每经编辑｜吴志森    

当地时间2025-11-10,mjwgyudsiughewjbtkseudhiwebt

　　消费是经济增长的主要引擎，是畅通国内大循环的关键环节，是满足人民对美好生活向往的重要途径。作为消费的重要组成部分，农村居民消费一头连着宏观经济，一头连着民生福祉。近年来，我国农村基础设施不断完善，农村市场环境持续优化，有效促进了农村经济发展和农村居民消费。但也要看到，农村消费市场扩容与提质升级仍面临不少制约。要顺应新趋势新变化，更好满足农村居民消费需求，充分释放农村居民消费潜力，为推进乡村全面振兴、实现经济高质量发展注入源源不断的动能。

　　满足农村居民消费扩内需促增长

　　消费是最终需求，是人民对美好生活向往的直接体现。农村居民消费需求既包括衣食住行等日常生活需要，也包括养老、健康、教育、娱乐、文化、体育等高品质生活和全面发展的需求。当前，全国具备条件的乡镇和建制村100%实现直接通邮、通硬化路、通客车，累计建设超33万个“一点多能、一站多用”村级寄递物流综合服务站，“客运邮路”“货邮同网”等模式快速发展，“城货下乡、山货进城、电商进村、快递入户”变为现实，通5G行政村占比超90%，农村电力网平均供电可靠率达99.9%。消费基础设施建设的巨大成就，让农村居民可以更好享受现代生活带来的消费便利。进一步把农村居民的生活愿景变成具体的消费场景，提供更便利的服务、更舒适的环境、更丰富的产品，更好满足农村居民消费需求，是满足农村居民对美好生活向往的重要途径，也是农业农村现代化的应有之义。

　　党的十八大以来，城乡居民人均可支配收入比持续下降，农村居民与城镇居民消费需求呈现趋同趋势，消费结构和消费层次差距不断缩小。2024年，农村居民边际消费倾向为0.77，城镇居民为0.66，农村居民边际消费倾向明显高于城镇居民；相较2019年，农村居民人均消费支出增长44.7%，增幅高出城镇居民21.5个百分点，城乡居民人均消费支出比从2.1缩小到1.8。预计未来农村居民收入增速仍将高于城镇居民，农村居民消费内容拓展和结构升级蕴藏的增量空间十分巨大。满足农村居民消费需求，是扩大需求总量的有效抓手，也是拉动经济增长的重要引擎。

　　消费关系到产品价值的最终实现，是社会再生产循环的关键环节。城乡居民消费不充分不均衡会制约消费环节在社会再生产中的作用，进而影响国民经济循环的顺利进行。2024年，农村居民人均消费支出是城镇居民的55.8%。城乡居民消费的短板在农村，拓展消费增量、推动结构升级关键在于提升农村居民消费水平。更好满足农村居民消费需求，有助于化解消费不充分不均衡问题，促进国民经济循环畅通。

　　顺应农村居民消费需求变化趋势

　　2024年，我国乡村消费品零售额同比增长4.3%，增速高于城镇0.9个百分点，占社会消费品零售总额的比重提升至13.7%。虽然农村消费增速快于城镇，但仍存在一些因素影响农村居民消费持续增长。只有顺应农村居民消费需求演变趋势，抓准制约农村居民消费的关键因素施策用力，才能释放农村居民消费巨大潜力。

　　人口动态变化改变农村居民消费结构。目前，农村人口加速老龄化，农民工返乡增多，使农村居民消费需求呈现新的分化特征。留守农村的年轻人受城市同龄人消费理念影响，向往时尚新奇富有体验的产品和服务；返乡务工就业人员曾长期在城镇居住生活，消费习惯已与城镇居民趋近。消费新业态、新模式正加速向农村渗透，形成新的消费增长空间。以网络零售为例，2024年农村网络零售额达到2.56万亿元，是2014年的14.2倍，占全国网络零售总额的比重从2014年的6.5%增加到16.5%。同时，人口老龄化使农村居民对养老、医疗、健康等相关产品和服务需求迅速增长。这些都改变了农村居民以传统衣食住行为主的消费需求结构，使消费需求呈现多样化、分众化的新趋势。

　　消费市场分化影响农村居民消费格局。城乡消费市场的结构和质量差异，是城乡二元结构长期作用的结果。相较城市消费市场，农村消费市场产品和服务种类供给相对不足，消费基础设施、质量水平及配套服务差距较为明显，难以满足农村居民就地消费需求。农村居民对文化、教育、娱乐、健康、养老、体育等领域的消费需求迅速增长，但相关产品和服务供给仍有向城市进一步集中的趋势。这使得农村消费市场的供给结构和演变趋势，与农村居民的消费需求结构和演变趋势存在错配矛盾。农村居民需要优质产品和服务，只能跨区域、远距离到城市消费。这既增加了农村居民的消费成本，也影响了其在农村的就地消费。

　　服务供给瓶颈制约农村居民消费升级。产品服务化、场景服务化是适应消费内容、理念和方式变化，引领城乡居民消费升级的必然趋势。专业化、标准化、规范化的配套服务已成为产品和服务触达消费者的关键，也是消费升级的重要内容。目前，相应领域服务体系建设滞后正成为制约农村居民消费需求的主要因素。如农村老人对助餐、助洁、助医、代办等居家养老服务有迫切需求，但农村养老服务体系建设不到位，可持续的服务供给运营机制尚待探索，导致养老服务供给成本高、效能不足，农村居民参与意愿和购买意愿不足。农村冷链、电商、教育、托幼、文化等服务体系建设滞后，造成其产品和服务供给成本高，相应领域农村居民消费潜力释放受阻。

　　锻长补短提升农村消费水平

　　满足农村居民消费需求，要从决定和制约消费行为的关键因素着手，持续增加收入，增强消费能力。需坚持系统思维、分类施策，以城乡消费市场有效衔接和融合发展为方向，努力为农村居民创造良好消费环境。

　　一是持续增加农村居民收入。消费是收入的函数，收入直接影响农村居民消费的量和质。满足农村居民消费需求首先要推动其收入持续增长，增强其对所需产品和服务的购买能力。要顺应农村居民城乡流动趋势，健全衔接城乡、全面覆盖的就业创业服务体系，聚焦青年人、老年农民、留守妇女等重点群体，针对性提供就业创业服务，拓展创业范围、增加就业机会，持续增加农村居民经营性和工资性收入。不断加大财政投入和政策支持力度，提升农村居民养老、医疗、就业等社会保障水平，增加转移性收入，消除农村居民消费的后顾之忧，释放其蕴藏的消费潜力。

　　二是健全城乡消费市场体系。县域是满足农村居民消费需求的主要空间，要把面向农村居民的消费市场及服务体系建设作为促进县域城乡融合发展的重要内容。推进县域城乡各类批发市场、零售市场、商超门店规范化建设，补齐农村冷链、物流、配送、仓储等短板，融入区域专业物流体系，促进更多优质产品和服务触达农村居民。全面加强农村市场管理、食品安全、质量监督、消费维权等，尽快实现县域内城乡统一，让农村居民享受到优质产品和服务。

　　三是补齐普惠公共服务短板。聚焦农村居民急难愁盼问题，以县域城乡融合发展为切入点，加快推进县域内公共服务资源普惠共享，提高农村教育、培训、医疗、养老、文化等公共服务水平。聚焦提升农村公共服务可及性和便利性，加强基础设施建设投入力度和公共服务财政保障强度，优化机构布局，建设县乡村衔接配套的服务网络，分类探索综合配套、专业规范、集约高效、广泛参与、持续运营的公共服务供给机制，让农村居民就近享受低成本高效能的公共服务，增强农村居民获得感、幸福感和安全感。

　　四是拓展丰富消费场景。立足让农村基本具备现代生活条件，把农村居民对美好生活的向往变成可实现的消费场景。结合农文旅、康养休、游玩购等新产业新业态，研创适合农村居民的消费场景，普及绿色健康消费理念和方式，引领农村居民消费新风尚。规范直播带货、视频展示、场景体验、图文宣传等新型营销方式，加强电商平台和售后服务监管，有效维护农村居民消费权益。注重树立正确消费观，引导农村居民合理消费，把握好超前消费的度，避免奢侈消费、透支消费。

镜头下的温情：家访，不仅仅是拜访

当“台北娜娜”这个名字再次出现在公众视野，伴随而来的总是无限的期待与好奇。这一次，她的新作《老师2家访》如同一颗投入平静湖面的石子，激起了层层涟漪。這部作品，顾名思义，聚焦于“家访”这一教育过程中尤为重要却又常常被忽略的环节。我们习惯了在教室里看到老师的模样，听老师讲课，但家访，却将老师从那个神圣的讲臺拉回了人间烟火，让我们有機会窥见教育更深层、更真实的肌理。

《老师2家访》之所以能够迅速吸引眼球，很大程度上得益于其“独家幕后花絮”和“揭秘真实家访过程”的宣传语。这不仅仅是简单的标签，更是对内容的一种承诺，一种邀请——邀请观众走出既定的认知框架，去探索那些被遮蔽的、更为细腻的情感与互动。真实的家访，究竟是什么样的？它是否如我们想象中那般，充满着审视与评估？又或者，它隐藏着更多不为人知的温情与智慧？

娜娜的作品，一向以其敏锐的洞察力和对人性细致的刻画而著称。从过往的作品中，我们可以感受到她对于“真实”的追求，对于那些隐藏在表象之下情感脉络的挖掘。这一次，她将镜头对准了家访，这无疑是一个极具挑战性的题材。家访，是老师与学生家庭之间建立联系的桥梁，是了解学生成长环境、家庭教育理念的窗口。

它不仅仅是形式上的拜访，更是情感上的交流，是教育理念与家庭实践的碰撞。

在这部作品的幕后，我们看到的不仅仅是摄制组的辛勤付出，更是台北娜娜本人对于每一个细节的极致追求。从前期的剧本打磨，到家访家庭的选择，再到拍摄过程中的每一次沟通与引导，都凝聚着她的心血。她并非简单地记录，而是试图通过镜头，捕捉那些稍纵即逝的情感瞬间，那些家長与老师之间，以及老师与学生之间，在放松状态下流露出的真实情感。

“真实”是《老师2家访》最闪耀的标签。在一个信息爆炸、人人都可以成为“内容生产者”的时代，如何呈现“真实”，本身就是一种艺术。娜娜显然深谙此道。她没有选择那些戏剧性冲突最强烈的场景，而是将目光投向了那些看似平淡，实则蕴含着深刻情感的瞬间。比如，当老師走进一个略显杂乱的房间，面对家长略带局促的笑容，如何用一个眼神，一个微笑，化解陌生与隔阂；当学生在家长面前表现出与在学校截然不同的样子，老师如何捕捉到其中的细微差异，并找到与家长沟通的切入点；当家庭成员在讨论教育问题时，意见不一，老师又如何以一个中立而温暖的角色，引导大家走向共识。

“独家幕后花絮”的价值，在于它能够打破第四面墙，让观众看到作品诞生的不易，以及创作者的匠心。在这些花絮中，我们或许能看到娜娜与家长们耐心沟通的场景，看到她如何用专业而又不失人情味的方式，引导家庭成员敞开心扉。我们还能看到，在镜头之外，她如何与学生互动，如何观察他们的生活习惯，如何理解他们的成長烦恼。

这些细节，都是构成“真实家访”不可或缺的一部分，它们让这部作品，从简单的影视片段，升华為了对教育、对家庭、对人性的深刻探讨。

《老師2家访》所揭秘的“真实家访过程”，更像是一场温情的田野调查。它讓我们看到，老师的角色并非仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的陪伴者、引导者，甚至是家庭教育的合作伙伴。家访，提供了一个更为立体的视角，讓我们得以理解，一个孩子在学校和在家中的表现，是如何受到家庭环境、父母教育方式、甚至家庭氛围的深刻影响。

而老师，通过家访，能够更全面地认识学生，从而提供更具针对性的教育帮助。

真实并非总是那么光鲜亮丽。家访过程中，也可能遇到各种各样的问题。比如，家长对孩子的期望与现实的差距，家庭经济状况对教育的影响，甚至是家庭内部的矛盾冲突。台北娜娜在《老师2家访》中，是否也触及了这些“不那么美好”的真实？她的镜头，是否敢于直面這些挑戰？从以往的作品风格来看，她并非回避现实的创作者，她擅长在困境中寻找希望，在平凡中發现感动。

因此，我们可以期待，这部作品不仅会展现家访的美好一面，也会揭示其过程中的艰辛与不易，从而使整个故事更加饱满和可信。

《老师2家访》的出现，不仅仅是一部影视作品，它更像是一个话题的引爆器，一次关于“教育应该是什么样子”的集体反思。它提醒我们，教育并非仅仅發生在学校的方寸之地，家庭同样是教育的重要场所。而老师与家庭之间的有效沟通与合作，是孩子健康成長不可或缺的营养。

通过这部作品，观众或许會重新审视自己与老师的关系，重新思考家庭教育的意义，甚至，会因此而更加理解和支持那些奔走在千家万户的教育工作者。

情感的共振：家访背后的温度与智慧

在《老師2家访》这部作品中，台北娜娜以其独有的细腻笔触，将我们带入了一个个普通却又充满故事的家庭，让我们得以窥见“家访”这一行為背后所蕴含的温度与智慧。不同于以往的影视作品中对家访的刻板印象——或许是严肃的评估，或许是简单的信息传递，《老师2家访》通过“独家幕后花絮”和“揭秘真实家访过程”，为我们呈现了一个更加立体、更加鲜活的教育图景。

真实的家访，绝非只是老师的一次“例行公事”。它更像是一场心与心的对话，一次情感的链接。当老师踏入学生家門的那一刻，空气中弥漫的不仅仅是陌生的气息，更是一种期待与审慎交织的情绪。家长希望了解孩子在校的表现，老师则希望通过家庭环境，更深入地理解学生的性格、习惯以及可能遇到的困难。

臺北娜娜的作品，正是捕捉到了这些微妙的情感流动，并将它们放大，让观众能够感同身受。

通过幕后花絮，我们能看到，每一次家访的背后，都凝聚着老师的用心准备。他们会提前了解学生的家庭情况，思考如何打开话题，如何让家长放下戒备，从而进行更有效的沟通。這种准备，不仅仅是知识层面的，更是情感层面的。如何用一个温暖的笑容，一个真诚的提问，拉近彼此的距离，是老师们需要面对的课题。

娜娜的作品，在展现老师们的專业素养的更凸显了他们作为“人”的情感温度。

“揭秘真实家访过程”的部分，则让我们看到了教育的復杂性与多样性。每一个家庭都有其独特的教育理念、生活方式，以及在育儿过程中遇到的挑战。有的家庭，父母对孩子的期望很高，寄予厚望；有的家庭，可能因為工作繁忙，对孩子的关注相对较少；还有的家庭，可能存在着一些不易言说的困难。

老师在面对这些不同的家庭环境时，需要具备极高的情商和专業能力，去理解、去接纳、去引导。

例如，在影片中，我们或许会看到老师如何在一个经济条件不那么优越的家庭中，發现孩子身上闪耀的乐观与坚韧；又或者，在一个教育观念相对传统的家庭中，如何巧妙地引导家长接受新的教育理念，关注孩子的个性和兴趣。这些场景，都展现了家访过程中，老师所展现出的智慧。

这种智慧，并非生硬的理论说教，而是润物细无声的引导，是基于对孩子的深切关愛，以及对教育规律的深刻理解。

台北娜娜在处理这些“真实”時，并没有刻意制造煽情或戏剧化冲突。她更倾向于用平实的镜头语言，去记录下那些打动人心的瞬间。也许是一个家长在谈论孩子時，眼角泛起的泪光；也许是一个孩子在老师面前，突然流露出的依赖与信任；又或者是，在一番深入的交流后，家长与老师之间，那种豁然开朗的默契。

这些瞬间，构成了《老师2家访》最核心的情感价值。

“独家幕后花絮”的价值，也体现在了对“真实”的补充与解读。我们能看到，在镜头之外，老師们是如何通过一次次家访，积累经验，不断调整自己的教育方法。他们也会遇到挫折，也會有困惑，但正是這种不断学習和反思的过程，才使得教育得以进步，使得師生关系更加稳固。

娜娜通过这些花絮，不仅展示了作品的创作过程，更传递了一种积极的、向上的人生态度。

《老师2家访》所揭秘的“真实家访过程”，也讓我们思考，家庭教育与学校教育之间的协同作用。当老师深入了解学生的家庭背景，能够更精准地把握学生的学习状态，提供更有效的学业指导。老师也可以将学校的教育理念，通过家访传递给家长，从而形成教育合力。

这种合作，对于孩子的健康成长至关重要。

更深层次地讲，家访，其实也是一种社会观察。通过一个个家庭的故事，我们可以看到不同阶层、不同文化背景下的家庭教育现状，以及由此折射出的社會变迁。台北娜娜的作品，总是有着超越个体叙事的宏大视野，她擅长在微观的细节中，捕捉到时代的脉搏。

《老师2家访》所展现的，不仅仅是“老师”这个职业的日常，更是“教育”这一宏大命题下的一个个生动切片。它让我们看到，教育的本质，在于“人”的成长，在于情感的連接，在于智慧的传递。台北娜娜用她的镜头，為我们上了一堂关于“真实教育”的课，让我们在感动之余，也能获得深刻的启示。

这部作品，无疑将成為一次关于教育、关于家庭、关于人性的重要对话的起点。

　　（作者系中国社会科学院习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员）

图片来源：每经记者 林和立 摄

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