每经编辑｜陈秋华    

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家访的“苍穹”之思：为何家访，家访什么？

“苍老师家访”，这一略带戏谑却又饱(bao)含期待的提法，恰恰点出了家访在当代教育(yu)语境(jing)下的复杂性与重要性。家访，绝非简单的“拜访”，更不是走马观花式的问候。它是一(yi)门艺(yi)术，一种学问，更是教师专业素养的集中体现。为何要家访？家访又该“访”些什么？这需要我(wo)们拨开表象，深入家访的(de)“苍穹”之思，构建起一个更为宏大而精深的教育视野。

一、家访的“苍穹”之基：为何出发？

家访的出发点，首先在于对学生全面而深刻(ke)的理解。学校是(shi)学生学习知识、发展能力的主阵地，但家庭则是学生情感寄托、性格养(yang)成、价值观塑造的摇篮。学生在(zai)学校的表现，往往与家庭环境、父母的(de)教育方式、亲子关系等息息相关。忽视家庭这一重要维(wei)度，教师对学(xue)生的认知便可能失之偏颇，从而影响教学决策和育人策略的有效性。

破除“校内(nei)视角的局限”：教师在校内观察到的学生，可能只是“学生”这个角色在特定环境下的呈现(xian)。家庭环境的独特之处，如家庭氛围、家长的教养方式、兄(xiong)弟姐妹间的互动、家庭经济状况、居(ju)住(zhu)条件等，都会潜移默化地影响学生的(de)行为、情绪和学习态度。家访(fang)，正是打(da)破这种“校内视角局限”的(de)有(you)效途径，让我们看到一(yi)个更(geng)立(li)体(ti)、更(geng)真实的“个体(ti)”。

建立“同频共振的信任”：家访是与家长建立互信、沟通教(jiao)育理念、形成教育合力的重要平台。当教师主动走进家庭，表达对学生成长的真诚关怀(huai)，能够极大地拉近与家长的距离，赢得家长的信任与尊重。这种信任，是后续家校沟通顺畅、合作有效的基石。洞察“潜藏的学习密码”：有些学生的学习困难或行为问题，其根源可能隐藏在家庭因素中。

例如(ru)，家庭成员的沟通模式、家(jia)长对学习的态度、对(dui)孩子期望的合理性等，都可能成为影响学生学习的“潜藏密码”。家访，为教师提供了一个直接观察和了解(jie)这(zhe)些因素的机会，从而能够更(geng)精准地“对症下药”。实(shi)现“个性化的育人导航”：每个学生都是(shi)独一无二的，其家庭背(bei)景、成长经历、性格特点都存(cun)在差异。

基于家(jia)访所得的丰富信息，教师可以为学生提供更具针对性、更个性化的教育建议和心理辅导，帮助学生更好地认识自己，规划未来。

二、家访的“苍穹”之(zhi)核：访什么？

“苍老师(shi)家访”，其“苍”字，寓意(yi)着(zhe)深邃、广阔与智慧。家访的内容，绝非(fei)仅仅是询问学习成绩，更应是围绕学生成长(zhang)这一核心，进行全方(fang)位的探索。

学习状况的“微观透视”：学习习惯与方法：了解学生在家(jia)里的学习环境、学习时间安排、作业完成情况、预习复习习惯等。观察学生是否存在拖(tuo)延、注(zhu)意力不集中、缺乏条理等问题，并尝试理解(jie)其背后的原(yuan)因。学习兴趣(qu)与动力：探究学生对哪些学科或知识点更感(gan)兴趣，学习动力主要来源于何处（如内在(zai)兴趣、外部奖励、父母期望等）。

了解学生在学习过程中遇到的主(zhu)要困难，以及他们应对困难的方式。学习态度与情绪：观察学生在家(jia)对待学习的态度，是积极主动还是被动应付？学(xue)习过程中是否(fou)伴随焦虑、沮丧等负面情绪？了解家长对学生学习的态度和期望，以及家长的沟通方式。成长环境的“深度扫描”：家庭氛围与亲子关系：营造轻松、开放的沟通氛围，观察家庭成员之间的互动模式，了解亲子关系是(shi)否融洽，是否存在沟通障碍。

家长期望与教育理念：了解家长对孩子的期望(wang)，以及他们在家中采取的教育方式（如鼓励、批评、惩罚、奖励等）。探讨家长是否认同学校的教育理念，是否(fou)存在教(jiao)育观念(nian)上的差(cha)异。生活习惯与身(shen)心健康：关注学生的(de)作息规律、饮食习惯、体育锻(duan)炼情(qing)况、睡眠质量等，了解学生是否存在视力下降、肥胖、情绪波动(dong)等身心健康问题。

社会(hui)交(jiao)往与兴趣爱好：了(le)解学生在家庭之外的社(she)交活动，是否有固定的玩伴，是否参与课外活动或培养某种兴趣爱好，这些活动对其成长有何积极或消极影响。潜在需求的“精准捕捉”：学业支持需求(qiu)：学生在学业上最需要什么样的帮助？是学习方法指导，还是心理疏(shu)导？是否(fou)需要补充某些知识点，或是提升某种学习技能？情感支持需求：学生在情感上是否感到孤独、迷茫，是否需要倾诉的对象？家长在情感上是否给予足够的支持和理解？发展性需求：学生是否有自己的理想和规划？在哪些方面希望得到更多的发展机会？（如特长培养、能力提升等）。

家庭支持需求：家长在育儿过程中遇到了哪些困惑和挑战？是否需要学校提供相关的育儿指导或支(zhi)持？

家访的“苍穹”之(zhi)思，在于认识到家访的深远意义和丰富内(nei)涵。它不仅是教师工作职责的一部分，更是教育智慧的实践，是对(dui)学生成长负责任的态度。只有深入理解了“为何出发”与“访什么”，我们的(de)家访才能真正“苍穹”般广阔，才能有效地链接家校，共同点亮学生(sheng)成长的每一个角(jiao)落。

家访的“苍穹”之道：如何施教，如何育人？

“苍老师家访”，不仅要“访”到点(dian)子上，更要“访”出效果。如何将(jiang)家访的(de)“苍穹”之思，转化为“苍穹”之实的行动，让每一次家访都成为一次专业、高效、充满智慧的育(yu)人实践，这是对教师专业能力和教育艺(yi)术的严峻考验。

一、家访的“苍穹”之策：访前的精心准备

“凡事预则立，不预则废。”高质量的家访，离不开细致入微的访前准备。如同画家在挥毫泼墨前，会仔细构思画面，调配色彩，家访教师也需要为每一次“教育的艺术创作”做好充足的准备。

明确家访目的与(yu)重点：在每一次(ci)家访前，教师需要根据学生的具体情况，如学业表现(xian)、行为习惯、心理状态(tai)、家庭背景等，明确本次家访的核心目的。是解决某个具体问题？还是全面了解情况？是建立初步联系，还是(shi)深化家(jia)校合作？明确目标，才能使家访过程更有方向性。

深入了解学(xue)生信息：结合学校记录（如学籍档(dang)案、成绩单、平时表现记录、心理测评报告等）、班主任或任课老师的反馈，对学(xue)生有一个初步的、多维度的了解。这有助于教师在访谈中提出更具针对性的问题，也避免了从零开始的尴尬。“量身定(ding)制”访谈提纲：根据家访目的和(he)学生情(qing)况，设计一套灵活的访谈提纲。

提(ti)纲应包含但不限于：学习情况、生活习惯、兴趣爱好、人(ren)际交往、家庭关系、情绪状态(tai)、对学校和老师的看法等。也要预留一些开放式问(wen)题，以便引导家长自由发挥，提供更多(duo)有价值的信息。选择合适的时机与(yu)方式：提前与家长沟通，选择一个双方都方便的时间进行家访。

了解家长的工作性质和生活习惯，尽量避免在他们最忙碌或最疲惫的时间打扰。根(gen)据家长的意(yi)愿和实际情况，选择合(he)适的家访形式，是直接上门(men)，还是通过视频(pin)通话，亦或是约定在校外公共(gong)场所。调整心态，以“师者”而(er)非“审判者”的姿态：家访不是“告状(zhuang)”，更不是“评判”。

教师应以平等、尊重、关怀的态度，带着解决问题的诚意，走进家庭。心态的(de)调整，是实现有效沟通的前提。

二、家访(fang)的“苍穹”之术：访中的智慧沟通

家访过(guo)程中，教师的沟通艺术(shu)至关重要。它不(bu)仅影响着家长的接受度和信任感，更直(zhi)接关系到家访效果的落地。

“倾听”为先，尊重差异：教师要扮演好“倾听者(zhe)”的角色，耐心听取家长对孩子的描述、对(dui)教育的看法以及遇到的困惑。即便家长的观点与自己有所不同，也要保持尊重，不(bu)轻易打断或(huo)否定。通过积极的倾听，理解家长的情感和立场，为后续的有效沟通打下基础。“点赞”与“反馈”的艺术：适时肯定家长在教育孩子方(fang)面所做的努力和取得的成绩，哪(na)怕是很小的进步。

例如，“我(wo)注意到您对孩子的阅读习惯非常重视，这对他非常有益。”“您在家里为他布置了独立的学习空间，这很有助于他集中注意力。”这种积极的反馈，能够有效地建立信任，并为(wei)后续提(ti)出改进建议创造(zao)更有利的氛围。“提问”的技巧：善用开放式问(wen)题（如“您觉得孩子在家时，最容易出现哪些情况？”“在教育孩子方面(mian)，您觉(jue)得最大的挑战是什么？”），引导家长深入思考和表达。

避免使用封闭式或带有预设判断的问题（如“孩子是不是很懒？”“您是不是(shi)从来不管他？”）。“共同探讨”而非“单向指导”：家访的目的是“共同育人”，而非教师单方面的“指(zhi)导”。在交流中，应将家长视为教育的合(he)作伙伴，邀请他们一同分析问题，共同商讨解决方案。

例如，“您看，从(cong)孩子(zi)的学习情况来看，如果在XX方面稍作调整，您觉得效果会如何？”“细节”的观察与捕捉：在与家长的(de)交流过程中，教师也要注意观察家庭环境、家长与孩子之间的互动模式（如果孩子在家）、家长的言谈举止等细节。这些细节往往能提供比直接陈述更丰富(fu)的信息。

“聚焦问题，但不放大问题”：面对问题时，要保持冷静和理性，聚焦于问题的核心，并以建设性的态度提出解决方案。避免过度渲染或放大问题，以免引起家长的过度焦虑或抵触情绪。“心理疏导”与“资源链接”：对于一些家庭在(zai)育(yu)儿过程中面临的心理压力或困惑，教师可以在家访中给予适当的心理疏导，提供一些积极的建议。

如果发现家(jia)庭确实需要外部支持(chi)（如(ru)心理咨询、社区服务等），教师也可以适时提供相(xiang)关资源信息。

三(san)、家访(fang)的“苍穹”之成：访后的持续跟进

家访并非“一锤子买卖”，其价(jia)值的实现，很大程度上依赖于访后的持续跟进和效(xiao)果评(ping)估。

“即时总结与反思(si)”：家访结(jie)束后，教师应立即对家访情况进行记录和总结。包括：家访对象、家访目的、主要交(jiao)流内容、家长反馈、发现的问题、达成的共识、后续行动计划等。对家访过程进行反思，总结(jie)经验，改进不足。“行动计划的落地”：根据家访(fang)中达成的共识和制定的行动计划，教师、家长、学生共同努力，推动问题的解决和学生的发展(zhan)。

教师(shi)要适时(shi)跟进，了解计划的执行(xing)情况。“建立常态化沟通(tong)机制(zhi)”：通过家访，可以为家校之间建立更顺畅、更常态化的沟通渠道。鼓励家长通过电话、微(wei)信、邮件等方式与教师保持联(lian)系，及时反馈情况，共同协商解(jie)决问题。“家访(fang)效果的评估与调整”：定期评估家访的实际效果，观察学生在学业、行为、情绪(xu)等方面是否有积极变化。

如果效果不佳，需要(yao)及时分析原因，调整家访策略和后续跟进方案。“专业发展与知识更新”：教师(shi)应将(jiang)家访(fang)经历作为专业发展的重要素材，不断学习教育心理学、沟通技巧、家庭教育等相关知识，提(ti)升家访的专业性(xing)和有效(xiao)性。

“苍老师家访”，是一种教育的修行，一种(zhong)智慧的传承(cheng)。它要求教师不仅要有扎实的专(zhuan)业知识，更要有深厚的人文关怀，以及灵活应变的沟通艺术(shu)。通过精心的准备、智慧的沟通和持续的跟进，每一次家访都能成为点亮学生(sheng)成长之路的“苍穹”之光，照(zhao)亮前行的方向，赋能每一个生命的绽放。

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图片来源：每经记者 陈泓冰 摄

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