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【引子】当“暑(shu)假(jia)作(zuo)业”不再(zai)是负担，而是闪耀(yao)智慧的舞(wu)台

暑假，这两个字对于无(wu)数初(chu)中生(sheng)而言(yan)，仿佛(fu)是(shi)“解(jie)放”与(yu)“作(zuo)业(ye)”并(bing)存的矛(mao)盾体。当夏日的(de)蝉(chan)鸣(ming)渐(jian)歇，秋日(ri)的凉风初(chu)起，回(hui)望那(na)些曾(ceng)经堆(dui)积如山(shan)的(de)暑假(jia)作业(ye)，是(shi)抱怨、是(shi)疲惫，还是(shi)……一(yi)份(fen)小小的成就(jiu)感(gan)？今年的夏(xia)天，在无数份(fen)或(huo)许平(ping)淡无(wu)奇(qi)的作(zuo)业(ye)堆里，我们惊喜(xi)地发现了一抹(mo)耀(yao)眼(yan)的光(guang)芒——张(zhang)婉莹。

她，一位(wei)年仅14岁(sui)的(de)初(chu)中(zhong)生(sheng)，用她独(du)一(yi)无二(er)的暑(shu)假作业，向(xiang)我(wo)们(men)展示(shi)了什(shen)么叫做(zuo)“风(feng)采”。

我(wo)们常常惊(jing)叹(tan)于成年(nian)人在(zai)各自(zi)领域的光(guang)芒(mang)四射(she)，却似乎忽略(lve)了(le)，在校园的每(mei)一个角落，隐藏(cang)着同样(yang)令人惊(jing)叹的(de)少年(nian)力量(liang)。张婉莹的(de)暑假(jia)作业(ye)，绝(jue)非简单(dan)的试(shi)卷填(tian)写(xie)、题(ti)目演(yan)算，更(geng)不(bu)是(shi)那些敷衍(yan)了事(shi)的拼凑。她(ta)的作(zuo)品，宛如一幅幅生动的画卷，一篇篇富有洞见(jian)的文章(zhang)，一(yi)次(ci)次(ci)充(chong)满创(chuang)意(yi)的实(shi)践(jian)，将抽(chou)象的(de)知(zhi)识点具象化，将(jiang)枯(ku)燥的学习过(guo)程变得妙趣横(heng)生。

这(zhe)不仅(jin)仅是(shi)她个人努(nu)力的(de)成果(guo)，更是对“学习”这(zhe)一行为的(de)全新诠释(shi)。

想(xiang)象(xiang)一下，当同龄人(ren)还在(zai)为完成繁(fan)重的课业而烦恼时(shi)，张婉(wan)莹已(yi)经将暑假变成(cheng)了一个探(tan)索未(wei)知(zhi)、实践真知的(de)奇妙(miao)旅程(cheng)。她的数学作业(ye)，不再(zai)是枯燥(zao)的数字(zi)游戏(xi)，而是(shi)结合(he)了(le)生(sheng)活中(zhong)的(de)实(shi)际问题(ti)，运(yun)用数学模型进行分(fen)析，甚至(zhi)自己设计出有趣的数(shu)学小(xiao)游戏(xi)，邀请(qing)家人(ren)朋友(you)一起(qi)挑(tiao)战。

她的(de)语文(wen)作业，不再是(shi)简单(dan)的背(bei)诵(song)与默写(xie)，而(er)是深(shen)入阅(yue)读经典名(ming)著，写下充(chong)满真情实(shi)感(gan)的(de)读后感，甚(shen)至尝试模(mo)仿名(ming)家笔法，创作(zuo)出(chu)属(shu)于自(zi)己的(de)文学作品。她(ta)的(de)英(ying)语作(zuo)业，不再(zai)是机械的单词记忆，而(er)是(shi)通(tong)过观看英(ying)文电(dian)影、收(shou)听英(ying)文播客，写(xie)下观(guan)后(hou)评论(lun)，或(huo)是进行角色扮(ban)演，将(jiang)语言融入(ru)真实的情境。

更(geng)令(ling)人(ren)印象深刻(ke)的是(shi)，张婉莹的(de)作业中，常(chang)常闪(shan)烁着独立思考(kao)的光(guang)芒。她不(bu)会盲从于书本，而(er)是勇于提(ti)出质(zhi)疑，并尝试通过(guo)自己(ji)的方式去寻找(zhao)答案。在历(li)史作业中，她没(mei)有满(man)足于课本(ben)上简单(dan)的(de)叙述(shu)，而(er)是通(tong)过查阅(yue)更多(duo)的资料，甚至是(shi)采访(fang)长辈(bei)，去了解历(li)史(shi)事(shi)件背后(hou)的(de)故事(shi)和不同人的(de)视角。

在科学作业(ye)中(zhong)，她(ta)不(bu)是(shi)简(jian)单(dan)地复制实(shi)验步(bu)骤，而(er)是会(hui)思考实验(yan)设计的合(he)理(li)性(xing)，甚(shen)至(zhi)尝试对实(shi)验进行改(gai)进，或是设计全(quan)新的实(shi)验(yan)来验(yan)证自(zi)己(ji)的猜想(xiang)。这种(zhong)探(tan)究精神(shen)，正是现代(dai)教(jiao)育所推(tui)崇的，也是(shi)一(yi)个人(ren)未(wei)来发展(zhan)最(zui)宝贵的财(cai)富。

张婉莹(ying)的(de)暑(shu)假(jia)作业，如同一(yi)次次智(zhi)慧的“爆(bao)发(fa)”，每(mei)一个(ge)作(zuo)品(pin)都凝(ning)聚着她的(de)思(si)考、汗水和创(chuang)造力。它们不仅(jin)仅是“完成”了任(ren)务，更是“成(cheng)就”了(le)作品。这(zhe)些(xie)作品(pin)，如同播撒在夏日阳(yang)光(guang)下(xia)的(de)种(zhong)子，悄悄(qiao)地(di)萌发，散(san)发(fa)出勃勃生(sheng)机，也(ye)悄悄(qiao)地改变着(zhe)我们(men)对“暑假作业”的(de)固有印象(xiang)。

我们(men)应该(gai)如何看待张婉(wan)莹的(de)这份“风采”？她不(bu)仅(jin)仅是一(yi)个“好(hao)学生”，更是(shi)一个“学习的(de)探(tan)索者(zhe)”，一个(ge)“知识(shi)的实(shi)践者”，一个(ge)“创新(xin)的先行者(zhe)”。她的暑假(jia)作业(ye)，已经超越了(le)“作(zuo)业(ye)”本身的(de)定义(yi)，它是(shi)一(yi)个(ge)14岁少(shao)年对(dui)世界(jie)的好奇心、对知(zhi)识(shi)的(de)渴(ke)求、以(yi)及(ji)将(jiang)所学知识融会贯(guan)通并付诸实践(jian)的(de)生动体现。

这(zhe)种精神(shen)，值得我(wo)们所有家长、老(lao)师(shi)，乃至(zhi)所(suo)有关(guan)心(xin)下(xia)一(yi)代成长(zhang)的人(ren)们，深(shen)入(ru)思(si)考和学习(xi)。

下(xia)一(yi)部(bu)分，我们将深(shen)入(ru)探讨(tao)张婉(wan)莹(ying)的优秀作品是(shi)如何(he)具体展现(xian)她的学习风(feng)采(cai)，又是(shi)如何引领(ling)着(zhe)一股新的学(xue)习浪(lang)潮。

【深(shen)度解(jie)析】不(bu)止于(yu)优秀：张婉莹作品中(zhong)的“新浪潮(chao)”密(mi)码(ma)

在第(di)一(yi)部分，我(wo)们初步领(ling)略了(le)张婉(wan)莹暑假(jia)作(zuo)业的风采(cai)，惊叹于她将学习化(hua)为一场充(chong)满乐趣的探索。这份(fen)风采(cai)的背(bei)后，究(jiu)竟(jing)隐(yin)藏着怎样(yang)的“新浪(lang)潮”密码(ma)？她的(de)优(you)秀作品(pin)，又为何(he)能够引(yin)领(ling)学(xue)习(xi)的(de)变革(ge)？

让我们(men)从具体的作品(pin)案(an)例来(lai)剖析。张(zhang)婉莹的(de)物理(li)作业(ye)，没(mei)有(you)止步(bu)于课本上(shang)的(de)公(gong)式推(tui)导。她(ta)观(guan)察到日(ri)常生活中“玻璃杯如(ru)何更容(rong)易碎”这(zhe)一现(xian)象(xiang)，没(mei)有简(jian)单地认(ren)为(wei)“玻璃易碎”，而是尝试(shi)运用所学的声(sheng)波、共振等物理(li)知识(shi)，自(zi)己动手设(she)计实(shi)验(yan)。她收(shou)集了不(bu)同(tong)材质(zhi)、不同形状(zhuang)的(de)玻璃杯，利(li)用(yong)手机(ji)APP生(sheng)成特定频率(lv)的声(sheng)波，记(ji)录不(bu)同杯(bei)子在(zai)特(te)定(ding)频率下的振动(dong)反应。

最终，她用(yong)图表和清(qing)晰的(de)文字，阐述了(le)玻(bo)璃杯的(de)材(cai)料、结构以及特定频(pin)率(lv)声波的共振(zhen)效应，如何影响(xiang)其破碎的难易(yi)程度(du)。这(zhe)份作(zuo)业，不仅展现(xian)了她对(dui)物理(li)知识的(de)深(shen)刻理解(jie)，更体(ti)现了(le)她(ta)将(jiang)科学(xue)原理(li)与(yu)生活现(xian)象相结(jie)合的敏(min)锐洞(dong)察力(li)，以及严谨(jin)的科(ke)学探(tan)究精神(shen)。这(zhe)已(yi)经不再(zai)是(shi)简单的“完(wan)成作业”，而是(shi)“科学研(yan)究”的(de)雏(chu)形。

再(zai)比如她的(de)地理(li)作业，针对(dui)“家(jia)乡城(cheng)市的(de)交通拥堵问(wen)题(ti)”，张(zhang)婉莹(ying)没有满(man)足(zu)于课(ke)本上(shang)关于城(cheng)市(shi)规划的理(li)论知(zhi)识。她(ta)花了(le)大量时间(jian)，利用(yong)地图APP和(he)出行(xing)记(ji)录，分析了高峰时(shi)段不(bu)同区(qu)域(yu)的交通流(liu)量(liang)，记(ji)录(lu)了(le)主要拥堵路段和时(shi)间。她(ta)还尝(chang)试联(lian)系了几位(wei)经(jing)常开车(che)的亲(qin)戚朋友(you)，收(shou)集他们(men)对(dui)拥堵(du)原(yuan)因的(de)看法(fa)和(he)建议(yi)。

在此(ci)基础(chu)上，她自己绘制(zhi)了(le)一份(fen)“家乡城市交通拥(yong)堵(du)热(re)点图”，并(bing)提(ti)出了几个(ge)颇具创意的(de)解决方(fang)案(an)，例(li)如建议(yi)优(you)化部(bu)分红绿灯时长(zhang)、推广错(cuo)峰出行(xing)APP，甚(shen)至设想(xiang)了利(li)用(yong)无(wu)人机(ji)进行(xing)交(jiao)通疏(shu)导的可能性。这份(fen)作业(ye)，将(jiang)课堂知识与(yu)现实(shi)世界紧密(mi)联(lian)系，展(zhan)现了她解(jie)决(jue)实际问题(ti)的能力和(he)批判(pan)性(xing)思维，这正是(shi)现(xian)代教育所呼唤的“核(he)心素养(yang)”。

张婉(wan)莹的“新浪潮”密码，体现在(zai)她对学(xue)习方式(shi)的创(chuang)新。她擅长(zhang)利用(yong)多种(zhong)媒(mei)介(jie)和工具来辅助(zhu)学习。她的英语(yu)学(xue)习(xi)，不再局(ju)限(xian)于课本(ben)，而是通(tong)过观看TED演讲、学(xue)习英(ying)文纪录(lu)片(pian)，并用(yong)思维(wei)导图(tu)的方(fang)式(shi)梳理出(chu)关键(jian)信(xin)息和新(xin)词(ci)汇(hui)。她(ta)还(hai)会利(li)用一(yi)些(xie)编程工(gong)具(ju)，制(zhi)作简(jian)单的英文(wen)互(hu)动(dong)游戏，巩固词(ci)汇和语(yu)法(fa)。

这种跨媒(mei)体(ti)、多感官的(de)学习(xi)方(fang)式，不仅大大(da)提高了(le)学(xue)习效(xiao)率(lv)，也让学(xue)习过(guo)程(cheng)变得更(geng)加(jia)生动有趣(qu)，有效避(bi)免了“学习疲(pi)劳(lao)”。

更重(zhong)要的(de)是，张(zhang)婉莹的作(zuo)品传(chuan)递了(le)一种积极(ji)的学习(xi)价(jia)值(zhi)观(guan)。她的(de)作业中，没(mei)有抱(bao)怨、没有推诿，只(zhi)有对(dui)知识(shi)的渴望(wang)和(he)对(dui)探(tan)索的热(re)情(qing)。她(ta)懂(dong)得(de)“减负(fu)增效”，她不是被(bei)动地接(jie)受任务，而(er)是主动(dong)地(di)寻找(zhao)学习(xi)的(de)乐趣和价(jia)值(zhi)。她将每一(yi)次作(zuo)业都视(shi)为一次(ci)提升(sheng)自(zi)我的(de)机(ji)会，一次展现创(chuang)意的(de)平(ping)台。

这种(zhong)主动(dong)性、积(ji)极(ji)性(xing)和创造(zao)性，正是(shi)我们常常强调(diao)的(de)，但(dan)又(you)难以(yi)在(zai)学生(sheng)身上普遍(bian)看到的“内(nei)在驱(qu)动力(li)”。

她(ta)的暑假(jia)作(zuo)业，与(yu)其(qi)说是一份“作业(ye)”，不如(ru)说(shuo)是一份“宣言(yan)”：学习可(ke)以(yi)如此精彩(cai)，学(xue)习可(ke)以(yi)如(ru)此自由(you)，学习(xi)可以(yi)如此有力(li)量。她用自(zi)己(ji)的(de)实际行(xing)动，引(yin)领着一(yi)股(gu)“学习(xi)新(xin)浪潮(chao)”——这股(gu)浪潮(chao)，不(bu)是填鸭(ya)式的(de)知识灌输，而是(shi)激发兴趣(qu)、鼓(gu)励(li)探(tan)索、培养(yang)能力(li)的智慧之(zhi)潮。她(ta)为同龄人树立(li)了一(yi)个优秀的(de)榜样(yang)，让(rang)更多的(de)孩(hai)子看(kan)到，学习(xi)的(de)道路上，充满着(zhe)无(wu)限可能。

张(zhang)婉莹的“风采(cai)”，是(shi)知识(shi)与实(shi)践的结(jie)合，是理论与应用的融(rong)合(he)，是(shi)独立(li)思(si)考与创(chuang)新精神(shen)的(de)闪(shan)光(guang)。她用14岁的年纪，向(xiang)我(wo)们展示(shi)了(le)一个(ge)面向未来(lai)的(de)学习者应有(you)的模样(yang)。她(ta)的暑(shu)假作业，是(shi)这个(ge)夏天(tian)最(zui)亮(liang)丽的(de)风景线，更(geng)是我们对教(jiao)育未来(lai)最美好(hao)的(de)期许。

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图片来源：每经记者 阿芭雷西达 摄

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