每经编辑｜钱立珍    

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（一）娱乐至死？当“好看视频”成为认知滤镜

在信息爆炸的时代，短视频(pin)平台以其碎(sui)片化、即时性的特点，迅速占领了人们的碎片时间，尤其受到青少年的青睐。当“好看视频”的推送算法与某些不良内容不期而遇，一(yi)场无声的(de)“软色(se)情”侵蚀便悄然展开。日(ri)本(ben)AV，尽管通常以“成人影片”的标(biao)签存在，但其部(bu)分内容，经过剪辑、包装，或是(shi)以低俗擦边球的形式，早已渗透到各种视频平台，尤其是(shi)在未成年人难以有效监管的角落。

这(zhe)并非危言耸听。当青少年在缺乏足够辨(bian)别能力的情况下，频繁接触到将性关系妖魔化、工具化，甚至物化女性的内容时，他们的认知天平很容易发生倾斜。正常的两性交往、亲(qin)密关系建立的观念，在充斥着夸张(zhang)表演、不切实际的“性爱”场景中，变(bian)得模糊不清。原本应该在健康、平等、尊重的基石上建立的情感连接，被简化为生理冲(chong)动的满足，甚至成为一种“追求刺(ci)激”的工具。

这种对性与情感的扭(niu)曲认知，直接影响到青少年的情感教育和心理健康。他们可能对现实生活(huo)中的亲密关系感到失望，因为现实远不如影像中那般“完(wan)美”和“刺激(ji)”。更糟糕的是，这(zhe)种观念的形成，可能让他们在未来的情感关系中，采取不健康、不尊重甚至带有伤害性的行为(wei)。

例如，将性行(xing)为视为一种(zhong)交易，或是对伴侣提出不(bu)合理的要求，甚至在性观念上产(chan)生极端化的偏(pian)差。

教育的本(ben)质是引导，是帮助青少年树立正确的价值观，培养健全的人格。当“好看视频”以“娱乐”之名，将这(zhe)些扭曲的内容(rong)包装后推送给他们，就如同在纯净的土壤中播(bo)撒了(le)有害的种子。学校和家庭的(de)正面引导，可能在海量、低俗的视觉冲(chong)击面前显得苍白无力。青少年本应(ying)在课堂上学习科学的生理知识、健康的情感观念，在生活中体验真实的社交互动，却可(ke)能在网络世界的“盲盒”式内容推送中，意外地接触到对他们成长极为不利的信息。

这种内容的不当接触，也可能挤占(zhan)青少年原本可以用于更有(you)益兴趣学习的时间和精力。当大脑习惯了高强度的感官刺激，对于(yu)相对平缓、需要思考和专注的学习内容，就(jiu)容易产生排斥。阅读一本好书，学习一门技能，甚至进行一次深入的同伴交流，都可能因为对“即时满足”的过度追求而(er)变得索然无味。

长此以往，不仅会(hui)影响学业成绩(ji)，更(geng)可能导致他们兴趣的单一化，视野的局限化，乃至创造力的(de)扼杀(sha)。

网络平台的内容审核机制，在某些环节上确实存在滞后和漏洞。当“好看视频”的算法优先考虑流量和用户停留时间，而(er)忽(hu)视内容质量和潜在的负面影响时，就为不良信息的传播提供了温床。青少年群体由于其认知发展尚未成熟，更容易受(shou)到这些不良信息的诱导和影响(xiang)，形成错误的(de)价值观和行为模式。

因此，我们不(bu)能仅仅将其视为一种“成人娱乐”的延伸，而必须高度警惕其对(dui)未成年人心理健康、性教育以及全面发展的潜在毒害。

（二）兴趣学习的岔路口：选择与辨别(bie)，重塑认(ren)知藩篱

当提及“日本AV对中(zhong)国人的毒害有多(duo)大”时，我们不能将其简单地归结为一种“文化输出”的失败，更需要看到它在个体成长层面的具体影响，尤其是在“兴趣学习”的轨道上。青少年时期是人生观、价值观形成的(de)关键阶段，也是探索世界、发展个人兴趣的重要时期。当某些不良内容以“好”的姿态闯入他们的生活，并被娱乐化的“好看视频”加以包装(zhuang)和推送时，就可能将他们引向一条危险(xian)的岔(cha)路。

不当内容的泛滥，极易扭曲青少年的审美(mei)和价值(zhi)判断。当他们习惯了AV作品中对性、对人际关系的极端化、非现实化的描绘，现实生活中真实、健康的感情和亲密关系，就可能变得黯然失色。他们可能因此对婚恋、情感产生不切实际的幻想，或是将其物化、工具化，从(cong)而在未来(lai)的情感探索中遭(zao)遇挫折，甚至对异性产(chan)生误解(jie)和敌意。

这种认知上的偏差，会(hui)直接影响他们构(gou)建健(jian)康(kang)人际关系的能力(li)，也为未来的情感困扰埋下隐患(huan)。

长期的不良内容接触(chu)，可能挤占(zhan)本应用于“兴趣学习”的时间和精力。青少年的认知资源和注意力是有限的，当他们沉迷于低俗、刺激的内容时，大脑的奖赏机制被不断激活，对需要深度(du)思考、耐心钻研的学习内容，就容(rong)易产生厌(yan)倦和抵触。原本可能对科(ke)学、艺术、文学等产生浓厚兴趣的他们，可能因为对“即时(shi)满足”的过度追(zhui)求，而疏远了那(na)些需要长期投入才能获得成就感的领域。

这不仅会影响他们的学业发展，更可能导致他们兴趣的单一化，视野的狭窄化，乃至创造(zao)力的萎缩。

更为重要的是，这关乎到媒(mei)介素养的培养和信息辨别能(neng)力的构建。在信息爆炸的时代，青少年如同置身于一个信息的大海。如何在这片海(hai)中辨别真伪、去芜存菁，是一个至关重要的能力。如果青少年缺乏有效的引导，无法辨别AV内容中的虚假、夸张和不健康因素，就可能将其中扭曲的价值观内化，认为那就是“正常”的。

例如，将性行为视为一种纯粹的(de)生理发(fa)泄，忽视了情感、尊重和责任的重要性；或是对女性的刻板印(yin)象加深，将其视为取悦男性或满(man)足欲望的工具。

家庭和学校在这一过程中扮演着至关重要的角色。教育不应(ying)仅仅是知识的传授，更是价值观的(de)塑造。我们需要帮助青少年建立起一套健康的(de)价值体系，让他们明白什么才是值得追求的，什么才是应该抵制的。这包括引(yin)导他们认识到，真正的亲密关系建立(li)在尊重、平等和真诚之上，而(er)不是简单的生(sheng)理冲动。

要鼓励他们发展多元(yuan)化的兴趣，让他们在探(tan)索不同领域中找到自我价值，丰富精神世界。

对于“好看视频”等(deng)平台，我们同样需要(yao)呼吁其承担起应有的社会责任。加(jia)强对不良内容的审核和过滤，优化算法，避免低俗、色情内容对青少年造成二次伤害。平台也(ye)可以尝试(shi)推送更多有益于青少年成长的内容，如科学普及、艺术欣赏、历(li)史文化等，引导青少年形成健康的兴(xing)趣爱好。

总而言之，日本(ben)AV对中国人的影响，并非一个空泛的命题，它真实地体现在青少年群体对性、情感、人际关系的认知偏差，以及对健康兴趣学习的挤占。我们不能对此视而不见，而应通过家庭、学(xue)校、社会乃至平台的共同努力，为青少年构筑一道坚实的认知藩篱，帮助他们健康成长，拥抱更广阔、更美好的世界。

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图片来源：每经记者 阿斯顿维拉 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄