每经编辑｜陈依诺    

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一、走进寻常巷陌，播(bo)撒关爱种子

清晨的阳光，像被咬了一口的金桔，带着暖意洒满大地。吴梦梦老师，一(yi)位年轻而充(chong)满活力的教育工作者，早已整装待(dai)发，背(bei)上装满了书籍和关怀的背包，踏上了她家(jia)访的旅程。她的目的地，是那些在学校(xiao)里或许不那么显眼，却承载着各自(zi)故事的学生家庭。

这次的目的地，是小镇边缘一处略显陈旧的居民楼。楼(lou)道里弥漫着烟火气，也透着岁月的痕迹。吴老师轻叩一扇门，门应声而开，露出一张略带拘谨却充满期待的脸庞——这是她的学生，小宇。小宇的母亲，一位朴(pu)实的家庭主妇，脸上带着一丝不安，但更多(duo)的是对老师到来的(de)尊重。

“吴老师，您来了！快请进，快(kuai)请进！”小宇的母亲热情地招呼着，将吴老师迎进屋内。屋(wu)内(nei)陈设简单，却一尘不染(ran)，看得(de)出主人的(de)用心。吴老师温和地笑着，丝毫没有初次到访的拘谨，她环顾四周，目光最终落在小宇(yu)身上，眼神里充满了鼓励。“小宇，今天在学校表现很棒！你的数学题又解对了(le)好几道，真棒！”

简单(dan)而真诚的赞美，像一缕春风，瞬间融化了小宇脸上的不安。他抬起头(tou)，眼神里闪烁着光芒，小声地回(hui)应着：“谢谢老师。”

吴老师并没有急于谈论学习成绩，她更关(guan)注小宇的内心世界。她注意到小宇的房间(jian)里，摆放着许多他自己画的画，色(se)彩鲜艳，想象力丰富。“小宇，老师看你画(hua)的画，真是太有(you)创意了(le)！这些小动物都活起来了。”吴老师拿起一张画着卡通人物的画，眼中带着欣赏，“你有没有想过，把这些(xie)画画成绘本？老师觉得(de)，你很有这方面的天赋。

”

小宇的眼睛瞬间亮了，他从未想过自己的爱好能得到老师如此的肯定(ding)。他激动地开始向吴(wu)老师(shi)介绍他的画，从每一个角色的设计理念，到每一幅画的故事情节，他滔滔不绝，仿佛打开了话匣子。吴老师静静地听着，适时地给予回应和鼓励，她的目光始终和小宇对视，传递着一份(fen)纯粹的信任和欣赏。

小宇的母亲在一旁，看着儿子与老师之间流畅的交流，眼中泛起了泪光。她知道，儿子在学校里，虽然不算是差生，但总显得有些内(nei)向，不擅长表达。她从未见过儿子如此自信和快乐的样子。她小声地对吴老师说：“老师，您真好。小宇平时在家，不像今天这样愿意说话，总(zong)是自己玩自(zi)己(ji)的。

”

吴老师转过头，微笑着对小宇的母亲说：“每个孩子都有自己的闪光点，只是有时候需要我们去发现，去引导。小宇很有艺术天赋(fu)，这是他的优势。我们应该多鼓励他发挥自己的特长。”她又看向小(xiao)宇，认真地说：“小宇，你喜欢(huan)画画，就坚持画下去。如果以后有需要，老师可以帮你联系(xi)一些绘画社(she)团，或者参加一些比赛，让(rang)更多人看到你的作品。

”

这番话，如同一颗希望的种子，深深地埋在了小宇的(de)心里。他用力地点了点头，眼神里充满了对(dui)未来的憧憬。

在与小宇母亲的交流中，吴老师也详细了解了小宇在家中的生活情况。她得知小宇的父亲常年在外打工，家中主要(yao)由(you)母亲照顾。母亲虽然尽心尽力，但因为缺乏与孩子有效沟通的(de)技巧，有时会感到力不从心。吴老师耐心倾听，并结合小宇的性格特点，向小宇母亲提出了几点建(jian)议，比如如何通过游戏、阅读等方式与小宇建立更亲密的联系，如何引导小宇更(geng)好地(di)表达自己的情感和需求。

“家长是孩子的第一任老师，也是最(zui)重要的老师。一个良好(hao)的家庭环境，对孩子(zi)的成长至关重要。”吴老师的话语，朴实却充满力量，“我们老师在学校里，只是孩子成长道路(lu)上的一段陪伴，而家庭，才是他们最坚实的后盾。”

她还分享了(le)其他学生在家(jia)访中展(zhan)现出的不同才艺和兴趣，比如有的孩子喜欢音乐，有的孩子热爱运(yun)动，有的孩子对科技有着浓厚的(de)兴趣。她用生动的例子告诉小宇的母(mu)亲，每个(ge)孩子都是独一无二的，发现并nurturing他们的特长，让他们在自己擅长的领域里发光发热，是教育的真正意义(yi)所在。

临别之际，小宇将一幅刚刚完成的画送给了吴(wu)老师，画上是(shi)吴老师和他的笑脸，背景是蓝天白云。“老师，这是送给您的！”小宇有些羞涩，但眼神里满是真诚。

吴老师接过画，眼中闪烁着感动的光芒。她紧紧地握住小宇的手，郑重地说：“谢谢你(ni)，小(xiao)宇。老师很喜欢。这幅(fu)画，是老师收到过的最棒的礼物。”

走出小宇家，夕阳(yang)的余晖洒(sa)在吴老师(shi)的身上，为她披上了一层金色的光(guang)辉。她知道，家访不仅仅是了解学生生活状况，更是传(chuan)递一份关爱，播撒一颗希望的种子。而这颗种子，将在孩子们幼小的心田里，悄然生根发芽，绽放出绚丽的花朵。这一次家访，或许只是吴老师无数次家访中的一次，但对于小(xiao)宇和他的家庭而言，却是一次意义非凡的温暖经(jing)历，它(ta)点亮了小宇内心的光芒，也让他看到了成长的无限可能。

二、温情融化坚冰，点亮成长之光

家访的意义，远不止于了解学(xue)生的家(jia)庭(ting)背景，更在于用温情融化那些隐藏(cang)在孩(hai)子们心灵深处的坚冰，用(yong)教育的力量点亮他们成长的道路。吴梦梦老师的家访，正是这样一场充满力(li)量的“心”的对话。

她还记得第一次去到小红(hong)家时(shi)的情景。小红是个聪明伶俐(li)的女孩，但(dan)在学校里，她常常表现出一种难以接近的冷漠，成绩也开始下滑。吴老师几次尝(chang)试与她(ta)沟通，但(dan)小红总是紧闭心扉，不愿(yuan)多说。于是，吴老师(shi)决(jue)定走进小红的家。

小红的父母都是普通的工人，家庭并不富裕(yu)。小红的房间，与她(ta)性格的冷漠形成鲜明对比，堆满了各种各样的书籍，小说、诗集、甚至还有一些科普读物。吴老师拿起一本诗集，随口问道：“小红，你喜欢读诗吗？”

小红猛地抬头，眼神里闪过一丝惊讶(ya)，但很快又恢复了平静(jing)，只是轻轻地“嗯”了一声。

“老师也很喜欢诗，”吴老(lao)师温和地说，“我曾经读过一首(shou)诗，里面有句话是‘生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野’。我觉得这句话很美，不知道你有没有读过？”

小红的眼睛，此刻终于有了一丝波动。她低下了头，轻声说：“我读过……我最喜欢那句‘面朝大海，春暖花(hua)开’。”

这(zhe)句简(jian)单的回应，却让吴老师看到了突破口。她知道，小红并非冷漠，而是用一种保护壳将自己包裹起来。她开始(shi)和小红分享(xiang)自己喜欢的诗句，聊一些关于(yu)梦想和远方(fang)的(de)话(hua)题。起初，小红只是(shi)偶尔回应一两句，但随(sui)着聊天的深入，她(ta)渐渐地打开了话(hua)匣子。

原来，小红最近因为父母工作的变动，即将面临搬家和转学。她对未知的新环境充满了恐(kong)惧和不安，她害怕离开熟(shu)悉的(de)朋友，害怕在新的学校无法适应。她将这份恐惧和不安，转(zhuan)化为了一种防御性的(de)冷漠，她用这种方式来避免与他人建立更深的联系，害怕一旦建立，又会面临分离(li)的痛苦。

“小红，老师理解你现在的感受。”吴老师看着(zhe)小红，眼神里充满了理解和同情，“搬家和转学，确实是一件让人感到挑战的事情。但想想看，就像书中的主人公一样，每一次经(jing)历，都是一次成长的机会。新的环境，意味着新的朋友，新的故事，还有新的(de)可能性。”

她继(ji)续说道：“你喜欢诗，说明你是一个内心丰富的人。你对生活有细腻的感受，这(zhe)是非常宝贵的。无论在哪里，你都可以用你的眼睛去发现美，用你的笔(bi)去记录美。而且，你那么喜欢读书，相信你在新的学校，也能很快找到志同道合(he)的朋友。”

吴(wu)老师还鼓励小红，可以(yi)利用搬家前的这段时间，与好朋友们多聚聚，留下美好的回(hui)忆。她还主动提出，可以帮助小红搜集一些新学校的信息，让她(ta)对新环境有一个初(chu)步的了解，减少一些未知带来的恐惧。

在与小红父母的沟通中，吴(wu)老师也表达了对小红的关心，并分享了小红的内心想法。她建议小红的父母，在这一时期给予小红更多的情感支持和陪(pei)伴(ban)，多倾听她的心声，帮助她更好地适应即将到来的变化。

“孩子在成长的过(guo)程中，会遇到各种各样的挑战，有时候(hou)，他们需要的是一句鼓励，一个拥抱，或者一次耐心的倾听。”吴老师的话语，充满了教(jiao)育者的智慧和温度，“家访，就是(shi)我们作为老师，走进孩子世界，与家长一同为孩子营造一个更温暖、更坚实的成长环境的桥梁。

”

当吴老师离开小红家时，小红站在门口，眼中已经没有了初见的(de)冷漠，取(qu)而代(dai)之的是一丝(si)感激和释然。她对吴老师(shi)说：“谢谢(xie)您，老师(shi)。我(wo)好像……好像没(mei)有那(na)么害怕了。”

吴老师微(wei)笑着，揉了揉小(xiao)红的头：“这就对了。记住，你不是(shi)一个人在面对。无论何时(shi)，老师都会支持你。”

吴梦梦老师的家访，不仅(jin)仅是一次形式上的拜访，更是一次充满爱与智慧的旅程。她用真诚的言语，拉近了与学生(sheng)的距离；用细(xi)腻的观察，洞察了学生内心的需求；用专业的知识，为家长提供了有效的指导。她相(xiang)信，每一个孩子，都如同一(yi)颗种子(zi)，需要阳光、雨露和土壤的滋养，才能茁壮成长。

而老师(shi)和家长的陪伴与呵护，就是这最宝(bao)贵的养分。

在她的家访日志里，记录着(zhe)许许多多这样的故事：有因为家庭变(bian)故而一度消沉的孩子，在家访后重拾笑(xiao)容；有因为缺乏自信而畏手畏脚的学生，在家访(fang)后敢于表达自我；有因为沟通不畅而与父母产生隔阂的孩子，在家访后重新找回(hui)亲情的温暖……

吴梦梦老师的家访，就像一股温柔的暖流，缓缓地流淌过每(mei)一个学生和家庭的心田。她(ta)用自己(ji)的行动，践行着“教育即温暖，成长即光明”的理念。她的家访，不仅仅是教育工作的一部分，更是她对(dui)每一个孩(hai)子深深的爱与责任的体现。这股教育的暖流，正悄无声息地改变着，点亮着，引领着无数个像小宇、像小红一样的孩子，勇敢地走向属于他们的(de)，充满希望与光明的未(wei)来。

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图片来源：每经记者 陈纳新 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄