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现象剖(pou)析：同人(ren)文创作的(de)动(dong)机(ji)与(yu)迷思

“教育(yu)速递(di)罗(luo)宾被扒(ba)开(kai)腿坐做?同(tong)人文(wen)”——这个标题(ti)本身(shen)就带着(zhe)一(yi)种爆(bao)炸性的冲击力(li)，迅速在(zai)网络上(shang)引发(fa)了轩然大(da)波(bo)。它不仅仅是(shi)一个(ge)简(jian)单的网(wang)络流行语(yu)，更是(shi)当(dang)前(qian)网(wang)络文化(hua)生(sheng)态中一个值(zhi)得深(shen)思(si)的(de)缩影(ying)。为何这样(yang)一类内容会(hui)成为热(re)门话(hua)题？其(qi)背后又隐藏(cang)着(zhe)怎样(yang)的创作动(dong)机和(he)受众心(xin)理？

我们(men)不得(de)不承(cheng)认，同人文创作，尤(you)其是涉(she)及敏(min)感或(huo)争(zheng)议性题材的(de)作品，往(wang)往(wang)能够(gou)迅速(su)抓(zhua)住公(gong)众(zhong)的眼球(qiu)。其(qi)吸引力一部分来源(yuan)于“禁(jin)忌(ji)”与(yu)“猎奇(qi)”的心(xin)理。当(dang)现实(shi)生活中(zhong)被认为(wei)是(shi)“不被允(yun)许”或“不被(bei)公开讨论”的(de)内容，以虚构(gou)故事的(de)形(xing)式呈(cheng)现在眼前时，很(hen)容易激(ji)起一部(bu)分受(shou)众(zhong)的(de)好奇(qi)心和(he)窥(kui)探欲。

这(zhe)种心(xin)理并(bing)非全(quan)然负(fu)面(mian)，它反映(ying)了人(ren)类(lei)探(tan)索未(wei)知、挑(tiao)战(zhan)常规的(de)本能，但在创作(zuo)和传播过(guo)程中，一旦越(yue)过了道德和法律的边(bian)界，就可能(neng)产生(sheng)不良(liang)后果。

同(tong)人(ren)文的创作往往与粉丝(si)文化紧(jin)密相(xiang)连。在众多(duo)网(wang)络(luo)社(she)区(qu)中，粉(fen)丝们将自(zi)己喜(xi)爱的IP（无论(lun)是(shi)动(dong)漫、游(you)戏(xi)、影视剧还是(shi)现实中的人物(wu)）进行(xing)二(er)次(ci)创作，是表(biao)达热(re)爱、深化(hua)情感、构(gou)建(jian)社群的(de)重要(yao)方式(shi)。当创作的(de)视角从“正(zheng)统”故(gu)事(shi)中跳脱出来(lai)，尝试发(fa)掘(jue)角色(se)之间(jian)“未(wei)被展现(xian)”的化(hua)学反应时(shi)，同人文就(jiu)应运(yun)而(er)生(sheng)。

对(dui)于(yu)“罗宾(bin)”这一特定(ding)角(jiao)色(se)，如果(guo)其本身就具有(you)一定(ding)的人(ren)气基础，并(bing)且其(qi)性格或(huo)背景设定能(neng)够(gou)引(yin)发读(du)者丰(feng)富(fu)的联想(xiang)，那么(me)围绕(rao)其进(jin)行的同人文创(chuang)作自(zi)然会(hui)吸引一批忠(zhong)实粉丝(si)。而“被(bei)扒开(kai)腿(tui)坐(zuo)做?”这(zhe)类情节描(miao)述，更(geng)是(shi)将(jiang)原(yuan)始(shi)设定(ding)中的某(mou)些(xie)特质进(jin)行(xing)了极(ji)端化(hua)、戏剧化的(de)解读(du)，试(shi)图(tu)制造(zao)更(geng)强的感官刺(ci)激和(he)情感冲(chong)击(ji)。

我们必(bi)须审(shen)慎(shen)地看待(dai)这类内(nei)容(rong)的创(chuang)作动机(ji)。除了纯(chun)粹(cui)的粉(fen)丝热情，是否也(ye)掺杂(za)了(le)商(shang)业炒作的(de)影(ying)子？在(zai)流(liu)量至上(shang)的(de)网(wang)络(luo)环境(jing)中(zhong)，某些平(ping)台和创作者可(ke)能会(hui)刻意(yi)制造(zao)争议性话题(ti)，以(yi)博取(qu)关注和流(liu)量，进而(er)实现变(bian)现。这(zhe)是一种“负(fu)面流量(liang)”的(de)利用(yong)，虽然(ran)能(neng)在短期内获得关(guan)注，但(dan)长(zhang)期(qi)来看，对平(ping)台(tai)内(nei)容生(sheng)态和创作者声誉都(dou)可(ke)能造成损害(hai)。

更(geng)深(shen)层次的，这(zhe)类(lei)内容(rong)的(de)热传(chuan)也反映(ying)了当前社(she)会(hui)信息(xi)过载、文化娱乐(le)需求(qiu)旺盛(sheng)的特(te)点。在(zai)快节奏(zou)的生活(huo)和海量的信息(xi)流中(zhong)，人们(men)渴望(wang)通(tong)过(guo)碎(sui)片化、刺激性的内容来获(huo)得即时(shi)满(man)足(zu)和情(qing)感(gan)宣泄。同人文(wen)，尤其是(shi)那(na)些情节(jie)大(da)胆、视(shi)角(jiao)独(du)特的(de)作品(pin)，恰好迎合(he)了这(zhe)种(zhong)需(xu)求。它提供了(le)一个相对(dui)安(an)全（虚构）的空间，让(rang)人(ren)们可(ke)以暂(zan)时(shi)逃(tao)离现实的(de)束缚，体验不(bu)同(tong)的(de)人(ren)生，甚(shen)至释(shi)放一(yi)些(xie)在现实中(zhong)被(bei)压(ya)抑的(de)情(qing)感(gan)。

但(dan)是(shi)，我们(men)不(bu)能(neng)忽视(shi)的(de)是，当(dang)同人(ren)文创(chuang)作涉(she)及未(wei)成年(nian)人(ren)、性暗示(shi)、暴(bao)力等敏(min)感内容时(shi)，其潜(qian)在的(de)风险和社(she)会危害就变得尤为突(tu)出(chu)。尤(you)其(qi)是当这(zhe)些(xie)内容(rong)与“教育速递”这(zhe)样的词(ci)汇关联时，更(geng)会引(yin)发公(gong)众对青少(shao)年教(jiao)育和(he)网(wang)络环境(jing)的担忧(you)。“教(jiao)育(yu)速(su)递”本应是(shi)传递知识、启(qi)迪智慧(hui)的平台(tai)，而“罗宾(bin)被扒(ba)开(kai)腿坐做(zuo)?同(tong)人文”则构成(cheng)了对(dui)其(qi)核心(xin)价(jia)值的(de)颠覆性挑战，这无(wu)疑会让(rang)家长和社(she)会更(geng)加警惕网(wang)络内(nei)容对青(qing)少年的(de)不良(liang)影响(xiang)。

因(yin)此(ci)，在剖析这(zhe)一现(xian)象时，我们(men)不(bu)能(neng)简单地将其归(gui)类为“色情”或“低俗”，而应(ying)将其置(zhi)于更广阔的网络文化、粉(fen)丝(si)经(jing)济、内(nei)容生态以(yi)及青少(shao)年(nian)成(cheng)长(zhang)环境等宏观(guan)背(bei)景下(xia)进(jin)行审视(shi)。理解其(qi)产(chan)生的根(gen)源，才能(neng)更好(hao)地探讨其可能(neng)带来(lai)的影(ying)响(xiang)，并(bing)寻(xun)求相应的应(ying)对之道。这种现(xian)象的出(chu)现(xian)，是对当前(qian)网络(luo)内(nei)容创作边界(jie)的一次拷(kao)问，也是对(dui)我们(men)如何(he)引导(dao)青(qing)少年健康上(shang)网、构建积极(ji)网(wang)络文化的一(yi)次(ci)提醒(xing)。

风(feng)险(xian)警示(shi)与社(she)会(hui)责任：伦理(li)边界(jie)与(yu)内容(rong)监管(guan)的探讨

“教(jiao)育速递(di)罗(luo)宾(bin)被扒(ba)开腿(tui)坐(zuo)做?同(tong)人(ren)文”这一(yi)话题(ti)的爆发(fa)，不仅(jin)仅(jin)是简单(dan)的(de)内容消费(fei)，它更是一(yi)次对(dui)网(wang)络(luo)内容伦理边界(jie)和监(jian)管体系的(de)严峻(jun)考验(yan)。在(zai)享受网络带(dai)来的(de)自由创作和信(xin)息(xi)传(chuan)播便利的我们(men)必须(xu)正视(shi)其中(zhong)潜藏(cang)的风(feng)险(xian)，并积极(ji)探(tan)讨(tao)如何(he)平衡言(yan)论(lun)自由(you)与社(she)会责(ze)任(ren)。

对(dui)青少年成(cheng)长的(de)潜在(zai)危(wei)害是(shi)首(shou)要的(de)关切(qie)。互联(lian)网是(shi)青(qing)少(shao)年(nian)获(huo)取信息、学习知(zhi)识的(de)重要渠道(dao)，但同时(shi)也(ye)是(shi)他们接(jie)触(chu)各种不(bu)良信(xin)息(xi)的温(wen)床。当“教(jiao)育(yu)速递(di)”这(zhe)类(lei)带有(you)教(jiao)育属性的(de)平台，其关(guan)联内(nei)容(rong)中(zhong)出(chu)现了露(lu)骨(gu)的性暗(an)示或(huo)成人化(hua)的(de)描写时，对(dui)心智(zhi)尚未成熟(shu)的(de)青少年(nian)来说，无疑(yi)是一(yi)种严(yan)重的(de)误导和侵害。

这(zhe)可(ke)能扭(niu)曲(qu)他们(men)对性(xing)、情感和人(ren)际(ji)关系的(de)认(ren)知，甚至(zhi)引发模仿(fang)行为(wei)，带(dai)来(lai)无法挽回的(de)后(hou)果(guo)。因(yin)此，保护(hu)青(qing)少年(nian)免受(shou)不(bu)良网络内(nei)容的侵(qin)害，是(shi)全社(she)会共(gong)同(tong)的(de)责任。

这类内容的传播模糊了(le)虚构与(yu)现(xian)实的界限，可(ke)能对社(she)会价值(zhi)观念产(chan)生(sheng)冲(chong)击。虽然同(tong)人文(wen)是虚(xu)构创(chuang)作，但当其情节(jie)过于真实(shi)、细节(jie)描写(xie)过(guo)于(yu)露骨(gu)，且与具有(you)现实(shi)关联性的人物或场(chang)景（即(ji)使是虚构(gou)作(zuo)品中的(de)角色(se)，但被置(zhi)于(yu)现(xian)实(shi)语境）相结(jie)合时，就(jiu)容(rong)易让(rang)部分(fen)受(shou)众产(chan)生(sheng)混淆，甚(shen)至(zhi)影响他们对现(xian)实道(dao)德规范的(de)理解。

特别是当创(chuang)作(zuo)内容(rong)涉(she)及(ji)对特定群(qun)体、特定身(shen)份的(de)物化或丑(chou)化时，更可能加(jia)剧社会偏见和刻板印(yin)象(xiang)。

从内(nei)容监管(guan)的(de)角度来看，这类(lei)事件(jian)的出现(xian)，暴(bao)露了(le)当前网(wang)络内容(rong)监管(guan)的复(fu)杂性和(he)挑(tiao)战(zhan)性。一方面，信息传(chuan)播的(de)速度(du)和(he)范(fan)围是(shi)前所(suo)未有的(de)，要做到“面面俱到(dao)”的监管(guan)几乎不(bu)可能(neng)；另一方面(mian)，言论自由(you)的保护与内容审(shen)查(cha)之间的界限也(ye)一直(zhi)处于(yu)争议(yi)之(zhi)中。如何(he)在鼓(gu)励创作、保障自(zi)由表(biao)达的有(you)效(xiao)遏制(zhi)低(di)俗、色情(qing)、暴力(li)等(deng)有害信(xin)息的传播，是一(yi)个需要(yao)不断探(tan)索和完善(shan)的难(nan)题。

这需要技术(shu)手段、法(fa)律法规、平台自(zi)律(lv)以及(ji)用(yong)户(hu)教(jiao)育(yu)等多(duo)方(fang)面(mian)的(de)协(xie)同(tong)努(nu)力。

平台(tai)方(fang)在此(ci)事件中(zhong)扮(ban)演着至关(guan)重要的角(jiao)色。作为(wei)内(nei)容(rong)的(de)分发(fa)和聚(ju)合平(ping)台，其责任(ren)不(bu)容推卸。平台应建(jian)立更(geng)完善的内(nei)容审核(he)机(ji)制，利(li)用技术(shu)和(he)人工(gong)相结(jie)合的方(fang)式(shi)，及时发现和清(qing)理违(wei)规内(nei)容(rong)。平台也应承(cheng)担起(qi)引导内容创作(zuo)方向的责(ze)任，鼓励优(you)质、健康的(de)内容生产(chan)，打击(ji)恶(e)意炒(chao)作和(he)违(wei)规(gui)行为(wei)。

对于涉(she)及未成年人的(de)内容，更是应采取最严格(ge)的保(bao)护措施。

法律法(fa)规(gui)的(de)完(wan)善也至(zhi)关(guan)重要(yao)。需(xu)要(yao)明确界定(ding)网络内容的(de)法(fa)律边界(jie)，对于构成侵权(quan)、诽谤、传(chuan)播(bo)淫秽(hui)物品(pin)等(deng)违(wei)法行为的内容，应予(yu)以严(yan)厉打(da)击(ji)，提(ti)高违法成(cheng)本。也(ye)要为内容创作(zuo)者(zhe)提(ti)供清(qing)晰(xi)的(de)行为规(gui)范，避免(mian)“踩雷(lei)”。

用户的(de)媒(mei)介素养(yang)教(jiao)育同(tong)样不可忽(hu)视。我(wo)们应(ying)该(gai)提(ti)升公(gong)众，特(te)别(bie)是(shi)青少(shao)年群(qun)体辨别信(xin)息、抵制(zhi)不(bu)良内(nei)容的(de)意(yi)识和能(neng)力。倡(chang)导理(li)性、健(jian)康的(de)上(shang)网(wang)习惯，鼓励(li)用户积极(ji)参与到网络治(zhi)理中来(lai)，举(ju)报违(wei)规内(nei)容，共(gong)同营造清朗的网络(luo)空间。

“教(jiao)育(yu)速递(di)罗(luo)宾被扒开腿坐做?同(tong)人文(wen)”这(zhe)一话题，虽然看似只(zhi)是(shi)一次网络八(ba)卦，但它(ta)背后牵(qian)扯出的青(qing)少年(nian)保护、内(nei)容(rong)伦理(li)、平台(tai)责任(ren)、法律监(jian)管等一(yi)系列(lie)问题，都值(zhi)得我们(men)深(shen)入(ru)反(fan)思。我们不(bu)能让网(wang)络空(kong)间成为(wei)“法外之地(di)”，更(geng)不能让(rang)对(dui)流量的(de)盲目(mu)追逐(zhu)，冲破(po)了我们(men)应(ying)有的(de)道德底线和社(she)会(hui)责任(ren)。

只(zhi)有各(ge)方协(xie)同(tong)努(nu)力，才(cai)能(neng)在保障(zhang)网(wang)络(luo)自由的(de)构筑(zhu)起(qi)一道坚(jian)实(shi)的“防(fang)火墙”，守护好我们的下一代，守(shou)护(hu)好(hao)网络(luo)文化(hua)的健(jian)康(kang)生态(tai)。

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图片来源：每经记者 陈辞 摄

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