？”

小红一开始有些腼腆，低着头小声地说：“就是，我(wo)和几个好朋友玩的时候，因为一点小事，就吵架了。现在，她们好像都不理我了，我也觉得很没意思。”

我温和(he)地鼓励她继续说下去，并适时地(di)提出一些引导性的问(wen)题。在交谈中，我发现小红是一个非常重感情(qing)的孩(hai)子，她珍惜和朋友之间的友谊，但有时也会因为沟通不畅，而产生误会。

“你知道吗，小红，电影里有很(hen)多关于友谊的故事，有的时候(hou)，朋友之间也会因为一些小小的误会而产生矛盾(dun)。但是，勇敢地去沟通，去解释，去原谅，这些都是成长的一部(bu)分。”我借用电影的例子，来引导她思考。

“比如，《我和我的朋友们》这部电影，里面的主人公就遇到了和你一样的问题。他们是怎么解决的呢？他们有没有尝试去理解对方的想法？他们(men)有没有互相道歉？”我尝试用她熟悉的方式，来(lai)触及她的内心。

小红若有所思(si)地听着，时不浅地发出“嗯”的声音。

随后(hou)，我与小红的父母(mu)进行了深入的交流。我分享了小红在学校的表现，以及她身上(shang)积极阳光的一面。我也提到了她在友谊问题上的一些困扰，并建议家(jia)长可以尝试通过(guo)一些轻松的方式，引导小红去处理人际关系。

“也(ye)许，我(wo)们可以尝试和她一起观看一些关于(yu)友(you)谊的动画片，或者一起玩一些需要(yao)团队协作的游戏(xi)。在这些过程中，我们可以观察她的表现，适时(shi)地引导她去学习如何(he)与人分享、如何处理分歧。”我提出了具体的建议。

“而且，我也建(jian)议(yi)，在学校，我们可以尝试组织一些关于沟通技巧和团队协作的小活动。让孩子们在轻松愉快的氛围(wei)中，学习如何更好地与人相处。”我(wo)也向家长们分享(xiang)了我在(zai)学校层面可以做的(de)一些努力。

小红的父母听完我的建议，脸上露出了欣慰的笑容(rong)。他们感谢我为小红的成长付(fu)出的心血，也对(dui)未来的家校合作充满了信心(xin)。

“谢谢张老师，您真是我们家长的知音！听您这么一说，我们心里也踏(ta)实多了。”小红的妈妈激动地说。

这次家访，让我再次感受到(dao)，家校之间，不是单向的“通知”或“反馈”，而是双向的“支持”与“协作”。家长是孩子的第一任老(lao)师，而老师，则是孩子成长道路上的引路人。当老师和家长能够敞开心扉，互相理解，共同努力，就能为(wei)孩子营造一个更健康、更积极的成(cheng)长环境。

我(wo)还记得，在离开(kai)小红家的时候，小红给了我一个大大的拥抱。那个拥抱，温暖而有力，仿佛包含了她所有的信任和感谢。那一刻，我深深地体会到，作为一名教育工作者，最大的幸福，莫过于看到孩子们因为(wei)我们的努力，而变得更加自信、更加快乐、更加懂得爱。

电影，不仅仅是光影的(de)交织，更是情感的传递，是梦想的启迪。而(er)“电影老师”的家访，正是将这(zhe)份光影的力量，融入到每一个家庭，融入到每一个孩子的心灵。它让教育不再是枯燥的教条，而是充满温度的故事；让家校的合作，不再是冰冷(leng)的条文，而是温暖的约定。

每一次家(jia)访，都是一次感动的洗礼(li)。它让我更加坚信，教(jiao)育的(de)最终目的，是培养完整的人，让他们懂得爱(ai)，懂得感恩，懂得如何去面对生活中的风风雨(yu)雨，如何(he)在属于自己的天(tian)地里，活出精彩(cai)。

或许，我们无法(fa)改变每一(yi)个(ge)孩子的生活轨迹，但我们可以(yi)用我们的爱(ai)和智慧，为他们的成长，播撒下希望的种子(zi)，点(dian)亮他们前行道路上(shang)的每一道风景。当家校携(xie)手，当温情流转，当感动永驻，我们必将共同书写，家校共育最(zui)美好的新篇章。

而那些在家访中，触动心弦的(de)瞬间，那些孩子们纯真的笑容，那些家长期待的眼神，都将成为我前行的动力，激励我不断探索，不断前行，用教育的力量，去温暖更多的心(xin)灵，去点亮更多的人(ren)生。这场“电(dian)影老师的家访”，不仅仅是一次简单的探访，更是一场关于爱、关于成长、关于希望的，永不落幕的温情故事。

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图片来源：每经记者 陈某琨 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄