每经编辑｜陈鑫    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,小蓝gtv打桩机078

那些(xie)年(nian)，我(wo)们“性(xing)”蒙了眼(yan)

还(hai)记得(de)中学时(shi)的(de)性教(jiao)育课(ke)吗？大概率(lv)是一个(ge)播(bo)放着(zhe)模糊不清(qing)生理(li)结(jie)构(gou)图(tu)的(de)PPT，或者是一(yi)个(ge)欲(yu)言又(you)止、满脸(lian)尴尬的老师，草(cao)草几句(ju)带过“男女有别(bie)”，然后就匆(cong)匆结(jie)束了这场本该是(shi)关(guan)于(yu)成(cheng)长、关(guan)于生(sheng)命(ming)、关(guan)于尊(zun)重的“必(bi)修课”。我们被(bei)告(gao)知(zhi)这是(shi)“隐私(si)”，是(shi)“羞耻”，是“不该(gai)谈(tan)论(lun)”的话(hua)题。

于是，懵懂的(de)我们只能(neng)在(zai)同学间(jian)的窃窃私(si)语，或是网(wang)络上(shang)零散(san)、真(zhen)假难(nan)辨的信(xin)息中(zhong)，摸索(suo)着关(guan)于性与爱(ai)的一切。

那(na)种感(gan)觉(jue)，就像(xiang)是(shi)走在一条(tiao)漆(qi)黑的隧(sui)道(dao)里，既(ji)渴望光(guang)明，又害(hai)怕未(wei)知。我(wo)们(men)渴(ke)望(wang)了解(jie)自己的身体，了(le)解(jie)那些悄然萌(meng)动的感情(qing)，了解(jie)如何(he)与另一个(ge)人建立健康(kang)的亲(qin)密(mi)关(guan)系，但现(xian)实却是，我(wo)们缺(que)乏一(yi)个清晰的(de)指引，缺(que)乏一(yi)个可以(yi)安心提问(wen)的渠(qu)道。学(xue)校的(de)“缺席(xi)”，让我们(men)在(zai)成(cheng)长(zhang)的关键时期，面对着生(sheng)理(li)和心(xin)理上(shang)的巨(ju)大变(bian)化(hua)，感(gan)到孤(gu)立(li)无(wu)援，甚(shen)至(zhi)产生不必要的焦(jiao)虑和误(wu)解。

有多少(shao)次，我(wo)们因为对身体的(de)不(bu)了解而(er)感(gan)到自(zi)卑(bei)？有多(duo)少次(ci)，我们(men)因为(wei)对情(qing)感的(de)误读而(er)受(shou)伤？又(you)有(you)多(duo)少次，我们(men)因为缺(que)乏正确(que)的引(yin)导而犯下(xia)可能影响(xiang)一生(sheng)的错(cuo)误？这部剧(ju)，就(jiu)像(xiang)一(yi)道(dao)温暖的光(guang)，突(tu)然照进(jin)了我(wo)们(men)曾(ceng)被忽(hu)略的角(jiao)落。它没(mei)有(you)用(yong)刻板(ban)的理论，没(mei)有(you)用(yong)说教的口吻，而是用(yong)一(yi)个个鲜(xian)活的(de)故(gu)事，一(yi)群(qun)真(zhen)实得仿佛(fu)就在你(ni)我身边的(de)角色，为(wei)我(wo)们揭开了(le)性(xing)教育那(na)层神(shen)秘而沉重的面(mian)纱。

它让我(wo)们看(kan)到，青春期不止是长(zhang)个子和长(zhang)痘痘(dou)，更(geng)是(shi)身体(ti)和心(xin)灵(ling)的(de)双重觉醒(xing)。剧中(zhong)的(de)主(zhu)角(jiao)们，和你(ni)我一(yi)样，会(hui)因为身(shen)体(ti)的变化而烦(fan)恼(nao)，会因(yin)为(wei)对异(yi)性(xing)的好感而(er)心(xin)跳加速，会(hui)因(yin)为第(di)一次(ci)的(de)冲动而手足无(wu)措。但不(bu)同的是(shi)，这(zhe)部(bu)剧(ju)没有(you)回(hui)避(bi)这些(xie)“不完美(mei)”的(de)时刻(ke)，而是(shi)坦(tan)然地展(zhan)现(xian)它们，并在此(ci)基础上(shang)，引(yin)导观(guan)众去思考(kao)。

它(ta)让(rang)我们意(yi)识到，性(xing)，远不止(zhi)生(sheng)理(li)上(shang)的冲动，更是情(qing)感的连(lian)接(jie)，是尊(zun)重的(de)体现，是(shi)责(ze)任的(de)担(dan)当。我们看到(dao)，当(dang)角色们(men)在探(tan)索亲(qin)密(mi)关(guan)系时(shi)，会遇(yu)到沟(gou)通的(de)障碍(ai)，会因(yin)为缺乏理解而(er)产生(sheng)误(wu)会(hui)，甚至(zhi)会因为不(bu)了解(jie)对方(fang)的感受(shou)而(er)造成(cheng)伤害。这些(xie)真实的矛盾和(he)挣扎(zha)，正是我们(men)在(zai)现实生活中(zhong)，常常(chang)遇(yu)到的困境。

剧(ju)集没(mei)有提供“标(biao)准答案(an)”，而(er)是鼓励我们(men)去(qu)思(si)考，去感(gan)受，去(qu)学习如何在(zai)复杂的情感世界(jie)中，找到(dao)属(shu)于自(zi)己的平(ping)衡(heng)点。

更(geng)重要的是，这部剧让我们(men)明白(bai)，性教育(yu)从(cong)来不(bu)应该是一件“羞(xiu)耻”的事情(qing)。相反，它(ta)应该是关(guan)于(yu)自我(wo)认知(zhi)，关(guan)于健康(kang)，关于(yu)尊(zun)重(zhong)，关于爱(ai)。它应该贯穿(chuan)我(wo)们(men)成长的始终，而(er)不(bu)是(shi)在某个(ge)年纪被(bei)草草(cao)了结。从(cong)了解自己的(de)身体，到学会(hui)如何表(biao)达情感(gan)，如何设(she)立界限，如(ru)何(he)保护自(zi)己(ji)，如何尊(zun)重他(ta)人(ren)，这(zhe)些都是生(sheng)命(ming)中至(zhi)关(guan)重(zhong)要的“技能”。

学(xue)校的(de)“缺席(xi)”，让(rang)我们(men)不(bu)得(de)不花费(fei)更多(duo)的时间和(he)精力(li)去(qu)自行摸(mo)索，甚至为此付(fu)出代价(jia)。

而(er)这(zhe)部(bu)剧，就像是为你(ni)量身打造的一堂超(chao)长、超(chao)深度(du)、超走心的性教(jiao)育课(ke)。它(ta)用最(zui)贴(tie)近(jin)生(sheng)活的方(fang)式，解答(da)了(le)我们(men)那(na)些年来(lai)，不(bu)敢问、没人(ren)问(wen)，或(huo)者(zhe)问(wen)了也得不到答案的问题(ti)。它让(rang)我们(men)重(zhong)新(xin)审视(shi)自(zi)己(ji)，审视(shi)我们(men)与(yu)他(ta)人(ren)的关系(xi)，审(shen)视(shi)我们(men)对(dui)“性(xing)”与“爱”的理(li)解。如(ru)果你也(ye)曾(ceng)因为学校(xiao)里那堂“不(bu)存在”的性(xing)教育(yu)课而(er)感到(dao)遗(yi)憾(han)，这部剧(ju)，绝(jue)对是(shi)你不能(neng)错(cuo)过的(de)“心灵补(bu)丁(ding)”。

它不(bu)仅(jin)仅(jin)是一(yi)部(bu)电(dian)视剧(ju)，更是(shi)你(ni)重(zhong)塑对性(xing)与爱认(ren)知，开(kai)启更健(jian)康(kang)、更成(cheng)熟情(qing)感旅程(cheng)的(de)“启蒙书”。

从(cong)“蒙昧”到“明(ming)晰”——这部剧(ju)如何(he)“补课(ke)”

学校的性(xing)教育(yu)，往往(wang)停(ting)留(liu)在(zai)“生(sheng)物课”的范(fan)畴，枯(ku)燥乏(fa)味，缺乏温(wen)度(du)，更(geng)谈不上情感和心理层面(mian)的引导。而(er)这部剧，则(ze)以(yi)一种(zhong)极(ji)其细腻和(he)人性(xing)化的方式(shi)，将那(na)些被(bei)我们忽(hu)略的(de)“空(kong)白(bai)”，一一填(tian)补。它不(bu)是简单(dan)地灌(guan)输(shu)知(zhi)识，而(er)是通(tong)过角(jiao)色(se)的(de)成长(zhang)和经(jing)历(li)，让(rang)观(guan)众(zhong)在(zai)共情(qing)中学(xue)习(xi)，在(zai)反思中(zhong)成长。

1.身体的语言，不(bu)再是(shi)禁忌(ji)

剧中，主角们(men)对(dui)于自(zi)己身体的(de)变(bian)化，不再是沉(chen)默的(de)忍受或羞(xiu)于启(qi)齿。当(dang)生理(li)期的(de)不适袭(xi)来(lai)，她(ta)们会(hui)坦(tan)诚地(di)交流(liu)，寻求帮(bang)助(zhu)；当(dang)对(dui)异性(xing)的(de)身(shen)体(ti)产生(sheng)好奇(qi)，她(ta)们会(hui)通(tong)过合法(fa)、安(an)全(quan)的方(fang)式去(qu)了(le)解，而(er)不是被(bei)动的(de)等待(dai)或被动的接受。剧集非常巧(qiao)妙地展(zhan)示了(le)青(qing)春(chun)期身体发(fa)育的正常(chang)过程，以及随(sui)之(zhi)而来的(de)生理和(he)心理变化(hua)。

它让(rang)我们(men)看(kan)到，身体(ti)的变化(hua)是自然(ran)的，是成长的标(biao)志，而(er)非需要隐藏的(de)“罪证(zheng)”。

更进(jin)一步，当(dang)角(jiao)色们(men)进(jin)入(ru)亲密关系(xi)，剧集也并没(mei)有回(hui)避(bi)性(xing)行(xing)为(wei)的(de)描(miao)写，但(dan)它不是(shi)以低(di)俗或(huo)猎奇(qi)的方式(shi)呈(cheng)现，而(er)是(shi)将(jiang)性(xing)行为置(zhi)于(yu)情感(gan)连(lian)接和相互(hu)尊重(zhong)的(de)语(yu)境(jing)中(zhong)。它(ta)强调了“同(tong)意(yi)”的重(zhong)要性(xing)，强(qiang)调了(le)在性行(xing)为中，双(shuang)方(fang)的沟(gou)通(tong)、理(li)解和(he)情感(gan)投入(ru)。这恰(qia)恰是(shi)学校性(xing)教育最(zui)常缺失的部分(fen)——性不(bu)仅(jin)仅(jin)是生(sheng)理(li)反(fan)应(ying)，更是两(liang)人(ren)之间深度情(qing)感交流的体现(xian)。

2.情感的迷(mi)宫(gong)，有(you)人(ren)为(wei)你导(dao)航(hang)

青(qing)春(chun)期(qi)的(de)情感，就像一个复杂的(de)迷(mi)宫，充满了惊(jing)喜，也(ye)充满(man)了陷(xian)阱。初恋(lian)的(de)悸动(dong)，单恋的(de)酸涩，失(shi)恋的(de)痛苦(ku)，三角关(guan)系(xi)的(de)纠(jiu)缠……这(zhe)些(xie)都是我(wo)们成长过(guo)程中(zhong)不可(ke)避免的经(jing)历。这部剧(ju)，就像一(yi)个(ge)经验丰富的导航(hang)员，为我们指(zhi)明了(le)方向。

它(ta)展示了不(bu)同类型(xing)的亲(qin)密(mi)关系，有青(qing)涩(se)的(de)初恋，有(you)成熟的爱(ai)情，也(ye)有因(yin)为误解而(er)产生的隔(ge)阂。剧中(zhong)的(de)角色们，会因为不确定(ding)对(dui)方的心(xin)意(yi)而焦(jiao)虑，会因(yin)为(wei)沟(gou)通(tong)不畅而(er)产生误(wu)会，也(ye)会(hui)因为对(dui)性的不(bu)同看法(fa)而产生分(fen)歧(qi)。但重要(yao)的是(shi)，他(ta)们(men)会尝(chang)试(shi)去沟通(tong)，去理解，去化解(jie)矛(mao)盾。这种面对(dui)和(he)解(jie)决(jue)情感(gan)问(wen)题的过程，比任(ren)何空(kong)洞(dong)的说教都来得(de)有价值(zhi)。

它让(rang)我们看到(dao)，建(jian)立一段健(jian)康的情(qing)感关系(xi)，需要(yao)真(zhen)诚的(de)沟通，相互(hu)的尊重，以(yi)及(ji)清晰的界限(xian)。剧中，当角色们(men)学会(hui)表达自(zi)己的需(xu)求，学会倾(qing)听对(dui)方的感受(shou)，学(xue)会设定“不行(xing)”的勇气(qi)时，他们(men)的关系才得以(yi)健康发(fa)展。这远(yuan)比学(xue)校里那种(zhong)“好(hao)好学(xue)习(xi)，不要(yao)早恋(lian)”的简单粗(cu)暴的禁令(ling)，来得更(geng)具指导意(yi)义(yi)。

它让(rang)我们(men)明(ming)白(bai)，情感的(de)成长，需(xu)要学(xue)习(xi)，需要实(shi)践，更(geng)需要(yao)对自(zi)我和(he)他(ta)人(ren)的深(shen)刻理解。

3.心(xin)理的困境，有人(ren)为你分担(dan)

性与爱，常(chang)常与(yu)心(xin)理健康紧密相(xiang)连(lian)。不健康的(de)性(xing)观念(nian)，不(bu)成熟的(de)情(qing)感(gan)处(chu)理(li)方(fang)式(shi)，都可能(neng)导致(zhi)长期(qi)的(de)心理创伤。这(zhe)部剧，并没(mei)有回避(bi)这(zhe)些(xie)“阴暗(an)面(mian)”，而是(shi)以(yi)一(yi)种悲悯和(he)理解(jie)的(de)态度，去呈现(xian)。

它让我们看到(dao)，因(yin)为(wei)缺乏(fa)正确(que)的引导，有(you)人可能(neng)因(yin)为一次意外(wai)的(de)怀孕而陷入(ru)绝(jue)境；有(you)人可(ke)能因为遭(zao)受性侵犯而留(liu)下难(nan)以愈合的(de)心(xin)理(li)创(chuang)伤；有(you)人(ren)可能因(yin)为对身(shen)体的不(bu)接纳而(er)长(zhang)期处于(yu)自卑(bei)和焦虑之(zhi)中。剧(ju)集(ji)没(mei)有(you)将这些角色简(jian)单(dan)地(di)标(biao)签化(hua)，而(er)是深入(ru)挖掘他(ta)们行为背(bei)后(hou)的(de)原因，展现他们(men)如(ru)何一(yi)步步走出(chu)困境(jing)，或者，在(zai)困(kun)境中(zhong)挣扎(zha)。

它(ta)鼓励我(wo)们，当(dang)遇(yu)到心(xin)理(li)困境(jing)时，不要独(du)自承受(shou)。寻求帮(bang)助，无(wu)论是向朋(peng)友(you)、家(jia)人，还(hai)是专(zhuan)业的心(xin)理咨询师，都(dou)是一(yi)种勇气和(he)智慧(hui)。剧中的角色，通过倾(qing)诉、通过理(li)解、通(tong)过自(zi)我(wo)接(jie)纳(na)，逐渐修复内心的(de)伤痕。这(zhe)恰(qia)恰是学校(xiao)性教育最(zui)应(ying)该包含，却(que)往(wang)往被忽略的(de)“心(xin)理关怀(huai)”部(bu)分。

总(zong)而言(yan)之，这部剧(ju)，不仅(jin)是用(yong)艺术(shu)化(hua)的(de)手(shou)法，将那(na)些学校(xiao)“欠(qian)”我们的性教育内容(rong)，以一种更加(jia)生(sheng)动、深(shen)刻、人性化(hua)的(de)方式(shi)，呈(cheng)现在(zai)我们面前。它(ta)让(rang)我们重新(xin)认(ren)识自己，认(ren)识(shi)身体(ti)，认(ren)识情(qing)感，认(ren)识(shi)尊重，也认(ren)识(shi)如(ru)何在这个复杂(za)的世界里(li)，建立(li)更健康(kang)、更成熟(shu)的(de)亲(qin)密关系(xi)。它(ta)是一剂良(liang)药(yao)，弥(mi)合了(le)我们成长(zhang)中的“沟壑”，更是(shi)一盏明(ming)灯，照亮(liang)了我们(men)通(tong)往(wang)更(geng)美好(hao)“性”福的道(dao)路。

如果你也(ye)曾(ceng)对那(na)些年(nian)学校(xiao)里“模糊不清”的(de)性教(jiao)育感到(dao)遗(yi)憾，请一(yi)定不(bu)要(yao)错过(guo)这部“补(bu)课(ke)神器”！

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图片来源：每经记者 陆壹零 摄

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