每经编辑｜陈佳莹    

当地时间2025-11-02,,ONE手托奶漫画有声版

当围观成为常态：网络放大镜下的道德审判

科技的飞速发展，尤其是互联网的普及，彻底改变了我们接收信息、表达观点的方式。曾经的“围观”是局限于特定时空的群体行为，如今，网络将每一次“围观(guan)”都化为一场永不落幕的直播，将个体的喜怒(nu)哀乐、甚至错误(wu)瞬间，呈现在(zai)全球网民的眼前。此次“学生跪床”事件，正是网络时代道德审判一次极具代表性的爆发。

视频(pin)的出现，如同投入平静湖面的一颗石子，瞬间激起(qi)层层涟漪，并迅速演变(bian)成一场吞噬一切(qie)的海啸。画面中，一个孩子以一种令人心疼的(de)姿(zi)态“跪(gui)”在床上，这本身就具有(you)强(qiang)烈的视觉冲击力，足以触动观看者的同情心或批判欲。网络传播的特性，是其对信(xin)息进行极速、碎片化、去语境化的(de)处理。

我们看到(dao)的是一个被定格的画面，听到的可能只是一些模糊的、被断章取义的对话。在信息不完整、真相(xiang)不明的情况下，网民们迅速站队(dui)，一场关于“道德”的(de)争论便如火如荼地展(zhan)开。

一方是出于对孩子无端受罚的同情，谴责施罚者的不当行为，认(ren)为这是一种体罚，是对孩子尊(zun)严的践踏。他们援引教育的原则，强调应该用爱与理解代替惩戒(jie)，用沟通化解矛盾。他们的(de)声(sheng)音，往往充满了对弱(ruo)者的保护欲，以及对教育方式的批判。

另一(yi)方则从“严格管教”的角度出发，认为家长或老师的严厉要求，是为了孩子好(hao)，是“棍棒底下出孝子”的传统观念在作祟。他们可能会质疑孩子行为的“过错”，认为正是(shi)孩子的“不乖”才导致了这样的“惩罚”。他们强调纪律的重要性，甚至可能认为网络上的“圣母”太多，对孩子过于娇纵。

在这场激烈的争论中，真(zhen)相往往变得模糊不清。视频的拍摄者是谁？拍摄的(de)目的是什么？当时发生了什(shen)么，导致了孩子“跪床”？施罚者的身份是什么？他们的初衷和动机如何？孩子本身是否存在一些行为问题？这些关键的信息(xi)，在网络狂欢中，似乎都不(bu)那么重要了。重要的是，我们(men)能否找到(dao)一个“靶子”，来发泄我们的不满，来彰显我们的“正义”。

“家长强(qiang)烈要求正义(yi)”，这句口(kou)号的(de)背后，是公众对于规则、对于公平、对于孩子健康成长的普遍关切。当这种(zhong)关切演变成一种情绪化(hua)的、标签化的网络暴力时，它反而可能成为一(yi)种(zhong)新的伤害。每一个参与(yu)讨论的人，都可能在不经意间成为传播者，将片(pian)面的信(xin)息放大，将模糊的真相模糊化。

网络作为一种强大的工具，既可以揭露黑暗，也可以制造黑暗。在“学生跪床”事(shi)件中，我们看到的，既有公众对不当教育方式的警醒，也暴露了网络舆论场在缺乏事实依据(ju)时，容易陷入的非理性漩涡。

这种“道德审判”的危险性在于，它(ta)往往不给当事人任何辩解和解释(shi)的机会(hui)。一个被定格的视频，一段被断章取义的言论，就足以让(rang)一个人被推上舆论的审判台，承受铺天盖地(di)的指责和谩骂。而对于孩子而言，这种暴露在公众视野下的“不当”教(jiao)育瞬间，更可能对其幼小的心灵造成难以(yi)磨灭的创伤。

他们可能因此而感到羞耻、恐(kong)惧，甚至对亲人产生隔阂。

这场由“学生跪床”视频引发的道德(de)争(zheng)议，不仅仅是一场关于教(jiao)育方式的讨论，更是对我们当下社会价值观(guan)的一次拷问。在网络无处不在的时代(dai)，我们如何才能在表达观点、维护权益的保持一份审慎和理性？如何才能在信息泛滥的环境中，拨开迷雾，追寻真相？如何才能在追求“正义”的过程中，避免沦为暴力(li)的帮凶？这需要我们每个人深刻的反思。

拨(bo)开迷雾见真相：教育(yu)的温度与社会的温度(du)

“学生跪床”事件的(de)背后，隐藏着一个更(geng)深层次的议题：在教育子女的(de)过程中，我们究竟应该扮演什么样的角色？而当教育行为进入公众视野时，社会又应该以怎(zen)样的姿态去审视和回应？这不仅仅是一个(ge)简单的道德判断，更是一个需要温度与理性的社会化过程。

我(wo)们需要承认，教育(yu)从来不是一蹴而就的完美艺术，而是一个充满挑战、试错和不断调整(zheng)的过程。家长们在养育孩(hai)子的过程中，面临着巨大的压(ya)力(li)和责任。他(ta)们可能因为工作疲惫、生活琐事而情绪失控；他们可能因为对孩(hai)子的期望过高，而采取了一些并非最优的教育方式。

我们不(bu)能简单地用“好”与“坏”来(lai)评判一个家长的所有教育行为。相反，我们应该关注的是，在整体上，他们是否尽力为孩子创造(zao)一个良好的成长环境，是否在不断学习和改进自己的教育方法。

“学生跪床”视频所暴露的，很可能只是家长教育方式中的一个片段，一个失误。在绝大多数情况下，家长对孩子的爱是毋庸置疑的。但爱，并不等(deng)同于完(wan)全的纵容，也(ye)不等同于可以随意采取任何方式。教育的根本目的是为了引导孩子形(xing)成健全的人格(ge)，具备独立思考的能力，以及适应社(she)会的(de)能力。

任(ren)何以伤害孩子自尊、心理健康为代价的教育方式，都值得警惕。

当我们呼吁对不当教(jiao)育行(xing)为进行反思时，也必须警惕另一种极端(duan)——将所有教育中的“严厉”都妖魔化。在某(mou)些情况下，适度的纪律和规则，是孩子成长过程中必不可少的。关键在于，这种“严厉”是否建立在尊重的基础上，是否是为了帮助(zhu)孩子认识到错误、改正行为，而(er)非单纯的情绪发泄或体罚。

这里的(de)界限，需要(yao)通过沟通、引导和循序渐进的教育(yu)来实现。

更为重要的是，当教育行为被置于公众的审视之下时，我们整个社会的教育“温度(du)”就显得尤为关键。网络舆论场，不应该成为一个互相攻讦、情绪宣泄的场所。当家长“强烈要求正义”时(shi)，他(ta)们更需要的，可能(neng)不是一场网络上的道德审判，而是一个能够提供专业支持、理性建(jian)议的平台。

社会可以做的(de)，还(hai)有很多。比如，加强(qiang)对家庭教育的指导和支持。通过社区、学校、媒体等多种渠道，普及(ji)科学的育儿知识(shi)，帮助家长掌握更有效的沟通和管教技巧。比如，建立更加完善的未成年人保护机制(zhi)。当确实存在虐待、忽视等严重情况时，社会应该及时介入，为孩子提供庇护和(he)帮助。

对于“学生跪床(chuang)”事件本身，与其在网络上无休(xiu)止地争论和指责，不如将其视为一个契机，去深入反思我们当前的(de)教育理念和实践。这可能需要家长、学校、社会共(gong)同的努力。家长需要不断学习(xi)和成长，认识到教育的复杂性和长期性；学校需要承担起更多社会责任，为家庭教育提供有效的支持和引导；而社会，则需要以一种更加(jia)包容、理解和建设性(xing)的姿态，来面对教育中的挑战。

“正义”，不应该仅仅是网络上的口号，更应该体现(xian)在对孩子(zi)成长环境的切实改善，体现(xian)在(zai)对教育者和被教育者双方的理解与尊重。当每一个孩(hai)子都能在温暖、理性的环境中健康成长，当每一个家庭都(dou)能获得必要的(de)支持和引导，当我们都能在纷繁的信息中保持一份清醒(xing)和理性，所谓的“道德争议”或许就会少一些，而(er)我们离真正的“正义”也就会更近一些。

这场“学(xue)生跪床”事件，或许能成为我们共同(tong)反思(si)和进步的起点，让我们一起为孩子们营造一个更加美好的未(wei)来。

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图片来源：每经记者 陈锦标 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄