每经编辑｜陈懿    

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阴(yin)影笼(long)罩下的警钟(zhong)：审(shen)视(shi)“扌喿小孩辶畐”事(shi)件(jian)的(de)根源与影响(xiang)

“扌喿小孩辶畐”事件(jian)，这个(ge)触及(ji)社会敏感神经(jing)的词汇(hui)，如同一(yi)声刺耳的警钟(zhong)，瞬间(jian)打破了(le)往(wang)日的平静，将未(wei)成年(nian)人保护这(zhe)一议题推向(xiang)了(le)风口(kou)浪尖(jian)。当曾经(jing)纯(chun)真的笑脸(lian)被阴影(ying)笼(long)罩，当(dang)无辜的生命(ming)遭(zao)受不应有(you)的伤(shang)害，整个(ge)社(she)会(hui)都(dou)为之(zhi)动容，为之(zhi)愤怒(nu)，更为之(zhi)深(shen)思。这不仅仅是(shi)一起孤立的(de)悲剧，它(ta)折(zhe)射出的(de)是一个群体、一个(ge)时(shi)代(dai)在未(wei)成(cheng)年人保护(hu)方面存在的(de)巨大隐(yin)忧(you)，是(shi)社(she)会(hui)在(zai)构(gou)建安(an)全(quan)网时可(ke)能出现的(de)疏漏(lou)与薄弱(ruo)环(huan)节。

我(wo)们必须(xu)承认(ren)，每(mei)一个孩(hai)子的到(dao)来，都承(cheng)载(zai)着家(jia)庭的希(xi)望，民族(zu)的(de)未(wei)来。他们是初(chu)升(sheng)的太阳(yang)，是含苞(bao)待(dai)放的花(hua)朵，理应在阳(yang)光(guang)雨露的滋(zi)养下(xia)茁(zhuo)壮(zhuang)成长(zhang)。“扌喿小孩辶畐”事件的发(fa)生，无疑是(shi)对这份(fen)美(mei)好期(qi)许的无(wu)情践踏，是对社(she)会良知与责任(ren)的严峻(jun)拷(kao)问(wen)。它让(rang)我们(men)不得不停下(xia)匆(cong)忙的脚步(bu)，审(shen)视(shi)那些潜藏(cang)在繁(fan)华都(dou)市(shi)或宁(ning)静(jing)乡村(cun)角(jiao)落里的黑(hei)暗，那(na)些可能(neng)吞噬孩(hai)子(zi)童年(nian)的风险(xian)。

追(zhui)溯事(shi)件的(de)根源(yuan)，往往(wang)是多重因(yin)素交(jiao)织(zhi)的结(jie)果(guo)。家庭(ting)的(de)教(jiao)育(yu)缺(que)失，是(shi)不少(shao)悲剧的温床。当父(fu)母因忙(mang)碌而疏于陪(pei)伴(ban)，当家庭(ting)关(guan)系(xi)紧(jin)张甚至出现暴力(li)，孩子便(bian)可能(neng)成为最(zui)直接的(de)受害(hai)者(zhe)，他(ta)们幼小的心灵，在(zai)缺(que)乏关爱(ai)与引(yin)导(dao)的环境中(zhong)，变得(de)敏感、脆(cui)弱，甚(shen)至(zhi)更容(rong)易受到外(wai)界(jie)的侵害(hai)。

缺乏(fa)有(you)效(xiao)的家庭教(jiao)育，不仅(jin)体(ti)现(xian)在对(dui)孩(hai)子的生(sheng)理(li)需求(qiu)的(de)满足，更(geng)在(zai)于(yu)对他们心(xin)理(li)健康、道(dao)德观念、安全意(yi)识(shi)的(de)培养(yang)。当(dang)家(jia)庭这(zhe)个最(zui)基本的“港湾”摇摇(yao)欲(yu)坠，孩子又怎(zen)能安然(ran)无恙地(di)驶(shi)向人(ren)生的(de)海洋(yang)？

学校(xiao)教育的(de)角色同(tong)样(yang)不可(ke)忽(hu)视。学(xue)校是(shi)孩子(zi)们学习(xi)知(zhi)识、塑(su)造品格的重(zhong)要场所(suo)，也应(ying)该是(shi)他们(men)安全的重(zhong)要屏(ping)障。在一(yi)些情(qing)况(kuang)下，学校的(de)安(an)全管理(li)可(ke)能存在(zai)漏洞，对潜在的(de)危险(xian)信号不够(gou)敏(min)感，未能(neng)及时(shi)发现(xian)并干预可能发(fa)生(sheng)的(de)侵害(hai)。教师的职业素(su)养(yang)、警(jing)惕性(xing)以(yi)及(ji)应(ying)对(dui)突发事件的能力(li)，都(dou)直接关系(xi)到(dao)学生的(de)安危。

校园霸凌(ling)、性(xing)侵害等问题(ti)，如果不能(neng)在萌(meng)芽(ya)状(zhuang)态得到有效遏制(zhi)，就可能酿成(cheng)无(wu)法挽回(hui)的后果。

社(she)会(hui)环(huan)境的影响同(tong)样(yang)深远。互联(lian)网的飞(fei)速发展，在带(dai)来信(xin)息便利的也(ye)为(wei)不良信息(xi)的传播(bo)、不(bu)良行(xing)为(wei)的滋生(sheng)提供(gong)了土壤。网(wang)络欺凌、色(se)情低俗信(xin)息(xi)的(de)泛滥，对心智尚(shang)未成熟的未(wei)成(cheng)年人(ren)构成(cheng)了巨(ju)大(da)的(de)威(wei)胁。如(ru)果社会(hui)监管(guan)的(de)触角(jiao)未(wei)能及(ji)时延伸到(dao)虚(xu)拟(ni)空间(jian)，那么孩子们就可(ke)能在不(bu)知不觉中“触(chu)电(dian)”，受到二次伤害(hai)。

“扌喿小孩辶畐”事件(jian)的发(fa)生(sheng)，不仅(jin)仅(jin)是对受害(hai)者及其家庭的(de)直接打击(ji)，更是(shi)对整(zheng)个(ge)社(she)会(hui)价(jia)值观(guan)的(de)一次冲(chong)击。它让我们(men)深刻意识(shi)到，未成年(nian)人(ren)保护(hu)并(bing)非(fei)一句空(kong)洞的口号，而(er)是(shi)一项需(xu)要(yao)全(quan)社(she)会共同(tong)承担(dan)的责(ze)任，一(yi)项需(xu)要持续投(tou)入、不断完善的(de)系统(tong)工(gong)程。每一(yi)次此(ci)类(lei)事(shi)件的发(fa)生(sheng)，都像是在(zai)我(wo)们(men)本应(ying)坚固(gu)的(de)“防(fang)护墙”上撕(si)开一(yi)道口(kou)子，暴(bao)露了我们(men)在法律法规(gui)、教育体系、社(she)会监(jian)督等(deng)方面可能(neng)存在(zai)的不足(zu)。

这起事(shi)件(jian)的广泛关注，也恰(qia)恰说(shuo)明了(le)社会公众对未(wei)成年人保护(hu)的(de)渴望(wang)和期(qi)待。人(ren)们不(bu)再(zai)满足于(yu)事后的(de)谴责(ze)和(he)追(zhui)责，而是希望(wang)看到(dao)更积极、更(geng)主动(dong)的预(yu)防措(cuo)施，更完(wan)善(shan)、更有(you)效的保护(hu)机制。这(zhe)种(zhong)期待，是一(yi)种力量，一种推(tui)动社会进(jin)步的(de)力量。它呼唤着(zhe)我们(men)，不仅(jin)要关(guan)注(zhu)那些已经发(fa)生的悲剧，更(geng)要(yao)着眼于未来，努力构(gou)建一(yi)个让每一个孩子都(dou)能(neng)安(an)心成长(zhang)、快(kuai)乐生活的社(she)会环(huan)境。

从“扌喿小孩辶畐”事件中(zhong)，我(wo)们看(kan)到的是(shi)一(yi)个不(bu)容忽视(shi)的现实(shi)：未(wei)成年(nian)人正(zheng)面(mian)临(lin)着前(qian)所未有(you)的(de)复(fu)杂挑战。无论是(shi)来(lai)自家庭、学(xue)校(xiao)还(hai)是社会(hui)的(de)风险(xian)，都可能成(cheng)为他们成长(zhang)道(dao)路上(shang)的绊(ban)脚石(shi)。我们(men)不能再(zai)对这些(xie)潜在(zai)的危(wei)机(ji)视(shi)而(er)不(bu)见，不能再(zai)以“小事(shi)化了”的态(tai)度(du)来(lai)对待，因(yin)为每(mei)一(yi)个(ge)孩子都值得最好的(de)保护，都值(zhi)得一(yi)个安全、健康(kang)的(de)童年。

这起(qi)事件(jian)，为我们敲响了(le)警(jing)钟，也为(wei)我们(men)指明了方向——前进的方向，是更(geng)加坚固的守护，更加(jia)温暖的(de)关(guan)怀，更(geng)加有力的(de)行动。

筑牢(lao)防(fang)护(hu)网，共(gong)绘新蓝图(tu)：构建(jian)全(quan)方(fang)位未(wei)成(cheng)年人保(bao)护(hu)的(de)长(zhang)效机制(zhi)

“扌喿小(xiao)孩(hai)辶畐”事件(jian)的持(chi)续发酵，如(ru)同一(yi)次深刻的(de)社会体(ti)检(jian)，让我(wo)们清晰地看到(dao)了未成(cheng)年(nian)人保(bao)护(hu)体系中(zhong)的诸(zhu)多短板(ban)。每一次(ci)的阵(zhen)痛，都(dou)应化(hua)为前(qian)行的动力。我们(men)不能仅仅(jin)停留在(zai)悲伤和(he)愤怒(nu)之(zhi)中，而应(ying)积极行动(dong)，集(ji)思(si)广益(yi)，构建一(yi)个(ge)更(geng)加robust、更(geng)加(jia)人性(xing)化的(de)未成年人(ren)保护(hu)长效机制(zhi)。

这(zhe)不仅(jin)是(shi)对受(shou)害者的告慰(wei)，更(geng)是对(dui)所有孩子(zi)未来(lai)负(fu)责任(ren)的(de)表现(xian)。

法律法规的(de)完(wan)善与执行(xing)是(shi)基石。现有的未成年人保(bao)护(hu)法律(lv)法(fa)规(gui)，虽然在(zai)不断(duan)进步，但(dan)仍有(you)提(ti)升空间(jian)。我们(men)需(xu)要进一步明确(que)各方在未成年人保护中的(de)权责(ze)，特别(bie)是对于(yu)涉(she)及(ji)未成年人(ren)的侵(qin)害(hai)行为，应加大惩(cheng)处力(li)度，形(xing)成有(you)力的震慑。例如(ru)，在(zai)性(xing)侵害、校园(yuan)暴力(li)等问(wen)题上(shang)，法律(lv)应(ying)更(geng)加细(xi)致地界定犯罪(zui)行为(wei)，并确保司(si)法(fa)程(cheng)序能(neng)够(gou)最(zui)大限(xian)度(du)地(di)保(bao)护(hu)未成年人的隐(yin)私和(he)权(quan)益(yi)，避免(mian)“二次(ci)伤(shang)害”。

法律(lv)的生命力在于(yu)执(zhi)行，我们(men)需要(yao)建立(li)健(jian)全的监(jian)督(du)和问责(ze)机制(zhi)，确保(bao)法律条文(wen)能够真正(zheng)落地(di)，发(fa)挥其(qi)应(ying)有的(de)作用。对于(yu)失职渎职(zhi)、监管不力(li)导致未(wei)成年人(ren)受到(dao)侵害的机(ji)构或个人(ren)，应依(yi)法追(zhui)究责任，形(xing)成“不敢侵害”、“不(bu)能侵(qin)害(hai)”的社会(hui)氛围。

家庭教育(yu)的赋能(neng)与引导(dao)至关重要(yao)。家庭是孩子(zi)的第一(yi)所学(xue)校，父(fu)母是(shi)孩(hai)子的第一任(ren)老师。提升(sheng)家庭教育(yu)的质(zhi)量，是预防(fang)未成年人(ren)受到侵(qin)害(hai)的源(yuan)头性措施。政府(fu)和社会(hui)应通过(guo)各种渠道(dao)，向家长(zhang)普(pu)及(ji)科学的(de)育儿理念(nian)，提供(gong)专业的家庭教(jiao)育指导。这包括(kuo)如何建立良好(hao)的亲子(zi)关系，如(ru)何培(pei)养孩子(zi)的(de)安全意识(shi)和自(zi)我保(bao)护能(neng)力，如(ru)何识别和(he)应(ying)对(dui)孩子(zi)可(ke)能出现(xian)的心(xin)理问(wen)题。

特(te)别(bie)是在(zai)单(dan)亲家(jia)庭、留(liu)守儿(er)童家(jia)庭等特殊(shu)群体(ti)中(zhong)，更需(xu)要(yao)加强针对性的支(zhi)持(chi)和关怀。我(wo)们可(ke)以通过社(she)区(qu)讲(jiang)座、线上(shang)课程、家(jia)长(zhang)互助(zhu)小组等(deng)多种(zhong)形式，帮(bang)助(zhu)家长们提升(sheng)教(jiao)育能力(li)，成(cheng)为孩(hai)子最坚实的后(hou)盾。

第(di)三，学校教(jiao)育的(de)专(zhuan)业化与(yu)精细化是关键(jian)。学校在守(shou)护孩(hai)子成长(zhang)过(guo)程中(zhong)扮演着(zhe)不可或(huo)缺的角色(se)。学校(xiao)应(ying)将(jiang)未成年人(ren)保护纳入教育(yu)体系的重(zhong)中之(zhi)重，建(jian)立健(jian)全校园安(an)全(quan)管(guan)理制(zhi)度(du)，加(jia)强对教职(zhi)员工的背景审(shen)查和(he)职(zhi)业道德(de)培训，提(ti)高他们(men)识别和应对侵(qin)害行(xing)为的能力(li)。学校应定期开(kai)展学生安(an)全教(jiao)育，内容应涵(han)盖(gai)防性侵、防欺凌(ling)、网(wang)络安(an)全(quan)等(deng)多个方面(mian)，帮助孩(hai)子们树立正确的价(jia)值观，掌握必要(yao)的自(zi)我保护技(ji)能。

建(jian)立畅(chang)通的(de)举报(bao)和(he)求(qiu)助渠道，鼓励学(xue)生(sheng)勇敢发声，让(rang)学校(xiao)能(neng)够及时(shi)发(fa)现并(bing)处(chu)理潜在的问(wen)题。心(xin)理(li)健康(kang)教育(yu)也(ye)应得到(dao)足(zu)够的重(zhong)视，配备专业的(de)心理(li)辅(fu)导教(jiao)师(shi)，关注学(xue)生(sheng)的心(xin)理动态，及时疏(shu)导不良情绪(xu)。

第(di)四，社会(hui)协同共治(zhi)形成(cheng)立(li)体防(fang)护网(wang)。未(wei)成年(nian)人(ren)保护绝非(fei)单一(yi)部(bu)门(men)或个(ge)体的(de)责(ze)任(ren)，而是一项需要(yao)全社会共(gong)同参(can)与(yu)的系(xi)统(tong)工程。政府应发(fa)挥主(zhu)导作(zuo)用，协调教育(yu)、公安、民(min)政、卫健等多个(ge)部门(men)，形成联(lian)动(dong)机制(zhi)。社(she)会(hui)组织(zhi)、志愿(yuan)者群体、媒(mei)体等(deng)也(ye)应积极(ji)参与(yu)其中，发挥(hui)各自的优势(shi)。

例(li)如(ru)，社会组织可(ke)以为(wei)受(shou)侵害的(de)未(wei)成(cheng)年(nian)人(ren)提(ti)供(gong)心理援助、法律(lv)援助(zhu)和(he)社会支持；媒体(ti)应(ying)承担起(qi)社(she)会(hui)责任，在(zai)报道相关(guan)事件(jian)时(shi)，坚持(chi)客观公(gong)正，保护(hu)未成年人隐私(si)，同时也(ye)要发挥(hui)舆(yu)论监(jian)督作(zuo)用，推动问(wen)题的解决。构建一(yi)个(ge)信息(xi)共享(xiang)、资源互补(bu)、协同(tong)作战(zhan)的(de)立(li)体(ti)防(fang)护网络(luo)，才能最(zui)大限度地减少(shao)未成年人(ren)遭(zao)受侵(qin)害(hai)的风(feng)险。

第(di)五(wu)，科技(ji)赋(fu)能与创新驱动是未(wei)来的方向(xiang)。在数(shu)字时(shi)代(dai)，科技(ji)可(ke)以成为保护未成年人(ren)的有(you)力武器。例如，利用(yong)大数(shu)据和(he)人工(gong)智(zhi)能(neng)技(ji)术，可以(yi)对网(wang)络(luo)不良信(xin)息进行(xing)智(zhi)能识(shi)别和(he)过(guo)滤，为未(wei)成(cheng)年人(ren)营(ying)造更(geng)清(qing)洁的网(wang)络环(huan)境。在特定(ding)场所(suo)，也(ye)可以(yi)考虑部(bu)署智能监控设备，但必(bi)须严格(ge)遵守隐私保护(hu)原则。

我们也需(xu)要关注(zhu)科(ke)技发展带(dai)来(lai)的新风(feng)险(xian)，并(bing)及时调整(zheng)保护(hu)策略。例如，针对未成(cheng)年(nian)人(ren)在网络(luo)游戏、社(she)交平(ping)台等方面(mian)的沉(chen)迷问题(ti)，也(ye)需要有相(xiang)应的引(yin)导和干预措(cuo)施(shi)。

“扌喿小(xiao)孩辶畐”事(shi)件的阴影终将散去(qu)，但(dan)它(ta)所带来的(de)警(jing)示(shi)和反思，将(jiang)永远(yuan)铭刻在(zai)我(wo)们的(de)心中(zhong)。守护童年，筑梦未(wei)来，需要(yao)我(wo)们(men)每一个(ge)人的努(nu)力。让(rang)我们以更加坚定的(de)决心，更加务实(shi)的行动，更加协(xie)同的姿(zi)态，共同(tong)为孩(hai)子(zi)们(men)撑起(qi)一片晴朗(lang)的天(tian)空，让他们在安全(quan)、温暖(nuan)、充满(man)爱(ai)的(de)环(huan)境中(zhong)茁壮(zhuang)成长(zhang)，成为对社(she)会(hui)有用(yong)的人才，让未来(lai)的蓝(lan)图，因他(ta)们的健康(kang)成长而更(geng)加绚丽多彩。

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图片来源：每经记者 陈远 摄

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