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玩转童年，玩出智慧——张婉莹老师的早教启蒙密码

在孩子的成长乐章中，早期教育无疑(yi)是最为动人的序曲。它不仅(jin)仅是知识的灌输，更是对孩子好奇心、创造力和探索精神的呵护与激发。作为一名深耕儿童早期教育(yu)领域的专家，UU幼儿儿童网的张婉莹老师，凭借其丰富的实践经验(yan)和独到的教育理念，为广大家长带来了福音——一套精选的、以益智游戏为核心的早教启蒙课程。

这(zhe)套课程，如同开启孩子智慧(hui)宝藏的钥匙，让孩子们在玩乐中学习，在游戏中成长，在点滴的互动中，收获知识、能力与自信。

想象一下，一个充满欢声笑语的午后，孩子们不再是被(bei)动地听讲，而是(shi)积极地参与到一场场趣味盎然(ran)的游戏中。他们用小手搭建着奇妙的积木王国，用画笔描绘着五彩斑(ban)斓的梦想，用肢体语言演绎着生动的(de)故事。这正是张婉莹老师早教启蒙课程所倡导的场景。她深知，对于3-6岁的幼儿来说(shuo)，游戏是他们认识世界、学习(xi)新知(zhi)最自然、最有效的方式。

因此，她精(jing)心设计了一系列具有针对性的益智游戏，每一个游戏都蕴含着科学的教育目标，旨在全面提升孩(hai)子的各项(xiang)能力。

我们不得不提的是这类课程在“认知启蒙”方面的卓越表现。张婉莹老师的课程中，不会出现(xian)枯燥乏味的单词卡片或数字序列。取而代之的是，孩子们会在“形(xing)状寻宝”的游戏中，学会辨认圆形、方形、三角形等基(ji)本几何图形；在“颜色配对”的挑战中，轻松(song)掌握(wo)红、黄、蓝等基础(chu)色彩。

这些看似简单的游戏，却能极(ji)大地锻炼(lian)孩子的观察力、记忆力和逻辑思维能力。例如，在“形(xing)状寻宝”环节，老师可能会藏起各种形状的物品，让孩子们根据指令去寻找，找到后还要说出形状的名称，并尝试找出家中类似的物品。这样的设计，不仅让抽象的形(xing)状变得具象化，更将学习迁移到了日常生活中，让孩子在无形中(zhong)巩固了所学知识。

张婉莹老师的课程尤其注重“精细(xi)动作与手眼协(xie)调”的锻炼。幼(you)儿阶段，孩子(zi)的小肌肉群正在发育，精(jing)细动作能力的提升对他们的独立(li)生活能力以及未来书(shu)写、绘画等技能的发展至关重要。课程中的“串珠游戏”、“手指谣”、“拼图挑战”等环(huan)节，都巧妙地融合了这一目标(biao)。

孩(hai)子们需要用手指灵活地捡拾微小的珠子(zi)，将它们(men)按照颜色(se)或顺序串起来；通过模仿生动有趣的手指谣，锻炼手指的灵活性和协(xie)调性；而拼图游戏，更(geng)是对孩(hai)子的耐心、空间感知能力和精细动作的(de)综合考验。看着孩子们专注地将(jiang)一块块拼图碎片完美契合，那种成就感油然而生，也正是这份成就感，激励着他们不断尝试(shi)，不断进步。

更令人兴奋的是，张婉莹老师的课程将“早期语言表达与沟通能力”的培养融入其中。她倡导通过“故事创编”、“角色扮演”、“你问我答”等形式，鼓励孩子大胆开口，清晰地(di)表达自己的(de)想法和感(gan)受。在“故事创(chuang)编(bian)”环节，老师可能会给出一个故事的开头，让孩子们轮流(liu)接龙，发挥想象力，共同创作一个完整的故事。

在这个过程中，孩子的语言组(zu)织能(neng)力、逻辑思维能力(li)以及团队协作能力都得到了极大的提升。而“角色(se)扮演”则让孩子们有机会扮演不同的角色，学习换位思考，理解他人的情感，这对于孩子情商的发展也大有裨益。张婉莹老师相信，每一个孩子都有成为小小演说家的潜质，而(er)她的课程，正是为这些潜(qian)质提供了一个展示的舞台。

不得不提的是，张婉莹老师的课程始终将“激发孩子的创造力与想象(xiang)力”置于核心地位。她鼓励(li)孩子“跳出框框”思考，不设限制地发挥自己的想象。在“变废为宝”的(de)手工环节，孩子们可以用各种废旧材料，如纸盒、瓶盖、旧报纸等，在老师的引导下，创造出独一无二(er)的艺术品。

这(zhe)不仅培养了孩子的动手能力和环保意识，更重要的是，让他们体(ti)会到“化腐朽(xiu)为神奇”的创造乐趣。当一个平日里被视为垃圾的(de)旧纸盒，在孩子的巧思妙想下变成了一座精致的城堡，那份源自内心的喜悦和自(zi)豪，将是他们最宝贵的财富。张婉莹老师的课程，正是通过这样的游戏化体验，点燃孩子内心深处的创造(zao)火花，让(rang)他们敢于想象，乐于(yu)创造，最终成长为富有创造力的未来人才。

玩出好奇，玩出解决问(wen)题的(de)能力——张婉莹老师的早教启蒙深度解析

孩子的成长，就像一场充满惊喜的探险。而早教启蒙，正(zheng)是为这场探险奠定坚实基础，点亮前行道路的关键。UU幼儿(er)儿童网(wang)的张婉莹老师(shi)，正是一位经验丰富的探险向导，她精心设计的益智游戏课程(cheng)，不仅让孩子们在玩乐中收获知识，更重要的是，她教会了孩子们如何“玩出好奇”，如何(he)“玩出解决问题的能力”，以及如何“玩出独(du)立思考的品(pin)质”。

这套课程，如同一(yi)本(ben)生(sheng)动的“育儿宝典”，为家长们指明了(le)方向，为孩子们铺就了(le)通往智慧与创造的康庄大道。

在张婉莹(ying)老师(shi)的课程体系中，“培养孩子的好奇心”是至关重要的一环。她深谙“好奇心是最好的老师”这一道理，因此，课程设计始终围(wei)绕着“探索”与“发现(xian)”展开。她会设置一些带有谜题性质的游戏，例如“我是谁？”的动物猜谜(mi)游戏，或者“这是什么味道？”的感官(guan)体验活动。

在猜谜游戏中，孩子们需要根据老师提供(gong)的线索，开动脑筋，去猜测谜底，这个过程极大地激发了(le)他们的求知欲和探索欲望。而感官体验活动，则让他们通过视觉、听觉、嗅(xiu)觉、味觉、触觉等多(duo)方面(mian)去感知世界，从而(er)对周围的事物产生浓厚的兴趣。张婉莹(ying)老师会鼓励孩子们大(da)胆提问：“为什么(me)天空是蓝色(se)的？”“为什么小鸟会飞？”这些(xie)看似简(jian)单的问题，正是孩子探索世(shi)界的起点。

她的课程，就是要(yao)保护并放大这份(fen)宝贵的好奇心，让它成为孩子持续学习的内在驱动力。

更进一步，张(zhang)婉莹老师的课程专注于“培养孩子的(de)解决问题能力”。她相信，成长并非一帆风顺，孩子在学习过(guo)程中一定会遇到各种各样的挑(tiao)战。而她的课程，正是为孩子提供了一个安全、有趣的“试错”空间。例如，在搭建高(gao)塔的游戏中，孩子们需(xu)要思考如何才能让塔更高、更稳固。

他们可能会尝试不同的搭建方式，当塔倒塌时，他们不会气(qi)馁，而是在老师的引导下(xia)，分析原因，并思考下一次(ci)如何改进(jin)。这便是“试错(cuo)”与“反思”的过程。张婉莹老师会鼓励(li)孩子：“你觉得为什么会倒？下次我们可以怎么做会更好？”这样的提问，引导孩子主动思考，寻找解决方案，而不是直接给出答案。

再比(bi)如，“迷(mi)宫寻(xun)宝”的游戏，不仅锻炼了孩子的空间认知能力，更重要的是，它让孩子学会了如何规划路(lu)径(jing)，如何应(ying)对“死(si)胡同”。当孩子在迷(mi)宫中遇到障碍时，张婉莹老师不会直接告诉他们(men)走哪条(tiao)路，而是会引导(dao)他们(men)：“你走到这(zhe)里，前面有几条路？我们来看看哪条路(lu)看起来更可行。

”通过这样的引(yin)导，孩子学会了分析情况，做(zuo)出选择，并承担选择的后果，从而有效地提升了他们的决策能力和解决问题的能(neng)力。这种能力，将伴随孩子一生，在学习(xi)、工作乃至生活的方(fang)方面面发(fa)挥重要(yao)作(zuo)用。

除了好奇心和解(jie)决问(wen)题能力，张婉莹老师的课程还着重于“培养孩子的独立思考与逻辑推理能力”。她不希望孩子成为只会机械模(mo)仿的“复读机(ji)”，而是(shi)希望他们成为拥有独立见解的(de)小小思想家。在“排序与分类”的游戏中，孩子们需要根据不同的(de)标准（如颜(yan)色、大小、形状）将(jiang)物品进行分类和排序。

这个过程，需要孩子主动思考物品之间的关联性(xing)，并运用逻辑去判断。张婉莹老师可能会准备一大堆大小不一(yi)、颜色各异(yi)的积木，让孩子们自己寻找规律，将它们分(fen)类。当孩子(zi)们自己找到规律并成功分类时，他们会(hui)体验到一种“我能行”的成就感，这种成就感，正是独立思考能力的最好证明。

“故事续编”或(huo)“情景模拟”等活动，也是培养孩子逻辑思维和(he)独立思考的绝佳载体。张婉莹老师可能会设置一个简单的故事场景，让孩子们思考“接下来会发生什么？为什么？”。例如，如果一个小朋友在游戏中不小心把另一个小朋友的玩具弄坏了，张婉莹老师会引导孩子们思考：“这时候，他应该怎么办？换作是你，你会怎么做？”这样(yang)的情景模拟，不仅锻炼了孩子的逻辑推理能力，更重(zhong)要的是，让他们学会了换位思考，理解社会规则，并做出(chu)合乎情理的判断。

张婉莹老师的这套精选(xuan)益(yi)智游戏课程，其核心价值在于，它不仅仅是传授知识，更(geng)是赋能孩子，让他们拥有学习的动力、解决问题的能力和独立思考的品质。每一个游戏，都是一次精心设计(ji)的教育契机，旨在将(jiang)抽象的教育理念，转化为孩子可以亲身感受、主动参与的(de)生动体验。

当(dang)孩子们在(zai)玩乐中笑(xiao)得那么开心，当他们眼中闪烁着求知的(de)渴望，当他们能够勇敢地提出问题并积极寻(xun)找答案时，我们知道(dao)，张婉莹老师的(de)早教启蒙，已经(jing)成功地为孩子插上了智慧的翅膀，让他(ta)们在人生的起跑线上，就拥有了飞翔的力量(liang)。这不仅是对孩子未来的投资，更是对他们快乐、健康、全(quan)面成长的最佳承诺。

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图片来源：每经记者 陈灿寿 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄