每经编辑｜唐婉    

当地时间2025-11-04,ruewirgfdskvfjhvwerbajwerry,小男孩把困放进小女孩的困里,童真互动,暖心故事,充满想象力的奇妙

“小馬大车”，这个听起来有些滑稽的组合，却常常在我脑海中浮现，用来形容我最初为人母時的手足无措。我的孩子，那个曾经被我小心翼翼捧在手心的小不点，如今已是嗷嗷待哺，眼神里充满了对世界的好奇与探索。而我，这个第一次站在“驾驶座”上的“新手司机”，面对着一辆“超载”的“大车”——我的孩子，以及他日益增长的需求和未知的成长轨迹，常常感到一阵晕眩。

还记得孩子刚出生那会儿，整个世界仿佛都被按下了静音键，只剩下我怀里那个小小的、柔软的生命。我小心翼翼地计算着喂奶的时间，生怕喂多了或喂少了；我仔细地观察着他每一次细微的表情变化，试图解读他无声的語言；我不敢睡沉，生怕他一哭就无人应答。那时的我，就像一个初次接触精密仪器的技师，每一个操作都带着十二分的谨慎，生怕稍有不慎就會“触碰”到什么，引起不可预知的“故障”。

我总觉得自己像一匹瘦弱的“小馬”，勉强拉着一辆满载着希望和责任的“大车”，每一步都走得异常艰难。

随着孩子一天天長大，从咿呀学語到蹒跚学步，再到开始有了自己的小想法，这辆“大车”似乎也越来越重，也越来越难驾驭。他开始有了自己的脾氣，有了自己的喜好，有时像一只快乐的小鹿，在我身边蹦蹦跳跳，带来无尽的欢聲笑語；有时又像一头倔强的小牛，在我意愿的道路上横冲直撞，让我疲于奔命。

我开始面对各种各样的问题：他为什么不愛吃饭？他为什么总是摔跤？他为什么会和小朋友抢玩具？每一个问题都像一个突如其来的减速带，让我措手不及，车身剧烈摇晃。

我试图从各种渠道获取“驾驶技巧”。書架上塞满了育儿宝典，手指在屏幕上滑动，寻找着各种育儿论坛和专家的建议。我学习如何引导孩子，如何设定规则，如何处理他的情绪。我尝试过严厉的管教，希望他能“听话”；也尝试过放任自由，希望他能“独立”。但“小马”的體力终究有限，“大车”的轮子却好像怎么也停不下来。

我常常感到力不从心，甚至有些沮丧。我看着那些在社交媒体上分享着“完美育儿”经历的家长们，心中充满了羡慕，也夹杂着一丝自我怀疑：为什么我总是这么狼狈？

我意识到，问题可能并不在于“小马”不够强壮，或者“大车”太重，而在于我这个“司机”的“驾驶技術”还不够成熟。我一直把育儿看作是一场“战斗”，需要时刻保持警惕，需要用尽全力去“控制”住这辆“大车”。這种心态让我身心俱疲，也让我的孩子感受到了无形的压力。

我开始反思，或许我应该换一种方式，不再把这看作是“拉车”，而是“同行”。

我开始尝试放下“控制”的念头，转而用“陪伴”和“引导”的态度去面对。我不再急于纠正他的一切“错误”，而是试着去理解他行为背后的原因。当他因为摔跤而哭泣时，我不再只是简单地安慰，而是和他一起分析为什么会摔倒，以及下次如何避免。当他因为抢玩具而生气时，我不再直接批评，而是引导他思考分享的快乐，以及如何用语言表达自己的需求。

我開始学习倾听，真正地去听他内心的声音，而不是仅仅处理他表面的行为。

在这个过程中，我惊喜地發现，我的“小馬”并没有那么弱小，而我的“大车”也并非总是难以驾驭。当我在“驾驶”的过程中，不再只顾着自己使劲，而是学会了与“車”内的乘客（我的孩子）進行有效的沟通和互动时，这辆“大车”的行驶变得更加平稳，甚至充满了乐趣。

我不再是那个被动應付的“小马”，而是开始享受与这辆“大車”一起前行的旅程，虽然有时仍有颠簸，但每一步都充满了新的发现和成长的惊喜。我开始明白，育儿不是一场征服，而是一场共同的探索，是一次生命的同行。

随着时间的推移，“小马大车”的比喻在我心中的含义也在悄然发生着变化。我逐渐意识到，這匹“小马”并非我的束缚，而是我力量的源泉；这辆“大车”也并非我的负担，而是我生命中最宝贵的旅程。我不再纠结于自己的“新手”身份，而是开始享受這个“新手”带来的全新视角和无限可能。

我开始主动去“研究”這辆“大车”。我观察它独特的“引擎”——孩子的好奇心，是如何驱动着他对世界无止境的探索。我欣赏它精巧的“底盘”——孩子独立思考的能力，是如何在一次次的尝试和犯错中逐渐稳固。我学习理解它的“导航系统”——孩子的情感需求，是如何在每一次与我的互动中得到指引和回应。

我不再试图用我的“地图”去束缚他的方向，而是开始相信他的“导航”會带领他去往属于他的精彩目的地。

我的“驾驶技巧”也在不断升級。我学会了在平坦的道路上适时地加速，鼓励他勇敢地尝试新事物，去探索更广阔的天地。我学会了在遇到弯道时，放慢速度，细心地引导他，让他平稳地度过挑战。我学會了在突发状况出现时，保持冷静，不再像之前那样惊慌失措，而是用一种更成熟、更智慧的方式去应对。

我不再认為自己是那个勉强拉车的“小马”，而是逐渐蜕变成了一个更可靠、更懂行的“司機”。

我开始理解，孩子成长过程中出现的“颠簸”和“故障”，并非都是“坏事”。那些看似的“问题”，往往是孩子学习和成长的绝佳机會。比如，当他因为不小心打翻了水杯而感到沮丧时，我不再只是简单地说“下次小心”，而是和他一起清理，并告诉他：“没关系，我们都会犯错，重要的是我们学会了如何处理。

”当他和小朋友發生冲突時，我不再急于评判谁对谁错，而是引导他去理解对方的感受，并教他如何用平和的方式解决矛盾。这些“小小的磨難”，恰恰是孩子学習责任、同情心和解决问题能力的宝贵课堂。

更重要的是，我在这段“驾驶”旅程中，也完成了自身的“升级”。我学會了耐心，学会了放下自己的焦虑，学会了看到孩子身上闪耀的优点。我开始从孩子的眼中看到一个更加纯粹、更加美好的世界。我不再只是一个“母亲”，而是一个与孩子一同成长的旅伴。我们共同在這辆“大车”里，经歷着风雨，也分享着阳光。

我開始更加珍视我们之间的每一次“同行”。我不再只是关注他是否“乖巧”，是否“听话”，而是更加关注他是否快乐，是否在以他自己的方式健康成长。我不再强求他成为我理想中的样子，而是鼓励他成為最真实、最闪耀的自己。我不再把目光局限于眼前的“路况”，而是放眼于他未来更加辽阔的人生。

“小马大车”的比喻，现在在我心中充满了暖意和力量。它象征着我从一个新手母亲的慌乱，到一位成熟母亲的蜕变；它代表着孩子从一个脆弱的生命，到独立个体的成长；它更是我们母子之间，从最初的依恋，到如今相互支持、共同前行的深厚羁绊。

我知道，未来的路还很长，这辆“大车”还会经历更多的起伏和变化。但此刻，我不再感到害怕，因為我不再是那匹独自拉车的“小马”。我是一名驾驶員，与我的“大车”——我的孩子，紧密相連，我们一起，勇敢而坚定地驶向充满希望的未来。而这份“同行”的经历，这份共同成长的过程，本身就是生命中最深刻、最动人的故事。

我感恩生命中拥有这样一位“大车”乘客，也感恩自己能够成为他生命旅程中，那位最温柔、最坚定的“驾驶員”。

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启蒙的微光：张婉莹的“为什么”王国

张婉莹，一个如初升朝阳般明媚的女孩，她的成长故事，就像一幅徐徐展开的绚丽画卷，每一笔都跳跃着灵动与好奇。从蹒跚学步到能言善辩，她的人生舞台上，总是不乏“为什么”的闪光。而这份源源不绝的好奇心，正是hiqboq早期教育理念在她身上生根发芽的土壤。

“妈妈，天为什么会下雨？”、“小鸟为什么会飞？”、“那朵云彩像什么？”……孩童时期，张婉莹的脑袋里仿佛装满了十万个为什么。这份对世界万物的好奇，既是她学习的起点，也是我们父母教育的挑战。传统的填鸭式教育，似乎难以满足她对知识深邃的渴望，反而可能扼杀那份宝贵的天真。

我们选择hiqboq，正是看中了它“以孩子为中心”的教育哲学。它并非灌输知识，而是引导孩子主动探索，在玩乐中discovery。在张婉莹的房间里，你很难看到堆积如山的课本，取而代之的是色彩斑斓的积木、形状各异的拼图、充满想象力的绘本，以及一些看似简单的实验器材。

还记得张婉莹第一次接触到hiqboq的“科学探索盒”吗？里面是各种各样的天然材料，比如落叶、种子、小石子，还有一些简单的工具。起初，她只是好奇地翻弄着，用小手触摸，用鼻子闻，然后，她开始尝试用放大镜观察，用小勺子收集，用树叶拼凑出她心中的图案。

我们并没有告诉她“这是什么”，而是鼓励她“你看到了什么？你觉得它是什么做的？它还能做什么？”

渐渐地，她的“为什么”从简单的感官观察，转向了更深层次的探究。她开始观察蚂蚁如何搬运食物，并尝试用不同大小的物体模拟它们的生活；她观察水如何蒸发，并用小容器做实验，感受阳光的温度。每一次成功的探索，都伴随着她眼中闪耀的兴奋光芒。

绘本阅读，更是张婉莹的另一片天地。hiqboq提倡“图文并茂，故事启迪”。我们并不是简单地为她朗读故事，而是通过故事中的情节，引导她思考，鼓励她提问，甚至参与到故事的创作中。读到关于友谊的故事，我们会问：“你觉得小兔子为什么会和小熊成为朋友？”、“如果你是小兔子，你会怎么做？”她会认真地思考，然后用自己的语言，甚至画出她心中的答案。

在hiqboq的理念下，我们发现，学习并非是枯燥的背诵，而是充满乐趣的发现过程。张婉莹不再是被动接受知识的容器，而是主动探索世界的“小科学家”、“小艺术家”、“小哲学家”。她的语言表达能力、逻辑思维能力、解决问题的能力，都在这一个个鲜活的探索和互动中，悄然成长。

“妈妈，我今天发现了，为什么有的石头比有的石头重？”、“爸爸，我用积木搭了一个可以转动的风车！”。每一次的分享，都让我们欣喜不已。这不仅仅是知识的增长，更是她独立思考、勇于表达的体现。hiqboq，就像一把钥匙，为张婉莹打开了通往未知世界的大门，点燃了她对学习的热情，让她在成长的道路上，每一步都充满了发现的惊喜。

乐学之道：张婉莹的创新实践与快乐养成

随着张婉莹的成长，hiqboq早期教育的理念，在她身上展现出更深刻的影响——学习的本质是快乐，而快乐则源于主动的探索和创造。从“为什么”的求知者，她逐渐蜕变为一个乐在其中的“实践家”。

在hiqboq的引导下，我们鼓励张婉莹将所学所感融入生活。STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）教育的理念，被巧妙地融入到她的日常玩乐中。她用积木搭建的“房屋”，不仅仅是形状的堆砌，更是结构和平衡的初步应用；她用颜料调和出的“新颜色”，是色彩和混合的探索；她用吸管和纸板制作的“小船”，是对浮力原理的直观理解。

一次，我们带她去公园，她发现了一个坏掉的秋千。她没有像往常一样只是抱怨，而是皱着眉头，仔细观察着秋千的构造，并开始思考：“为什么它坏了？是不是少了一个零件？我们能不能把它修好？”回到家，她找出了家里的橡皮泥、牙签、小木棍，在我们的协助下，她尝试用这些材料，在纸板上勾勒出秋千的轮廓，并为它设计了一个“新零件”。

虽然这个“零件”最终没能完美地修好秋千，但她那份想要解决问题的热情和动手实践的勇气，让我们深受感动。

HIQBOQ更强调“过程的价值”。我们很少去评判她作品的“好坏”或“对错”，而是更关注她在这个过程中展现出的思考、尝试和坚持。她创作的画，也许线条歪歪扭扭，色彩大胆奔放，但在我们眼中，那是她内心情感的自由表达；她搭建的模型，也许摇摇欲坠，结构并不牢固，但那是她对物理规律的初步探索。

“妈妈，你看，我做的这个小火山，真的会‘喷发’哦！”。她兴奋地指着自己用废旧塑料瓶、橡皮泥和发泡剂制作的“火山”。当我们按照指示，小心翼翼地倒入小苏打和醋时，一场模拟的“火山喷发”就在眼前上演。她惊喜地拍着小手，眼中闪烁着胜利的光芒。这一刻，她体会到的，不仅仅是科学的奇妙，更是自己动手创造的成就感。

快乐学习的秘诀，在于“玩中学，学中玩”。hiqboq为张婉莹提供了一个自由探索的空间，让她可以按照自己的节奏，用自己喜欢的方式去学习。我们鼓励她尝试新事物，也允许她犯错。她爱上了烘焙，我们便一起尝试制作简单的饼干。她会认真地按照食谱，量取面粉、糖，搅拌、揉捏。

即使有时饼干烤得有点焦，或者形状不尽如人意，我们都会笑着说：“这可能是‘焦糖风味’哦！”她也从不气馁，反而会总结经验：“下次要少放一点点糖，再烤久一点点。”

亲子共学，更是hiqboq早期教育中不可或缺的一环。我们并非扮演“老师”的角色，而是作为她的“玩伴”和“引导者”。一起阅读绘本，一起进行科学实验，一起户外探索，一起解决生活中的小难题。在轻松愉快的氛围中，亲子关系更加融洽，学习也变得更加高效。

张婉莹的故事，是一个关于童年，关于成长，关于教育的缩影。她的成长，离不开hiqboq早期教育理念的滋养，离不开我们父母的陪伴与支持，更离不开她那颗纯真而充满好奇的心。她用自己的方式，诠释着“快乐学习”的真谛——学习不应是负担，而是探索世界的奇妙旅程；成长不应是束缚，而是潜能无限的自由绽放。

如今，张婉莹依然保持着对世界的好奇，对学习的热情。她用她的快乐和智慧，点亮了属于自己的成长之路，也为我们所有关注儿童教育的父母，提供了一份珍贵的启示：让孩子在爱与自由中探索，在玩乐与创造中学习，他们终将成为最闪耀的自己。

图片来源：每经记者 邓炳强 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄