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卷面上的星辰大海(hai)：张婉莹(ying)的(de)暑假(jia)作业(ye)图鉴

暑(shu)假的(de)蝉鸣尚未(wei)散尽，一(yi)张张整洁(jie)得近乎艺(yi)术(shu)品(pin)的暑假作(zuo)业照(zhao)片在(zai)社交(jiao)媒体上(shang)悄(qiao)然(ran)流(liu)传(chuan)，主(zhu)角(jiao)是(shi)年仅(jin)14岁的初中(zhong)生张(zhang)婉莹。不同于许(xu)多(duo)学(xue)生(sheng)在暑假(jia)“放飞(fei)自(zi)我(wo)”的模(mo)式(shi)，张(zhang)婉莹的暑(shu)假(jia)似(shi)乎被精(jing)心(xin)雕琢过，她(ta)的作业本，就像是一(yi)张张承载着星辰大(da)海(hai)的地(di)图(tu)，描绘着(zhe)一个初中生丰富而有序的学习(xi)生活。

首先(xian)映入眼帘的是她(ta)那堪称“强迫(po)症”级别的(de)笔记。无(wu)论(lun)是语文的(de)课文赏析(xi)，还是英语(yu)的单(dan)词记(ji)忆(yi)，亦或(huo)是(shi)数理化的公(gong)式(shi)推导(dao)，张(zhang)婉莹的(de)笔(bi)记(ji)都展(zhan)现(xian)出一种超乎(hu)年龄(ling)的条(tiao)理(li)性和清晰度。她会(hui)用(yong)不(bu)同颜(yan)色(se)的荧光(guang)笔标记重(zhong)点，用(yong)小图标(biao)来辅(fu)助(zhu)记忆(yi)，甚(shen)至在数(shu)学(xue)题目旁边(bian)，还会附带(dai)上(shang)详细(xi)的解(jie)题思路和(he)易错(cuo)点分(fen)析。

这(zhe)种精细化(hua)的梳(shu)理，绝非(fei)一日之(zhi)功，背(bei)后(hou)是(shi)对知(zhi)识的深(shen)度(du)理解(jie)和对(dui)学习的热情(qing)投(tou)入。

语文作(zuo)业更(geng)是亮点频(pin)出(chu)。她不仅(jin)仅满足(zu)于完(wan)成(cheng)老师布置的(de)阅读理(li)解和(he)写作(zuo)任务(wu)，更会(hui)主动延伸(shen)。在阅读名(ming)著时，她(ta)会圈点出自己(ji)喜欢(huan)的(de)段落(luo)，写下读(du)后感，甚(shen)至会(hui)尝试(shi)模(mo)仿(fang)作(zuo)者的笔触进(jin)行仿(fang)写(xie)。她(ta)的作(zuo)文(wen)，语(yu)言(yan)生动，情(qing)感真挚(zhi)，常常(chang)能(neng)触及心(xin)灵深(shen)处(chu)，展现出远(yuan)超同(tong)龄人(ren)的(de)思(si)想深(shen)度。

想(xiang)象(xiang)一(yi)下(xia)，一个(ge)14岁的少(shao)女，在(zai)暑假的(de)热(re)风中(zhong)，捧(peng)着一本厚重(zhong)的(de)《红楼(lou)梦》，神情(qing)专(zhuan)注地(di)在笔记本上写下“宝黛爱情(qing)的悲剧(ju)，是(shi)封建礼(li)教(jiao)对人(ren)性压抑(yi)的必然(ran)结局”，这(zhe)种画面(mian)感(gan)，足(zu)以(yi)让人肃(su)然起敬。

英语(yu)学习上(shang)，张(zhang)婉莹更是下(xia)足了(le)功夫。除了(le)完成课本(ben)上的(de)练习(xi)，她还(hai)会利用暑(shu)假的(de)时间(jian)，观看英文原版(ban)电(dian)影(ying)、听英(ying)文(wen)歌曲、甚至尝试用(yong)英语写日(ri)记。她的单词本(ben)上，密(mi)密(mi)麻(ma)麻地(di)记录着(zhe)新词汇，不仅有释义，还(hai)有例句(ju)和(he)同义(yi)词、反义词。更让人惊叹(tan)的是，她(ta)会在(zai)单(dan)词旁边(bian)画上形象(xiang)的小(xiao)插画(hua)，让枯燥的(de)记忆过程(cheng)变得(de)生动有趣。

这种(zhong)“寓(yu)教(jiao)于乐(le)”的学(xue)习方式(shi)，让(rang)她(ta)的(de)英(ying)语(yu)水平(ping)在潜移默(mo)化中得(de)到(dao)了显著提(ti)升。

理(li)科方面(mian)，张(zhang)婉莹(ying)的学(xue)习方法同(tong)样值(zhi)得称道(dao)。她(ta)会在课后整理(li)错(cuo)题本，将(jiang)每次(ci)考试(shi)或(huo)练(lian)习中(zhong)的(de)错误(wu)题目进(jin)行(xing)归(gui)类分(fen)析(xi)，找(zhao)出(chu)知(zhi)识(shi)盲点(dian)，并(bing)反复(fu)练习直至(zhi)掌(zhang)握(wo)。她(ta)会利(li)用(yong)各种学(xue)习(xi)资源(yuan)，比(bi)如(ru)网络(luo)上的(de)教学(xue)视频、科普(pu)读物(wu)等(deng)，来加深对抽象(xiang)概(gai)念的(de)理(li)解(jie)。在物(wu)理实(shi)验(yan)的(de)记录(lu)中(zhong)，她(ta)会细致地(di)描绘(hui)实(shi)验步(bu)骤(zhou)，记录(lu)数据，并对实(shi)验(yan)结果进(jin)行严(yan)谨(jin)的分(fen)析(xi)和讨(tao)论(lun)。

她对待(dai)科(ke)学的(de)态(tai)度，严谨而充(chong)满好奇，仿(fang)佛真(zhen)的(de)在(zai)探(tan)索宇宙(zhou)的奥(ao)秘(mi)。

数(shu)学方(fang)面，她(ta)不仅仅(jin)是(shi)求解答(da)案(an)，更注(zhu)重对数(shu)学思维(wei)的培养。对于难题(ti)，她会尝(chang)试从(cong)不(bu)同的角(jiao)度去(qu)解题(ti)，甚至(zhi)会主动研究一(yi)些课外拓(tuo)展的数学(xue)知识。她(ta)的(de)草稿(gao)纸上，常常(chang)布满(man)了各(ge)种公(gong)式、定(ding)理的推导过程(cheng)，以及她(ta)自己思(si)考的痕迹(ji)。这种(zhong)钻研精(jing)神，是(shi)成为“学霸”不可或(huo)缺的品(pin)质(zhi)。

在她(ta)的(de)暑(shu)假(jia)作(zuo)业中(zhong)，我们看到的不(bu)仅仅(jin)是完成任(ren)务的(de)痕(hen)迹(ji)，更是(shi)一(yi)种(zhong)积极的学(xue)习态度和(he)科学(xue)的学(xue)习(xi)方法。每(mei)一个字，每(mei)一个(ge)公式，都凝聚着(zhe)她的(de)汗水(shui)和智慧。这(zhe)份(fen)“学(xue)霸”的(de)暑假作(zuo)业(ye)，不仅(jin)仅是(shi)知(zhi)识的积(ji)累，更(geng)是她成(cheng)长(zhang)过程(cheng)中一段闪(shan)闪发光(guang)的(de)印记(ji)。它让(rang)我们看到(dao)了一(yi)个(ge)初中生，如何(he)用自(zi)律和(he)热爱(ai)，在(zai)知识的(de)海(hai)洋中劈波斩(zhan)浪，书写(xie)属(shu)于(yu)自(zi)己的精彩篇章(zhang)。

那些未被(bei)作业(ye)本记(ji)录的秘(mi)密(mi)：成长(zhang)，不止于(yu)分(fen)数

张(zhang)婉莹的暑(shu)假作业，无疑(yi)是一(yi)份(fen)令(ling)人(ren)惊叹(tan)的答卷(juan)，展(zhan)现了(le)她非(fei)凡的学习(xi)能(neng)力和严(yan)谨的(de)学习态(tai)度。一个(ge)14岁的“学霸”的养成，绝非(fei)仅仅依(yi)靠埋头苦(ku)读。在(zai)这份(fen)厚实的(de)作(zuo)业本背后，隐藏着更(geng)深(shen)层次的(de)成(cheng)长(zhang)秘(mi)密(mi)，它们(men)或许未被一一(yi)记(ji)录，却在无形(xing)中塑造(zao)着(zhe)张婉(wan)莹的(de)内(nei)在世(shi)界。

时(shi)间管理的艺(yi)术：让暑(shu)假高(gao)效而不枯燥

我们(men)常常以为(wei)，学霸(ba)的学(xue)习(xi)就(jiu)是“两(liang)耳不(bu)闻窗(chuang)外事(shi)，一心(xin)只读圣贤(xian)书”。但(dan)事实(shi)上，张(zhang)婉(wan)莹(ying)的(de)暑(shu)假生(sheng)活并(bing)非如(ru)此单调。她的作(zuo)业本(ben)之(zhi)所(suo)以如(ru)此厚实，正(zheng)是得益于(yu)她出(chu)色的时(shi)间(jian)管理(li)能力。她并(bing)非挤压(ya)所(suo)有娱(yu)乐时(shi)间来(lai)学习，而(er)是将学习、娱乐、休(xiu)息、社交等各项活动(dong)都进(jin)行了(le)合(he)理(li)的(de)规(gui)划。

她(ta)会(hui)制(zhi)定详细的每(mei)日(ri)时间(jian)表，精确(que)到(dao)小时(shi)，甚至半小(xiao)时。在(zai)这个(ge)表格里，既有学(xue)习任务(wu)的(de)分(fen)配(pei)，也有(you)运动(dong)、阅读、听音(yin)乐、与(yu)家(jia)人朋(peng)友(you)相(xiang)处的(de)时间(jian)。这种严(yan)谨的(de)规(gui)划，让她(ta)能(neng)够(gou)高(gao)效地(di)利(li)用每一(yi)分每一秒(miao)，确(que)保学习(xi)任(ren)务(wu)的完成，同时(shi)又不(bu)至于让(rang)自(zi)己感到疲(pi)惫不(bu)堪。

更重要的是(shi)，她懂得劳逸结(jie)合(he)。在(zai)完成(cheng)学习任务后，她会安(an)排一(yi)定的时间(jian)进行放松(song)，比如(ru)看一(yi)部喜(xi)欢的(de)电影(ying)，或者出门散散(san)步(bu)。这(zhe)种有(you)张有弛的(de)学习(xi)节奏(zou)，不仅(jin)能提(ti)高学(xue)习效率，更(geng)能保(bao)持学习的(de)持久性(xing)，避免burnout。她(ta)的时间管理，不(bu)是死板的教(jiao)条(tiao)，而是(shi)一种灵活的艺术(shu)，让(rang)她(ta)在(zai)暑(shu)假(jia)中既(ji)能(neng)收(shou)获满(man)满，又能享受生(sheng)活。

主(zhu)动学(xue)习的(de)驱动(dong)力：好(hao)奇心与(yu)内(nei)驱力(li)的完(wan)美(mei)结(jie)合

张(zhang)婉(wan)莹(ying)的学习，并(bing)非是被动接(jie)受(shou)，而是源(yuan)于内心(xin)深处的好(hao)奇心和强(qiang)烈的学习(xi)内(nei)驱(qu)力。她对知识的(de)渴求，不(bu)仅(jin)仅是为了(le)应付(fu)考试(shi)，更(geng)是(shi)源于(yu)对(dui)世(shi)界万物的(de)好奇(qi)。

在她(ta)的笔(bi)记中，我们(men)常常可以看到一些(xie)“为什么(me)”的思考(kao)。比(bi)如，在学(xue)习历史时，她会(hui)追问(wen)某个(ge)事(shi)件(jian)发生(sheng)的深层(ceng)原因；在(zai)学习(xi)科学(xue)时，她(ta)会思(si)考某(mou)个理(li)论的实际应用(yong)。这种(zhong)主(zhu)动探(tan)究(jiu)的精神，让她(ta)能(neng)够将零(ling)散的知(zhi)识点串联起(qi)来，形成系(xi)统(tong)的(de)知(zhi)识体系。

她的父(fu)母并非是(shi)那种(zhong)“鸡血式(shi)”的(de)催促(cu)，而(er)是更注(zhu)重(zhong)引(yin)导(dao)她发现学习(xi)的乐趣(qu)。或许(xu)是(shi)在某个周末，一(yi)次有趣(qu)的(de)科学(xue)实验(yan)，或(huo)许(xu)是一(yi)次深入(ru)的家庭(ting)讨论(lun)，这(zhe)些都潜(qian)移默(mo)化(hua)地(di)激发(fa)了她(ta)对(dui)知识的(de)兴(xing)趣(qu)。当学习变(bian)成一种(zhong)乐趣，而(er)非一(yi)种负(fu)担时，学习本身(shen)就成(cheng)了(le)一种享(xiang)受(shou)，而“学霸”也自然(ran)而(er)然地产(chan)生了。

独(du)立思考(kao)的(de)能力(li)：从“是什么(me)”到“为(wei)什么”的(de)升华

很(hen)多学生在(zai)学(xue)习(xi)过(guo)程中(zhong)，容易陷(xian)入(ru)“死记硬背”的(de)误(wu)区，而(er)张婉莹(ying)却(que)能超越(yue)这个(ge)阶段(duan)，发展(zhan)出独(du)立的(de)思考能力。她的作业(ye)本，不仅(jin)仅是知(zhi)识的搬运工，更是她(ta)思考过程(cheng)的记(ji)录(lu)。

她不(bu)满足于(yu)仅(jin)仅理解书本(ben)上的内(nei)容(rong)，而(er)是(shi)会主动(dong)去质疑(yi)，去探(tan)究，去形成(cheng)自己(ji)的观(guan)点。在(zai)写(xie)作(zuo)文时(shi)，她能(neng)够提出独(du)到的(de)见解(jie)，而(er)非人云亦(yi)云。在解决数学难题时(shi)，她会(hui)尝试(shi)从(cong)不(bu)同(tong)的(de)角度(du)去(qu)思(si)考，寻(xun)找更优(you)的解法(fa)。

这种(zhong)独立(li)思考(kao)的能力(li)，是(shi)她能够持续(xu)进步(bu)的(de)关键。她不会因(yin)为遇(yu)到难题(ti)而(er)气馁(nei)，因为(wei)她知道，解(jie)决(jue)问题(ti)的(de)方(fang)法不(bu)止一种(zhong)，而(er)思(si)考(kao)的过程(cheng)本身，就是(shi)一种宝贵(gui)的财(cai)富。她(ta)正(zheng)在学习的(de)，不(bu)仅仅(jin)是知(zhi)识，更(geng)是一种解(jie)决问(wen)题(ti)的(de)能(neng)力，一种认识世(shi)界(jie)的方(fang)式。

心(xin)态(tai)的成熟(shu)：拥(yong)抱挑战(zhan)，不(bu)畏(wei)失败(bai)

14岁(sui)，正(zheng)是青春(chun)期，情(qing)绪(xu)波动(dong)是正(zheng)常(chang)的(de)。但张(zhang)婉莹(ying)却展现(xian)出(chu)超越年龄的(de)成(cheng)熟心态。她(ta)能够(gou)正确(que)看待(dai)考试成绩(ji)，将分(fen)数视(shi)为对(dui)学(xue)习过程(cheng)的(de)检验，而(er)非(fei)评(ping)价个(ge)人价(jia)值的(de)唯一标(biao)准。

当遇到挫(cuo)折或(huo)失败(bai)时，她不会过度自责(ze)，而是会(hui)从(cong)中吸(xi)取教(jiao)训，调(diao)整学(xue)习(xi)方法。她(ta)懂得(de)，成(cheng)长就(jiu)是(shi)一(yi)个(ge)不断尝试(shi)、不(bu)断犯(fan)错(cuo)、不断(duan)进步(bu)的过程(cheng)。这(zhe)种(zhong)积极(ji)乐(le)观的心(xin)态，让她能(neng)够(gou)更好(hao)地应(ying)对学习(xi)和生(sheng)活中的(de)各(ge)种挑战(zhan)。

她或(huo)许也(ye)会有压力(li)，也会(hui)有焦(jiao)虑，但(dan)她懂(dong)得如何调(diao)节，如何找到释放情绪(xu)的途(tu)径(jing)。这种内在(zai)的韧性，是(shi)支撑(cheng)她不(bu)断前(qian)行的(de)重要力量(liang)。

张婉(wan)莹的暑假(jia)作业(ye)，只是她学(xue)习生(sheng)涯中(zhong)的(de)一个(ge)缩影。真正的(de)“学霸(ba)”之路(lu)，是一(yi)条(tiao)充(chong)满(man)汗(han)水、智(zhi)慧(hui)，也(ye)充满(man)乐趣和(he)挑(tiao)战的成长(zhang)之路(lu)。她的故事(shi)，不(bu)仅(jin)仅是(shi)关于如(ru)何取得(de)好成(cheng)绩(ji)，更(geng)是关(guan)于一个少(shao)年如(ru)何独(du)立(li)思考、如(ru)何管理时间、如(ru)何保持好奇(qi)心、如(ru)何(he)拥抱挑(tiao)战(zhan)，最终成为更好(hao)的自己(ji)的动人(ren)篇章(zhang)。

这份(fen)成长(zhang)的(de)秘密，远比作(zuo)业本(ben)上的(de)每(mei)一个字，都(dou)更加珍(zhen)贵。

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图片来源：每经记者 陈水扁 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄