每经编辑｜陈皓生    

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初见(jian)惊鸿：当“萝(luo)莉”的定(ding)义被重(zhong)新刷新

“这(zhe)么可爱的(de)小萝莉居(ju)然是初中(zhong)生！真(zhen)是亮瞎(xia)了(le)我的(de)狗眼(yan)！”——这句(ju)带(dai)着(zhe)惊叹(tan)与(yu)难(nan)以置信的感(gan)叹(tan)，道出了(le)多少人在日(ri)本动(dong)漫世界(jie)中(zhong)的共(gong)同心声。当我们谈论(lun)“萝莉”时(shi)，脑(nao)海(hai)中浮现的往往是那些(xie)拥有(you)着(zhe)无辜大眼(yan)睛、娇小(xiao)身躯(qu)、声音甜(tian)美得(de)如同蜜糖的动漫角色(se)。她(ta)们(men)纯真(zhen)无(wu)邪，带(dai)着(zhe)一丝(si)不谙世事的懵懂(dong)，足以(yi)融化(hua)任(ren)何一颗(ke)疲惫的(de)心。

当这(zhe)些角色(se)被设(she)定为初中生时，这份“萌”便被赋(fu)予(yu)了(le)更深(shen)一(yi)层的意义。

试(shi)想(xiang)一(yi)下，屏(ping)幕上(shang)那个看起来不(bu)过七八岁(sui)，扎着(zhe)双马(ma)尾(wei)，穿(chuan)着小(xiao)学校服，笑起来(lai)嘴(zui)角有两个小(xiao)虎牙(ya)的角色，突然(ran)告诉你(ni)她(ta)即将迎来(lai)自己的初中生活，甚(shen)至(zhi)已经(jing)和(he)同学们(men)讨论(lun)起(qi)升学考试和(he)社团(tuan)活动(dong)。这种反差(cha)带(dai)来(lai)的冲击感，足以让许(xu)多观(guan)众大(da)呼“眼睛要看(kan)不见了(le)！”。这(zhe)并(bing)非是在(zai)强调(diao)角(jiao)色的(de)年龄(ling)，而是(shi)在描(miao)绘(hui)一种(zhong)“童(tong)颜未(wei)泯”的(de)美好，一种(zhong)将稚气(qi)与成长的萌芽巧(qiao)妙融(rong)合(he)的视觉和情感体验。

在(zai)日本(ben)动漫(man)的创作(zuo)中(zhong)，“萝莉(li)”并非简单(dan)地指向年龄，更(geng)多的是一(yi)种形(xing)象上(shang)的标(biao)签，代(dai)表(biao)着(zhe)某(mou)种(zhong)特定(ding)的审(shen)美(mei)风(feng)格(ge)和(he)情感寄托(tuo)。她(ta)可(ke)以是(shi)邻家乖巧(qiao)的妹妹，可(ke)以是(shi)神秘(mi)高(gao)冷的转(zhuan)校生，也(ye)可(ke)以是(shi)活泼开疆(jiang)的女(nv)主角(jiao)。但无(wu)论身(shen)份如何，她们身(shen)上(shang)总有(you)那么一股(gu)“萌(meng)”的(de)气息，如同春(chun)日里(li)初绽(zhan)的花朵，清新、自(zi)然、令人心(xin)生(sheng)怜(lian)爱(ai)。

而当(dang)这(zhe)个“萌”的载体，被置于初(chu)中(zhong)生的(de)年(nian)龄(ling)段，这(zhe)种萌(meng)感便(bian)在(zai)“可爱”的基础(chu)上，增(zeng)添了一份(fen)“少女”的(de)特质，那(na)是介于(yu)孩童的(de)纯真与少(shao)女的(de)青涩(se)之(zhi)间(jian)的微(wei)妙平(ping)衡(heng)。

这(zhe)种(zhong)设(she)定(ding)为(wei)何(he)如(ru)此吸引人？或(huo)许(xu)是(shi)因(yin)为它触及(ji)了(le)我们内(nei)心深处对(dui)于(yu)纯(chun)洁与美好(hao)的向(xiang)往。在成(cheng)年(nian)人的世(shi)界(jie)里(li)，复杂、现实、甚(shen)至(zhi)残(can)酷是(shi)常态。而“初(chu)中生小(xiao)萝莉”的(de)形象，就(jiu)像是一(yi)剂心灵(ling)的(de)解药(yao)，她们的存在，暂时(shi)将我们从现(xian)实的(de)泥沼中抽(chou)离，带入(ru)一个充(chong)满想象力的二(er)次(ci)元(yuan)空(kong)间。

在那(na)里(li)，可(ke)爱即(ji)正义(yi)，笑容可(ke)以(yi)驱散(san)一切阴霾。

日本(ben)动漫(man)之所以(yi)能(neng)够精准(zhun)地捕捉(zhuo)并(bing)放(fang)大这种“萌(meng)”的特质(zhi)，与(yu)日本社会(hui)独特(te)的(de)文(wen)化背景息(xi)息相(xiang)关(guan)。日本社会对(dui)于(yu)“可爱”的(de)追求(qiu)，已经渗透(tou)到生(sheng)活的方方(fang)面面，从商品(pin)包装到(dao)街头时尚(shang)，从(cong)服务业到动(dong)漫作(zuo)品，无处不体(ti)现(xian)着“萌文(wen)化”的(de)影(ying)响力(li)。而“萝莉”作(zuo)为“萌文化”中的(de)一(yi)个重(zhong)要(yao)分支(zhi)，其(qi)形(xing)象(xiang)的(de)塑造(zao)，往(wang)往(wang)融合(he)了传统审(shen)美与(yu)现代(dai)流行元(yuan)素。

她们(men)的(de)服装(zhuang)可能带(dai)有古典的元素(su)，但剪(jian)裁和(he)配色(se)又紧(jin)随(sui)潮流；她(ta)们的(de)言行举止(zhi)可(ke)能(neng)天(tian)真烂漫(man)，但偶尔流露出(chu)的(de)细腻情感，又(you)暗示着(zhe)成长的(de)迹象。

在动漫(man)中(zhong)，初(chu)中生这(zhe)一年(nian)龄段的角(jiao)色，本(ben)身就承载(zai)着“成(cheng)长(zhang)”与“蜕(tui)变”的命题。她(ta)们(men)开(kai)始有(you)了(le)朦(meng)胧的(de)爱恋(lian)，开始思考自己(ji)的未来，开(kai)始(shi)经(jing)历友(you)谊的(de)考验(yan)。而(er)当“萝莉”的(de)外(wai)表与初中生的(de)内心(xin)相结合，这种成长(zhang)便(bian)显得(de)尤(you)为珍(zhen)贵(gui)和令(ling)人期待(dai)。观(guan)众(zhong)们(men)仿(fang)佛成为(wei)了她(ta)们的(de)守(shou)护者，看着她(ta)们(men)在(zai)跌跌撞撞(zhuang)中(zhong)学习，在(zai)欢声(sheng)笑语中(zhong)长大(da)，这(zhe)份(fen)陪(pei)伴感(gan)和参(can)与(yu)感，是许多(duo)其他(ta)类型的作品难以比拟的(de)。

“这(zhe)么可(ke)爱(ai)的(de)小萝莉居然是(shi)初中(zhong)生(sheng)！真是亮(liang)瞎了我(wo)的狗眼(yan)！”这句话，不(bu)仅是(shi)对视觉(jue)冲(chong)击的(de)惊叹，更是对这(zhe)种跨越年龄(ling)界限(xian)的(de)“萌”的(de)一(yi)种(zhong)高度认(ren)可。它代(dai)表着(zhe)一(yi)种对纯(chun)粹美(mei)好(hao)的迷(mi)恋(lian)，一种(zhong)在现实压(ya)力(li)之(zhi)外，对轻松(song)、治愈(yu)系情感的(de)强烈需求(qiu)。日本(ben)动漫(man)，正是这样(yang)一位(wei)巧手(shou)的匠(jiang)人，用(yong)精妙的笔(bi)触，将这(zhe)“萌(meng)”的定义不(bu)断刷新(xin)，创造出(chu)无数令人(ren)心动(dong)的初中生(sheng)“小(xiao)萝莉”形(xing)象，让我们在(zai)惊(jing)叹之(zhi)余(yu)，也(ye)感(gan)受到了(le)二次(ci)元(yuan)世(shi)界独(du)有的(de)魅力(li)。

二(er)次(ci)元的“萌(meng)”学：为何(he)初中生(sheng)“小萝莉”如此(ci)“戳中”观众(zhong)？

我们常(chang)常(chang)在感(gan)叹“这么(me)可(ke)爱的(de)小(xiao)萝莉居然是初中生！真是亮(liang)瞎了我的(de)狗(gou)眼(yan)！”的不禁(jin)思(si)考：为(wei)什么这种(zhong)设定(ding)会如(ru)此具有吸(xi)引力(li)，甚(shen)至(zhi)能“戳中”不(bu)同(tong)年(nian)龄、不(bu)同背景(jing)的观众？这背后，并(bing)非(fei)偶(ou)然，而(er)是日(ri)本动(dong)漫产业(ye)精心研(yan)究并成(cheng)功运用(yong)了“萌”这一(yi)核心(xin)吸引(yin)力法则。

从(cong)心理学角(jiao)度来看，人(ren)类天(tian)生对(dui)幼小、无助的生命(ming)体(ti)抱有好感和保(bao)护欲。而“萝(luo)莉”形(xing)象，恰恰放大了这(zhe)种(zhong)特质，将天真、纯洁、弱小的(de)感(gan)觉具(ju)象(xiang)化。当(dang)这(zhe)个(ge)“小(xiao)萝莉”被(bei)设(she)定为初中(zhong)生时，这(zhe)种“萌(meng)”感并未减(jian)退，反(fan)而(er)增添(tian)了一种“成长(zhang)的萌”。这意(yi)味着，她不再仅(jin)仅是需(xu)要被(bei)保(bao)护的(de)“孩子(zi)”，而是(shi)开(kai)始独(du)立思考(kao)、逐渐展现(xian)个(ge)性的“少(shao)女”。

这种从(cong)孩童向少(shao)女(nv)的(de)过(guo)渡(du)，充满了不确(que)定性与(yu)可能(neng)性，而观众(zhong)则乐(le)于以旁(pang)观者的(de)姿态，陪伴她们(men)经历(li)这段(duan)重要(yao)的成(cheng)长时(shi)期。她(ta)们的每一(yi)次(ci)进(jin)步，每(mei)一次小小的成(cheng)熟(shu)，都会(hui)让观众(zhong)感到由衷(zhong)的欣(xin)慰和(he)喜(xi)悦(yue)。

日本动漫的“萌(meng)”文化，并非(fei)单一(yi)的符号化(hua)，而是(shi)高度的细节化(hua)和情(qing)感(gan)化(hua)。初中(zhong)生(sheng)“小(xiao)萝(luo)莉”的形象，往(wang)往是通(tong)过(guo)一(yi)系列精(jing)心(xin)设(she)计的(de)细节来塑(su)造(zao)的。例(li)如，她(ta)们(men)在(zai)遇到困难时，会(hui)因为紧(jin)张(zhang)而结巴(ba)，会(hui)因为害(hai)羞而(er)脸红(hong)，会因(yin)为开心(xin)而发出(chu)银(yin)铃般的(de)笑(xiao)声(sheng)。她(ta)们(men)的服装(zhuang)可(ke)能不(bu)是最(zui)华丽的，但(dan)一(yi)定是干(gan)净整洁，甚(shen)至(zhi)带着(zhe)一(yi)丝学(xue)生(sheng)特(te)有的活力(li)；她们的房间(jian)可(ke)能不(bu)是最(zui)宽敞(chang)的(de)，但(dan)一定(ding)是(shi)充满着(zhe)少女心的(de)小装饰，例如毛绒玩(wan)具、卡(ka)通贴纸、或(huo)是自己(ji)亲手制(zhi)作(zuo)的小物件(jian)。

这(zhe)些细节，共同构(gou)建了一(yi)个(ge)立体、生(sheng)动(dong)、充(chong)满“人(ren)味(wei)”的(de)角色，让观众(zhong)能够(gou)产生共鸣(ming)，并对(dui)她们(men)产生(sheng)深厚(hou)的(de)感情(qing)。

更重要的是，日本(ben)动漫(man)善于(yu)将(jiang)“萌”的情(qing)感内(nei)核，与复杂(za)的故(gu)事(shi)线相结合。一个看(kan)似简单的“初中(zhong)生(sheng)小(xiao)萝(luo)莉”角色(se)，可能隐藏着一(yi)段令(ling)人心(xin)疼的(de)过去(qu)，可能承担(dan)着沉重(zhong)的使命(ming)，也可能在(zai)追求梦想(xiang)的道(dao)路上(shang)不断(duan)跌倒又爬(pa)起。这种“外萌内刚”或者“外柔内(nei)刚”的(de)反差(cha)，极大(da)地增(zeng)强(qiang)了(le)角(jiao)色(se)的(de)魅力。

观众在(zai)被(bei)她们(men)可(ke)爱外(wai)表吸(xi)引的(de)也逐(zhu)渐被(bei)她们坚韧(ren)的(de)内心(xin)、积极(ji)的(de)人生(sheng)态度所(suo)打动。当(dang)她们在(zai)困境中展现(xian)出超(chao)出年(nian)龄(ling)的(de)成熟(shu)和(he)勇气(qi)时，那种(zhong)“亮瞎(xia)狗眼(yan)”的(de)震(zhen)撼(han)感(gan)，便(bian)是对角(jiao)色魅力最直接(jie)的肯(ken)定(ding)。

日本社会本身对(dui)于(yu)“年(nian)轻”、“青春(chun)”、“成(cheng)长(zhang)”的(de)赞(zan)美(mei)，也为这种“初中生小萝莉(li)”的文化现(xian)象提(ti)供了(le)土(tu)壤(rang)。在日(ri)本的流(liu)行(xing)文化(hua)中(zhong)，青(qing)春(chun)期(qi)的少(shao)女(nv)往往被(bei)赋予了许(xu)多美好(hao)的(de)象征意(yi)义(yi)，她们(men)代表(biao)着活力(li)、希(xi)望、以及(ji)无(wu)限的可能性(xing)。动(dong)漫作(zuo)品，作为(wei)日(ri)本(ben)流(liu)行文(wen)化(hua)的重要(yao)载体，自(zi)然(ran)会(hui)将(jiang)这(zhe)些(xie)社(she)会(hui)价(jia)值融入到创(chuang)作之中。

而“初中生小(xiao)萝(luo)莉”的(de)设(she)定，正(zheng)是将“萌(meng)”这一(yi)流(liu)行(xing)元素(su)，与(yu)“青春”和“成长”这两个(ge)永(yong)恒的(de)主题巧(qiao)妙地结合在一(yi)起，创(chuang)造(zao)出(chu)一(yi)种既有(you)时代(dai)感又(you)不失普适性(xing)的(de)吸引力。

当然，我(wo)们也(ye)需(xu)要理性看待“萝莉(li)”这(zhe)一(yi)概念。动漫(man)中的(de)“萝莉(li)”形象，更多的是(shi)一种(zhong)艺(yi)术(shu)的(de)、理想化的表(biao)达，它并(bing)非(fei)代表(biao)现实中的(de)未成(cheng)年(nian)人(ren)。这种“萌”的(de)背(bei)后(hou)，是对(dui)美(mei)好(hao)事(shi)物(wu)的追(zhui)求，是(shi)对纯真情感的(de)向往，是(shi)一(yi)种(zhong)在(zai)快节奏、高压力(li)的(de)现(xian)代(dai)生(sheng)活中，人们寻求(qiu)放松(song)与慰藉的情(qing)感(gan)出口(kou)。

总(zong)而言之(zhi)，“这么可爱(ai)的小(xiao)萝(luo)莉(li)居然是(shi)初(chu)中生(sheng)！真(zhen)是(shi)亮瞎(xia)了我(wo)的狗(gou)眼！”这句惊叹，不仅是对视(shi)觉上(shang)的冲(chong)击，更(geng)是对日本(ben)动漫(man)产业在(zai)“萌(meng)”文化塑造上的(de)高超(chao)技(ji)艺(yi)的一(yi)种赞美(mei)。通(tong)过精准的(de)心(xin)理洞(dong)察(cha)、细腻的角色刻(ke)画、以及与社会(hui)文化的深(shen)度融(rong)合，日本动漫成功地(di)将“初(chu)中生(sheng)小(xiao)萝(luo)莉”这(zhe)一形(xing)象，打(da)造成(cheng)了一(yi)个极具(ju)吸(xi)引力(li)的二次(ci)元符号(hao)，让无(wu)数观(guan)众在(zai)惊(jing)叹之(zhi)余(yu)，也沉(chen)醉于(yu)其(qi)中独有的魅力。

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图片来源：每经记者 陈巍 摄

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