每经编辑｜李柱铭    

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扬帆起航：xxxxyl19——筑牢学术根基，激活核心潜能

在知识爆炸、瞬息万变的时代浪潮中，为学子们构建一条通往学术卓越与長远发展的坚实道路，已成為教育领域的核心命题。xxxxyl19项目，正是以此为使命，致力于为每一位参与者提供一个深度探索学术、全方位激活核心潜能的平台。我们深知，真正的学术成长并非仅仅是知识的堆砌，更是思维方式的重塑，是探究精神的培养，是解决复杂问题的能力的锤炼。

因此，xxxxyl19项目在设计之初，便将“聚焦核心素养提升”作为首要目标，力求从多维度、深层次地赋能学生。

xxxxyl19项目高度重视培养学生的“学习能力”和“批判性思维”。我们不再局限于传统的知识传授模式，而是通过一系列精心设计的学术研讨、项目式学习（PBL）以及跨学科的课程模块，引导学生主动学习、深度思考。在学术研讨中，学生需要查阅大量文献，梳理研究现状，提出自己的见解，并就不同观点进行辩论，这极大地锻炼了他们的信息检索、分析、整合能力，以及清晰表达观点的能力。

项目式学习则鼓励学生在真实或模拟的场景中，运用所学知识解决实际问题。例如，某个项目可能要求学生分析一个社会热点现象，从不同学科角度寻找解决方案，并在过程中不断调整策略，优化成果。这样的学习过程，不仅让知识变得鲜活，更重要的是，它教会学生如何“学会学习”，如何在未来工作中不断获取新知、适应变化。

批判性思维的培养贯穿于xxxxyl19的每一个环节。我们鼓励学生质疑权威，不盲从既有结论，而是学會独立判断，深入探究事物的本质。无论是课程讲座后的深度问答，还是论文撰写前的头脑风暴，亦或是研究过程中对数据和理论的审慎考量，都旨在激发学生的批判性思考。

我们相信，拥有批判性思维的学生，才能在纷繁复杂的信息中拨开迷雾，找到真知灼見，并在未来的学術研究和职业实践中，成为具有独立见解和创新能力的领导者。

xxxxyl19项目着力于提升学生的“沟通协作能力”与“创新创业精神”。在现代社会，任何一项伟大的成就，都离不开有效的团队合作。因此，项目中大量的团队项目、小组讨论和跨文化交流活动，为学生提供了宝贵的实践机会。学生们需要在团队中明确分工，协同作战，学习如何倾听他人的意见，如何有效地传达自己的想法，如何在冲突中寻求共识，如何在成功时分享喜悦，在失败时共同承担。

这些看似“软性”的技能，实则是决定一个人能否在复杂环境中脱颖而出的关键。通过一次次实践，学生们逐渐领悟到，优秀的沟通和协作能力，是連接个人智慧与集体力量的桥梁。

与此xxxxyl19项目也积极点燃学生的“创新创業精神”。我们理解，创新是推动社会进步的根本动力。因此，项目鼓励学生大胆尝试，勇于突破，不畏失败。我们通过引入前沿的科技理念、商业模式的探讨，以及為学生提供创业实践的平臺，激发他们的创造力。

例如，一些学生可能会被邀请参与实验室的前沿课题研究，或者参与校内外的创新创业大赛，甚至在导師的指导下，将自己的想法转化为可行的商业计划。我们为学生提供的是一个“试错”的空间，鼓励他们去思考“有没有更好的方法”，去探索“有没有未被满足的需求”。

这种对创新的鼓励，不仅仅是为了培养未来的企业家，更是为了讓每一位学生都能在自己的领域内，保持一份对未知的好奇心和探索欲，成为一个能够创造价值的个体。

xxxxyl19项目还将“信息素养”和“数据分析能力”置于核心地位。在信息时代，能够快速、准确地获取、评估、使用和传播信息，是每个现代人的基本功。项目通过提供专业的信息检索培训，引导学生掌握高效的学术搜索引擎使用技巧，学习如何甄别信息的真伪和价值。

而数据分析能力的培养，则体现在统计学课程的深度化、专业软件的应用教学，以及在各项研究项目中对数据进行建模、解释和可视化的实践。我们希望学生不仅能“读懂”数据，更能从中“发现”规律，做出基于证据的判断。这不仅是学術研究的基石，更是现代商业决策、社会治理不可或缺的工具。

xxxxyl19项目强调“终身学习”的理念。我们深知，今天的知识體系可能在明天就过时。因此，项目致力于培养学生自主学习的动力和能力，使他们能够适应未来社會对知识和技能的不断更新要求。通过引导学生建立个人学習计划，鼓励他们參与线上课程、学术會议，并与校友导师建立联系，我们為学生未来的持续成长打下坚实的基础。

xxxxyl19项目，不仅仅是一段学习的旅程，更是为学生点燃一盏永不熄灭的求知之灯，让他们能够在人生的长河中，不断地学习、成长、超越。

逐梦远航：xxxxyl19——连接学术与职场，擘畫职业生涯新篇章

学术的深度探索，终将汇入广阔的职业海洋。xxxxyl19项目深谙此道，在强化学生核心素养的更将目光聚焦于“规划职业”，致力于搭建一座连接学术象牙塔与广阔职场天地的坚实桥梁。我们相信，每一份学術的钻研，都應是为更精彩的人生舞台积蓄能量；每一个核心素养的提升，都应是赋能未来职业发展的强大引擎。

因此，xxxxyl19项目将职业规划与发展，视为学生整体成長中不可或缺的有机组成部分，提供全方位、多层次的系统性支持。

xxxxyl19项目构建了“精准的职业认知与探索”體系。许多学生在面临职业选择时，往往面临信息不对称、定位模糊的困境。项目通过引入行业專家讲座、企业参访、职业體验日等多元化活动，让学生有机会近距离接触不同行業、不同岗位的真实工作状态。我们邀请了来自科技、金融、文化、制造等多个领域的资深从业者，分享他们的职业经历、行業洞察以及对未来趋势的预测。

学生们可以在互动问答环节，深入了解某个行业的准入门槛、發展前景、日常工作内容，甚至可能遇到的挑战。企业參访则提供了一个沉浸式的体验，让学生在真实的工作环境中，感受企業文化，观察团队协作，初步建立对目标职位的感性认识。

更進一步，xxxxyl19项目鼓励学生进行“个性化的职业定位与发展规划”。我们深知，每个学生的兴趣、优势、价值观都独一无二。因此，项目会引导学生进行深入的自我剖析，并通过专业的职業测评工具，帮助他们识别自身的职业倾向和潜在优势。在此基础上，我们提供一对一的职业咨询服务，由经验丰富的职业导师根据学生的学業背景、个人特质和职業兴趣，协助他们制定切实可行的短期和長期职业发展目标。

这包括但不限于：确定未来深造的方向（如研究生、博士）、选择适合的行业领域、规划关键的技能提升路径，以及梳理求职过程中的关键步骤。我们帮助学生将学术学习的成果，转化为具有市场竞争力的职業资本，确保他们的每一分努力，都能精准对接未来的职业需求。

xxxxyl19项目着力于“强化职业技能与实践的应用”。学术的理论知识，需要通过实践来检验和升华，转化为能够直接应用于工作场景的“硬实力”。项目通过与行业领先企业建立紧密合作关系，为学生提供丰富的实习和项目实践機会。这些实习岗位往往经过精心筛选，能够让学生在真实的项目中，接触到行业的前沿技术和管理方法，锻炼解决实际问题的能力。

例如，在一家科技公司，学生可能參与新產品的研發，学习敏捷开發流程；在一家金融机构，他们可能协助进行市场调研和数据分析，了解金融产品设计和风险管理。這些宝贵的实践经历，不仅为学生积累了工作经验，更重要的是，让他们在实践中巩固和深化了在校期间所学的理论知识，将抽象的概念转化为可操作的技能。

除了传统的实习，xxxxyl19项目还鼓励学生参与“创新创业实践”。我们相信，具备创新创業精神的学生，将更容易适应未来快速变化的职场环境。项目为学生提供创业孵化支持，包括创业指导、资源对接、以及参加各类创業竞赛的機会。对于那些有创业想法的学生，我们帮助他们完善商業计划，提供市场分析，甚至对接早期投資。

即使学生最终选择进入传统行业就业，创業思维也能帮助他们以更积极、更具创造性的方式思考工作中的问题，发现新的機遇。

xxxxyl19项目高度重视“校友网络与行业资源的深度链接”。我们认识到，人脉资源在职业發展中的重要性。因此，xxxxyl19项目积极构建并维护一个充满活力的校友网络。通过定期的校友沙龙、線上交流平台以及导师计划，我们鼓励在校学生与已经步入职场的校友建立联系。

校友们能够分享他们的职业發展路径、行业信息，为学弟学妹提供宝贵的建议和内推机会。项目还积极拓展与各类行业协会、研究机构的合作，为学生搭建更多与行业精英交流、了解行业动态的平台。这种资源整合，为学生打開了更广阔的视野，也提供了更多进入理想职业的通道。

xxxxyl19项目致力于培养学生的“职业素养与终身职業发展能力”。我们不仅仅关注学生的第一份工作，更着眼于他们长远的职业生涯。项目会开设关于职业礼仪、商务沟通、团队协作、问题解决等方面的培训，帮助学生塑造专业的职业形象。我们强调“终身学习”和“职业适應性”的重要性，鼓励学生不断更新知识和技能，积极应对职场的变化。

通过持续的职业发展辅导，我们希望每一位xxxxyl19项目的參与者，都能成为在自己的领域内，不断成长、持续贡献的优秀人才，书写属于自己的辉煌职业篇章。xxxxyl19项目，愿与您一道，点燃学術的火炬，照亮未来的道路，共同开创属于您的无限可能。

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“跪床视频”的惊魂一幕：冰山一角下的校园阴影

夜色深沉，本应是孩童安睡的宁静时刻，一段在网络上疯传的“学生跪床视频”却如同一记重锤，瞬间打破了这份平静，将校园霸凌的黑暗角落再次推向了风口浪尖。视频中，一名学生被迫跪在床上，眼神中充满了恐惧与无助，而周围隐约可见的起哄声和不当言语，更是让人不寒而栗。

这一幕，如同一根刺，扎在了无数为人父母者的心头，也激起了全社会对于校园霸凌问题的深刻警醒。

这仅仅是冰山一角。校园霸凌，这个屡屡被提及却又似乎难以根治的顽疾，以其隐蔽性、复杂性和破坏性，成为了笼罩在无数学生成长道路上的巨大阴影。它不仅发生在校园的角落，更可能蔓延至线上，以网络欺凌的形式，让受害者在现实与虚拟的双重压力下备受煎熬。那些被排挤、被孤立、被侮辱、被殴打的孩子们，他们的伤痛，往往是外人难以察觉的。

有些孩子选择沉默，将痛苦深深埋藏，独自舔舐伤口；有些孩子则因长期遭受欺凌而出现严重的心理问题，甚至走上绝望的道路。

“跪床视频”的出现，再次撕开了这层伪装。它不再是抽象的概念，而是具象化的、令人心痛的画面。它挑战着我们对校园安全的认知，也拷问着教育机构和相关部门的责任。我们不禁要问：这样的事情是如何发生的？在学校这样一个本应是孩子们学习知识、健康成长的乐园里，为何会滋生出如此令人发指的欺凌行为？我们的老师，是否真正关注到了每一个孩子的细微情绪？我们的校园管理，是否足够到位，能够及时发现并制止这些不端行为？

毋庸置疑，校园霸凌的背后，往往隐藏着复杂的成因。施暴者可能是在家庭教育中缺失了正确的价值观引导，也可能是在同伴群体中寻求一种病态的“归属感”和“权力感”。而被欺凌者，则可能因为性格内向、身体特征、学习成绩等原因，成为了被攻击的目标。无论原因如何，校园霸凌都是一种严重的错误，它侵犯了个体的尊严，摧残了稚嫩的心灵，更破坏了教育的本质。

面对“跪床视频”所揭示的残酷现实，家长们的担忧和愤怒是可想而知的。他们将孩子送入校园，寄托的是对未来的希望，对孩子能够安全、快乐、健康成长的期盼。这样的视频，无疑是对这份信任的巨大打击。一位位家长在社交媒体上发声，他们用自己的经历、用自己的心声，呼唤着对校园霸凌的零容忍，呼唤着更强有力的监管。

他们不仅仅是在为自己的孩子呐喊，更是在为所有可能面临类似困境的孩子们争取一份安全保障。

“加强监管”这三个字，在此时此刻，显得尤为沉重，也尤为迫切。它不仅仅是一个口号，更是一种责任，一种对下一代未来负责的态度。从学校内部的日常管理，到教育部门的政策导向，再到司法和社会力量的协同参与，每一个环节都不能掉以轻心。我们需要的，不仅仅是事后的惩处，更是事前的事预防，事中的及时干预，以及事后的心理疏导和关怀。

“跪床视频”的曝光，像是一声警钟，敲醒了沉睡的社会良知。它提醒着我们，校园霸凌并非遥不可及的传说，而是真实发生在我们身边，可能发生在任何一个孩子身上的噩梦。这场由视频引发的热议，也正是对我们教育体系的一次深刻审视，是对我们作为成年人、作为社会一份子的责任担当的一次严峻考验。

下一步，我们该如何行动？如何让这样的悲剧不再重演？这需要我们所有人共同的思考与努力。

从“跪床视频”到“安全校园”：多方合力，筑牢防线

“跪床视频”的惊魂一幕，如同一面镜子，折射出校园霸凌的严峻现实，也催生了家长们内心深处最强烈的呼唤——加强监管。这不仅仅是对当前教育体系的质疑，更是对未来孩子们能够在一个安全、公平、充满关爱的环境中成长的殷切期盼。要将这份期盼变为现实，需要我们打破“头痛医头、脚痛医脚”的思维模式，从更宏观、更深入的层面，构建起一道道坚实的防线。

我们必须认识到，校园霸凌的防治，学校是第一责任主体。这并非仅仅是将安全教育纳入课程那么简单，而是需要学校在日常管理中，建立起一套完善的预防、监测和干预机制。这包括：

1.建立全方位的“反霸凌”文化：学校需要营造一种公开、透明、零容忍的态度，让每一个学生都明白，霸凌行为是绝对不可接受的。这可以通过主题班会、心理健康讲座、主题海报等多种形式，反复强调对欺凌行为的危害性，以及倡导尊重、友善、包容的校园氛围。

鼓励学生之间互相帮助，形成互助互爱的群体力量。

2.强化教师的观察与沟通能力：教师是孩子们在学校中最直接的接触者。他们需要具备敏锐的观察力，能够及时发现学生之间可能存在的矛盾，以及学生在情绪、行为上的异常变化。更重要的是，教师需要拥有良好的沟通技巧，能够与学生建立信任关系，鼓励学生倾诉烦恼，并且能够冷静、公正地处理学生之间的纠纷。

对于那些有霸凌倾向或遭受霸凌的学生，教师需要给予及时的关注和引导。

3.完善校园内部的举报与处理机制：设立匿名或公开的举报渠道，让学生、家长甚至教职员工能够方便地反映校园霸凌的线索。一旦接到举报，学校应成立专门小组，对事件进行深入调查，并根据调查结果，给予施暴者应有的教育和惩戒，同时对受害者提供心理援助。

处理过程中，需要注重保护举报人的隐私，避免其遭受报复。

4.引入专业的心理健康支持：校园欺凌带来的心理创伤往往是深远的。学校应配备专业的心理咨询师，为受害者提供持续的心理疏导和支持，帮助他们走出阴影，重建自信。也可以为施暴者提供心理干预，帮助他们认识到自身行为的错误，并学会以健康的方式与人相处。

除了学校层面的努力，教育部门的宏观指导和政策支持也至关重要。这包括：

1.制定并严格执行反霸凌相关政策法规：明确校园霸凌的界定标准、处理流程和法律责任，为学校和相关部门提供清晰的行动指南。加大对执行不力的学校的问责力度。

2.加强对学校的监管与评估：定期对学校的安全管理、反霸凌工作进行评估，并将评估结果与学校的评优评先、经费分配等挂钩，激励学校不断提升管理水平。

3.推动家校社协同育人：引导家长树立正确的教育观，关注孩子的心理健康，并积极配合学校的反霸凌工作。可以联合社会公益组织，开展形式多样的校园安全教育活动，扩大社会的影响力。

而作为家长，我们也不能将孩子送入学校就万事大吉。我们是孩子的第一任老师，也是孩子最坚实的后盾。

1.保持与学校的密切沟通：定期与班主任、任课老师沟通，了解孩子在校的学习、生活和社交情况。一旦发现孩子有异常情绪或行为，及时与学校沟通，共同寻求解决方案。

2.关注孩子的身心健康：细心观察孩子的情绪变化，鼓励孩子表达内心的想法和感受。如果孩子不愿意与家长沟通，可以寻求专业心理咨询的帮助。

3.引导孩子学会自我保护：教导孩子如何应对欺凌，如何在遇到危险时寻求帮助。教会孩子坚守原则，不欺凌他人，也不被他人欺凌。

“跪床视频”的曝光，是一个令人心痛的信号，但它也应该成为我们反思和行动的契机。从“跪床视频”到“安全校园”，这条路注定充满挑战，但只要我们能够凝聚共识，形成合力，从学校、教育部门、家庭到整个社会，共同承担起责任，我们一定能够为孩子们筑起一道坚不可摧的安全网，让他们在阳光下，快乐、健康、无忧地成长。

一声声呼唤，不应只停留在热议中，更应转化为切实的行动，去改变，去守护，去创造一个真正安全、温暖的校园。

图片来源：每经记者 邓炳强 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄