每经编辑｜冯兆华    

当地时间2025-11-08,mjwdgsyufgjhbdsugisdfbuisegreg,jlzzz老师教育专家激励人心的智者

那一缕豆香，穿越古今的温情召唤

当清晨的第一缕阳光还羞涩地躲在云层之后，一阵阵温馨而浓郁的豆香便悄然弥漫开来，唤醒了沉睡的校园。这并非寻常的早餐香气，而是承载着历史韵味与生活智慧的传统豆浆，正由一群充满活力的师生共同精心酿造。今天，我们走進的，是一场别開生面的“豆浆奇遇记”，它不仅仅是关于一杯饮品的诞生，更是一次关于文化传承、科学探索和生命关怀的生动实践。

在中國这片古老而充满智慧的土地上，豆浆早已不仅仅是一种食物，它是一种情怀，一种记忆，一种连接过去与现在的纽带。从古老的研磨石臼，到如今的现代器具，豆浆的制作方式在时代变迁中不断演进，但那份源自黄豆的朴实醇厚，却始终未变。而今回，当老师们与同学们携手，在精心布置的制作坊里，一同卷起衣袖，准备重温这门古老的技艺時，空气中弥漫的，是期待，是好奇，更是那份对传统文化独有的敬意。

“同学们，看这里，這便是制作豆浆最古老的工具之一——石磨。”一位经验丰富的老师，手中轻柔地转动着饱经风霜的石磨，向围拢而来的学生们娓娓道来，“古时候，人们就是用这样的石磨，一点点将饱满的黄豆研磨成细腻的豆浆。這需要耐心，需要力氣，更需要对食材的敬畏。

”学生们眼中闪烁着好奇的光芒，他们围上前去，小心翼翼地触摸着粗糙的石磨表面，仿佛能感受到前辈们劳作的艰辛与智慧。

制作豆浆的第一步，便是挑选优质的黄豆。老师们引导学生们认识不同品种的黄豆，辨别其色泽、颗粒大小，讲解哪些是更适合制作豆浆的上品。“大家可以闻一闻，这批黄豆散發出的清香，是自然的味道，没有一丝杂质。”老师一邊说着，一边将一颗颗饱满的黄豆放入清水中浸泡。

浸泡黄豆，看似简单的步骤，却大有讲究。老师解释说：“浸泡的时间和水量，都会影响豆浆的口感和营养。夏天天气热，浸泡时间要短一些，水也要勤换，防止豆子变质。”学生们认真地记着笔记，有的甚至拿出手机拍照记录，生怕错过任何一个细节。

随后，便是将浸泡好的黄豆放入研磨机中。当机器嗡嗡作响，黄豆与清水在高速旋转中逐渐化为浓稠的豆浆时，学生们屏住了呼吸，眼中充满了惊叹。那股扑鼻而来的浓郁豆香，瞬间点燃了所有人的味蕾和好奇心。老师们则在一旁耐心指导，讲解机器的原理，强调操作的安全。

“你们看，这就是初步形成的豆浆，还带着一些豆渣。下一步，我们需要将它过滤，得到更细腻的豆浆。”过滤的环节，学生们也积极参与其中。他们小心地将豆浆倒入细密的纱布中，用双手轻轻挤压，感受着那温热而粘稠的液体缓缓流淌，而将豆渣留在纱布上。那一刻，他们仿佛成了小小的手工艺人，享受着亲手创造的乐趣。

煮制豆浆，是整个过程中最关键的一环。老师们一边操控着锅炉，一边向学生们传授着煮浆的技巧。“煮豆浆一定要用文火慢煮，并且要不停地搅动，防止糊锅。”老师们一边示范，一边讲解，“还要注意观察豆浆表面的泡沫，当泡沫消失，豆浆表面出现一层薄薄的“浆皮”，就说明豆浆快要煮好了。

這个过程，叫做‘打浆眼’，也是豆浆口感醇厚的重要原因。”学生们聚精会神地听着，一些胆大的同学，还在老师的指导下，尝试着用勺子轻轻搅动，感受那份温热的阻力，以及扑鼻而来的诱人香气。

当一锅锅色泽洁白、香气四溢的豆浆终于完成时，教室里爆发出热烈的掌声。同学们迫不及待地品尝着自己親手制作的豆浆，脸上洋溢着满足的笑容。“哇，太好喝了！比我平时在外面买的豆浆还要香！”“是的，这种浓郁的味道，是外面买的豆浆永远无法比拟的！”一句句由衷的赞叹，是对師生们辛勤付出的最好肯定。

這杯豆浆，不仅仅是一杯饮品，更是他们共同努力、体验传统工藝的结晶，是他们对自然馈赠的感恩，更是他们对健康生活方式的初步探索。

在这场豆浆的制作过程中，老师们扮演的角色，不仅仅是知识的传授者，更是技藝的引导者，更是情感的连接者。他们用自己的热情和耐心，点燃了学生们对传统文化的热爱，让他们在动手实践中，深刻理解了“一粥一饭，当思来之不易”的道理。而学生们，则用他们的活力和好奇，为这份古老的技艺注入了新的生命力。

当他们看到亲手制作的豆浆，那份成就感和自豪感，是任何课堂上的讲解都无法比拟的。这不仅仅是一堂生动的劳动课，更是一堂关于生活、关于传承、关于成長的深刻教育。那一缕豆香，就这样，穿越了古今，连接了师生，也悄悄地，在每一个参与者的心中，播下了健康与希望的种子。

探秘豆浆的营养宇宙，共享健康生活的无限可能

当那份浓郁的豆香在味蕾间久久回荡，师生们并未停下探索的脚步。這杯看似简单的豆浆，其背后蕴藏着怎样的科学奥秘？它又是如何成为我们健康饮食中不可或缺的一部分？在随后的环节中，老师们化身为“营养科普官”，带领学生们一同走進豆浆的“营养宇宙”，揭開它神秘的面纱，并将其与更广阔的健康生活理念相结合。

“同学们，你们知道我们今天制作的豆浆，主要由什么成分构成吗？它对我们的身體有什么好处呢？”老師抛出了问题，学生们你一言我一语地回答着，有的说是蛋白质，有的说是水，还有的说是黄豆本身。老师笑着点点头，开始了一场生动有趣的营养知识讲解。

“没错，豆浆最核心的营养价值，就来源于它富含的优质植物蛋白。”老師一边说着，一边在黑板上写下“优质植物蛋白”，然后继续解释，“這种蛋白质，和动物蛋白一样，是我们身体生长发育、修复组织的重要‘建筑材料’。而且，植物蛋白的优势在于，它不含胆固醇，对心血管健康特别友好。

所以，对于素食者，或者想要减少动物性脂肪摄入的朋友来说，豆浆是绝佳的选择。”

接着，老师又提到了大豆异黄酮。“你们有没有听说过大豆异黄酮？它可是豆浆里的‘明星成分’之一。”老师的语气带着一丝神秘感，“大豆异黄酮是一种天然的植物雌激素，对于女性朋友来说，它有助于缓解更年期不适，保持皮肤的年轻态。当然，它的益处远不止于此，还有抗氧化、预防骨质疏松等多种功效。

”老師鼓励学生们提问，学生们纷纷举手，有的问：“那男生喝豆浆会不会变得像女生一样？”老师幽默地解答：“哈哈，这个问题问得很好！大豆异黄酮的结构和人体雌激素相似，但它的作用是双向调节的，并且需要达到一定剂量才会有显著效果。适量饮用豆浆，对男生女生都非常有益，能够帮助维持身体的内分泌平衡。

”

除了蛋白质和大豆异黄酮，豆浆还富含多种维生素和矿物质。“比如维生素B族，它们对我们的大脑功能和神经系统很重要，能帮助我们集中注意力，提高学习效率。”老师指着黑板上列出的“维生素B族”，学生们若有所思地点点头。“还有钙，虽然豆浆里的钙含量不如牛奶，但它同样是补钙的重要来源，对于骨骼健康同样重要。

它还含有磷、镁、钾等多种对身體有益的矿物质。”

“所以，你看，这杯看似简单的豆浆，其实是一个微型的营养宝库。”老师总结道，“它不仅能为我们提供能量，促进生长發育，还能帮助我们抵抗衰老，预防多种慢性疾病，让我们的身体更健康，生活更有活力。”

理解了豆浆的营养价值，师生们开始思考，如何将这份健康融入到日常生活中，如何让豆浆成为健康生活方式的载体。老師们引导学生们进行“创意豆浆”的制作。“今天我们制作的是原味豆浆，但豆浆的吃法远不止于此。我们可以尝试加入一些水果，比如草莓、蓝莓，制作成水果豆浆，酸酸甜甜，营养更丰富。

”老师一邊说着，一边展示着提前准备好的水果。“我们还可以加入一些燕麦，煮成燕麦豆浆，口感更浓稠，饱腹感更强，非常适合作為早餐。”

学生们兴奋地分组，开始尝试制作属于自己的创意豆浆。有的加入了香蕉，有的加入了红枣，有的甚至大胆地尝试了加入抹茶粉。整个制作过程充满了欢声笑语和奇思妙想。“老师，我做的这个红枣豆浆，看起来颜色是不是很漂亮？”“我的草莓豆浆，闻起来好香啊！”老师们在一旁给予指导和鼓励，看着学生们将所学的营养知识与实践相结合，创造出属于自己的健康饮品，老师们感到无比欣慰。

最后的分享环节，是这场“豆浆奇遇记”最温馨的时刻。每个小组都带来了自己制作的创意豆浆，向大家介绍其制作方法和“健康理念”。大家互相品尝，交流心得，分享着这份来之不易的成果。那份共享的喜悦，不仅仅来自于味蕾的满足，更来自于共同学習、共同创造的成就感。

“同学们，今天的活动，不仅仅是制作一杯豆浆，更重要的是，我们一起体验了传统工艺的魅力，学习了豆浆背后的营养知识，更重要的是，我们开始思考，如何将这些知识转化为实际行动，让健康的生活方式，成为我们生活的一部分。”老师们用诚挚的语言，总结着活动的意义。

从石磨的古朴，到機器的现代；从黄豆的天然，到杯中的醇香；从一杯饮品，到一种生活态度。这场由老师和学生共同参与的豆浆制作体验，如同一粒饱满的黄豆，在师生的共同努力下，发芽、生长，最终绽放出了“共享健康”的绚烂之花。它证明了，当传统工艺遇上科学知识，当师生情谊融入劳动实践，总能激荡出最动人的火花，為我们描绘出一幅关于健康、关于传承、关于未来的美好画卷。

这杯豆浆，香醇的不仅仅是味蕾，更是那颗积极向上、热爱生活的心。

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“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句古老的诗句，寄托了人们对教师职业的神圣期望。在日本，一位年仅28岁的男教师，却用他的行为，将这神圣的光环染上了污秽的色彩。他，本应是传道授业解惑的引路人，却沦为了窥探未成年人隐私的恶魔，更令人发指的是，他将偷拍得来的“战利品”——女童的私密照片，肆无忌惮地分享到了一个拥有10名中小学教师的微信群里。

这则新闻如同一记重锤，狠狠砸碎了公众对教师群体的信任，也引发了关于师德、人性以及教育生态的深刻反思。

我们不禁要问，是什么让一个本应心怀慈悲、肩负教育重任的年轻人，走上了如此道德沦丧的道路？这背后，是单纯的个人行为失范，还是教育体制中的某种隐秘裂痕在作祟？28岁，本是人生中最具朝气、最富创造力的年纪，也是教师职业生涯的黄金起步阶段。此时的他，应该在三尺讲台上挥洒汗水，用知识和爱心点亮孩子们的未来。

他却选择了另一条截然不同的道路，一条充斥着窥视、低俗和背叛的暗道。

每一次偷拍，都是对儿童最赤裸裸的侵犯。那些无辜的眼神，那些纯洁的身体，在镜头下被扭曲成了他满足扭曲欲望的工具。而将这些照片分享到教师群，更是将罪恶的行为升级，将一种令人作呕的“默契”或“炫耀”传递给了其他教师，这无疑是对整个教育群体的侮辱和玷污。

这10名教师群成员，是知情不报，还是同流合污？他们的沉默，同样是一种罪恶。一个本应是纯净的交流平台，一个本应是互助共勉的领域，却被染上了如此肮脏的色彩，让人不禁感到窒息。

从心理学角度分析，这种行为可能源于多种复杂的因素。或许是长期的心理压抑，对现实生活的不满，或者是一种病态的权力欲和控制欲的体现。网络时代的匿名性，也可能为这种行为提供了温床，让一些人在虚拟世界中肆无忌惮，释放出内心深处的阴暗面。无论原因如何，都不能成为其行为的借口。

师者，披着神圣的职业外衣，更应具备超乎常人的道德修养和责任感。

更令人担忧的是，这种行为的曝光，是否会引发“破窗效应”？一旦有人打破了道德的底线，是否会鼓励其他人也随之效仿？尤其是在这样一个封闭的教师群体内部，这种负面信息的传播，其破坏力更是难以估量。我们无法想象，在那些看起来严肃认真的教师会议、备课讨论的背后，是否存在着这样一股暗流，在悄无声息地腐蚀着教育的根基。

对于受害者女童及其家庭而言，这无疑是毁灭性的打击。她们的隐私被无情剥夺，幼小的心灵遭受着难以愈合的创伤。这种伤害，不仅仅是身体上的，更是精神上的，它可能伴随她们一生，影响她们的成长和未来的生活。社会需要给予她们足够的关注和支持，帮助她们走出阴影，重新找回对世界的信任。

另一方面，这件事也暴露了当前教育体系在师德建设方面可能存在的不足。我们过于强调教师的专业技能和知识传授，却在品德教育和心理疏导方面投入不足。教师群体的心理健康问题，是否得到了足够的重视？他们在面对工作压力、生活困境时，是否有可靠的渠道可以寻求帮助？这些问题，都值得我们深思。

对于教师的招聘和考核机制，是否需要进一步完善？如何才能有效地筛查出不具备合格道德素质的潜在危险分子？如何才能在入职后，持续地对教师的师德进行监督和评估？这些都是教育管理者和决策者需要认真思考和解决的难题。

此次事件，无疑是给所有教育工作者敲响了警钟。它提醒我们，无论身处何种职业，道德底线都绝不能逾越。尤其是作为教师，肩负着塑造下一代灵魂的重任，更应以身作则，言传身教，成为学生们的榜样。希望这起令人扼腕的事件，能够成为推动教育界深刻变革的契机，让我们的教育环境更加纯净，让每一个孩子都能在安全、健康、充满爱的环境中茁壮成长。

当“28岁男教师偷拍女童私密照，发到10名中小学老师群里”的消息传开，我们的内心充斥着震惊、愤怒，以及一种难以言喻的悲哀。这不仅仅是一个孤立的事件，它折射出的，是教育领域深层的问题，是师德滑坡的现实，更是对社会信任的一次沉重打击。

我们必须正视这个问题，并从多个维度进行深入剖析，才能找到解决之道，重塑教育的净土。

从法律和道德的双重维度来看，这位教师的行为已经严重触犯了法律和道德底线。偷拍未成年人的私密照片，本身就是一种严重的侵犯隐私和性骚扰行为，涉嫌非法获取、传播他人隐私信息，甚至可能触犯儿童色情相关法律。而将其分享到教师群，则进一步扩大了影响范围，可能构成教唆、传播不良信息，甚至涉嫌组织、领导、参与淫秽物品牟利等犯罪行为。

法律的严惩是必须的，这既是对受害者的公正，也是对社会公序良俗的维护。

道德上，教师作为社会公认的“灵魂工程师”，本应是道德的楷模，是学生行为的标杆。他们的言行举止，对学生有着潜移默化的影响。这位教师的行为，不仅背叛了职业的崇高使命，更是将一种令人作呕的“亚文化”带入了本应纯洁的教师群体。这种行为，是对“师道尊严”的亵渎，是对教育事业的玷污，也是对家长和学生信任的背叛。

事件的另一个焦点在于那个拥有10名中小学教师的微信群。这个群体的存在，以及照片的传播，引发了我们对教师群体内部交流环境的担忧。一个教师群，本应是分享教学经验、交流教育理念、互助解决工作难题的平台。在这个事件中，它却变成了传播非法、低俗内容的“阴湿角落”。

这不得不让我们反思：

沉默的共犯？这10名教师在看到照片时，他们的反应是什么？是举报？是谴责？还是默默接受，甚至参与其中？任何一种形式的沉默，都是一种纵容。如果群内成员对这种行为习以为常，甚至“乐在其中”，那将是一个何等可怕的教育生态？这暴露了教育系统内部，可能存在着对不良行为的“容忍度”，或者说，某种程度的“集体失语”。

师德的“洼地”？教师群体的师德建设，是否被有效监督和引导？网络时代，各种信息传播速度极快，不良信息的渗透也随之而来。如果教师群体的管理和约束机制缺失，那么不良信息的传播就可能成为“温床”，导致师德的“洼地”现象，即在某个特定群体中，道德标准出现普遍下降。

信任危机加剧。这一事件的曝光，无疑会加剧社会对教师群体的信任危机。当家长们得知，那些本应守护孩子健康成长的老师，可能也在私下传播着窥视和侵犯孩子隐私的照片时，他们该如何安心地将孩子托付给学校？这种信任的崩塌，将对整个教育体系造成不可估量的损害。

再次，我们不能忽视事件背后可能存在的心理健康问题。28岁的年纪，本应是事业和生活都在上升期的阶段。这位教师为何会走向歧途？是否存在长期的心理压力、情感困扰、人际关系问题，或者某种精神上的疾患？如果教师自身的心理健康都无法得到保障，又如何能够去引导和教育学生？这需要教育部门和相关机构，加强对教师心理健康问题的关注和干预，提供更及时、更有效的心理支持服务。

这场风暴也促使我们必须审视现有的教育管理和监督体系。

加强师德教育和培训：师德教育不应是流于形式的口号，而应深入人心，贯穿教师职业生涯的始终。需要定期开展具有针对性和实效性的师德培训，引导教师树立正确的价值观和职业道德。完善教师评价和监督机制：除了专业技能，师德表现应成为评价教师的重要维度。

建立健全的师德监督和举报机制，畅通信息渠道，鼓励内部举报，并确保举报人的安全。对于违背师德的行为，要做到“零容忍”，发现一起，查处一起，绝不姑息。净化网络环境：教育部门应与网络监管部门合作，共同净化网络环境，坚决打击传播非法、低俗信息的行为，特别是在涉及未成年人的网络空间。

关注教师心理健康：建立健全教师心理健康服务体系，提供心理咨询、危机干预等服务，帮助教师缓解压力，保持良好的心理状态。家校社联动：建立健全家校社沟通机制，让家长参与到学校管理和监督中来，共同为孩子的健康成长保驾护航。

“冰冻三尺，非一日之寒。”解决师德滑坡的问题，并非一蹴而就，需要全社会共同努力。我们呼吁，不要让这起事件成为一时的热点，而应成为我们反思和行动的起点。愿每一个孩子都能在安全、尊严、充满爱的环境中学习和成长，愿我们的教育事业，能够重拾那份神圣与荣光。

图片来源：每经记者 李建军 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄