每经编辑｜陈乙熙    

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安全(quan)启蒙：从“心(xin)”出发(fa)，点亮安全(quan)意识的火种

亲(qin)爱的小(xiao)朋友(you)们(men)，大朋友们，我们(men)生(sheng)活在(zai)一个(ge)充(chong)满(man)奇妙的(de)世界(jie)，有五彩斑斓的(de)色彩，有动听悦耳的(de)歌(ge)谣(yao)，还(hai)有(you)好多好(hao)多(duo)有(you)趣(qu)的故(gu)事。但就像(xiang)我们(men)出门(men)要看红绿灯一样，在(zai)这个(ge)世(shi)界(jie)里，我(wo)们也(ye)需要了解一些“安全(quan)小秘(mi)密”，这样(yang)才(cai)能(neng)玩(wan)得更开(kai)心(xin)，学得更安心(xin)，长得更(geng)茁壮(zhuang)！特别是对(dui)于我(wo)们可爱的(de)小女孩们(men)，她(ta)们(men)就像(xiang)待放的花蕾(lei)，娇(jiao)嫩而(er)充满(man)生(sheng)命(ming)力，更需要(yao)我(wo)们细心(xin)地呵护，为(wei)她(ta)们在(zai)成(cheng)长的(de)道路(lu)上，点(dian)亮(liang)一(yi)盏盏安全(quan)意识(shi)的(de)明灯。

“破viciusss幼儿小女孩安(an)全(quan)教育”，这个词听起(qi)来(lai)可能有(you)点严肃，但(dan)它其(qi)实是(shi)我们(men)给(gei)孩(hai)子最真(zhen)挚(zhi)的爱与责任。它不是(shi)为了(le)制(zhi)造恐慌，而(er)是(shi)为(wei)了(le)赋予(yu)孩子(zi)力(li)量，让(rang)她(ta)们学(xue)会(hui)保护自己，识(shi)别潜在的(de)危(wei)险(xian)。安全教育(yu)，首先要从“心”出发，从(cong)最基本、最生活化的场景(jing)入手，让孩子们在(zai)玩耍、学习、交(jiao)流中(zhong)，潜移默化(hua)地吸收安(an)全知(zhi)识。

一、身(shen)体(ti)的秘(mi)密(mi)，尊重(zhong)的(de)边界

每个(ge)孩子都有(you)自(zi)己的(de)身体(ti)，这(zhe)是最(zui)宝(bao)贵的(de)财(cai)富。我(wo)们要教会(hui)孩子(zi)，她们的身(shen)体是属于(yu)自己(ji)的，别人不(bu)可以(yi)随(sui)意(yi)触碰，除(chu)非(fei)是妈妈(ma)爸(ba)爸或(huo)者医生(sheng)在(zai)必要的时(shi)候，并且要(yao)经过她们(men)的(de)同(tong)意(yi)。我(wo)们(men)可(ke)以用一(yi)些生动(dong)形象的(de)比喻，比(bi)如“身体像一个秘密(mi)花(hua)园(yuan)，只有自己(ji)和最(zui)亲(qin)近(jin)的家(jia)人有(you)钥(yao)匙”，或(huo)者(zhe)“身体的(de)每(mei)个部(bu)位都(dou)有自己(ji)的名(ming)字，有(you)些(xie)地方是不能(neng)给(gei)别人(ren)看的”。

“私密部位(wei)”的教(jiao)育，是(shi)幼儿(er)安全教育(yu)的重(zhong)中(zhong)之(zhi)重。我(wo)们要(yao)用简单易(yi)懂(dong)的语言，告诉(su)孩子(zi)哪(na)些(xie)部(bu)位(wei)是私(si)密的(de)，不(bu)应让他(ta)人随意触(chu)摸(mo)。也(ye)要强调，即使是(shi)熟悉的人(ren)，比如亲戚(qi)、朋友，如果(guo)他们(men)的触摸让孩(hai)子感(gan)到不舒(shu)服、害怕，或(huo)者是(shi)在(zai)孩(hai)子不(bu)愿意(yi)的(de)情(qing)况(kuang)下，都(dou)是不对(dui)的。

要(yao)鼓励(li)孩(hai)子勇(yong)敢地(di)说(shuo)“不”，并(bing)且及时告(gao)诉(su)爸爸(ba)妈(ma)妈或(huo)信任的(de)老(lao)师(shi)。这(zhe)不仅(jin)仅(jin)是(shi)关于(yu)身体的界(jie)限，更(geng)是关(guan)于尊重(zhong)和(he)自主意识的培(pei)养。让(rang)孩(hai)子(zi)明白(bai)，她们有权(quan)利决(jue)定(ding)谁(shui)可以(yi)触(chu)碰她们(men)的身体，以(yi)及以何种(zhong)方式。

二、陌生人(ren)法则，智慧(hui)的(de)辨(bian)别

“陌生人”这(zhe)个概(gai)念(nian)，对于幼(you)儿(er)来(lai)说(shuo)可能比较模糊(hu)。我们(men)不能简单(dan)地说(shuo)“陌生人都坏人”，这样会增加(jia)孩(hai)子(zi)的恐惧(ju)感，甚(shen)至(zhi)影(ying)响她们正常(chang)社交。更(geng)有效(xiao)的(de)方(fang)式是(shi)教会孩子(zi)如何(he)“辨别”和(he)“应(ying)对”。

我(wo)们要教孩子认(ren)识“好人(ren)”和(he)“坏(huai)人”的界(jie)限，不是以外表来(lai)判断，而(er)是以行为来区(qu)分。例如，一(yi)个陌生人(ren)如果主动(dong)给(gei)孩(hai)子糖果，或者说(shuo)“你(ni)妈妈让(rang)我来接(jie)你”，但(dan)妈(ma)妈(ma)并没有(you)说(shuo)过(guo)，这个时(shi)候，孩子就要(yao)警惕。我们(men)可以设(she)计(ji)一些情景(jing)模(mo)拟，比如(ru)：“如果一(yi)个叔叔(shu)阿姨在(zai)小区里问你住几楼，要不要(yao)带你回家(jia)玩(wan)，你应该怎(zen)么(me)办？”答案应该(gai)是(shi)：“不跟陌(mo)生人走(zou)，不(bu)吃(chi)陌生人给(gei)的(de)东西，马上回(hui)家告(gao)诉(su)爸(ba)爸(ba)妈妈。

”

也要让孩子(zi)知(zhi)道(dao)，如(ru)果遇到(dao)危险，可以(yi)向谁(shui)求助。比如(ru)，小区(qu)里的保安叔叔、商店(dian)里(li)的(de)工作(zuo)人(ren)员、老(lao)师(shi)、警(jing)察等，这(zhe)些都(dou)是可(ke)以(yi)在紧(jin)急情况(kuang)下(xia)寻(xun)求(qiu)帮助的(de)对(dui)象。关键(jian)在于(yu)，我们(men)要(yao)让孩(hai)子(zi)明白，不是所有陌生(sheng)人(ren)都需要(yao)回避(bi)，但对陌生(sheng)人的行为和意(yi)图要(yao)保持(chi)警惕，并且(qie)学会(hui)如何(he)寻求(qiu)有力的(de)帮助。

三(san)、网络(luo)世界(jie)：披着糖(tang)衣(yi)的(de)陷(xian)阱(jing)

随(sui)着(zhe)科技的(de)发展，网(wang)络(luo)已经渗(shen)透(tou)到我们生(sheng)活的(de)方(fang)方面面(mian)，对于年幼(you)的孩(hai)子们来(lai)说(shuo)，网(wang)络世界就像一(yi)个(ge)充(chong)满新(xin)奇(qi)玩具(ju)的游(you)乐(le)场，但同(tong)时也隐藏着不(bu)少(shao)“披(pi)着糖衣的(de)陷阱”。“破viciusss幼(you)儿小(xiao)女孩安(an)全(quan)教育(yu)”在(zai)当(dang)下，越来越(yue)需要(yao)关注(zhu)网(wang)络(luo)安全(quan)。

网(wang)络上的(de)信(xin)息(xi)鱼龙(long)混杂(za)，很(hen)多(duo)不(bu)适合儿童观看(kan)的(de)内容(rong)，可能通过(guo)各种途径出现在孩(hai)子面(mian)前。我们要(yao)教会孩子，在浏览网页、观看视频时，要和家长(zhang)一起，或者(zhe)在家(jia)长指(zhi)导下进行(xing)。要明(ming)确(que)告诉孩子，有些画面(mian)、内(nei)容是不(bu)能(neng)看的(de)，看(kan)了(le)之(zhi)后会感(gan)到(dao)不舒(shu)服(fu)，要立刻(ke)告(gao)诉(su)大人。

更(geng)重要的是(shi)，要(yao)警惕网(wang)络交友和(he)信息泄(xie)露(lu)。一些(xie)不法(fa)分子会利(li)用网络(luo)，假(jia)扮(ban)成(cheng)和孩子(zi)年龄(ling)相(xiang)仿的(de)朋(peng)友(you)，套取(qu)孩子(zi)的个人信(xin)息，甚至诱(you)导孩(hai)子线(xian)下见面。我(wo)们(men)要(yao)反复强调，不(bu)能(neng)在网(wang)络(luo)上(shang)随意(yi)透(tou)露自己(ji)的真实姓(xing)名、家(jia)庭住址(zhi)、学校、电(dian)话号码(ma)等个人(ren)信息。也不(bu)要(yao)轻(qing)易(yi)相(xiang)信(xin)网(wang)友的(de)承诺(nuo)，更(geng)不(bu)能随(sui)意(yi)答应网友的(de)要求，特(te)别(bie)是(shi)涉(she)及个人隐(yin)私(si)或(huo)可能带来危险(xian)的要求(qiu)。

“破viciusss”这个(ge)词(ci)，也许暗示了(le)某些(xie)不健康(kang)的(de)、越界的行(xing)为。在幼儿(er)教育中，我(wo)们需要(yao)做(zuo)的就(jiu)是，让孩(hai)子从小(xiao)就建(jian)立起(qi)对这些行(xing)为的认(ren)知(zhi)和警惕。这(zhe)包括，在网(wang)络游戏中(zhong)，要警(jing)惕(ti)那(na)些(xie)要(yao)求(qiu)付(fu)费、诱(you)导充(chong)值的(de)陷(xian)阱(jing)；在社(she)交(jiao)平(ping)台上，要警(jing)惕(ti)那些(xie)过(guo)度亲(qin)昵(ni)、索取隐(yin)私(si)的(de)言语。

四、情绪管(guan)理：情绪(xu)的“小风(feng)暴”，如何平息

孩子的(de)成长过程(cheng)中，会经历各种(zhong)各样复杂的情(qing)绪，开(kai)心(xin)、生(sheng)气、委屈、害怕(pa)……这些都(dou)是正(zheng)常的。但如果不(bu)能有(you)效地(di)管理情(qing)绪，就可能导致(zhi)行为失(shi)控，甚至产生心理问(wen)题。对于女童来说，她们可(ke)能更容(rong)易受到委屈(qu)和(he)伤(shang)害，学(xue)会管(guan)理(li)情(qing)绪，也(ye)是一(yi)种(zhong)重(zhong)要(yao)的自(zi)我保(bao)护。

我(wo)们(men)要引导孩(hai)子认(ren)识自(zi)己(ji)的情绪(xu)，并且(qie)用健(jian)康的(de)方式表达(da)。当孩(hai)子(zi)生气时(shi)，可(ke)以(yi)教(jiao)她们深呼吸(xi)、数数，或者(zhe)画画(hua)、写日(ri)记来发泄(xie)。当孩子感到委(wei)屈时，要耐心倾(qing)听，给(gei)予(yu)安(an)慰，帮(bang)助她们找(zhao)到解(jie)决问题的(de)方法(fa)，而不是一味(wei)地(di)压抑。

我们要为(wei)孩子提供(gong)一个(ge)安全(quan)的情(qing)绪释(shi)放空间。家长和(he)老师(shi)的耐(nai)心、理(li)解(jie)和支(zhi)持，是孩(hai)子情绪健康(kang)成长的(de)基石。当孩(hai)子分(fen)享她(ta)们的不安(an)和恐惧时(shi)，我(wo)们(men)要认(ren)真倾听，不要(yao)随(sui)意(yi)打断(duan)或(huo)否定，更不(bu)能用(yong)“一(yi)点(dian)小事(shi)，有什么(me)好哭的(de)”这样的话(hua)来打(da)击她们。

part1的内容(rong)，我们(men)聚焦(jiao)于安(an)全教育的启蒙(meng)阶段(duan)，从身体的(de)尊(zun)严、陌(mo)生人法(fa)则(ze)、网络世界的(de)风险，到(dao)情(qing)绪的(de)管理(li)，力求(qiu)为幼儿，特别是小女(nv)孩们，建立起第(di)一道(dao)安全意识(shi)的防(fang)线(xian)。这(zhe)需要(yao)家庭、学校(xiao)和社(she)会共(gong)同(tong)努(nu)力(li)，用(yong)爱与(yu)智(zhi)慧(hui)，点亮(liang)她(ta)们成长路(lu)上(shang)的安全(quan)火(huo)种。

筑(zhu)牢防(fang)线(xian)：家庭、学(xue)校、社会的(de)协同(tong)“防(fang)护网”

安全教(jiao)育并非一(yi)日(ri)之(zhi)功，也不是(shi)某个单一环(huan)节(jie)的(de)责(ze)任(ren)。它是(shi)一(yi)个系统工程，需要家(jia)庭(ting)、学(xue)校(xiao)、社会这三张(zhang)“防护(hu)网(wang)”紧(jin)密协同，形成(cheng)一(yi)股(gu)强大的(de)合力，才(cai)能为(wei)孩子们(men)，特别是(shi)女童(tong)，构(gou)筑起一(yi)道坚不(bu)可(ke)摧(cui)的(de)成长屏(ping)障。“破(po)viciusss幼儿(er)小女(nv)孩安全教(jiao)育”的(de)落到实处，更(geng)离(li)不(bu)开这(zhe)种多维(wei)度的(de)合(he)作。

一、家(jia)庭：安全教(jiao)育的(de)“第一课(ke)堂”与“温(wen)暖港湾”

家(jia)庭是(shi)孩子成长的(de)摇(yao)篮，也是安(an)全教(jiao)育的“第(di)一课堂(tang)”。父母(mu)的(de)言(yan)传身(shen)教，对(dui)孩子的安(an)全意(yi)识影(ying)响(xiang)至(zhi)深。

1.开(kai)放(fang)的(de)沟(gou)通(tong)，打破沉(chen)默的藩篱：很多(duo)时(shi)候，孩(hai)子们之所(suo)以(yi)无法获(huo)得(de)及(ji)时(shi)有效的保护(hu)，是因(yin)为她们不敢说(shuo)、不会说(shuo)，或者认(ren)为(wei)说(shuo)出(chu)来会(hui)惹(re)麻烦。家长要创(chuang)造一个(ge)开放、信(xin)任的沟通(tong)环境，让孩子(zi)知道，无(wu)论发(fa)生什么(me)，都(dou)可(ke)以向爸(ba)爸妈(ma)妈(ma)倾诉(su)，而(er)且爸(ba)爸(ba)妈(ma)妈一(yi)定会(hui)支持她(ta)们(men)。

鼓励孩子(zi)分享学校里的(de)趣(qu)事(shi)，也分享她(ta)们(men)的烦恼(nao)和不安。当(dang)孩(hai)子(zi)提到(dao)一些模棱(leng)两可(ke)的(de)、让家长觉得有(you)些(xie)不(bu)对(dui)劲的事(shi)情(qing)时，要(yao)耐心(xin)询问，而不(bu)是立刻打(da)断或(huo)批评。

2.行为(wei)的示(shi)范，点滴汇(hui)聚的安全感：家(jia)长(zhang)在(zai)生活(huo)中(zhong)，要(yao)注(zhu)意(yi)自己的(de)言(yan)行(xing)举(ju)止。比(bi)如(ru)，在网络(luo)上，不(bu)传(chuan)播不健(jian)康的信息(xi)；在与陌生(sheng)人打(da)交道(dao)时，保持警(jing)惕(ti)；在(zai)教育孩(hai)子身体(ti)界限时，自(zi)己也(ye)要尊重(zhong)孩(hai)子的(de)隐私。家长(zhang)的安全(quan)意识和行为(wei)，会(hui)潜移(yi)默(mo)化地(di)影(ying)响(xiang)孩子(zi)。

3.规则(ze)的建立，清晰明(ming)确的安全界限(xian)：制定(ding)清晰(xi)的(de)家庭(ting)安全规则，并(bing)让孩子理(li)解和(he)遵守。比(bi)如，放学后必须(xu)直(zhi)接回(hui)家，不能在外逗(dou)留；不(bu)能随(sui)意(yi)给陌生人开门；晚(wan)上睡觉(jue)前(qian)要锁(suo)好(hao)门窗(chuang)等。这(zhe)些(xie)规则不是(shi)为了(le)束缚孩子，而(er)是(shi)为(wei)了(le)保护她(ta)们(men)。

4.警惕(ti)“破viciusss”的(de)暗示(shi)，关注孩子(zi)的(de)变(bian)化：如(ru)果孩子突(tu)然变得沉默寡(gua)言(yan)，不愿意去某(mou)个地方(fang)，或(huo)者对(dui)某(mou)些话(hua)题(ti)表现(xian)出(chu)异常的(de)恐(kong)惧，家长需要高(gao)度(du)警惕(ti)。这可(ke)能是(shi)一些(xie)“破(po)viciusss”事件的(de)早期信(xin)号。要耐(nai)心(xin)引导(dao)孩(hai)子说(shuo)出原(yuan)因，并及(ji)时寻(xun)求专业帮助。

二、学(xue)校：安全教(jiao)育的(de)“第(di)二课(ke)堂(tang)”与“专(zhuan)业阵地”

学(xue)校是孩子们接受教育的重要(yao)场所(suo)，承担着重(zhong)要(yao)的(de)安(an)全(quan)教育责任。

1.系统化的(de)安全(quan)课(ke)程(cheng)，专(zhuan)业知(zhi)识的(de)普及：学(xue)校应将(jiang)安(an)全(quan)教育(yu)纳(na)入课(ke)程体(ti)系，定期开(kai)展形(xing)式多(duo)样(yang)的安(an)全(quan)教育活(huo)动(dong)。这包(bao)括但(dan)不(bu)限(xian)于：认识危险(xian)物品、交(jiao)通安全、消防安(an)全、自(zi)然灾害防(fang)范，以及针(zhen)对女(nv)童的性(xing)侵害预(yu)防、网(wang)络安全等(deng)。课程内容要(yao)根据不(bu)同年(nian)龄段(duan)孩子的(de)认(ren)知特(te)点进行设(she)计，既(ji)要有理论(lun)讲(jiang)解，也要有实践演(yan)练。

2.师资的(de)培训，筑牢(lao)教育的“防火(huo)墙(qiang)”：学(xue)校(xiao)要加(jia)强对教师(shi)的(de)安(an)全(quan)教育(yu)培(pei)训，让教师(shi)具备识别(bie)和应对校(xiao)园(yuan)安(an)全(quan)事(shi)件的(de)能力，特(te)别(bie)是针(zhen)对(dui)“破viciusss”等敏(min)感问题的(de)处理能力(li)。教师(shi)是孩(hai)子接(jie)触(chu)的重要成(cheng)年(nian)人，他们的(de)警觉性(xing)和(he)专业性(xing)至关重(zhong)要。

3.校(xiao)园环境的(de)优化，营造安全(quan)和谐(xie)的(de)氛(fen)围：学校要加强校园(yuan)安(an)全(quan)管理(li)，完善(shan)监(jian)控设施，加强门禁(jin)管理，确保(bao)校园环(huan)境(jing)的安(an)全(quan)。要(yao)关注校(xiao)园(yuan)欺凌(ling)等(deng)问(wen)题，特(te)别是针(zhen)对(dui)女童(tong)的特殊情况，建立有(you)效(xiao)的(de)预防(fang)和干(gan)预机制(zhi)，营造一个让学生(sheng)感(gan)到(dao)安全、尊(zun)重(zhong)的学(xue)习环境。

4.畅通(tong)的(de)报(bao)告(gao)渠(qu)道，鼓励(li)“说出来”：学(xue)校应建立畅通(tong)的举报(bao)和求(qiu)助(zhu)渠道，让学生在(zai)遇到危险或不(bu)安全情况时，能(neng)够方(fang)便、安全地(di)向老师(shi)或学(xue)校(xiao)报告(gao)。鼓(gu)励(li)学(xue)生(sheng)勇敢地说出(chu)自己的(de)遭遇，学校(xiao)要做(zuo)到及(ji)时响(xiang)应、认(ren)真调查、妥(tuo)善(shan)处(chu)理。

三、社会(hui)：安全(quan)教育(yu)的(de)“延(yan)伸触角”与“全域(yu)保障(zhang)”

安全(quan)教育(yu)并非(fei)学校(xiao)和(he)家(jia)庭的孤(gu)立任务(wu)，它需(xu)要整个社(she)会的共(gong)同(tong)参与(yu)和努力。

1.公(gong)共资(zi)源的联动，织就(jiu)“安全网”：公(gong)共部(bu)门(men)，如公(gong)安、民政(zheng)、卫(wei)生(sheng)、教(jiao)育等，应(ying)加强(qiang)协作(zuo)，形成(cheng)合力。公安(an)部门可以(yi)定期开(kai)展(zhan)面向(xiang)儿(er)童的安(an)全讲座，普及法(fa)律知(zhi)识(shi)，提(ti)高儿(er)童的法律(lv)意(yi)识(shi)。民政部门(men)可以(yi)为受(shou)侵害的儿(er)童提供(gong)心理援助(zhu)和(he)社会支持(chi)。社区可以(yi)组(zu)织(zhi)安全知识(shi)普及(ji)活(huo)动，提(ti)高(gao)居民(min)的安(an)全防(fang)范(fan)意(yi)识。

2.媒体(ti)的(de)引导(dao)，传播(bo)正确(que)的(de)安(an)全理(li)念：媒体在传播安(an)全(quan)知识(shi)、揭露(lu)不(bu)法(fa)行为(wei)、倡导(dao)安全(quan)理念(nian)方面发挥着(zhe)重(zhong)要作(zuo)用。但(dan)也(ye)要(yao)注(zhu)意传播(bo)方(fang)式(shi)，避免(mian)过度渲染(ran)可能引发(fa)恐慌的内容，而是要(yao)以积(ji)极(ji)、建设性的方(fang)式，引(yin)导公(gong)众关注儿童安全，特别是(shi)“破viciusss”等(deng)极端事(shi)件(jian)，要加(jia)强警(jing)示教(jiao)育，但(dan)更要提供(gong)解决(jue)方案和支持。

3.法(fa)律法(fa)规(gui)的完善(shan)，提供坚实(shi)的后(hou)盾：国家(jia)应不断(duan)完善相关法律(lv)法规，加(jia)大对(dui)侵(qin)害儿(er)童(tong)行为的(de)惩(cheng)处(chu)力(li)度(du)，为儿(er)童安(an)全提(ti)供坚(jian)实的法律(lv)保障(zhang)。也要(yao)关注“破viciusss”这(zhe)类隐蔽(bi)性(xing)强的犯罪行为(wei)，加(jia)强(qiang)立(li)法和(he)执(zhi)法力(li)度。

4.科技(ji)的力量(liang)，守(shou)护孩(hai)子的“数(shu)字(zi)足(zu)迹”：科技的(de)发(fa)展也为(wei)儿童安全(quan)提供了新(xin)的可能(neng)。例如，家(jia)长可以通过一(yi)些安(an)全软(ruan)件，对(dui)孩(hai)子的(de)上(shang)网行为进(jin)行(xing)管(guan)理(li)和(he)监控(kong)。但更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)是，要(yao)教育孩(hai)子(zi)理性使用(yong)科(ke)技，提高(gao)他(ta)们(men)的网络(luo)安(an)全(quan)意识(shi)。

结语(yu)：

“破viciusss幼儿小(xiao)女(nv)孩(hai)安全教育(yu)”，不(bu)是一个(ge)生僻(pi)的术语，而是我们对每一个孩子最深(shen)切(qie)的(de)关(guan)怀与(yu)责任。它要求我们(men)，不仅仅(jin)是单纯(chun)的(de)知(zhi)识灌输，更(geng)是价值(zhi)观的(de)引导，是能(neng)力的培养(yang)，是信(xin)任(ren)的建立。从“心(xin)”出(chu)发(fa)，让(rang)安(an)全(quan)意(yi)识在(zai)孩(hai)子(zi)心中(zhong)生根发芽；筑牢(lao)防线，让(rang)家庭、学(xue)校、社(she)会形成坚(jian)固的“防护网(wang)”。

当每一(yi)个(ge)孩(hai)子，特(te)别(bie)是我们可(ke)爱的小女(nv)孩们，都(dou)能自信地说出(chu)“不(bu)”，都(dou)能勇(yong)敢(gan)地寻求帮助(zhu)，都能在(zai)安(an)全(quan)的(de)环(huan)境中绽(zhan)放属于她(ta)们的(de)光彩(cai)时，我(wo)们(men)才算真正做(zuo)到了守护(hu)花季(ji)，为她(ta)们(men)的(de)成(cheng)长(zhang)筑起(qi)了一道最(zui)坚实(shi)的屏障。这(zhe)需要我们所有(you)人，用爱、用(yong)智慧(hui)、用行动，共同(tong)谱(pu)写一曲(qu)关(guan)于儿童(tong)安全(quan)的(de)壮丽(li)篇章。

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图片来源：每经记者 陈学亨 摄

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