每经编辑｜钟红涛    

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一、镜(jing)头下的(de)璀璨童(tong)年：13万部(bu)视(shi)频(pin)里的万象与(yu)共鸣(ming)

想象一下(xia)，屏(ping)幕上闪(shan)烁着(zhe)13万部(bu)幼(you)儿视频(pin)，这是(shi)一个(ge)怎(zen)样的数字(zi)？它(ta)不仅仅是(shi)数(shu)据的堆(dui)砌，更(geng)是(shi)无(wu)数(shu)个(ge)闪耀着(zhe)纯真与(yu)好奇(qi)的(de)童(tong)年瞬间(jian)的(de)汇(hui)聚。从咿呀学语的第一个(ge)音(yin)节，到(dao)蹒跚学步(bu)的每一(yi)个(ge)尝试，从(cong)一(yi)笔一画勾勒出的歪(wai)歪扭(niu)扭的(de)画作(zuo)，到(dao)一次(ci)次跌倒(dao)后又(you)勇敢站起(qi)的笑(xiao)脸，这(zhe)些视(shi)频，如同一个(ge)巨(ju)大的(de)万花筒，折(zhe)射出(chu)孩(hai)子(zi)成长(zhang)过程(cheng)中最真(zhen)实(shi)、最(zui)动人的(de)光(guang)影(ying)。

在这(zhe)13万(wan)部(bu)视频(pin)中，我们(men)能(neng)看到(dao)什(shen)么(me)？有(you)的(de)是孩(hai)子(zi)第一次鼓起(qi)勇气向(xiang)陌生人打招呼(hu)的羞涩，有的(de)是(shi)因为得(de)到心(xin)爱的玩具而绽放(fang)的灿烂笑容，有(you)的(de)是在(zai)父母(mu)鼓励下尝(chang)试新事物的专(zhuan)注，也(ye)有(you)的是在(zai)和小(xiao)伙伴们追(zhui)逐嬉(xi)戏时(shi)，那无(wu)忧无虑的呐喊(han)。每一(yi)帧画面(mian)，都(dou)记录着生(sheng)命最(zui)初的萌(meng)芽与成(cheng)长。

它们或(huo)许只(zhi)是生(sheng)活(huo)中(zhong)的小(xiao)片段，但在(zai)孩子(zi)身上，却是里程(cheng)碑式(shi)的进步(bu)。父母(mu)用(yong)镜头定格(ge)这些(xie)珍(zhen)贵(gui)的时刻(ke)，既是对孩(hai)子(zi)成长的(de)珍(zhen)视，也(ye)是对(dui)自身育儿过程的一种记录与反思(si)。

更重(zhong)要的是(shi)，这些视(shi)频不仅仅是给(gei)孩子(zi)看的(de)，更(geng)是给家(jia)长看(kan)的。当家长翻看自己孩子(zi)过去拍(pai)摄(she)的视(shi)频时，常常会惊叹于孩子(zi)的变化(hua)之(zhi)快(kuai)，回(hui)忆起(qi)那(na)些曾经(jing)被忽(hu)略(lve)的细节(jie)。那(na)些笨(ben)拙的动(dong)作，那些(xie)天(tian)马(ma)行(xing)空的(de)想象(xiang)，那些(xie)稚嫩(nen)的(de)提问，都可(ke)能(neng)在日后(hou)成(cheng)为(wei)我们津津乐(le)道的“过去(qu)”。这(zhe)些(xie)视频(pin)，就像(xiang)是一面镜子(zi)，映照出(chu)孩子的成长轨(gui)迹，也(ye)映(ying)照(zhao)出(chu)家(jia)长在育(yu)儿路上(shang)的辛(xin)勤(qin)付(fu)出与点(dian)滴喜悦(yue)。

13万部(bu)视频(pin)，意味(wei)着(zhe)13万(wan)个(ge)家(jia)庭的(de)参与(yu)，13万(wan)种(zhong)不同(tong)的育(yu)儿方式，13万个独(du)特的孩(hai)子(zi)。在这(zhe)巨大(da)的差异性(xing)背后(hou)，却(que)有(you)着惊(jing)人的共(gong)鸣。我们(men)看到(dao)，无论(lun)来自(zi)哪个(ge)家庭(ting)，哪个(ge)文(wen)化(hua)背景，孩子(zi)们(men)在表(biao)达快乐(le)、探索世(shi)界、渴(ke)望关爱时，都(dou)展现(xian)出惊人的一致(zhi)性。这种跨(kua)越时(shi)空的共鸣(ming)，恰恰(qia)说明了(le)童年(nian)作(zuo)为生(sheng)命(ming)阶(jie)段的(de)普遍性，以及人(ren)类情感连接的(de)天然需求。

当一个孩(hai)子在视频(pin)中因为(wei)一(yi)个简单的游(you)戏(xi)而欢(huan)笑不(bu)止(zhi)时(shi)，我们能够感(gan)受到那(na)份纯(chun)粹的(de)快乐(le)。当一(yi)个孩(hai)子在视频中因(yin)为父(fu)母的(de)一(yi)个拥抱(bao)而感到安心时(shi)，我们能够(gou)体会(hui)到亲(qin)子关(guan)系的(de)力(li)量(liang)。当一个(ge)孩(hai)子在视频(pin)中因(yin)为(wei)自(zi)己的(de)小发(fa)明而兴奋(fen)不已(yi)时，我(wo)们能够(gou)看(kan)到创造力(li)的火花。这些(xie)画(hua)面，不(bu)仅仅(jin)是记(ji)录，更(geng)是一(yi)种传递。

它(ta)们传递(di)着(zhe)童年(nian)的(de)美(mei)好(hao)，传递着(zhe)亲(qin)情的(de)温暖，传(chuan)递着教(jiao)育的启(qi)示。

在欣(xin)喜于这(zhe)些美(mei)好瞬(shun)间(jian)的我们(men)也不能回(hui)避一(yi)些(xie)现实问题。部分视(shi)频中(zhong)可能(neng)存在的过(guo)度表演、不当引导，甚(shen)至(zhi)是(shi)安全隐患(huan)，都(dou)值得我们警(jing)惕。但不可(ke)否(fou)认的是，大(da)部分的(de)视频(pin)都饱(bao)含着父母(mu)对孩(hai)子深切(qie)的爱与期望。正是(shi)这份(fen)爱，促(cu)使家长们(men)用镜头(tou)记(ji)录下孩(hai)子(zi)的(de)点(dian)滴(di)成(cheng)长，用影像(xiang)留住童(tong)年的美好。

这(zhe)13万部(bu)幼儿视频(pin)，如同(tong)一座巨大(da)的宝库，等(deng)待我(wo)们去(qu)发掘(jue)其中的(de)金子。它不仅(jin)仅是影像资(zi)料(liao)，更(geng)是(shi)孩子成长(zhang)的活教(jiao)材，是家(jia)长育(yu)儿的灵感源(yuan)泉，是连接亲(qin)子情(qing)感的纽带(dai)。它们(men)以最(zui)直观(guan)、最生动的(de)方式，向我(wo)们展示(shi)了(le)童年的(de)斑斓色(se)彩，以(yi)及在每(mei)个(ge)孩子身(shen)上蕴藏的无限(xian)可(ke)能。

通(tong)过对(dui)这些视频(pin)的(de)深入观(guan)察与(yu)理解，我们(men)可(ke)以更好(hao)地洞察孩(hai)子的内心(xin)世界(jie)，更(geng)有(you)效地引导(dao)他(ta)们(men)的(de)成长(zhang)，最终(zhong)，与孩子一同(tong)，在探索(suo)童(tong)年(nian)乐(le)趣的(de)旅(lv)途中，收(shou)获(huo)更(geng)深的教育(yu)意义。

二、洞察童(tong)年密码(ma)：13万(wan)部(bu)视频里的(de)成长密(mi)码(ma)与教育(yu)启(qi)示(shi)

13万部(bu)幼儿(er)视频(pin)，不仅仅(jin)是(shi)记录(lu)，更是无数个成(cheng)长(zhang)密(mi)码(ma)的(de)集(ji)合(he)。当我(wo)们将(jiang)镜头聚焦(jiao)，深入(ru)剖析(xi)这些(xie)视频(pin)背后(hou)的点点滴滴(di)，我们(men)能(neng)够从(cong)中提(ti)炼(lian)出宝贵的(de)教(jiao)育启(qi)示，为(wei)家长(zhang)们在育(yu)儿(er)的道路(lu)上提供更清(qing)晰的指(zhi)引(yin)。

“玩”是孩子的天性，也(ye)是最(zui)好(hao)的学习(xi)方式。在大量(liang)的(de)幼儿(er)视频(pin)中(zhong)，我(wo)们最常看到的场景就(jiu)是(shi)孩子(zi)在玩(wan)耍。他(ta)们玩(wan)积(ji)木、玩沙(sha)子、玩(wan)水、玩泥巴，甚(shen)至(zhi)玩(wan)空气。这(zhe)些(xie)看似简(jian)单(dan)的游戏(xi)，却(que)是(shi)孩子(zi)探索世界(jie)、认识(shi)自我(wo)的重(zhong)要(yao)途径。玩(wan)耍(shua)能(neng)够(gou)激(ji)发孩(hai)子的(de)好(hao)奇(qi)心，培养他们(men)的(de)动手(shou)能力和(he)解(jie)决(jue)问(wen)题的(de)能力。

例(li)如(ru)，在搭积木(mu)的过程(cheng)中(zhong)，孩(hai)子会学(xue)习形状、大(da)小、平衡等概念(nian)；在(zai)角(jiao)色扮演中(zhong)，他(ta)们会学(xue)习(xi)沟通、协(xie)作和社(she)会(hui)规则(ze)。因此(ci)，家长(zhang)应该(gai)鼓(gu)励孩子自由(you)玩耍(shua)，为他们创(chuang)造安全、有(you)趣的(de)游戏(xi)环(huan)境(jing)，而(er)不(bu)是过早(zao)地用(yong)知(zhi)识填(tian)鸭。那(na)些因(yin)为玩(wan)耍而发出(chu)的欢声(sheng)笑语，是(shi)孩子(zi)最(zui)纯粹的快乐，也是他们(men)吸收(shou)知(zhi)识(shi)、构建(jian)认知(zhi)最(zui)有(you)效的方式(shi)。

“陪伴(ban)”是最(zui)好的(de)教(jiao)育(yu)，也是(shi)最深刻的情感滋养。许(xu)多视频(pin)中(zhong)，我们看(kan)到父母在孩子玩耍时，在一(yi)旁静静地(di)观察，或者参(can)与其中(zhong)，给(gei)予鼓(gu)励和(he)引(yin)导(dao)。这种(zhong)高质(zhi)量的陪伴(ban)，是(shi)孩(hai)子(zi)安全(quan)感(gan)和自信(xin)心建(jian)立的重(zhong)要基石。当(dang)孩子知(zhi)道自(zi)己是被关注、被支(zhi)持的，他们(men)就(jiu)更(geng)愿意去(qu)尝试(shi)，去(qu)探索。

相反(fan)，那些(xie)在视(shi)频中孩子独自(zi)玩耍(shua)、显得(de)有些孤(gu)单(dan)的场景，往往会(hui)让我们思(si)考，家(jia)长(zhang)是(shi)否给予(yu)了足够(gou)的关注。孩(hai)子需要的，不仅仅是(shi)物质上的满足(zu)，更重要的(de)是情感上的连接。一(yi)个温(wen)暖的拥抱，一句(ju)鼓励(li)的话(hua)语(yu)，一(yi)次共(gong)同的(de)探索(suo)，都能在孩(hai)子心(xin)中播(bo)下爱的(de)种(zhong)子。13万部视(shi)频，也映照出(chu)无数(shu)个(ge)温(wen)馨的亲(qin)子互(hu)动瞬(shun)间(jian)，这些瞬间，才是孩(hai)子成长(zhang)路(lu)上最(zui)宝贵(gui)的(de)财富。

再(zai)者，“犯(fan)错”是(shi)成长的必(bi)经(jing)之路，允(yun)许孩子跌倒并(bing)从中学(xue)习(xi)。仔细(xi)观(guan)察，我们会发(fa)现，视(shi)频中(zhong)不仅(jin)仅(jin)有成功(gong)的喜(xi)悦，也有失败(bai)的(de)沮(ju)丧。孩子(zi)在学(xue)习(xi)走路时会摔(shuai)倒，在(zai)搭积木时会倒(dao)塌，在绘画(hua)时会(hui)涂抹。这些(xie)“错误(wu)”并(bing)非坏事(shi)，而是(shi)孩(hai)子(zi)学习(xi)和成(cheng)长的绝佳(jia)机会(hui)。关键在(zai)于(yu)家(jia)长(zhang)如何引导(dao)。

当(dang)孩子摔(shuai)倒时，是立(li)刻将他们(men)抱起(qi)，还(hai)是(shi)鼓励(li)他们自己站起(qi)来(lai)？当积木(mu)倒塌时，是(shi)责(ze)备(bei)还是(shi)帮助(zhu)他们分析原因(yin)？那(na)些(xie)视频(pin)中，孩子在家长(zhang)温和的引导下(xia)，一(yi)次次(ci)从(cong)失败(bai)中站(zhan)起(qi)来，变得(de)更加(jia)坚韧和自(zi)信。学会允(yun)许孩(hai)子(zi)犯错(cuo)，并帮助(zhu)他们(men)从(cong)中吸取(qu)教训，是(shi)培养(yang)孩(hai)子(zi)解(jie)决问题(ti)能(neng)力和(he)抗挫(cuo)折能(neng)力的(de)关(guan)键。

“兴趣(qu)”是学(xue)习的(de)强大(da)驱动力，鼓励孩(hai)子发(fa)现并(bing)培养自己(ji)的爱(ai)好。每(mei)一个孩子都(dou)有(you)自己(ji)独特(te)的兴(xing)趣点(dian)，可能是对(dui)恐龙的痴(chi)迷(mi)，对(dui)绘画的热爱，或(huo)是对音乐(le)的敏(min)感。那些孩子在(zai)自己(ji)感兴趣(qu)的(de)事物(wu)面(mian)前展现(xian)出的(de)专(zhuan)注(zhu)和热(re)情，是任何(he)外部激励(li)都无法比(bi)拟的。家长(zhang)应该善于观察和(he)发(fa)现孩子的(de)兴趣(qu)所在(zai)，并给(gei)予支持和(he)引(yin)导(dao)，帮(bang)助(zhu)他们将(jiang)兴(xing)趣(qu)转(zhuan)化为学习(xi)的动(dong)力。

例(li)如，如(ru)果孩(hai)子(zi)喜欢画画(hua)，可(ke)以(yi)为他们(men)提(ti)供(gong)各种绘(hui)画(hua)工具，带他(ta)们参(can)观画(hua)展(zhan)；如(ru)果孩(hai)子喜欢科(ke)学，可以(yi)为(wei)他们准备相关(guan)的书籍(ji)和实验器材(cai)。让(rang)孩子在自(zi)己热(re)爱的(de)领(ling)域里(li)翱翔(xiang)，他们(men)不仅能获得知(zhi)识，更能(neng)建(jian)立自(zi)信，找到自(zi)我价(jia)值。

“独立(li)”是成长(zhang)的目标，适时放(fang)手，给(gei)予孩子空(kong)间。随(sui)着(zhe)孩(hai)子的(de)成长(zhang)，他们(men)会逐(zhu)渐展(zhan)现(xian)出独立(li)的意(yi)愿。从自己(ji)吃饭，到自己穿(chuan)衣(yi)，再到自(zi)己解(jie)决一(yi)些小问(wen)题(ti)。这些(xie)都(dou)是孩子成长的标志。家长(zhang)需(xu)要在(zai)适当(dang)的时(shi)候(hou)放手，给(gei)予(yu)孩(hai)子(zi)独(du)立的(de)空间，让(rang)他们有(you)机(ji)会(hui)去尝(chang)试，去(qu)探索，去体(ti)验。

过(guo)度的保护和包办，反(fan)而会阻碍(ai)孩(hai)子的成(cheng)长(zhang)。那(na)些视(shi)频(pin)中，孩子(zi)因为(wei)能够(gou)独立(li)完成某(mou)件事情(qing)而露出的(de)自豪感(gan)，正(zheng)是家长给(gei)予(yu)他们成长(zhang)最(zui)好回报。

13万部幼(you)儿视(shi)频(pin)，是时代(dai)的印(yin)记，是(shi)亲情(qing)的见(jian)证(zheng)，更是教(jiao)育的(de)宝藏。它们以(yi)最(zui)原(yuan)始(shi)、最动(dong)人(ren)的(de)方式，向(xiang)我(wo)们展(zhan)示了童年(nian)成长的千(qian)姿百(bai)态，也(ye)为我们提供(gong)了(le)无数关于(yu)如何更(geng)好(hao)地引(yin)导孩子、陪伴孩(hai)子、教育(yu)孩(hai)子的启示。让我们从(cong)这些(xie)视频(pin)中汲取智(zhi)慧(hui)，用心去感受童年(nian)的乐趣，用爱(ai)去(qu)浇灌(guan)孩(hai)子(zi)的(de)成(cheng)长，与孩子一同，书写(xie)更美好(hao)的生命(ming)故事(shi)。

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图片来源：每经记者 钱滨 摄

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