每经编辑｜陈海荣    

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没问题，请(qing)看这(zhe)篇关(guan)于沈(shen)芯语老师家访的软文，希望能(neng)满足您的要(yao)求(qiu)：

推开那扇(shan)门(men)：沈芯语(yu)老师(shi)家访(fang)初体(ti)验

“推(tui)开(kai)那(na)扇门(men)，遇见(jian)另一(yi)个自(zi)己。”这句(ju)歌词，或(huo)许可以很(hen)好地(di)形容(rong)我们(men)今(jin)天(tian)家访的(de)心(xin)情。当“md0076沈芯(xin)语老师”这(zhe)个名字与“家访(fang)”结合，我们怀(huai)揣(chuai)着(zhe)好奇与(yu)敬意(yi)，踏上了探寻教(jiao)育界(jie)优(you)秀(xiu)代表(biao)家庭(ting)生活(huo)的(de)旅(lv)程。沈芯语(yu)老(lao)师，在无(wu)数家(jia)长和(he)学(xue)生(sheng)心中，早已(yi)是智(zhi)慧、爱心和(he)专(zhuan)业素养的代(dai)名词(ci)。

她不(bu)仅在(zai)三尺讲(jiang)台(tai)上耕耘不辍，以(yi)其(qi)独(du)特的(de)教学(xue)理念和对学生(sheng)的(de)深(shen)切关(guan)怀赢得了广(guang)泛赞(zan)誉，更在(zai)“md0076”这个她倾(qing)注了(le)无数(shu)心血的教育(yu)项(xiang)目(mu)或机(ji)构(gou)中，扮(ban)演着(zhe)不可(ke)或(huo)缺(que)的角(jiao)色(se)。抛(pao)开她(ta)闪(shan)耀的职(zhi)业光环，她的家庭(ting)生(sheng)活(huo)究竟是(shi)怎(zen)样的？是(shi)什么样的(de)家庭(ting)氛(fen)围(wei)，孕育了这样一(yi)位杰(jie)出的教(jiao)育者？带着这(zhe)些(xie)疑(yi)问，我(wo)们(men)来到了(le)沈老师(shi)的(de)家。

抵(di)达沈老师家时(shi)，首先(xian)映入(ru)眼帘(lian)的(de)是(shi)一幅温馨和(he)谐的画(hua)面。阳(yang)光透过窗户洒(sa)进客厅(ting)，为(wei)房间(jian)镀上了(le)一层(ceng)暖(nuan)暖(nuan)的金边(bian)。空气(qi)中弥(mi)漫着淡淡(dan)的(de)书(shu)香和一丝(si)若(ruo)有(you)若(ruo)无(wu)的花(hua)香，让人瞬间感(gan)到放(fang)松与安宁(ning)。这(zhe)并非(fei)刻意营(ying)造(zao)的“完(wan)美家庭(ting)”景象，而(er)是一种(zhong)自然流露的(de)、充(chong)满生(sheng)活气(qi)息的(de)温(wen)馨。

沈(shen)老师本(ben)人，褪去(qu)了课堂(tang)上的(de)严(yan)谨(jin)与庄(zhuang)重，此刻(ke)更(geng)多的是一(yi)位亲(qin)切、随(sui)和的母(mu)亲(qin)和妻(qi)子。她(ta)的笑容如阳光(guang)般温(wen)暖，眼(yan)神中(zhong)流露出对(dui)家(jia)庭(ting)的(de)深情与(yu)满足(zu)。

我们注意(yi)到，客厅的(de)布置(zhi)并没有(you)过于奢华，却处处体(ti)现着主人(ren)的品味(wei)与用心。书架上摆满(man)了各(ge)类书(shu)籍(ji)，从教(jiao)育专著(zhu)到文(wen)学名著，再(zai)到儿童(tong)绘(hui)本，琳琅满(man)目，足以见(jian)证沈老师(shi)一家(jia)对知(zhi)识的渴(ke)求(qiu)与热(re)爱。墙(qiang)上挂(gua)着几(ji)幅(fu)孩子的(de)画作，色彩鲜(xian)艳，充(chong)满(man)童趣，旁边(bian)还有(you)一(yi)张(zhang)温馨的(de)家庭合影，照(zhao)片(pian)中的每个人(ren)都笑得(de)灿(can)烂，传(chuan)递着浓浓的爱(ai)意。

这些细(xi)节无(wu)声地(di)诉说(shuo)着一个家庭的(de)文(wen)化(hua)底蕴和(he)精(jing)神追(zhui)求。

在(zai)与沈老师(shi)的交谈中(zhong)，她并(bing)没有急(ji)于(yu)分(fen)享(xiang)她(ta)的(de)教育(yu)成就(jiu)，而是从(cong)家中一(yi)个(ge)最(zui)小的(de)成员——她的(de)孩(hai)子开始(shi)聊(liao)起。她(ta)生动地(di)描(miao)述(shu)了(le)孩子成(cheng)长的点(dian)点滴(di)滴，那些(xie)日(ri)常的琐碎、意外(wai)的(de)小插(cha)曲，以及在这些过程中她所感(gan)受到(dao)的喜(xi)悦(yue)与(yu)挑战(zhan)。她谈到(dao)，家(jia)庭教育并(bing)非(fei)是(shi)“教学”，而(er)是(shi)“陪(pei)伴”与“引导”。

她不会(hui)强迫孩(hai)子去学(xue)习(xi)他(ta)们(men)不(bu)感兴趣的东(dong)西，而是通过发现(xian)孩子(zi)的兴趣点，然(ran)后(hou)提供相应的(de)资(zi)源和(he)支持(chi)，让他(ta)们在玩(wan)乐中学(xue)习，在探(tan)索(suo)中成(cheng)长。

“孩(hai)子(zi)们(men)就像(xiang)一颗颗种(zhong)子，”沈(shen)老(lao)师轻声(sheng)说(shuo)道(dao)，“他(ta)们有自(zi)己独特(te)的生长轨迹和需(xu)求。作为父母，我们能(neng)做的(de)，就是(shi)提(ti)供(gong)最适宜的(de)土(tu)壤(rang)、阳光和(he)水分，然(ran)后(hou)耐(nai)心地(di)等待(dai)他们(men)绽放(fang)。”她(ta)分(fen)享了(le)她如(ru)何利用日(ri)常生活中(zhong)的(de)机(ji)会，将(jiang)知识(shi)融入(ru)到孩(hai)子(zi)的(de)生活(huo)中。比如，去超市(shi)购物时，会引(yin)导孩子(zi)认(ren)识不同(tong)的(de)商(shang)品，学习计(ji)算；在公(gong)园(yuan)玩耍(shua)时，会和孩子一起观(guan)察植(zhi)物的(de)生长，了解自然规(gui)律(lv)；睡前故(gu)事(shi)的(de)时(shi)间，更是亲(qin)子沟通和情感(gan)交流的(de)绝佳时(shi)机。

令(ling)我(wo)印象深(shen)刻(ke)的(de)是(shi)，沈老(lao)师谈(tan)到(dao)“md0076”这(zhe)个项目(mu)时，她眼中闪烁着别(bie)样(yang)的光芒(mang)。她解释(shi)说(shuo)，“md0076”不仅仅是(shi)一个工(gong)作(zuo)上的(de)代号，它承载了(le)她对(dui)于(yu)教(jiao)育(yu)理(li)念的(de)探索和实践，更(geng)是她(ta)希望将这种“润(run)物细(xi)无(wu)声”的家(jia)庭教(jiao)育智(zhi)慧，传(chuan)递给更(geng)多(duo)家庭(ting)的愿(yuan)景。她(ta)认为(wei)，一个孩子未来(lai)的成功(gong)，不仅仅(jin)取决于他(ta)在学(xue)校学到了(le)多少(shao)知识，更(geng)取决(jue)于(yu)他拥(yong)有健(jian)全的(de)人格(ge)、独立思考(kao)的(de)能力以及面(mian)对困(kun)难的(de)勇气(qi)。

而这些，恰恰是(shi)家庭(ting)教育的(de)核心所在(zai)。

沈(shen)老师(shi)分享的(de)一(yi)个小(xiao)故事(shi)让我动容。有(you)一次(ci)，她的孩(hai)子因为一次(ci)小(xiao)小的(de)失败(bai)而情(qing)绪低落，不愿意(yi)再(zai)尝(chang)试。沈(shen)老师(shi)并没有(you)责备，也(ye)没有(you)强(qiang)行鼓励(li)，而(er)是默默(mo)地陪(pei)伴在孩子身边(bian)，为他(ta)准备(bei)了一杯(bei)温热的(de)牛奶，然后(hou)轻(qing)声说：“没(mei)关系(xi)，我们再试(shi)试看，失败(bai)并不(bu)可怕(pa)，重要(yao)的是(shi)我们从(cong)中(zhong)学会了(le)什(shen)么。

”最终，在(zai)妈妈的鼓(gu)励和(he)支持下(xia)，孩(hai)子(zi)重(zhong)新找回(hui)了(le)信心(xin)，再次投入(ru)到(dao)挑(tiao)战中。这个看似(shi)平(ping)凡的瞬间，却(que)折射出沈老(lao)师(shi)高超的育(yu)儿智慧和深厚的教(jiao)育功底。她懂得，爱不是一味的满(man)足，也(ye)不是严(yan)苛的管教，而(er)是(shi)恰到(dao)好(hao)处的引(yin)导和(he)适时的(de)支(zhi)持(chi)。

家(jia)访(fang)的(de)初体(ti)验，如同打(da)开了(le)一扇(shan)通往(wang)美好(hao)心灵的(de)窗户。沈(shen)芯(xin)语(yu)老(lao)师的家(jia)庭(ting)，不是一个冰(bing)冷的(de)“模范(fan)家庭”，而是(shi)一个(ge)充满(man)爱、智(zhi)慧和(he)生(sheng)活气(qi)息(xi)的温暖港湾。在这里，我们(men)看到了(le)一(yi)个教(jiao)育工作者，如何(he)将她(ta)的教(jiao)育(yu)理念，内(nei)化于心(xin)，外(wai)化于行，并(bing)成功(gong)地在(zai)自己的家(jia)庭生(sheng)活(huo)中(zhong)落地生根(gen)，开花结(jie)果(guo)。

这不仅是(shi)对“md0076”所代(dai)表的教育理(li)念的(de)一(yi)次生动诠释(shi)，更是(shi)对(dui)所(suo)有渴(ke)望(wang)提(ti)升(sheng)家庭教育质量(liang)的(de)父母(mu)的一次深(shen)刻启发。

智(zhi)慧(hui)的(de)浸润：沈芯(xin)语老(lao)师家庭教育的(de)“md0076”密(mi)码(ma)

探访沈芯(xin)语老师的(de)家(jia)，不(bu)仅仅是简(jian)单(dan)地窥探(tan)一位(wei)优(you)秀(xiu)教育者的私(si)人生活，更像是(shi)一(yi)场(chang)深入的(de)“md0076”教(jiao)育理念(nian)的实践解(jie)读。正如“md0076”这个代(dai)号(hao)，或许代(dai)表着(zhe)某种独特的教育模式或方法(fa)论，沈老师(shi)的家(jia)庭生活，正(zheng)是其(qi)最生动、最真实(shi)的(de)实践场(chang)。在接(jie)下(xia)来的时(shi)间里(li)，我们(men)更深入(ru)地(di)探讨(tao)了沈老师(shi)在家庭教育中(zhong)，是如(ru)何将她的(de)专(zhuan)业知(zhi)识与生(sheng)活智慧相结(jie)合(he)，塑造(zao)着孩(hai)子们的未(wei)来。

沈(shen)老师(shi)强调，家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)的核心(xin)在(zai)于“建(jian)立(li)连接”。她认(ren)为(wei)，很多(duo)时候，孩子的不良(liang)行为(wei)或(huo)学习(xi)上的困境(jing)，并非源(yuan)于(yu)能力(li)不足，而是因为(wei)他们(men)感受(shou)不到(dao)父母的(de)理(li)解与(yu)支持。因(yin)此(ci)，她与(yu)孩子之(zhi)间(jian)，总是(shi)保持(chi)着(zhe)一(yi)种开(kai)放、坦诚(cheng)的沟通(tong)模式。她(ta)鼓励孩子表达(da)自(zi)己的想(xiang)法(fa)和感受，即(ji)使(shi)是那(na)些(xie)不成(cheng)熟的(de)、甚(shen)至有(you)些(xie)“离谱(pu)”的(de)念(nian)头，她(ta)也会(hui)认(ren)真倾听(ting)，并尝试去(qu)理解(jie)孩子(zi)的出(chu)发点。

她从不轻(qing)易否定孩(hai)子(zi)，而是通过提(ti)问(wen)，引导孩(hai)子(zi)自己(ji)去(qu)思考(kao)，去发(fa)现问(wen)题，去(qu)寻找解决(jue)方案。

“我很(hen)少(shao)直接(jie)告(gao)诉孩(hai)子‘你应该(gai)怎么做(zuo)’，”沈老师(shi)分享(xiang)道(dao)，“我更(geng)喜(xi)欢问(wen)‘你觉(jue)得有什么(me)办(ban)法(fa)可以(yi)解决这(zhe)个(ge)问题？’或者‘你(ni)为什么(me)会这么想？’。”这(zhe)种(zhong)“引导(dao)式”的教(jiao)育方式，不(bu)仅(jin)培养了孩(hai)子的独立(li)思(si)考能力(li)，更重(zhong)要的是，让他们(men)学会了(le)如何分析问题(ti)、解(jie)决问(wen)题，以及如何(he)为(wei)自(zi)己(ji)的行为负(fu)责。

她(ta)用“md0076”的理念来解释，这是一种“赋能式(shi)”的教(jiao)育，即(ji)在尊(zun)重孩(hai)子自(zi)主性(xing)的前(qian)提下(xia)，给予他们(men)必要(yao)的支持和(he)指导，让他们(men)能(neng)够独立(li)地(di)成长(zhang)。

谈到(dao)“md0076”的(de)另(ling)一个(ge)重(zhong)要(yao)方(fang)面，沈(shen)老师将其概(gai)括为(wei)“情绪(xu)的(de)健(jian)康管(guan)理”。她(ta)认(ren)为(wei)，在教(jiao)育过(guo)程(cheng)中(zhong)，情(qing)绪(xu)的疏(shu)导(dao)和(he)管(guan)理与知识的(de)传授(shou)同等重(zhong)要(yao)。当(dang)孩(hai)子(zi)因(yin)为学(xue)业压力、人(ren)际交往或(huo)生(sheng)活中的挫折(zhe)而感到焦虑、沮(ju)丧(sang)时，她(ta)会(hui)第一(yi)时间(jian)给(gei)予(yu)孩子(zi)情绪上(shang)的(de)支持。她(ta)会(hui)陪孩子(zi)一起面(mian)对负(fu)面情(qing)绪，帮(bang)助(zhu)他们理(li)解和(he)接纳这些(xie)情(qing)绪(xu)，而(er)不是压(ya)抑或忽视(shi)。

“当孩(hai)子感到不(bu)开心(xin)时，我会(hui)先(xian)拥抱他，让(rang)他知道，无(wu)论发生什(shen)么，我(wo)都会(hui)在他身边(bian)。”沈老师的(de)言语中(zhong)充(chong)满了母性(xing)的光(guang)辉(hui)，“然后，我(wo)们会(hui)一(yi)起找到(dao)让情绪好(hao)起来(lai)的(de)方(fang)法。也许是(shi)听一首(shou)他喜欢(huan)的歌(ge)，也许是(shi)去(qu)户外走一(yi)走，又(you)或许只是静静(jing)地坐(zuo)在一起，什(shen)么也不说。”她深(shen)知，一个情(qing)绪稳(wen)定的(de)孩(hai)子，才能(neng)更(geng)好地投入(ru)学(xue)习和生活(huo)。

她利(li)用“md0076”的原(yuan)则，将(jiang)情(qing)绪教(jiao)育融入到日常点滴(di)之中(zhong)，让孩(hai)子(zi)学会(hui)如(ru)何与(yu)自己(ji)的情(qing)绪(xu)和(he)谐(xie)相处，这(zhe)对(dui)于他们(men)未来(lai)的心理健康(kang)具(ju)有深(shen)远的(de)影(ying)响(xiang)。

沈老师(shi)还强调(diao)了“榜样(yang)的(de)力量(liang)”。她认为(wei)，父母是孩(hai)子的第(di)一任(ren)老师(shi)，也(ye)是(shi)最重(zhong)要的榜(bang)样(yang)。她自(zi)己也会(hui)不断(duan)学习，保持对新(xin)知(zhi)识(shi)的好奇(qi)心，并(bing)积极(ji)参(can)与到社(she)会公(gong)益活(huo)动中(zhong)。她(ta)希(xi)望(wang)通(tong)过自(zi)己(ji)的言(yan)传身(shen)教，让(rang)孩子(zi)们(men)明白，学习是一(yi)个终身的过程(cheng)，奉献(xian)是一种(zhong)美好的(de)品质。她提(ti)到，在“md0076”项(xiang)目中，她也鼓(gu)励团队成员，将(jiang)工作(zuo)中的(de)专(zhuan)业(ye)精神(shen)和(he)对(dui)教育(yu)的热情(qing)，转化为(wei)生(sheng)活(huo)中的积(ji)极(ji)能量(liang)，影响(xiang)家人和身边的(de)人。

她(ta)分享了(le)一个(ge)关(guan)于家(jia)庭阅读的(de)例子(zi)。她和(he)她的(de)伴侣，都会(hui)坚持(chi)每天(tian)抽出时(shi)间(jian)阅读(du)。即(ji)使工作再忙(mang)，也会在睡(shui)前读一(yi)会(hui)儿书(shu)。他们的孩子，耳(er)濡目染之(zhi)下，也(ye)养(yang)成(cheng)了(le)热(re)爱阅(yue)读的习惯(guan)。当孩(hai)子(zi)遇(yu)到不(bu)认识(shi)的(de)字词，或(huo)者对(dui)某个知识(shi)点感(gan)到困惑时(shi)，沈(shen)老(lao)师和她的伴侣(lv)会一起查(cha)阅资(zi)料，和孩(hai)子一起(qi)探(tan)讨，这个过程本身(shen)就是(shi)一次(ci)生(sheng)动(dong)的学(xue)习。

她(ta)相(xiang)信，这种(zhong)“共(gong)同(tong)学习”的氛围，是(shi)“md0076”教育理念中，“知(zhi)识传(chuan)承与(yu)创新”的最(zui)佳体(ti)现(xian)。

家(jia)访的尾声，沈老师(shi)的(de)脸上依然(ran)挂(gua)着(zhe)温暖(nuan)的(de)笑容(rong)。她(ta)总结说，“md0076”对我来说，不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)一(yi)份工作，更(geng)是一种(zhong)生活态(tai)度，一(yi)种(zhong)对教育(yu)的(de)信(xin)仰。它(ta)教会(hui)我(wo)，教(jiao)育不(bu)是一蹴而就的(de)工程，而是(shi)需(xu)要耐心(xin)、智慧和(he)爱(ai)的长期投入。在(zai)沈芯(xin)语(yu)老(lao)师的家里(li)，我们(men)看(kan)到的(de)不(bu)仅是(shi)一(yi)位杰(jie)出的教(jiao)育(yu)工(gong)作者(zhe)，更是(shi)一(yi)位(wei)充满(man)智慧和(he)爱心的(de)母(mu)亲(qin)，一(yi)个温馨和谐(xie)的家庭(ting)。

她(ta)的家(jia)庭生(sheng)活，如(ru)同“md0076”一(yi)样(yang)，是一个(ge)值得我们(men)深(shen)入(ru)研究(jiu)和学(xue)习的(de)范例，它向(xiang)我们(men)展(zhan)示(shi)了，如(ru)何在(zai)忙(mang)碌的(de)生(sheng)活中(zhong)，用爱(ai)与(yu)智(zhi)慧，点(dian)亮孩(hai)子们的未(wei)来(lai)，也(ye)照亮(liang)我们(men)自己的(de)人(ren)生。

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图片来源：每经记者 陈艳杰 摄

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