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吴梦梦和家庭老师

陈佳标 2025-11-02 00:35:08

每经编辑｜陈夫

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第(di)一章：初(chu)识与(yu)心扉的(de)悄(qiao)然开(kai)启

夏日(ri)午后，阳(yang)光透(tou)过(guo)雕(diao)花木(mu)格窗(chuang)，在地(di)板上(shang)投下斑(ban)驳的光(guang)影。吴(wu)梦梦(meng)，一个正值(zhi)豆(dou)蔻年华(hua)的(de)少女，正(zheng)独(du)自坐在书(shu)房里，翻(fan)阅着一(yi)本(ben)泛(fan)黄的诗集。空气中弥(mi)漫(man)着(zhe)淡(dan)淡的书墨(mo)香，混合着(zhe)窗外花草的芬芳，构(gou)成(cheng)了(le)一幅(fu)宁(ning)静而略带忧(you)愁的画面。梦梦(meng)的脸上(shang)，总是挂(gua)着(zhe)一(yi)丝不易(yi)察(cha)觉的迷茫(mang)，如(ru)同初春枝头含苞(bao)待放的(de)花(hua)蕾，既有对(dui)未来的憧憬，也夹杂着对(dui)未(wei)知世界的些(xie)许不(bu)安。

父(fu)母工(gong)作繁忙(mang)，很少有(you)时(shi)间(jian)陪伴她。为了弥(mi)补(bu)这份缺(que)憾，也为了梦梦能有(you)更优质的(de)学(xue)习与成(cheng)长环(huan)境，他(ta)们聘请了(le)一位名叫(jiao)林逸的家庭教师。林(lin)逸(yi)是一(yi)位(wei)温文(wen)尔雅的(de)年(nian)轻学(xue)者，眼神中(zhong)透着(zhe)一(yi)股(gu)沉静(jing)而睿智的光芒(mang)。他的(de)到(dao)来(lai)，如同一阵(zhen)清风，悄(qiao)然(ran)吹入(ru)了梦梦原本有(you)些(xie)单调的生活(huo)。

初次(ci)见(jian)面(mian)，梦梦(meng)有些拘(ju)谨，低着头，小声地(di)回应(ying)着林逸(yi)的问候(hou)。林(lin)逸却(que)丝(si)毫(hao)未(wei)显不耐，他(ta)温(wen)和地笑了笑(xiao)，用一(yi)种平(ping)等(deng)而尊(zun)重(zhong)的姿(zi)态(tai)与梦梦交流(liu)。他(ta)没有(you)像其他(ta)老(lao)师那样(yang)，一上来就考(kao)校她的学(xue)业，而是(shi)饶有(you)兴致地问(wen)她最(zui)近(jin)在(zai)读(du)什(shen)么书(shu)，对什么话(hua)题感(gan)兴(xing)趣(qu)。

“我……我(wo)喜欢读(du)诗(shi)。”梦梦犹豫(yu)了一(yi)下(xia)，小(xiao)声说道(dao)。

“哦？诗歌(ge)是情感的语言(yan)，也是(shi)思(si)想的(de)翅(chi)膀。”林逸(yi)的(de)眼中(zhong)闪过(guo)一(yi)丝赞(zan)赏(shang)，“你最喜(xi)欢(huan)哪(na)一(yi)首？或者(zhe)哪位(wei)诗(shi)人？”

这个(ge)问(wen)题让(rang)梦(meng)梦(meng)有(you)些意外。通常(chang)，老师只会(hui)关心她的(de)作文(wen)分(fen)数或者数学(xue)解题(ti)思(si)路(lu)。她想(xiang)了想(xiang)，指(zhi)着手中的诗集：“这首，关于青(qing)春的迷(mi)茫(mang)与渴望(wang)。”

接(jie)下来(lai)的时(shi)间，林逸并(bing)没(mei)有急于进入(ru)课程(cheng)，而(er)是(shi)与梦(meng)梦一(yi)起，深(shen)入探(tan)讨了那首(shou)诗。他(ta)没有(you)直(zhi)接给出(chu)“正确”的解读，而是引(yin)导(dao)梦梦去(qu)发(fa)现(xian)诗(shi)歌(ge)背后(hou)的情感，去(qu)体会(hui)诗人用文(wen)字描(miao)绘出(chu)的复杂(za)心(xin)绪。他会提出一(yi)些(xie)开(kai)放(fang)性的(de)问(wen)题，比如(ru)：“你觉得(de)诗中的‘我(wo)’，为何会(hui)感到(dao)迷茫？”“你(ni)认(ren)为(wei)这种‘渴望’，又是指向(xiang)何方(fang)？”

梦(meng)梦从(cong)未遇到过这样的交流(liu)方(fang)式(shi)。她惊(jing)讶地发(fa)现(xian)，原(yuan)来文学的世(shi)界可(ke)以如(ru)此广阔，原(yuan)来自(zi)己的想法(fa)，也可(ke)以被(bei)如此认真(zhen)地倾听和解(jie)读(du)。她开始慢(man)慢地(di)敞开(kai)心扉，不(bu)再(zai)只(zhi)是(shi)机械(xie)地回(hui)答问题(ti)，而(er)是开始主(zhu)动(dong)地分享(xiang)自(zi)己的(de)感受，甚(shen)至是(shi)一些(xie)不(bu)为(wei)人知(zhi)的(de)困惑。

“林(lin)老师，有(you)时候我(wo)觉(jue)得(de)自己就像(xiang)一条(tiao)小(xiao)船(chuan)，在茫(mang)茫大(da)海里(li)飘(piao)荡(dang)，不(bu)知道该(gai)驶向(xiang)何方。”一次，在讨(tao)论(lun)到一(yi)首关于人(ren)生方向的诗(shi)时，梦梦鼓(gu)起(qi)勇(yong)气说道。

林(lin)逸静(jing)静地听着，没有打断(duan)。等梦梦(meng)说(shuo)完，他微微(wei)一笑(xiao)：“小船(chuan)的航行，最初是需要(yao)罗盘(pan)和星辰(chen)来指引(yin)的。而(er)随着经验(yan)的(de)积累，船(chuan)长会(hui)逐渐(jian)学(xue)会感受(shou)海风，辨别(bie)洋流(liu)，最终(zhong)找(zhao)到属于(yu)自己的(de)航(hang)线。你(ni)现在，正是(shi)在学(xue)习(xi)辨别(bie)风(feng)向(xiang)，学习认识星(xing)辰的(de)阶段(duan)。迷茫(mang)，恰恰是探(tan)索的(de)开始(shi)。

”

他(ta)的话语(yu)，如(ru)同(tong)甘霖，滋润了(le)梦(meng)梦心中那(na)颗不(bu)安的(de)种(zhong)子(zi)。她第(di)一(yi)次意识到，自己的迷(mi)茫并非(fei)是不可(ke)救(jiu)药(yao)的缺陷(xian)，而是(shi)成长(zhang)过程中必(bi)经的(de)阶段(duan)，是(shi)通往成(cheng)熟(shu)的必(bi)经之路(lu)。

从那天起，梦梦(meng)对林(lin)逸的(de)课(ke)程(cheng)充满(man)了期待(dai)。他(ta)们的(de)交(jiao)流，早已(yi)超(chao)越了单(dan)纯的(de)师(shi)生关(guan)系，更(geng)像(xiang)是一(yi)位智者与(yu)一位(wei)求知者(zhe)，一场关(guan)于心灵的(de)对(dui)话。林(lin)逸的知(zhi)识渊(yuan)博(bo)，谈(tan)吐(tu)风(feng)趣，他(ta)不仅(jin)仅教(jiao)授课本(ben)上的知(zhi)识，更(geng)像(xiang)是为梦梦打(da)开(kai)了一(yi)扇(shan)扇通(tong)往更广(guang)阔(kuo)世界的大(da)门。他(ta)会分(fen)享(xiang)历史故(gu)事，讲(jiang)述科(ke)学(xue)的奇妙(miao)，甚(shen)至会引(yin)导梦梦(meng)去(qu)观察(cha)生活中(zhong)的(de)细节(jie)，去(qu)发(fa)现隐(yin)藏在(zai)平凡(fan)中(zhong)的(de)不凡。

比如(ru)，当梦梦对(dui)达(da)芬奇的(de)画(hua)作感到好(hao)奇(qi)时，林(lin)逸便会从(cong)艺(yi)术(shu)史的(de)角度，深入(ru)浅(qian)出地讲解文(wen)艺复兴的辉煌(huang)，以及(ji)达芬(fen)奇作为“全(quan)才(cai)”的(de)非(fei)凡(fan)之(zhi)处。他会引导(dao)梦(meng)梦(meng)思(si)考，为什(shen)么(me)达(da)芬奇(qi)能在一个(ge)领域取得(de)如(ru)此成(cheng)就？是天(tian)赋(fu)，还是(shi)勤奋？是(shi)兴(xing)趣(qu)，还是(shi)对完(wan)美的(de)追(zhui)求？这(zhe)些(xie)问(wen)题，引(yin)发(fa)了梦(meng)梦对自(zi)身(shen)潜能(neng)的(de)思(si)考(kao)。

渐(jian)渐地(di)，梦(meng)梦(meng)发(fa)现(xian)，自己(ji)不再(zai)害怕(pa)向林逸提(ti)出(chu)那些(xie)“愚(yu)蠢”的(de)问(wen)题，不再(zai)害怕(pa)表达自己不成(cheng)熟的(de)想法(fa)。林逸总是能以(yi)一种(zhong)包容(rong)而鼓(gu)励的(de)态度回应(ying)她，他的(de)智(zhi)慧(hui)，如(ru)同灯(deng)塔，照亮了(le)梦梦(meng)前(qian)行(xing)的方向(xiang)，而他的(de)耐心(xin)，则让她学会了(le)如何(he)去拥抱那(na)个不断变化的(de)自己。

在林(lin)逸的(de)引导下，梦梦开(kai)始阅(yue)读(du)更多(duo)不(bu)同(tong)类型的(de)书籍(ji)，从哲学到(dao)历史(shi)，从文学(xue)到科学，她(ta)的视(shi)野被(bei)极(ji)大地(di)拓宽了。她(ta)不再(zai)局限于少(shao)女的(de)情怀(huai)，而是(shi)开始(shi)思(si)考更宏(hong)大(da)的人(ren)生(sheng)议题。她学会(hui)了(le)用(yong)批(pi)判性(xing)的(de)眼光看(kan)待问(wen)题(ti)，也(ye)学会(hui)了如何用(yong)清晰的(de)语(yu)言表达自(zi)己的观点(dian)。

“林老师(shi)，我(wo)今(jin)天看了(le)一(yi)本关于存在(zai)主义(yi)的书，里面说‘人生而(er)自由(you)，却(que)无往(wang)不(bu)在枷锁之(zhi)中(zhong)’，这句话(hua)让我有点困惑(huo)。”一(yi)次，梦梦(meng)带着(zhe)满腹疑(yi)问找到(dao)林(lin)逸。

林(lin)逸听完(wan)，温和地笑(xiao)了：“这(zhe)句(ju)话确(que)实意味(wei)深长(zhang)。你觉(jue)得(de)，这(zhe)些‘枷(jia)锁’，可(ke)能来(lai)自哪(na)里(li)？”

梦梦(meng)思索片刻，答(da)道：“可(ke)能是(shi)别人的(de)期(qi)望？社会规则(ze)？或(huo)者，我(wo)们自己内(nei)心的恐惧(ju)？”

“你(ni)说得非(fei)常(chang)好。”林逸赞许(xu)地点点头(tou)，“人确实(shi)拥有(you)选(xuan)择的自(zi)由(you)，但这(zhe)份自由，也伴(ban)随(sui)着选择的(de)责任。而我们(men)内心的(de)恐惧，往往(wang)是我(wo)们(men)给自己(ji)套上(shang)的最(zui)沉重的枷锁(suo)。学(xue)会认识(shi)并(bing)战(zhan)胜它们，才(cai)能(neng)真正(zheng)体(ti)会到自(zi)由(you)的(de)意(yi)义(yi)。这，也是一(yi)种自我成(cheng)长。”

“自(zi)我成长……”梦(meng)梦喃喃自语，这(zhe)个词语在(zai)她心中回(hui)响。她(ta)意(yi)识(shi)到(dao)，林逸带(dai)给她的，不(bu)仅仅是知(zhi)识(shi)的增长，更重要的是，她开始(shi)学会如何(he)去思(si)考，如(ru)何(he)去感受(shou)，如(ru)何(he)去成为一(yi)个更完(wan)整(zheng)、更独(du)立的(de)人。她的心(xin)中，仿(fang)佛有一扇(shan)门被悄然推(tui)开(kai)，门后(hou)，是(shi)一(yi)个更(geng)加辽阔、充(chong)满无(wu)限可(ke)能的自(zi)我(wo)世界。

第二(er)章(zhang)：觉醒(xing)与(yu)蜕(tui)变的勇(yong)气

随着(zhe)夏末秋(qiu)初的到来(lai)，吴(wu)梦(meng)梦与(yu)家庭(ting)教(jiao)师林逸的(de)相处也(ye)进入(ru)了新的阶(jie)段。他(ta)们的(de)交流(liu)，早(zao)已(yi)不(bu)再局限(xian)于书本和知识点，而是(shi)深入到(dao)了对(dui)人(ren)生、情感(gan)和自(zi)我价值的(de)探索。林(lin)逸的引(yin)导，如同(tong)精雕细琢的(de)刻(ke)刀，在(zai)梦(meng)梦(meng)的心灵(ling)深处，雕(diao)刻(ke)出(chu)更(geng)加清(qing)晰(xi)的(de)轮廓(kuo)。

梦梦(meng)开始(shi)对自(zi)己的未来产(chan)生(sheng)了更多(duo)的(de)思(si)考。她不(bu)再只是被(bei)动地(di)接(jie)受(shou)父(fu)母(mu)的规(gui)划，而是开始主动(dong)地(di)去构(gou)想(xiang)自(zi)己想(xiang)要(yao)的生活(huo)。林(lin)逸(yi)在其(qi)中(zhong)扮(ban)演(yan)了(le)重要的角(jiao)色，他(ta)鼓励梦(meng)梦去倾听自(zi)己内(nei)心的(de)声音(yin)，去发(fa)现自己真正热(re)爱(ai)的(de)事物。

“林老(lao)师，我(wo)最近在思(si)考，我到(dao)底(di)想(xiang)做(zuo)什么样(yang)的(de)工作(zuo)。”一天(tian)，梦(meng)梦坐(zuo)在(zai)林(lin)逸对(dui)面(mian)，眼(yan)神(shen)中闪烁着(zhe)认真(zhen)的光芒(mang)，“我(wo)喜欢(huan)写作(zuo)，也喜欢帮(bang)助别人(ren)，但(dan)我不知道这两(liang)者能(neng)否(fou)结合。”

林逸(yi)微笑(xiao)着(zhe)，端起茶杯(bei)：“你觉得，写(xie)作的本质是(shi)什么(me)？”

“表(biao)达(da)，记录，分享。”梦(meng)梦不(bu)假思思(si)地(di)回(hui)答。

“而帮(bang)助别(bie)人，又(you)需(xu)要(yao)什么(me)？”

“耐心，同情(qing)心，还(hai)有，解决问题的(de)能力(li)。”

“你看(kan)，你已经找到了两者的结(jie)合点(dian)。”林逸(yi)缓缓(huan)说道，“写作不仅仅(jin)是文学(xue)创作，它(ta)也可以(yi)是传(chuan)递(di)信(xin)息，分(fen)享经(jing)验(yan)，甚至，可(ke)以成(cheng)为(wei)一种沟通(tong)的桥(qiao)梁(liang)，来(lai)理(li)解和(he)帮(bang)助他人(ren)。很多心理咨询(xun)师，教(jiao)育工(gong)作(zuo)者，都善(shan)于(yu)运(yun)用文(wen)字的力(li)量来触(chu)及(ji)人(ren)心(xin)。你对写(xie)作的(de)热爱(ai)，加上(shang)你乐(le)于(yu)助人的(de)心，本身就(jiu)是一(yi)种(zhong)非常(chang)宝贵的(de)潜能。

”

林(lin)逸并没有直接给(gei)梦梦一个(ge)职业方向(xiang)，而(er)是(shi)通(tong)过(guo)提问(wen)，引(yin)导她自(zi)己去(qu)发现可(ke)能(neng)性。他(ta)还会(hui)分享(xiang)一些关于不同职(zhi)业(ye)的案例(li)，讲述那(na)些通过自身努(nu)力，实现(xian)了职业与个(ge)人价值完美结(jie)合(he)的(de)例子(zi)。这(zhe)让(rang)梦(meng)梦(meng)明白(bai)，人生(sheng)的道(dao)路并非(fei)只有一条，只(zhi)要有勇(yong)气(qi)去探(tan)索(suo)，就有可(ke)能(neng)找(zhao)到属于自己的(de)那(na)条(tiao)最(zui)适合的(de)道(dao)路(lu)。

除了(le)学业(ye)和职(zhi)业规划，林(lin)逸(yi)也(ye)敏锐(rui)地察觉到(dao)，梦(meng)梦(meng)在情(qing)感(gan)方面也开始(shi)萌发新(xin)的(de)意识(shi)。青(qing)春期的(de)少女(nv)，对于(yu)情感的懵懂与(yu)好(hao)奇(qi)，是自(zi)然而然的。林逸(yi)并没有回避这(zhe)些话题，而是(shi)以(yi)一种成熟而理性的(de)态度(du)，与梦(meng)梦(meng)进行(xing)交流。

“林老师，我最近看(kan)到一部电(dian)影(ying)，里面有(you)关于(yu)‘喜欢(huan)’和‘爱(ai)’的(de)描(miao)写，我有(you)些(xie)不太明白(bai)。”一次(ci)，梦(meng)梦(meng)在谈(tan)论(lun)到某部文学(xue)作品时(shi)，小心翼(yi)翼(yi)地问道。

林逸(yi)并没有表现出(chu)任何的惊讶或(huo)不适，他温(wen)和(he)地回答(da)：“‘喜欢’，或许(xu)是看到了(le)对方(fang)身(shen)上(shang)的(de)闪光点(dian)，被(bei)其(qi)吸引。而‘爱(ai)’，则更(geng)是(shi)一(yi)种深(shen)刻(ke)的(de)连(lian)接，是包含理解(jie)、包容、支(zhi)持，以(yi)及愿意为(wei)对方(fang)付出和成(cheng)长(zhang)的(de)责任。”

他并(bing)没有给出具体(ti)的定(ding)义，而(er)是(shi)用一种引导(dao)性(xing)的(de)方式(shi)，让(rang)梦梦自(zi)己去(qu)思考(kao)。他会(hui)分(fen)享一些(xie)关于(yu)人际关系，关于(yu)情(qing)感(gan)界限(xian)的观(guan)点，但始(shi)终保(bao)持(chi)着一个尊(zun)重和(he)理解的(de)姿态。他(ta)让梦梦(meng)明白，健(jian)康(kang)的(de)感(gan)情，是建(jian)立在(zai)自(zi)我(wo)尊重(zhong)和相互理(li)解的基础上的，而不是盲目的迷恋(lian)或冲动(dong)。

“梦(meng)梦，你(ni)要记(ji)住(zhu)，你(ni)首(shou)先(xian)是你(ni)自己。你的(de)价值(zhi)，不(bu)取(qu)决于(yu)别人是(shi)否喜欢你，而是(shi)来自于(yu)你(ni)对自己(ji)的认(ren)知和(he)肯定(ding)。”林逸(yi)意味(wei)深长(zhang)地说(shuo)道，“当你懂(dong)得爱(ai)自己，尊重(zhong)自己(ji)，才能(neng)更好地去(qu)爱别(bie)人，也(ye)才能吸引到真正(zheng)值得你珍惜(xi)的人(ren)。”

这番话，如(ru)同一(yi)盏明灯，驱散了(le)梦梦(meng)心中对未(wei)知(zhi)情感(gan)的(de)迷茫。她(ta)意识到，与(yu)其去追逐(zhu)所谓的“喜欢”或“爱”，不如(ru)先去了(le)解自己，肯(ken)定(ding)自(zi)己。这种(zhong)自我认知的提升，让她在面对(dui)情(qing)感问题时，多了一份(fen)冷静和(he)智慧。

在林(lin)逸(yi)的(de)引导(dao)下，梦梦开(kai)始更加关(guan)注自(zi)己的内心世界(jie)。她学会(hui)了(le)用journaling（写(xie)日记(ji)）的方(fang)式，记(ji)录自(zi)己(ji)的情绪(xu)、想法(fa)和(he)成长。她(ta)会和林逸分享日(ri)记中(zhong)的一些(xie)内容，而(er)林逸则(ze)会(hui)给(gei)予她(ta)鼓励(li)和启发(fa)，帮助她(ta)从中梳理出(chu)成(cheng)长的脉(mai)络(luo)。

“我(wo)发(fa)现，当(dang)我感(gan)到生(sheng)气的时(shi)候(hou)，我总(zong)是会立刻(ke)说(shuo)出(chu)伤人(ren)的(de)话。”梦梦一次(ci)坦诚(cheng)地说(shuo)道，“事(shi)后(hou)又(you)很后(hou)悔。”

“情(qing)绪(xu)的爆发(fa)，往(wang)往(wang)源(yuan)于(yu)内心(xin)的某(mou)些需求(qiu)没(mei)有被(bei)满(man)足(zu)，或者(zhe)受到(dao)了某(mou)种刺(ci)激。”林逸分析道，“学(xue)会识别并表(biao)达这些需(xu)求，而不(bu)是让(rang)情绪失(shi)控(kong)，是成(cheng)长的关(guan)键一(yi)步(bu)。你可以(yi)尝(chang)试在情(qing)绪涌(yong)上来(lai)的(de)时(shi)候，先(xian)深呼(hu)吸几次，或者离开让你感(gan)到不(bu)适的(de)环境(jing)，给(gei)自己一(yi)点冷(leng)静的(de)空间(jian)。”

他甚(shen)至会引导梦梦(meng)去练习一些简单的(de)冥想或(huo)者正(zheng)念的技(ji)巧，帮助她更好地(di)管(guan)理自(zi)己的(de)情绪，提升(sheng)专注力。这(zhe)些生活(huo)化(hua)的指导，让(rang)梦梦(meng)感(gan)到(dao)，林逸不(bu)仅仅是(shi)一位(wei)老(lao)师(shi)，更像(xiang)是(shi)一位循(xun)循善诱的(de)朋友，一位(wei)人(ren)生(sheng)导师。

随着(zhe)时间(jian)的推移(yi)，吴(wu)梦梦(meng)身上(shang)发生(sheng)了显(xian)著(zhu)的变(bian)化(hua)。曾经(jing)那个有(you)些(xie)内向、迷茫(mang)的(de)少(shao)女，逐(zhu)渐变得自信、独立、有主(zhu)见(jian)。她的眼神(shen)中，不再是困(kun)惑，而是(shi)闪烁着智慧和对生活的热(re)爱(ai)。她开始主动地参与到(dao)学(xue)校的(de)活动(dong)中(zhong)，敢于表达自(zi)己(ji)的(de)观点(dian)，甚至(zhi)开(kai)始(shi)尝试组织一些(xie)小型(xing)的读书(shu)分享会(hui)。

她的父母(mu)也惊喜地(di)发现(xian)，女儿(er)不再是那(na)个需(xu)要(yao)他们(men)时刻操(cao)心的孩(hai)子(zi)，而是(shi)开始有了(le)自(zi)己(ji)的想法和追求(qiu)。他(ta)们也(ye)看(kan)到(dao)了(le)林逸对梦梦产(chan)生(sheng)的积极(ji)影响，对他的专(zhuan)业(ye)能(neng)力和人格(ge)魅力，更是(shi)赞赏有加(jia)。

“林老师，谢(xie)谢您(nin)。”在一个秋(qiu)天(tian)的傍晚，当(dang)林逸即(ji)将结束对梦梦(meng)的教学时，梦(meng)梦真(zhen)诚(cheng)地(di)对他说(shuo)，“您带给我(wo)的，不仅仅是(shi)知(zhi)识(shi)，更(geng)是让(rang)我(wo)找(zhao)到了(le)认(ren)识自(zi)己(ji)、接纳(na)自己、爱上自己(ji)的方法(fa)。我感觉(jue)，我的(de)人生(sheng)，才刚刚开始，充满了(le)无限(xian)可能(neng)。”

林逸(yi)看着(zhe)眼前(qian)这位(wei)已经褪(tui)去(qu)青涩(se)、展翅(chi)欲飞(fei)的少女，心中(zhong)也充满(man)了欣(xin)慰。他知道，自(zi)己(ji)的使(shi)命已经(jing)完成(cheng)，而吴梦(meng)梦，也已经准备好，独自去迎接(jie)属于(yu)她(ta)的精彩(cai)人生。这(zhe)场关(guan)于(yu)成长与启迪的(de)私(si)密(mi)之旅，虽然即(ji)将画上句(ju)号(hao)，但(dan)它(ta)所播下的(de)种子，必将在吴梦梦(meng)的心(xin)中(zhong)，生(sheng)根发(fa)芽，绽放(fang)出(chu)最(zui)绚烂(lan)的花朵(duo)。

她的未(wei)来(lai)，如同(tong)被林(lin)逸点(dian)亮的(de)星辰，闪耀(yao)着独(du)特的(de)光(guang)芒，照亮(liang)着(zhe)属于(yu)她自己(ji)的，广(guang)阔(kuo)的(de)天空(kong)。

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图片来源：每经记者钟帼摄