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人民网香港4月3日电 （记者陈然）缅甸近日发生强烈地震，造成严重伤亡。香港特区政府3日在香港国际机场举办捐赠仪式，将一批紧急救援物资赠予缅甸地震灾民。

香港特区政府政务司司长陈国基出席捐赠仪式，将物资移交缅甸驻港总领事，并随即安排付运当地，以解灾民燃眉之急。

陈国基表示，特区政府全力支援缅甸地震救灾赈灾工作，救援物资承载着香港对灾区的支持与祝福，并衷心希望当地人民渡过难关，早日恢复正常生活。特区政府会密切关注缅甸最新情况，以应当地需要提供进一步援助。

据了解，这批重逾20吨的救援物资由不同政府部门通力合作和协调，按灾区需求迅速征集，包括食物、饮用水、医疗包和临时居所物料等关键物资，部分由社会热心人士捐助。

在现代教育中，教学方式的创新日益成为学术讨论的重要话题。而生物学作为一门直接关系到生命与自然法则的学科，其教学方法更是令人关注。许多学校仍然采用传统的教学模式——教師在讲台上对着课本上的文字讲解，而学生坐在教室里通过死记硬背来获得知识。随着教学理念的逐渐更新，越来越多的教育者开始尝试一种更加生动、直观且具备互动性的教学方法——“亲身示范”。

在一所生物学成绩优秀的学校里，生物教师李老师便创造性地将“親身示范”引入到课堂教学中，打破了传统的教学框架。尤其是在讲解生命的繁衍這一主题時，李老师不仅仅依赖课本或视频资料，而是选择通过自己进行一个亲身示范，带领学生从实际操作中理解生命的延续与变迁。

激发兴趣的教学方式

李老师在开始讲解繁衍时，首先给学生们展示了几种不同的生物——从单细胞的细菌，到复杂的哺乳动物，涵盖了从卵生到胎生的多种形式。為了讓学生更直观地理解这一过程，李老师用了一种非常大胆的方法——在课堂上，李老师亲自参与到某种繁衍实例的演示中。

“同学们，生命的延续不仅仅依赖于基因的传递，它也关系到自然界中无数细微且复杂的相互作用。”李老師的话语轻松而充满感染力，学生们的目光瞬间聚焦在她身上。随即，她开始展示一些真实的繁衍过程——例如，用显微镜观察到的细菌分裂过程，或者通过实验观察到的植物授粉过程。李老师不仅通过生物标本，甚至亲自上阵，模拟不同生物的繁衍行为。举个例子，她通过一盆盆栽和一只蝴蝶的真实互动，展示了植物如何通过吸引蝴蝶进行授粉。

这种亲身示范方式，不仅能打破学生对抽象概念的理解壁垒，还能在他们心中激发对生命科学的浓厚兴趣。生物学作为自然科学的一部分，常常给学生带来抽象的感受，而通过实际示范的方式，李老師让这一切变得具体且有趣。学生们不再是死记硬背的旁观者，而是真正参与到其中的学習者。

打破思维界限

“親身示范”不仅讓学生看到了生命的神奇，也讓他们感受到生物世界的细腻与复杂。比如，李老师在展示植物授粉的过程中，邀请了几位同学来模拟蜜蜂的动作。大家戴上手套，涂上特制的粉末，模拟蜜蜂在花朵间飞舞的过程，帮助学生更好地理解植物与昆虫之间的协同关系。

在这一过程中，学生们的想象力被激发了出来，他们开始思考為什么不同种类的花朵吸引不同的昆虫，為什么这些昆虫在繁衍过程中扮演如此重要的角色。通过实际操作，学生们不仅掌握了生物学的核心知识，还通过互动加深了对这一学科的感性理解。

这时的课堂，已经不再是单纯的知识传递。李老师通过亲身示范打破了学生对生物学的误解和思维界限，帮助他们从一个更加广阔的视野来理解生命的复杂性。学生们不再将“繁衍”仅仅理解为一种简单的生理过程，而是将其作为生物链条中不可或缺的一环，意识到生物间复杂的相互依存关系。

从细胞分裂到人类繁衍

讲解生命繁衍的内容时，李老师并未仅仅局限于植物和昆虫的互动，她更進一步讲解了细胞分裂的概念。通过实际操作，学生们亲眼看到了细胞如何在显微镜下分裂成两个完整的细胞。在这个过程中，李老師详细解释了细胞分裂对生命延续的重要性——无论是单细胞的生物，还是高等生物的繁衍，都是基因传递和分裂过程的延续。

接着，李老师还带领学生们讨论了人类的繁衍过程，分析了基因如何通过父母的遗传传递到下一代。在这一部分，她结合了现代遗传学的知识，帮助学生们更好地理解基因如何影响个體的性状。通过将生物学的微观原理与人类生活实际结合，学生们更容易理解这些看似抽象的概念。

当课堂进入后半段时，李老師进一步引导学生们探索生物多样性与环境之间的关系。她通过讲解不同物种繁衍策略的差异，帮助学生们更好地理解自然选择和进化的过程。李老师将这些复杂的学术话题与親身示范结合起来，确保学生能够在轻松的氛围中掌握這些重要的生物学原理。

比如，她展示了不同动物在繁衍时的“生存策略”——有些生物选择大量繁殖，依赖数量弥补个体的脆弱；而有些物种则倾向于少量繁殖，但每个后代都有更多的生存机会。这些内容，李老师不仅仅停留在理论讲解上，而是通过生动的例子和互动，让学生深刻理解每个生物如何根据自己的生存环境选择最适合的繁衍方式。

這一阶段的教学，不仅仅是对生物繁衍方式的讲解，更是让学生意识到生命与自然环境之间复杂的互动。李老師通过“亲身示范”的方式，不仅让学生们看到了生物的繁衍奥秘，还让他们感受到生命科学的深远影响。她常说：“生命的奥秘不仅仅在课本里，更在我们身边的每一个细节中。”

生物课堂上的“親身示范”成功之道

这场别开生面的生物课堂，不仅仅是知识的传递，更是对传统教学模式的一次革新。通过亲身示范的教学方式，李老师带领学生们从实际操作中理解生物学的复杂原理，使学生在动手实践中获得了更深刻的领悟。而這种创新的教学方式，充分体现了以学生为中心的教育理念——在这种教学模式下，学生不仅是知识的接受者，更是知识的探索者和创造者。

在这堂课结束后，学生们纷纷表示自己对生命的繁衍有了全新的理解，而这种理解也将伴随他们终身。李老师也由此成为了学生们心中“生命的探索者”——她用亲身示范的方式让每一位学生都能够走進生物学的奥秘世界。

這场以“亲身示范”为特色的生物课堂，展现了教育创新的无限可能，也为传统课堂注入了新的活力。李老师通过这种教学方式，成功地让生物学从抽象的学科变成了一个令人兴奋、充满好奇的探险之旅。这不仅是知识的传递，更是思维的启迪，是教育理念的一次大胆突破。

香港特区政府表示，早前已从赈灾基金预留3000万港元作紧急赈灾项目之用，原则上已批准7间机构的拨款申请，所有机构在推行赈灾计划方面均经验丰富。

图片来源：人民网记者 王志安 摄

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