每经编辑｜陆婵倩    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,我的妹妹想你大棒棒糖电视剧

圣华学院(yuan)高等(deng)部，一(yi)所(suo)有(you)着悠(you)久历史和(he)深厚底蕴(yun)的(de)学府，在(zai)这(zhe)里(li)，除了(le)莘莘学子(zi)们的朗朗(lang)书声和老(lao)师们(men)的谆谆(zhun)教导，还(hai)有一个身(shen)影，一个(ge)传(chuan)说，悄然渗(shen)透进(jin)每一(yi)个(ge)角(jiao)落，他(ta)就是——竹竿叔叔。这(zhe)个名字(zi)，在圣(sheng)华(hua)学院的(de)校(xiao)园里，早(zao)已不(bu)是一(yi)个(ge)简(jian)单的(de)代号，它承载(zai)着无数(shu)的青春记忆(yi)，埋藏着(zhe)说不清(qing)道不明的(de)神(shen)秘(mi)色彩。

“竹竿叔(shu)叔(shu)”这(zhe)个(ge)称(cheng)谓的(de)由来，本(ben)身(shen)就充(chong)满了(le)故事性(xing)。有(you)人说，是因(yin)为他(ta)身材瘦长，如同(tong)竹竿一般(ban)挺拔(ba)；也有(you)人(ren)说，是因(yin)为他(ta)常(chang)年穿着一件打着(zhe)补丁(ding)的旧外套，如(ru)同(tong)被风(feng)吹(chui)雨(yu)打(da)的(de)竹竿，历经(jing)沧桑(sang)。更有(you)甚者，传(chuan)言(yan)他曾是一(yi)名(ming)才(cai)华横(heng)溢的(de)音(yin)乐(le)家，因情伤而遁入校园(yuan)，以“竹竿(gan)”为名(ming)，寄情(qing)于此(ci)。

无论哪种(zhong)说法(fa)，都为这(zhe)个神秘(mi)人物增(zeng)添(tian)了(le)几(ji)分传奇(qi)色(se)彩。

在(zai)圣华学(xue)院，几(ji)乎(hu)没有人真(zhen)正见(jian)过“竹竿叔叔”的(de)真(zhen)容(rong)，或者(zhe)说，即使见过，也无人(ren)能(neng)确定(ding)那(na)就(jiu)是(shi)他。他更像是一(yi)个隐(yin)匿在(zai)校园(yuan)深处(chu)的幽(you)灵，只(zhi)留下(xia)他(ta)存在的(de)痕迹，却从未留(liu)下他(ta)的身(shen)影。他(ta)可能出(chu)现在清(qing)晨的第(di)一(yi)缕阳(yang)光中，在操场(chang)的(de)角落里默默地(di)捡拾着(zhe)被(bei)遗(yi)落(luo)的纸(zhi)屑(xie)；也可能藏(cang)匿于深(shen)夜的(de)图书馆，悄无声(sheng)息地(di)整理(li)着书(shu)架上歪斜(xie)的书(shu)本。

他的行动(dong)，总(zong)是神出鬼没(mei)，低(di)调得仿(fang)佛不愿(yuan)被任何人察觉。

尽(jin)管(guan)如此，“竹竿(gan)叔叔(shu)”的传(chuan)说却(que)在学生(sheng)们(men)中间(jian)口耳(er)相(xiang)传(chuan)，并且衍生出(chu)各种各(ge)样(yang)的(de)版(ban)本。有同学(xue)声称，在考试(shi)前夕，如(ru)果(guo)能看(kan)到“竹竿叔叔”的(de)身影(ying)，那么那场(chang)考试(shi)必定(ding)会顺(shun)利通过，甚(shen)至能(neng)超常发挥。这种说法(fa)，无疑(yi)给“竹(zhu)竿叔(shu)叔(shu)”增(zeng)添了(le)一层神秘(mi)的“幸(xing)运符(fu)”色彩，让他(ta)在学(xue)生群(qun)体中(zhong)拥(yong)有了某种程(cheng)度的(de)“偶(ou)像”地位。

每当考试季来(lai)临，总会有(you)一(yi)些调皮的学生，在校园的各(ge)个角落搜(sou)寻“竹竿叔(shu)叔”的踪迹(ji)，希望(wang)能沾染上(shang)一点(dian)好运气。

还有一种(zhong)流(liu)传甚(shen)广(guang)的(de)说(shuo)法是(shi)，“竹(zhu)竿叔(shu)叔”是圣(sheng)华(hua)学(xue)院(yuan)的守护(hu)者(zhe)。据说(shuo)，每(mei)当(dang)校园发生(sheng)一(yi)些不(bu)寻常的(de)事件(jian)，比如丢失(shi)了重(zhong)要的物(wu)品(pin)，或(huo)者(zhe)有(you)同学(xue)遭(zao)遇了(le)小(xiao)小的麻(ma)烦，如果(guo)有(you)人在(zai)暗中祈祷，那么(me)“竹(zhu)竿(gan)叔叔”就会(hui)出现(xian)，在(zai)不(bu)经意(yi)间解(jie)决问(wen)题。比(bi)如，某同学心急(ji)如焚(fen)地寻找丢(diu)失的证件，转身(shen)去(qu)茶水间喝了(le)杯水(shui)，回来(lai)后却发现(xian)证(zheng)件竟出(chu)现在了桌(zhuo)面上，而周围空无一(yi)人(ren)。

这种(zhong)“神来之(zhi)笔”般的巧合，自然(ran)而(er)然(ran)地被归(gui)结到了“竹(zhu)竿叔(shu)叔(shu)”的身上(shang)。

“竹竿(gan)叔叔(shu)”的(de)存在(zai)，也(ye)成为了圣华学(xue)院学子(zi)们之间(jian)一种特(te)别的交(jiao)流方式。当他们(men)在校园里(li)看到(dao)一(yi)些“不寻常”的(de)景象(xiang)，比如突(tu)然出现(xian)的鲜(xian)花，或(huo)者被(bei)精(jing)心(xin)摆(bai)放(fang)好的落叶(ye)，他(ta)们(men)会(hui)会(hui)心一(yi)笑，低(di)声说(shuo)一句：“是竹(zhu)竿叔(shu)叔(shu)干(gan)的吧！”这种默(mo)契，仿佛(fu)是(shi)在(zai)分享一个只有(you)他们(men)才懂(dong)的(de)秘密(mi)，也让“竹(zhu)竿叔叔”这个形(xing)象(xiang)，更(geng)加深(shen)入人心(xin)。

他(ta)的(de)故(gu)事，不(bu)仅仅是关于一(yi)个神(shen)秘(mi)人物的(de)传说(shuo)，更折射出(chu)圣(sheng)华学院学子(zi)们对(dui)于校园生(sheng)活的(de)情感(gan)投射。在这个(ge)压力重重的(de)学习环境(jing)中(zhong)，一个不求回(hui)报(bao)、默(mo)默奉献的(de)神秘身影(ying)，无疑(yi)给(gei)他们(men)带来(lai)了(le)某种程度(du)的慰(wei)藉和希望(wang)。他像(xiang)是一道(dao)隐形的阳(yang)光(guang)，穿(chuan)透(tou)了学(xue)业(ye)的阴(yin)霾，温暖(nuan)着(zhe)每一个年(nian)轻(qing)的心灵。

有人曾(ceng)尝(chang)试(shi)去探(tan)究“竹(zhu)竿叔(shu)叔”的(de)真实(shi)身份(fen)，但每一次(ci)的尝试，都以失败(bai)告终。有人问(wen)过学校的(de)宿管阿(a)姨(yi)，问(wen)过(guo)辛勤(qin)的清洁工，他们都只(zhi)是(shi)摇(yao)摇头(tou)，表示从未(wei)见过(guo)。就连(lian)学(xue)校里的(de)老教(jiao)授，也(ye)只是(shi)淡淡(dan)地说(shuo)，校园(yuan)里总会(hui)有(you)一些(xie)不(bu)为人知的角(jiao)落，和一(yi)些(xie)默默奉献的人(ren)，我们(men)无需(xu)过分(fen)探究(jiu)。

这种(zhong)“永(yong)远解不(bu)开的谜团(tuan)”，反而(er)让“竹竿(gan)叔(shu)叔(shu)”更(geng)加神秘，也更(geng)加(jia)令人着(zhe)迷。

“竹竿(gan)叔叔”的故(gu)事，就(jiu)像圣(sheng)华学(xue)院的(de)校徽一样，深(shen)深(shen)地烙印(yin)在(zai)每一(yi)个圣(sheng)华学(xue)子的记忆里(li)。他不是一(yi)个(ge)具(ju)象(xiang)的人(ren)物，而是(shi)一种精(jing)神的象征，一种对美(mei)好和(he)希望(wang)的寄托(tuo)。他的(de)存在(zai)，让(rang)圣华学院(yuan)不仅仅是(shi)一(yi)个(ge)传授(shou)知识(shi)的场(chang)所，更(geng)是(shi)一(yi)个充(chong)满温(wen)情和奇迹(ji)的(de)校园。

“竹竿(gan)叔叔”的(de)故事，远不(bu)止于此(ci)。随着时(shi)间的推(tui)移，关于(yu)他的传说也在不(bu)断地(di)被丰富(fu)和(he)演化，每一次的校园事件(jian)，都可能被赋予“竹竿叔(shu)叔(shu)”的色(se)彩(cai)，成为他(ta)神秘故(gu)事链(lian)条上(shang)的又一个环(huan)节(jie)。

一个流传(chuan)甚(shen)广的版(ban)本是，曾(ceng)经有一位即将(jiang)毕业的(de)学生(sheng)，因为(wei)在毕(bi)业作(zuo)品(pin)展(zhan)上遇(yu)到了(le)瓶(ping)颈(jing)，心(xin)情十分(fen)低(di)落，甚至(zhi)产(chan)生了(le)放弃的(de)念头。一天晚上(shang)，他独(du)自一人坐在废(fei)弃的旧教(jiao)学楼里，绝(jue)望地望着窗(chuang)外。就在(zai)他最沮丧(sang)的时(shi)候，他无(wu)意(yi)中发现，桌(zhuo)面上多了(le)一张(zhang)折叠好的(de)纸条(tiao)，上(shang)面(mian)用遒劲的笔迹(ji)写着(zhe)：“坚持，曙光就在(zai)前方。

”他当(dang)时惊(jing)诧不已，环顾四周(zhou)，空无(wu)一(yi)人。而(er)那张纸条(tiao)，据他后来(lai)回忆，上面(mian)的墨迹，似(shi)乎(hu)还(hai)带着(zhe)淡(dan)淡的雨(yu)水(shui)味道，仿佛刚(gang)从雨中(zhong)捡拾(shi)而(er)来。虽然(ran)他不(bu)知(zhi)道是谁(shui)留下的(de)，但那句话，却给了(le)他(ta)莫大的鼓(gu)励，最终他克服(fu)了(le)困难，顺(shun)利(li)完成了(le)毕业作品(pin)。事后(hou)，许多(duo)同学(xue)都认为，这一定(ding)是“竹竿叔叔”的(de)杰作，是(shi)他(ta)用自(zi)己(ji)的方(fang)式(shi)，为(wei)迷茫(mang)的学子(zi)指引(yin)方向(xiang)。

另一(yi)些故(gu)事(shi)则(ze)充满(man)了温馨的(de)画(hua)面。比如(ru)，在某个(ge)寒(han)冷的冬夜，一位(wei)晚归(gui)的女(nv)同(tong)学发现(xian)自己的校(xiao)服(fu)外(wai)套被遗落(luo)在(zai)教(jiao)室，她(ta)缩(suo)在寒风(feng)中瑟瑟发抖。就(jiu)在这(zhe)时(shi)，她看到(dao)一个瘦长(zhang)的身(shen)影(ying)，从阴影(ying)中走(zou)了出来，手中递(di)过来(lai)一(yi)件温暖(nuan)的毛衣，然(ran)后又(you)悄然(ran)消失在夜(ye)色中。那位(wei)女同学只来(lai)得(de)及看(kan)到那(na)身影手(shou)中(zhong)，仿(fang)佛(fu)握(wo)着一根(gen)细长(zhang)的(de)拐杖，她后来坚信(xin)，那就(jiu)是“竹(zhu)竿(gan)叔(shu)叔(shu)”，他(ta)在寒(han)夜里，给予(yu)了(le)她温(wen)暖和帮(bang)助。

“竹竿叔(shu)叔(shu)”的(de)神秘，也体现在(zai)他似乎(hu)对学校(xiao)的每一(yi)个(ge)角(jiao)落(luo)都了如指(zhi)掌。有(you)人说，他曾在废(fei)弃(qi)的体育器材室里，悄(qiao)悄地(di)为(wei)丢失(shi)了(le)心(xin)爱篮球(qiu)的(de)孩(hai)子(zi)，找到(dao)了被藏在角(jiao)落(luo)的篮球；也(ye)有人说(shuo)，他曾(ceng)在(zai)老旧(jiu)的音乐教室里(li)，为(wei)那些因为找(zhao)不到乐(le)谱而苦恼的学生，留下(xia)了(le)一份珍(zhen)贵的乐谱(pu)。

他的出现(xian)，总是那么(me)恰到(dao)好(hao)处(chu)，解(jie)决(jue)了那些看似无(wu)解的(de)难题，让(rang)圣(sheng)华学(xue)院的学子们，在面对困境时，总(zong)能感(gan)受到(dao)一丝(si)丝意外的惊喜(xi)和希望(wang)。

“竹(zhu)竿叔(shu)叔”的形象，也常常(chang)被学(xue)生(sheng)们当作(zuo)一(yi)种精神(shen)寄(ji)托(tuo)。在(zai)学习(xi)压力大、情感(gan)困惑(huo)时(shi)，他们会想象“竹竿叔叔”也(ye)在默(mo)默地关(guan)注着他(ta)们(men)，给(gei)予他们(men)无声的支(zhi)持。这(zhe)种(zhong)想象(xiang)，本身就具有(you)一种治(zhi)愈的(de)力量，让年轻的(de)心灵，在孤(gu)独(du)和(he)迷茫中，找(zhao)到一(yi)丝温暖(nuan)和勇气(qi)。

值得(de)注意的是(shi)，“竹竿(gan)叔叔(shu)”的故(gu)事，并(bing)非是那(na)种(zhong)惊悚或者带有负面色彩的传说(shuo)，它始终(zhong)弥漫着一(yi)种(zhong)积(ji)极(ji)、温(wen)暖(nuan)、充满善(shan)意的(de)氛围(wei)。这(zhe)或许(xu)也(ye)是为什么，他能(neng)够在圣华学院(yuan)流(liu)传(chuan)如此之广(guang)，并(bing)且被(bei)一代(dai)代(dai)学(xue)子所喜爱的(de)原(yuan)因(yin)。他不是一个恐怖(bu)的“鬼怪(guai)”，而是一位(wei)默(mo)默(mo)无闻(wen)的(de)“天(tian)使”，一(yi)位用自(zi)己的方式关(guan)怀(huai)着校园(yuan)的“长者”。

关(guan)于(yu)“竹(zhu)竿(gan)叔叔”的(de)身份，也曾(ceng)有(you)过各种(zhong)猜(cai)测。有人(ren)猜测他是(shi)学(xue)校里一(yi)位不为人知的(de)退休(xiu)教师，因为热爱(ai)学(xue)校(xiao)，所以(yi)选择了一种(zhong)特(te)殊的方式来陪(pei)伴(ban)。也(ye)有人认为(wei)是学校(xiao)某个(ge)部(bu)门(men)的(de)隐形员工(gong)，默默地(di)做(zuo)着一(yi)些分(fen)外(wai)的事情。更有一(yi)些浪(lang)漫(man)的(de)说法，认为(wei)他(ta)是一(yi)个因(yin)为某(mou)种原(yuan)因(yin)无法与人交流的艺术(shu)家，只能用这种(zhong)行为艺(yi)术(shu)来表(biao)达自(zi)己。

无论真(zhen)相如何，“竹竿叔叔”都(dou)已(yi)经成为(wei)了(le)圣华学(xue)院高等(deng)部(bu)不(bu)可(ke)分割(ge)的一部分(fen)。他是一个符号，一个(ge)传说(shuo)，一个(ge)象征(zheng)着(zhe)关怀、希(xi)望和(he)校园(yuan)温(wen)情(qing)的神秘人物。他的故(gu)事(shi)，或(huo)许永远不(bu)会有清(qing)晰(xi)的答(da)案，但(dan)正是(shi)这份(fen)神(shen)秘(mi)，让(rang)他在圣(sheng)华(hua)学(xue)院的(de)校园(yuan)里，永(yong)远(yuan)闪耀(yao)着(zhe)独特的(de)光芒。

每(mei)一位(wei)踏(ta)入(ru)圣(sheng)华(hua)学院的学子，都(dou)会在不经意(yi)间(jian)，被“竹竿(gan)叔(shu)叔”的(de)传说(shuo)所吸引，并在心(xin)中默默地(di)期(qi)待，能够(gou)在(zai)某(mou)个(ge)不(bu)经意的瞬(shun)间，瞥见(jian)这(zhe)位(wei)神(shen)秘人物的(de)身影(ying)，或(huo)者感受到他(ta)留(liu)下的(de)温(wen)暖(nuan)。他(ta)的故(gu)事，将(jiang)继续(xu)在圣华(hua)学(xue)院(yuan)的校(xiao)园(yuan)里(li)流传下(xia)去(qu)，成(cheng)为一(yi)代又(you)一(yi)代(dai)圣(sheng)华学(xue)子(zi)心中(zhong)，最美(mei)好的(de)校园(yuan)回忆(yi)。

他的存在(zai)，让圣华学(xue)院(yuan)不仅仅是一(yi)个学术(shu)殿(dian)堂，更是一个充(chong)满人(ren)情味和浪(lang)漫色(se)彩的(de)奇妙世界。

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图片来源：每经记者 陈寅恪 摄

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