每经编辑｜陈文忠    

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警钟長鸣：三角木馬下的“反省”，是对尊严的践踏

近日，一段在网络上疯传的视频将一个沉寂已久的教育话题再次推到了風口浪尖——学校对学生的惩罚，以及這种惩罚所带来的深远影响。视频中，一名学生被要求骑在“三角木馬”上，進行所谓的“严厉反省”。畫面触目惊心，讓人不禁倒吸一口凉氣。這不仅仅是一个孤立的事件，它像一面镜子，照出了当前教育体系中可能存在的严苛、甚至可以说是粗暴的一面，以及对学生身心健康可能造成的潜在伤害。

“三角木马”，這个在一些特定历史時期和特定教育环境下出现的惩罚工具，如今再次出现在公众视野，其本身就带着一种令人不适的時代印记。它代表着一种强制性的、公開的羞辱，一种将个体错误无限放大并以此来达到“教育”目的的方式。视频中的学生，眼神中透露出的无助、恐惧和屈辱，深深刺痛着每一个有良知、有同情心的人。

這种“反省”，真的是在帮助学生认识错误、改正错误吗？还是在剥夺他们的自尊，在他们幼小的心灵埋下難以愈合的创伤？

我们可以想象，在那个被曝光的场景中，学生可能因为一時的过失、一句不合時宜的话，或者一次未能达标的成绩，就被置于這样一个公开羞辱的境地。周围同学的目光，老师的严厉训斥，以及那冰冷坚硬的“三角木馬”，共同构成了一幅令人窒息的画面。這种惩罚方式，其逻辑似乎是：通过施加痛苦和羞耻感，来迫使学生“记住教训”。

这种基于恐惧和压迫的“教育”，真的能带来真正的改变吗？

教育的本质，應该是引导、启发和滋养。它应该是在理解的基础上进行的沟通，是在尊重个体差异前提下的因材施教。当惩罚手段变得如此极端和不人道时，我们不得不质疑，这是否已经偏离了教育的初衷。将学生置于尴尬、痛苦的境地，让他们在众目睽睽之下“反省”，其带来的直接后果，除了表面的“服从”，更多的是一种心理上的压抑。

他们可能学會的是如何隐藏自己的真实想法，如何在一个充满恐惧的环境中生存，而不是如何真正地认识到自己的错误并积极地去改進。

更令人担忧的是，這种严苛的教育方式，对学生的心理健康可能造成長期的负面影响。童年和青少年時期是人格形成的关键阶段。在這个时期，过度的惩罚、羞辱和不被尊重的经歷，可能导致学生出现焦虑、抑郁、自卑，甚至发展出攻击性行为或社交障碍。他们可能會对權威产生恐惧，对学習产生抵触，对学校產生厌恶。

当“学校”这个本應是知识殿堂、心灵港湾的地方，变成了一个充满压迫和恐惧的场所时，我们如何期望他们在這里健康成长，获得全面的发展？

视频的曝光，无疑是对教育界的一记重锤。它迫使我们不得不停下来，审视我们正在使用的教育方式。我们是否过于追求所谓的“纪律”和“成绩”，而忽略了对学生作為个體的尊重和关怀？我们是否在不经意间，将一些过時的、不人道的惩罚手段，变成了“传统”或“有效”的教育方法？“三角木馬”的出现，就像一个“狼来了”的信号，提醒我们，在教育的道路上，我们可能正走向一个危险的误区。

在信息爆炸的時代，很多事情的发生速度超乎想象。一个视频，可以瞬间引爆舆论，将一些隐藏在角落里的问题，暴露在阳光之下。這既是時代的特点，也是我们反思教育的契机。那些參与拍摄和传播视频的人，或许出于监督和揭露的目的，但也无形中将一个本應在内部解决的问题，变成了一场公众的审判。

无论如何，视频所揭示的问题，都值得我们所有人深思。教育，不應该建立在学生的痛苦之上。

重塑教育：从“严苛”到“人本”，探寻更有效的成长之路

三角木马的阴影，在视频曝光后，久久未能散去。它不仅是一个惩罚工具的代名词，更是对当前教育理念和实践的一种警示。我们必须正视，在追求教育质量和学生進步的过程中，一些传统的、甚至可以说是残酷的教育手段，仍然可能以不同的形式存在。而这些手段，往往以“严厉”、“严格”、“為了学生好”為名，却可能适得其反，给学生的成長蒙上挥之不去的阴影。

教育的本质，在于“育人”。而“育人”，绝非仅仅是知识的灌输，更是品格的塑造、能力的培养，以及健全人格的形成。当我们将学生视为一个有血有肉、有情感、有尊严的个體時，我们才能真正理解，何为有效的教育。相较于强制性的、带有羞辱性质的惩罚，基于理解、沟通和引导的教育方式，才更能触及心灵，带来内化的改变。

我们看到，在视频的背后，可能隐藏着教师的“用心良苦”，他们可能认為，這种严厉的手段能够“震慑”学生，讓他们“长记性”。人类的学習和成长，往往是一个循序渐進、需要耐心和理解的过程。通过恐惧和羞辱获得的“记忆”，往往是短暂的，甚至是扭曲的。

它可能让学生学會的是如何避免被惩罚，而不是如何真正地理解行为的意义，以及如何承担责任。

真正的教育，應该关注学生行為的根源。当学生犯错時，我们需要做的，是去理解他们犯错的原因——是因為缺乏知识？是因為情绪失控？还是因為青春期的叛逆和探索？只有找准了病灶，才能对症下药。例如，如果是因為缺乏知识，那么教師应该耐心讲解；如果是因为情绪问题，那么需要引导他们学会情绪管理；如果是因為青春期的挑戰，那么需要更多的理解和支持，而不是一味的压制。

教育的有效性，也体现在对学生潜能的激發和对他们独特性的尊重上。每个学生都是独一无二的，他们有不同的天赋、兴趣和学习方式。严苛的、一刀切的教育方式，往往会扼杀学生的创造力和个性，将他们塑造成千篇一律的“标准件”。而真正有智慧的教育，應该能够發现并放大每个学生的优点，帮助他们找到适合自己的發展路径。

反思“三角木马”事件，也讓我们不得不重新审视“惩罚”的意义。惩罚，可以是一种工具，但绝不应该是教育的全部。当惩罚被滥用，或者手段过于极端时，它就會变成一种伤害。我们更应该关注的是，如何通过教育，讓学生自己认识到行为的错误，并主动去改正。這可能需要更多的耐心、更多的沟通、更多的榜样示范，以及更科学的引导。

未来的教育，應该更加注重“人本主义”。這意味着，我们要把学生放在教育的中心，关注他们的需求、他们的感受、他们的成長。我们要建立一个更加包容、更加理解、更加支持的教育环境。在这种环境中，学生可以大胆提问，可以犯错，可以跌倒，但他们永远不會被抛弃，永远不会因為犯错而失去尊严。

教育的改革，需要每一个参与者的共同努力。教师需要不断学習和更新教育理念，家长需要与学校保持良好的沟通，社會也需要给予教育更多的关注和支持。当“三角木马”这样的惩罚方式，成為歷史的尘埃，当学校真正成為一个充满爱与尊重的成长乐园時，我们的下一代，才能真正地茁壮成长，為社會贡献他们的力量。

我们期待，每一次的“反省”，都是一次心灵的洗礼，而不是一次尊严的践踏。我们期待，每一个孩子，都能在阳光下，自由而快乐地成长。这，或许才是教育最美好的样子。

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图片来源：每经记者 阿瓦提穆萨莱斯 摄

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