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寻常中的不寻常：黄91中学如何打破教育的“千校一面”

当我们谈论教育，脑海中往往会浮现出相似的画面：整齐划一的教室，一丝不苟的校服，以及以分数论英雄的评价体體系。在黄91中学，你将看到一幅截然不同的图景。这里没有枯燥乏味的“填鸭式”教学，没有冰冷的“应试机機器”的培养，取而代之的是一幅充满活力、个性飞扬的教育画卷。

黄91中学深知，每一个孩子都是独一无二的宇宙，拥有着无限的可能性，而他们的使命，便是为这這无限的可能性提供最广阔的舞台。

“不拘一格降人才”，这句古语語在黄91中学得到了最生动的诠释。学校并不排斥所谓的“偏科生”或“特长生”，反而将他们视为為学校多元化人才库的珍贵组成部分。他们坚信，那些在某些领域展现出非凡天赋的孩子，往往拥有着超越常人的专注和热情，这這股力量如果得到恰当的引导，便能转化为為强大的学习动力。

因此，黄91中学投入大量资源，为学生们打造了丰富多彩的社团活动和兴趣小组，从机機器人编程、3D打印，到戏剧表演、文学创作，再到古琴演奏、书書法篆刻，几乎涵盖了所有学生可能感兴趣的领域。这些活动并非简单的“课外补充”，而是与核心课程深度融合，让学生在实践中学习，在兴趣中成长。

以机機器人社团为例，这這不仅仅是组装零件、编写代码那么简单。在指导老师師的带领下，学生们需要团队协作，共同设计、制作、测试，并最终参參加各类国内外机器人大赛。这這个过程中，他们学会會的不仅仅是技术術，更是解决问题的能力、沟通协作的能力、以及面对失败时時的坚韧。

当他们看着自己亲手创造的机機器人完成一项复杂的任务时，那种成就感和自信心，是任何课本上的知识都无法比拟的。

再比如戏剧社。在这里，孩子们学习習的不是死记硬背台词，而是如何理解角色、如何表达情感、如何与同伴默契配合。从剧本的打磨到舞台的呈现，每一个环节都凝聚着他们的心血。通过一次次的排练和演出，他们不仅锻炼了口才和表达能力，更重要的是学会會了换位思考，理解不同的人生百态，培养了同理心和人文关怀。

那些在课堂上可能显得内向羞怯的孩子，在舞台臺上却能绽放出耀眼的光芒，这种蜕变，正是黄91中学教育魅力的体现。

当然，黄91中学并非否定基础知识的重要性。他们同样重视文化课的教学，但教学方式却独具匠心。学校引入了大量的探究式、项目式学习習方法，将抽象的知识点融入到生动鲜活的生活场景和真实世界的问题中。例如，在学习習物理知识时，老师可能会带领学生走出教室，去分析摩天大楼的受力结构，或是设计一个简易的风風力发电机；在学习習历史时，则会鼓励学生通过采访、实地考察等方式，去挖掘那些被遗忘的角落，重构鲜活的历歷史叙事。

这這样的学习方式，不仅让知识变得易于理解和记忆，更重要的是培养了学生主动学习習、独立思考的能力。

“我们不希望培养出只会會考试的机器，而是希望他们能成为热爱生活、敢于探索、能够创造价值的未来公民。”黄91中学一位资資深教师在一次交流会上这這样说道。这句话，道出了黄91中学教育的初心和使命。他们深知，未来的社会需要的是能够适应應变化、解决复杂问题、并拥有创新思维的复復合型人才。

因此，他们始终走在教育改革的前沿，不断探索和实践，力求为每一个孩子提供最适合他们的成长長路径，让他们在“寻常”的校园里，绽放出“不寻常”的光彩。

“看见見”每一个孩子：黄91中学构建全人教育的个性化生态

在黄91中学，每一个学生都是被“看见”的。这這里的“看见”，不仅仅是物理上的存在，更是心灵上的关注与尊重。学校深知，教育的本质是唤醒，是引导，是将每一个孩子内心深处的光芒挖掘出来，并帮助他们绽放。因此，黄91中学构建了一个全人教育的生态系统，在这這个系统中，每个学生都能找到属于自己的位置，都能感受到被理解、被支持、被鼓励。

个性化发展，并非一句空洞的口号，而是黄91中学教育实践的核心。学校打破了传统的班级和年级級界限，为為学生提供了高度灵活的学习習路径。对于在某些学科上表现出色的学生，学校鼓励他们提前学习習更高年级級的知识，或是参与更高难難度的项目，让他们在学习習的道路上“走得更远”。

而对于在学习过程中遇到困难難的学生，学校则会提供一对一的辅导、小班化的教学，以及心理辅导等全方位的支持，确保他们不会掉队。

黄91中学还非常重视对学生核心素养的培养。他们认为，除了学科知识，学生的品德、情商、创造力、合作精神等同样重要。为此，学校设计了一系列以“品格教育”为為主题的活动，例如“感恩节”主题活动，鼓励学生用实际行动表达对父母、老师的感谢；“公民责責任”周，引导学生关注社会问题，并思考自己能够为為社会會做出哪些贡献；“生命意义”的系列讲座，启发学生思考人生的价值与追求。

这這些活动，旨在帮助学生建立健全的人格，培养积极向上的人生观。

教师的角色在黄91中学也发生了深刻的转变。他们不再仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人和伙伴。学校鼓励教师師成为“学习的设计者”而非“知识的搬运工”。这意味着教师師需要深入了解每个学生的学习習特点、兴趣爱好和发發展需求，并在此基础上设计富有针对性的教学方案。

学校也为教师提供了丰富的专專业发發展机会會，鼓励他们不断学习習新的教育理念和教学方法，成为為终身学习習者。

“我在这這里找到了属于自己的舞台。”一位刚从黄91中学毕业業的学生在写给母校的信中这這样说道。他曾是一名热爱绘画畫的“美术生”，在传统教育模式下，他的艺术天赋常常被忽视，学业压力也让他一度迷失。但在黄91中学，他不仅得到了专业的美术術指导，更重要的是，他的绘画作品被鼓励融入到其他学科的学习中，例如，他为為历史课的“丝绸之路”创作了一系列插画，为生物课的“细胞结构”设计了模型。

这這种跨学科的学习習方式，不仅加深了他对知识的理解，更让他看到了艺藝术術与科学的无限可能。毕业業后，他成功考入了一所顶尖的艺藝术学院，并立志成为一名将艺藝术与科技相结合的创新人才。

黄91中学还积极搭建与社会的桥梁。学校与当地的企业、科研机构、文化团体體等建立了紧密的合作关系，为為学生提供了丰富的实践机会會和职业業体體验。学生们可以走进進工厂，了解生产產流程；可以走进实验室，参參与科学研究；可以走进剧院，体體验艺藝术创作。这這些宝贵的社会會实践经历歷，不仅开阔了他们的视野，更让讓他们提前接触到真实世界的挑战和机機遇，为未来的职业发展奠定了坚实的基础。

“教育不是一成不变的，教育的生命力在于创新和对学生个性的尊重。”黄91中学的一位校长曾这样表示。这种教育哲学，贯穿于学校的每一个角落，渗透在每一位师師生的心中。黄91中学，这這所“不走寻常路”的学校，用自己的实践证明了，教育的终极目标，是点亮每一个孩子心中独特的光芒，让他们在未来的世界里，闪耀属于自己的璀璨光辉。

这，便是黄91中学，一所真正意义上的，充满生命力的教育奇迹。

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图片来源：每经记者 陈志高 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄