每经编辑｜陈方    

当地时间2025-11-02,,动漫吃欧派漫画在线观看有哪些

当“孩子”成为恶行的(de)遮羞布

“他还只是个孩子。”这句在中国社会屡见不鲜的话，在“喂人吃垃圾、用水瓶塞女孩(hai)下体”这样令人发指的恶性事件中，显得尤为刺耳和讽刺。当我们惊闻这些令人作呕的暴行，内心的愤怒与不安几乎要冲破胸膛，而施暴(bao)者一句“他还只是个孩子”，便仿佛拥有了某种神奇的“豁免权”，试图将所有人都拉入一个模糊的道德泥潭，消解掉(diao)对罪恶的追究，以及对受害(hai)者(zhe)的同情。

这不(bu)仅仅是一个孤立的事件，它像一面扭曲的镜子，折射出当下教(jiao)育体系、家庭教育乃至(zhi)整个社会对(dui)于未成年人行为的认知偏差和管理漏洞。我们似乎陷入了一种怪圈：一方面，我们极力将孩子保护在“纯真”的象牙塔里，用(yong)尽各种理由去解释他们的错误；另一方面，当这些“孩子”犯(fan)下足以摧毁他人身心的罪恶时，我们又习惯性(xing)地用“他们还只是(shi)孩子”来淡(dan)化其严重性，甚至为施暴者寻找开(kai)脱的理由。

这种摇摆不定，最终伤害的是无辜(gu)的受害者，也是被错误教(jiao)育导向的施暴者，更是整个社会的公平正义。

“喂人吃垃圾”——这是一种赤裸裸的侮辱和精神折磨，它剥夺了受害者的尊严，将人非人化。而“用水瓶塞女孩下体”——这不仅是身体上的摧残，更是对女性身(shen)体的严重侵犯，是对人格的彻底践踏。这两(liang)项行为，无论发生在成年人身上，还是发生在未(wei)成年人身上，都属于严重的暴(bao)力和侵害。

一旦施暴者被冠以“孩子”的名号，似乎一切都变得可以原谅(liang)，都(dou)可以被“教育”和“感化”代替。

这种“孩子论”的背后，隐藏着一种对责任的逃避。当施暴者是孩子，那么责任(ren)便自然而然地推给了“孩子不(bu)懂事”，推给了“家长没有教育好”，推给了“学校监管不力”，最终，真正需要承担起责任的施暴者本人，却因为“年龄小”而获得了某种程度的“宽恕”。这是一种极其危险的逻辑(ji)，它模糊了(le)善恶(e)的界限，模糊(hu)了对(dui)错的判断，让(rang)“年幼”成为了犯罪的挡箭牌。

我们必须承认，未成年人由(you)于心智尚未成熟，辨别是非的能力相对较弱，冲动之(zhi)下做(zuo)出错误行为的可能性确(que)实存在。但“犯错”与“犯罪”之间，有着一条清晰而重要的界限。如果将一切触犯法(fa)律、违背道德的行为都简(jian)单归结为“孩子不懂事”，那么法律的(de)尊严何在？道德的底线又将何存？这种过于“宽容”的态度，非但不能帮(bang)助孩子成长，反而可能让(rang)他们误以为，只(zhi)要年龄小(xiao)，就可以(yi)为所欲为，只要承认错误(wu)，就可以一笔勾销。

这是一种扭曲的“保护”，是(shi)对孩子未来人生观、价值观的巨大伤害。

在“喂人吃垃(la)圾、用水瓶塞女孩下体”这样的事件中，我们看到的不仅仅是(shi)施暴孩子的残忍，更看到了成人世界的失职。教育者是否尽到了教育的责任？家长是否尽(jin)到了监护的责任？社会是否尽到了保护的责任？当这些环节出现断层，当爱的教育变成了(le)纵容，当规则的约束(shu)被年龄稀释，那么“孩子”就真的可能成为“魔鬼”，而“他还只是(shi)个孩子”这句话，则成为了最无力的辩护，最无情的遮掩。

一个社会，如(ru)果连最基本的对恶行(xing)的评判标准都(dou)因为施暴者的年龄而动摇，那么这个社(she)会又如何能够有效地保护每一个可(ke)能成为受害(hai)者的个体？每一个孩子，都应该在安全、尊重(zhong)和爱的环境中成(cheng)长，但这种成(cheng)长，绝不意味着可以以牺牲他人的权利和尊严为代价。反思“他还(hai)只是个孩子”这句话，我们(men)应该思考的是，如何从根源上杜(du)绝此类事件的发生，而不是在事后用(yong)这句话来麻痹自己，逃避责任。

重塑(su)规则，回归教育的本质

“他还只是个孩子”——这句话，就像一个古老的魔咒，在(zai)一次次触目惊心的事件中被低语，又一次次被我们(men)遗忘。它像一张网，试图将(jiang)所有严厉的审判都轻轻化解，让真相和正义在(zai)“年幼”的迷雾中变得模糊。事实是，当行为的恶劣程度已经超越了正常认知(zhi)，当对他人造成的伤害已经达到无法挽回的地步，年龄就不应成为(wei)唯一的决定因素。

我们需要的，是打破这个魔咒，重新审视教育的本质，以(yi)及社会对于未成年人行为的底线(xian)。

必须明确(que)区分“犯错”与“犯(fan)罪”。孩子犯错，需要引导和教育，需(xu)要耐心(xin)和(he)理解。但当孩子实施了严重的暴力行为，比如“喂人吃垃圾、用水瓶塞女孩下体”这种极端恶劣的(de)事件，就不能再简单地用“犯错(cuo)”来定义。这些行为已经触犯了法律的底线，伤害了他人最基本的尊(zun)严和权利。

如果社(she)会对此持模糊态度，那么受害者(zhe)将永远无法得到应有的公正，而施暴者也无(wu)法真正认识到自己行为的严重性，未来更有可能再次犯错。

这意味着，我们需要建立一套更加(jia)清晰、更加严格的未成年人行(xing)为规范。这套规范不能仅仅停留在口(kou)头教育，而应该与法律、与社会道德紧密结合。对于达到一定年龄界限且实施了严重侵害行为的未成年人，必须(xu)要有相应的(de)法律追责和惩戒(jie)措施。这并不是要“妖魔化”孩子，而是要让他们从小就明白，任何行为都要付出代价，任何伤害他人的行为都必须受(shou)到制裁。

只有这样，才能真正起到震慑作用，保护潜在的受害者。

家庭教育的责任必须被强化。在“喂人吃垃圾、用水瓶塞女孩下体”这样的事件中，家(jia)庭教育的缺失往往是显而易见的。家长是否关注孩子的心理健康？是否教导孩子尊重他人？是否与孩子(zi)建立了良好的沟通渠道？如果家长一味地溺爱，或者放任自流，甚至将自(zi)己的负面情绪和价值观传递给孩子，那么孩子很有可能在错误的方(fang)向上越走越远。

我们需要呼吁家长承担起真正的监护责任，将孩子的品德教育放在首位，用言传身教去引导他们成为善良、正直的人。

再者，学校的(de)角色至关重要。学校不仅是传授知识(shi)的场所(suo)，更是塑造人格、培养社会性的阵地。学(xue)校有责任建立完善(shan)的校园欺凌预防和处理机制，及时发现并干预学生的异常行为。教师的言行举止(zhi)，对学生有着潜移默(mo)化的影响。如果教师能够以身作则(ze)，用爱心和智慧去引导学生，用公正和原(yuan)则去处理问题，那么校园才能成为孩(hai)子们健康成长的沃土。

对于那些施暴的孩子，学校应该及(ji)时(shi)介入，进行心理(li)辅导和行为矫正，帮助(zhu)他们认识错误，改过自新，而不是简单地大事化小，小事(shi)化了。

我们需要构建一个全社会共同参与的儿童保护体系。儿童保护不仅仅是家长和学校的责(ze)任，更是整个社会的共同使命。社区、社会组织、媒体，都应该积极参与进来，形成合力。媒体的监督报道，可以引起社会(hui)对问题(ti)的关注，推动问题的解(jie)决；社会组织的介入，可以提供专业的心理疏导和支持；社区的关注，可以及时发现并解决潜在的危机(ji)。

当社会各界(jie)都(dou)能积极行动起来，才能(neng)为孩子们构筑一个安全、和谐的成长环境。

“他还只是个孩子”这句话，在今天，应该被赋予(yu)新的含(han)义。它不应再是逃避责任的借口，而应成(cheng)为我们反思的起点。它提醒我(wo)们，孩子们需要更多的关爱和教育，但这种关爱和教育，绝(jue)不能以(yi)牺牲(sheng)他人的权利和尊严为代价。我们(men)必须用更坚定(ding)的态度，更科学的方(fang)法，更严格的规则，去守护每(mei)一个孩子的健康成长，让他们真正成为一个有道德、有责任、有担当(dang)的未来公民，而不是成为下一(yi)个令人心寒(han)的“孩子”。

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图片来源：每经记者 陈美云 摄

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