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【热点回应】

据中国载人航天工程办公室消息，神舟二十号载人飞船疑似遭空间微小碎片撞击，正在进行影响分析和风险评估。为确保航天员生命健康安全和任务圆满成功，经研究决定，原计划11月5日实施的神舟二十号返回任务将推迟进行。

这些耽误航天员回家的“罪魁祸首”——空间碎片从哪来，危害有多大，有什么办法可以预防和处理？在接受科技日报记者采访时，全国空间探测技术首席科学传播专家庞之浩进行了解释。

第一问：空间碎片从哪来？

空间碎片由人类航天活动直接产生或间接衍生。

庞之浩介绍，废弃航天器及相关部件是空间碎片最主要、最直接的来源，占比超过40%，包括退役卫星、火箭残骸、航天器解体残骸等。

其次是航天活动中的操作废弃物。这类碎片多为航天任务执行过程中有意或无意丢弃的物品，尺寸虽小但数量庞大。包括：功能性抛弃物，如卫星分离时的固定螺栓、火箭的保护罩、航天员出舱活动时遗落的工具等；微小脱落物，如航天器表面老化脱落的涂层碎片、太阳能电池板的微小碎片、发动机燃烧产生的残渣等。

此外还有航天器碰撞与爆炸产生的次生碎片，这是碎片数量不断增加的关键原因。

第二问：空间碎片的危害有多大？

别小看空间碎片的威力。庞之浩说，即使是直径小于1厘米的空间微小碎片，凭借极高速度带来的巨大动能，也能对航天器造成致命损伤。

他介绍，空间碎片的运动速度普遍为7—10公里/秒，这种高速撞击会产生极端破坏效果。毫米级碎片会划伤航天器舷窗、太阳翼，导致透光率下降或供电效率受损；厘米级碎片可直接穿透航天器外壳，击穿燃料箱、管线等关键部件，引发泄漏或爆炸。即使未完全穿透，撞击产生的冲击波也可能震坏内部精密仪器，导致导航、通信等系统失灵。

当低地球轨道碎片密度达到临界值时，一次碎片撞击产生的新碎片，会引发更多撞击，形成“多米诺骨牌效应”，最终可能在轨道上形成一层“碎片云”，彻底阻断人类进入太空或使用卫星的通道，对太空活动造成长期灾难性影响。

对于在太空行走的航天员来说，他们对空间碎片几乎没有防护能力。哪怕是直径0.1毫米的超细碎片，也可能穿透航天服的防护层，造成航天员受伤。如果航天器被碎片撞击失压，舱内航天员的生命安全也将直接受到威胁。

第三问：目前有哪些技术可以应对撞击风险？

一直以来，人类都在探索空间碎片的应对办法。庞之浩说，目前预报空间碎片撞击风险主要依靠监测技术和数据分析模型，处理风险则通过主动规避、被动防护以及碎片清除等多种手段相结合。

预报空间碎片撞击风险的技术主要有两类。一是光学观测技术，利用望远镜和相机捕捉碎片反射的太阳光，这适用于高轨道碎片的探测；高精度光学系统结合图像处理技术，可分辨直径10微米以上的微小碎片，通过多站联合观测，能综合分析碎片轨迹，减少轨道不确定性，提升预警准确性。

二是雷达监测技术，通过发射电磁波并接收反射信号，探测空间碎片的位置和速度。该技术具有全天候、远距离探测能力。高分辨率雷达系统可提供厘米级探测精度，有效识别不同尺寸的碎片，例如美国空间监视网络，可探测到直径大于10厘米的碎片。

近年来，一些新技术不断出现，例如激光雷达技术可以提供高时间分辨率，实时更新碎片位置；多传感器融合技术可以整合雷达、光学和激光雷达等数据，形成互补监测网络，提高碎片识别和跟踪的准确性，并实时生成碎片分布图，为碰撞风险评估提供直观依据；碰撞概率分析技术可以结合轨道误差模型，合理设置概率阈值，减少虚警率，提高航天器规避效率。

处理空间碎片撞击风险的技术也有多种。庞之浩说，对于尺寸超过10厘米的较大空间碎片，航天器倾向于主动实施轨道规避。面对难以观测的小型、微型空间碎片，航天器主要采用被动防护手段。科学家也在不断探索激光烧蚀、太空拖网、机械臂捕获、离子束偏转、电磁吸附等碎片清除技术。

此外，现代航天器也在设计上充分贯彻空间碎片防控理念，通过采用防爆燃料贮箱、减少外露部件等，从源头上减少空间碎片产生。（本报记者 付毅飞）

“叮咚——”清脆的门铃声，如同投入平静湖面的一颗石子，在静谧的午后激起层层涟漪。站在門外的，是娜娜老师，她带着一束精心挑选的鲜花，和一份沉甸甸的期待。今天的家访对象，是班上一个名叫“2娜娜”的孩子。这个名字，是班里孩子们给她起的一个别称，因为它恰好和老师的名字发音一样，带着一份亲昵，也带着几分小小的调皮。

娜娜老师一直觉得，“2娜娜”這个名字，像极了她本人——聪明、活泼，但偶尔也像个还没长大的孩子，需要更多的耐心和引导。

推开门，一股温馨的气息扑面而来。不大的客厅被布置得井井有条，墙上挂满了“2娜娜”从小到大的照片，有牙牙学语时的蹒跚学步，有第一次拿到奖状時的灿烂笑容，也有和爸爸妈妈一起出游的快乐瞬间。這些照片，是时光的见证，也是愛的印记。“娜娜老师，您来了！”一个温柔的女声响起，是“2娜娜”的妈妈，她脸上带着热情的笑容，赶紧招呼娜娜老师进屋。

“快坐，快坐！外面热不热？我给您倒杯水。”

娜娜老師微笑着接过水，目光在客厅里扫过，最终落在了坐在沙发一角，“2娜娜”正有些拘谨地看着她。她一头乌黑的长发，眼睛像小鹿一样扑闪扑闪，脸上还带着一丝不自在的红晕。娜娜老师心里暗自笑了，这孩子，平时在学校里多活泼啊，怎么一到了家里，反倒像变了个人似的。

“‘2娜娜’，见到老师是不是有点紧张呀？”娜娜老師故意用轻松的語气问道。

“2娜娜”抬起头，看了看妈妈，又看了看老师，小声地“嗯”了一聲。

“没事，今天我不是来检查学習的，我是来你们家做客的。”娜娜老师说着，将手中的鲜花递给了“2娜娜”的妈妈，“一点小礼物，希望您喜欢。”

“哎呀，太客氣了！老师您还破费。”妈妈接过花，赶紧找了个花瓶插上。

“这有什么，都是应该的。”娜娜老师坐下，目光再次落到“2娜娜”身上，“‘2娜娜’，这几天在学校表现很棒哦，上次的课堂小组讨论，你的发言非常有条理，而且很有見解。老师都看在眼里呢。”

听到老师的表扬，“2娜娜”的小脸泛起一抹淡淡的红晕，嘴角也不自觉地向上扬了扬。妈妈在旁边笑着说：“这孩子，平时在家可没少听她叨叨学校里的事，老師您教得好，她听得也认真。”

娜娜老师知道，这次家访不仅仅是为了了解“2娜娜”的学习情况，更是为了搭建一座连接学校和家庭的桥梁。她希望通过这次家访，能够更深入地了解“2娜娜”的家庭环境，她的兴趣爱好，以及她可能遇到的困惑。只有这样，她才能更好地因材施教，给予“2娜娜”最适合的帮助。

“‘2娜娜’，老师问你，最近有没有什么特别喜欢做的事情呀？或者有什么新的发现？”娜娜老师循循善诱。

“2娜娜”想了想，眼睛里闪烁着光芒：“我最近在学畫画！我在画一幅我家的猫咪。”

“哦？画得怎么样了？可以给老师看看吗？”娜娜老师来了兴致。

“2娜娜”跑到自己的房间，不一会儿，就捧着一本画册走了出来。画册上，一幅幅色彩鲜艳、线条稚拙的画作映入眼帘。有栩栩如生的猫咪，有蓝天白雲下的房屋，还有她和爸爸妈妈在海边玩耍的场景。每一幅画，都充满了童趣和生活气息。

娜娜老师认真地翻看着，时不时地发出赞叹：“哇，这只猫咪画得真像！毛茸茸的，好像随时會跳出来一样。”“这个海边，颜色用得真好，感觉好温暖。”

“2娜娜”在老师的赞美中，也渐渐放松下来，开始主动和老师分享画画时的趣事，比如猫咪的毛有多难画，大海的颜色是怎么调出来的。妈妈也在一旁补充：“这孩子，一说起画画，就跟变了个人似的，能说會道，而且特别有耐心。我们买的颜料，她都能研究半天。”

娜娜老师心里清楚，每个孩子都有自己独特的闪光点。而“2娜娜”的闪光点，就藏在她对艺术的热爱和她细腻的情感中。这次家访，才刚刚开始，但娜娜老师已经感受到了這份家庭的温暖，以及“2娜娜”身上蕴含的无限可能。她相信，通过学校和家庭的共同努力，这个聪明、有才华的孩子，一定能在未来的道路上，绽放出更加耀眼的光芒。

家访的氛围越来越融洽。在“2娜娜”的妈妈的提议下，大家围坐在客厅的茶几旁，品尝着妈妈特意准备的点心和水果。娜娜老师借此机会，与“2娜娜”的父母进行了一场深入的交流。

“‘2娜娜’的爸爸妈妈，我想了解一下，她在家里的时候，你们是如何引导她的？比如在学习习惯和生活自理方面。”娜娜老师开门见rzecz。

“2娜娜”的爸爸接过话茬：“我们其实也没什么特别的方法。就是多陪伴，多沟通。孩子学习上，我们不会给她太大压力，主要还是鼓励她自己去学，去發现。生活上，我们讓她尽量自己做，比如自己整理书包，自己收拾房间。当然，一开始也会有不愿意的时候，我们就耐心引导，告诉她為什么這样做。

”

妈妈补充道：“最重要的是，我们希望她感受到爱和支持。不管遇到什么困难，我们都会在她身边。有时候她考试没考好，我们不會批评，而是和她一起分析原因，帮她找到解决辦法。我们觉得，成绩固然重要，但更重要的是讓她有一个积极健康的心态，懂得如何去面对生活中的挑战。

”

娜娜老师认真地听着，不住地点头。她知道，“2娜娜”之所以能在学校表现得那么优秀，离不开父母如此用心的教育。这种润物细无聲的家庭教育，比任何说教都更加有效。

“我观察到‘2娜娜’在学校里，有时候会显得有点内向，和同学们的交流似乎不是那么主动。不知道在家里，她是不是也是这样？”娜娜老師提出了自己的观察。

爸爸妈妈对视一眼，脸上露出一丝理解的笑容。“是，老师您观察得真仔细。‘2娜娜’有時候确实比较慢热，不太容易一下子融入新的圈子。我们也在想办法，平时会多鼓励她参加一些社区活动，讓她多接触不同的人。”

妈妈接着说：“她以前不太爱说话，我们就给她报了畫画班，还有舞蹈班。没想到，她对画画的兴趣這么浓厚，而且性格也慢慢开朗起来了。每次画完画，她都喜欢给我们讲她画了什么，怎么画的。”

娜娜老师听了，心里更加高兴。她知道，孩子的成长是一个多方面、多维度的过程。家庭的支持、学校的引导，以及孩子自身的兴趣，都是不可或缺的要素。

“‘2娜娜’，老师觉得你畫畫那么棒，以后可以考虑参加一些绘画比赛，说不定还能得奖呢！”娜娜老师鼓励道。

“2娜娜”的眼睛一下子亮了起来：“真的吗？我……我也可以吗？”

“我……那我试试！”“2娜娜”的聲音里充满了期待。

这次家访，不仅仅是老师与家长、学生之间的对话，更是一次情感的交流，一次理念的碰撞。娜娜老师看到了“2娜娜”眼中对藝术的热愛，感受到了这个家庭温暖而坚实的后盾，更体會到了教育的真谛——它不仅仅是知识的传授，更是心灵的沟通，是梦想的启迪。

临行前，娜娜老师送给“2娜娜”一本精美的笔记本和一支彩色铅笔。“‘2娜娜’，以后有任何想法，或者画不完的畫，都可以记在这本本子里。老师希望你能继续保持这份热愛，勇敢地去尝试，去表达。”

“谢谢老师！”“2娜娜”接过礼物，眼中充满了感激。

走在回家的路上，夕阳将娜娜老师的影子拉得很长。她知道，今天的家访，不仅让她更了解了“2娜娜”这个孩子，也让她对教育有了更深的感悟。每一个孩子，都是一颗独一无二的种子，需要用爱去浇灌，用耐心去呵护，用理解去陪伴。而学校和家庭，就像是阳光和雨露，共同滋养着这颗种子，帮助它茁壮成长，最终绽放出属于自己的美丽。

“2娜娜”的家访，不仅仅是一次简单的问候，它更像是一次情感的传递，一次力量的汇聚。娜娜老师与“2娜娜”之间，因为这份真诚的关怀，因为這份共同的期待，而建立起了一座更加牢固的信任之桥。她相信，在未来的日子里，“2娜娜”会带着这份温暖，继续勇敢地追逐自己的梦想，而娜娜老师，也将一如既往地，在她的成长之路上，扮演好那盏指引方向的灯。

家的温度，教育的力量，在这一刻，交织成一曲动人的生命乐章，回响在每一个关心孩子成长的灵魂深处。

图片来源：人民网记者 林立青 摄

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