每经编辑｜陈宝梁    

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当童(tong)真遇(yu)上(shang)奇(qi)幻：玩(wan)具的魔力唤(huan)醒(xing)内心(xin)深处(chu)的声(sheng)音(yin)

在(zai)一个(ge)充(chong)斥着(zhe)电(dian)子(zi)屏(ping)幕和(he)快(kuai)节(jie)奏生(sheng)活的时代，我们(men)似(shi)乎(hu)越来(lai)越(yue)容(rong)易忽(hu)略(lve)那(na)些曾(ceng)经触动我(wo)们心(xin)弦的简(jian)单(dan)快乐(le)。而玩(wan)具，恰(qia)恰是(shi)这些(xie)快(kuai)乐(le)最纯(chun)粹的(de)载体(ti)。它们(men)不仅仅是(shi)孩子(zi)们(men)的玩伴，更(geng)是(shi)承载着我(wo)们童(tong)年记忆、激发无限(xian)想(xiang)象力的魔法钥(yao)匙(shi)。试想(xiang)一(yi)下(xia)，在(zai)一个(ge)阳光明媚的午(wu)后(hou)，一个充满好(hao)奇心的孩(hai)子，被(bei)一堆(dui)色(se)彩斑斓、造型各异(yi)的玩具(ju)包(bao)围。

那(na)种纯(chun)粹的(de)眼神，那种(zhong)沉浸其中(zhong)的(de)专(zhuan)注(zhu)，仿(fang)佛(fu)整(zheng)个世界都(dou)缩小成(cheng)了(le)一个(ge)由这(zhe)些(xie)小(xiao)物件构成的(de)奇幻王(wang)国。

每(mei)一(yi)个玩具(ju)，都有它自(zi)己的(de)故事(shi)。那(na)辆红(hong)色(se)的玩具小(xiao)汽车(che)，可(ke)能(neng)承载着孩(hai)子第一次认(ren)识速度(du)与(yu)自由的(de)兴奋；那(na)只毛绒绒(rong)的小熊(xiong)，或许(xu)是(shi)它在夜晚最忠实(shi)的守护者(zhe)，带来无尽(jin)的安(an)慰；那套(tao)积木(mu)，则(ze)搭(da)建(jian)起了(le)一个(ge)个孩子(zi)的梦想(xiang)城堡(bao)，里面(mian)住(zhu)着(zhe)勇敢的(de)骑士和(he)美丽(li)的公(gong)主。这些(xie)玩具，以最直(zhi)接的方(fang)式，回应(ying)着孩子内(nei)心最(zui)原(yuan)始的渴望：探(tan)索、创造、表达(da)。

它们不仅(jin)仅(jin)是物质的(de)存在，更是(shi)情感的(de)延伸，是(shi)孩(hai)子(zi)与世(shi)界沟(gou)通(tong)的桥梁。

当(dang)孩子沉(chen)浸在(zai)玩(wan)具(ju)的世界(jie)里(li)，他们(men)并非(fei)在“玩(wan)耍”，而是在(zai)进(jin)行一场(chang)深(shen)刻的自(zi)我(wo)探(tan)索(suo)和世界(jie)认知(zhi)。他(ta)们(men)通(tong)过模仿(fang)，学习(xi)大(da)人的(de)行(xing)为模式；通过搭(da)建，理(li)解空(kong)间(jian)与(yu)结构；通过角色(se)扮(ban)演(yan)，体验(yan)不同(tong)的情(qing)感(gan)和身份(fen)。这(zhe)些看(kan)似(shi)简单(dan)的互动(dong)，却(que)是(shi)在(zai)为他(ta)们(men)未(wei)来的(de)成长打下坚实(shi)的基(ji)础。一个孩(hai)子，在(zai)与玩(wan)具的(de)互动(dong)中，学(xue)会了(le)解决问题(ti)，学会(hui)了团队协(xie)作（即(ji)使是(shi)与想象中(zhong)的伙(huo)伴），学(xue)会了(le)表(biao)达自己的(de)情(qing)绪。

这些宝(bao)贵的(de)品质，往(wang)往(wang)比任(ren)何知识的灌(guan)输都(dou)来得更加深(shen)刻和持(chi)久。

当(dang)然(ran)，我们也不(bu)能忽(hu)视(shi)玩(wan)具所能带(dai)来的(de)那份(fen)纯粹的快(kuai)乐。那种因(yin)为成(cheng)功(gong)搭建起一(yi)座高(gao)塔而产生的(de)满(man)足感，那(na)种(zhong)因为(wei)找到了(le)隐(yin)藏在玩具中(zhong)的小(xiao)惊(jing)喜而发(fa)出的(de)笑(xiao)声，那(na)种(zhong)因(yin)为(wei)投入到一个想象中(zhong)的冒(mao)险(xian)故事(shi)而展现(xian)出的(de)兴(xing)奋(fen)，都是(shi)如此的(de)真(zhen)实而(er)动人(ren)。这(zhe)些(xie)快(kuai)乐(le)，如同(tong)阳光雨露(lu)，滋养着孩子的(de)心灵，让他(ta)们在(zai)成长(zhang)的(de)道(dao)路上(shang)充满能量(liang)和勇气。

在(zai)更(geng)深层次(ci)上(shang)，玩(wan)具(ju)的(de)魅力还(hai)在于它所(suo)激(ji)发的无限可能(neng)性。一(yi)堆(dui)简单的(de)积木(mu)，在孩子(zi)的手中(zhong)可以变成(cheng)飞船(chuan)、城(cheng)堡(bao)、动物(wu)园，甚(shen)至是(shi)一个(ge)全新(xin)的(de)宇(yu)宙。这(zhe)种将(jiang)平凡化(hua)为(wei)神奇的(de)能(neng)力，正(zheng)是玩具最(zui)令人(ren)着迷的(de)地(di)方(fang)。它(ta)鼓励孩子(zi)打破(po)常(chang)规(gui)，跳出(chu)思维(wei)的(de)定(ding)势，用(yong)自己(ji)的方(fang)式去理解和重塑世界。

这种(zhong)创造(zao)力的培养，对(dui)于孩(hai)子未(wei)来的(de)学(xue)习和(he)生(sheng)活都(dou)至(zhi)关重要(yao)。

当一个孩(hai)子因(yin)为玩(wan)得(de)太投(tou)入(ru)，而忘记了时间，甚至(zhi)因为(wei)某些(xie)玩具带来(lai)的“刺激”或(huo)“挑(tiao)战”而情(qing)绪(xu)激动(dong)，甚(shen)至(zhi)落泪(lei)，这(zhe)并非是“被(bei)玩(wan)哭”的负面(mian)表(biao)现，而(er)是他(ta)们(men)情(qing)感(gan)完全投(tou)入、全(quan)身(shen)心沉浸(jin)在玩(wan)具世(shi)界中的(de)一种极致体现。这(zhe)种“欲(yu)仙欲死的(de)刺激(ji)瞬间(jian)”，正是他(ta)们探(tan)索边界(jie)、体验(yan)情感(gan)高峰(feng)的(de)证(zheng)明(ming)。

它(ta)代表(biao)着一(yi)种深度的(de)参与，一种(zhong)对(dui)玩具(ju)所构(gou)建(jian)的世(shi)界的全然接纳和回应(ying)。这种体(ti)验，对于(yu)孩(hai)子而(er)言(yan)，可能比任何(he)一次(ci)平淡的玩耍都(dou)更加深刻(ke)，更能触动(dong)他们(men)内(nei)心(xin)最(zui)柔软(ruan)的部分，留下(xia)难以(yi)磨灭的记(ji)忆。

从(cong)一个(ge)成年(nian)人的(de)视(shi)角回望(wang)，这些(xie)玩具(ju)，也(ye)常(chang)常勾(gou)起我(wo)们内(nei)心(xin)深(shen)处的童(tong)年回忆。那些(xie)曾(ceng)经朝夕(xi)相伴的(de)玩偶，那(na)些曾经(jing)废(fei)寝忘(wang)食投入的(de)游戏(xi)，都仿(fang)佛昨日重(zhong)现。玩(wan)具，成为了(le)连(lian)接过去与现(xian)在的桥(qiao)梁(liang)，让我们有(you)机(ji)会(hui)重新(xin)审(shen)视那些(xie)简单(dan)而纯粹(cui)的(de)快乐(le)，并从(cong)中汲取力(li)量(liang)，应对现(xian)实生活中的挑(tiao)战。

它(ta)们提(ti)醒我们，即(ji)使在纷繁复杂的世界里，也总(zong)有那么一个角(jiao)落，可(ke)以让(rang)我们(men)回归(gui)纯(chun)真，感受(shou)那份(fen)不被打扰的宁静与喜悦(yue)。

从玩(wan)乐到成(cheng)长(zhang)：玩具(ju)如何(he)塑(su)造(zao)我们的(de)情(qing)感与(yu)认知

玩(wan)具(ju)，绝不(bu)仅(jin)仅是消遣(qian)时(shi)光(guang)的工具。它(ta)们在潜(qian)移默(mo)化中(zhong)，深刻地影(ying)响着(zhe)我们(men)的情感发展、认(ren)知形(xing)成，乃(nai)至性(xing)格塑(su)造。每(mei)一个玩具(ju)，都可能成(cheng)为(wei)孩子成(cheng)长道路上(shang)的一(yi)个(ge)重(zhong)要“老师”，以(yi)一种孩子们乐(le)于接(jie)受的方式，传授(shou)着生活的智慧(hui)和情感的(de)密(mi)码(ma)。

以(yi)角(jiao)色(se)扮(ban)演类玩(wan)具为例(li)。当孩(hai)子们(men)扮演医生(sheng)、老(lao)师、消防(fang)员，甚至是想象中(zhong)的(de)英(ying)雄时，他(ta)们(men)正在(zai)学(xue)习理(li)解不同(tong)的社(she)会(hui)角色(se)和责(ze)任。他(ta)们(men)通过模仿，尝(chang)试着(zhe)去(qu)体(ti)会(hui)不(bu)同职(zhi)业所需(xu)要具备的品(pin)质，学(xue)习(xi)如何与(yu)人沟(gou)通，如(ru)何解决问(wen)题。这(zhe)种模(mo)拟的(de)实践，为(wei)他们(men)将(jiang)来真正融(rong)入社(she)会，扮演好(hao)自己(ji)的角色，打下了(le)基础(chu)。

更重(zhong)要(yao)的(de)是，在(zai)这(zhe)些角色(se)扮演(yan)中(zhong)，孩(hai)子们能够(gou)安(an)全(quan)地探(tan)索(suo)和表达各种情绪(xu)，无(wu)论是快(kuai)乐、愤怒、悲(bei)伤还(hai)是(shi)恐(kong)惧。通过扮(ban)演，他(ta)们学会了(le)如何(he)管理和释放(fang)这(zhe)些情绪，从(cong)而(er)更(geng)好地(di)理解自己和他人的(de)情感(gan)世(shi)界。

再比如，那些需要动手能(neng)力和策略(lve)的(de)玩具(ju)，如(ru)拼图、模型(xing)、棋类游戏(xi)等。它(ta)们不(bu)仅仅(jin)锻炼(lian)了孩(hai)子的(de)逻(luo)辑思维和空(kong)间想(xiang)象能力(li)，更(geng)培养(yang)了他(ta)们的(de)耐(nai)心(xin)、毅力和解决问题的能(neng)力(li)。当一块(kuai)拼图迟(chi)迟找不(bu)到合适(shi)的位置，当一个(ge)模型组装(zhuang)遇到(dao)困难(nan)，孩子需要(yao)学(xue)会(hui)的是不放(fang)弃，去(qu)尝试不同(tong)的方(fang)法(fa)，去(qu)分析(xi)问题所在。

这个(ge)过程(cheng)，或(huo)许(xu)会伴(ban)随(sui)着(zhe)挫败(bai)感，但(dan)当最终成功(gong)的(de)那一刻，他们所(suo)获得的(de)成(cheng)就感(gan)和自(zi)信(xin)心，是任何(he)语(yu)言(yan)都无法(fa)比(bi)拟的。这种“欲(yu)仙(xian)欲死(si)的刺激(ji)瞬间(jian)”，源(yuan)于(yu)克服(fu)困难(nan)后爆发(fa)出(chu)的(de)喜(xi)悦，这种体(ti)验，远(yuan)比轻易获得的(de)成功更能(neng)激发(fa)他(ta)们(men)的内(nei)在驱(qu)动力(li)。

玩具(ju)在情感连(lian)接方面也(ye)扮演着不(bu)可或缺的(de)角(jiao)色(se)。一(yi)个心爱(ai)的毛绒玩(wan)具，可(ke)以成(cheng)为(wei)孩子的情感(gan)寄托。在它(ta)面(mian)前(qian)，孩(hai)子们可以倾(qing)诉他(ta)们的(de)秘密(mi)，分享(xiang)他们(men)的喜(xi)怒(nu)哀乐，而(er)不用(yong)担心被评(ping)判或(huo)嘲(chao)笑(xiao)。这(zhe)种无条(tiao)件的(de)陪伴(ban)，给予(yu)了孩(hai)子安全感(gan)和归属感。当孩(hai)子们因为(wei)某件玩(wan)具(ju)而产生强烈的(de)情(qing)感(gan)反应(ying)，甚至(zhi)是(shi)“欲(yu)仙(xian)欲(yu)死的刺激瞬间(jian)”，那往(wang)往是因(yin)为(wei)他们(men)在这个(ge)玩(wan)具上(shang)倾(qing)注了太(tai)多的情感，将它(ta)视(shi)为(wei)自(zi)己(ji)生命(ming)中(zhong)重(zhong)要的(de)一部(bu)分(fen)。

这(zhe)种深(shen)刻的(de)情感(gan)联(lian)结(jie)，是童(tong)年(nian)最(zui)宝贵(gui)的(de)财(cai)富之(zhi)一(yi)。

玩(wan)具也(ye)能(neng)够(gou)拓(tuo)展孩(hai)子(zi)的视野，激(ji)发(fa)他们的(de)好奇心。科(ke)学实(shi)验玩具(ju)，让(rang)孩子们在动手(shou)操作中(zhong)了解物(wu)理、化学(xue)的(de)奥秘(mi)；地球仪或地图，让他(ta)们对世(shi)界(jie)产生初步的认(ren)知；甚至是那些(xie)看似简单的绘(hui)画工(gong)具(ju)，也(ye)能够(gou)帮(bang)助他们(men)表达(da)内心(xin)的色(se)彩。这(zhe)些玩(wan)具，如同一(yi)个(ge)个(ge)窗口，为孩(hai)子们打(da)开(kai)了认(ren)识(shi)世界(jie)的更多(duo)可(ke)能，激(ji)发(fa)他们(men)对未(wei)知领域(yu)的(de)好奇心和探索欲。

从更广义的(de)“玩具(ju)”来看，我们(men)成年(nian)人(ren)所(suo)拥有(you)的各种爱好(hao)、收(shou)藏、甚(shen)至是(shi)某些(xie)工(gong)作(zuo)，都可(ke)以被看(kan)作(zuo)是(shi)我(wo)们对(dui)“玩具(ju)”的(de)延(yan)伸。我(wo)们对一个(ge)新技(ji)术的学习(xi)，对一项新(xin)技能的掌握，对(dui)一(yi)个(ge)复杂项(xiang)目的(de)攻克，其(qi)中都(dou)蕴(yun)含(han)着与孩(hai)子(zi)们玩(wan)玩具(ju)时(shi)相似(shi)的探索、创造(zao)、解决问题(ti)的(de)乐趣。而那些(xie)能够带来(lai)深刻(ke)满足(zu)感和(he)兴奋感的体(ti)验，常常与我(wo)们克(ke)服挑战、实(shi)现自(zi)我价(jia)值的(de)过程息(xi)息(xi)相关(guan)。

因此(ci)，我们(men)不应(ying)将(jiang)玩具仅(jin)仅视为(wei)儿(er)童的(de)专(zhuan)属。它们(men)是贯(guan)穿我们(men)一生、激(ji)发(fa)我们潜(qian)能(neng)、丰(feng)富我们情感的(de)宝贵资源。那个曾经(jing)因(yin)为沉迷(mi)于一(yi)个(ge)精(jing)巧玩(wan)具(ju)而“欲仙欲死(si)”的(de)孩子，最(zui)终会成长为(wei)一个在(zai)成人世界里，同样能(neng)够找到属(shu)于(yu)自(zi)己“玩(wan)具”，并(bing)在其(qi)中(zhong)体验到(dao)极(ji)致快乐(le)和(he)成(cheng)就的(de)个体。

玩具(ju)的魔(mo)力，在(zai)于它能够(gou)唤醒(xing)我们(men)内心深(shen)处最纯(chun)粹的好奇与热(re)情，让我们(men)在不(bu)断(duan)探(tan)索与创(chuang)造中(zhong)，实(shi)现(xian)自(zi)我价值，享(xiang)受(shou)生命的(de)美好。那些“玩(wan)哭(ku)”的(de)瞬(shun)间，或是极(ji)致投入(ru)的(de)瞬间(jian)，都将(jiang)成(cheng)为生命(ming)中闪闪(shan)发光的记忆(yi)，成为(wei)我(wo)们(men)不(bu)断前进(jin)的动力。

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图片来源：每经记者 陶广峰 摄

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