每经编辑｜刘欣然    

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“班長趴地上让我一天”，這看似荒诞不经的请求，背后却蕴藏着一段不为人知的深刻教育。我曾是那个被“委以重任”的学生，也是那个在一天结束时，眼眶泛红、心潮澎湃的见证者。那天，我们班的班長，一个平时以严谨、负责著称的女孩，做出了一个讓所有人都感到意外的决定。

她提出，要让班里的每一位同学，轮流“趴在地上”一整天，而她自己，则要亲自“陪伴”在旁，引导我们去体会这份“责任与坚持”。

起初，我们都以为这只是一个新颖的班級活动，一种别开生面的“破冰”游戏。当第一位同学被安排“趴下”時，空气中弥漫開的，却是一种复杂的情绪——好奇、茫然，甚至还有一丝不易察觉的抗拒。班長没有强制，也没有多余的解释，只是微笑着，递上一张写着“今日任务：感受大地，倾听内心”的小纸条。

同学们轮流体验，有的只是短暂地趴了十几分钟，便匆匆起身，脸上带着一丝尴尬。而班長，始终如一，用她温和而坚定的目光，注视着我们，有時会轻轻上前，说一句：“别急，慢慢来，大地自有它的语言。”

随着時间的推移，大家渐渐发现，这并非一场简单的游戏。趴在地上，身體承受着不可避免的压力，视野被局限，平日里习以为常的地面，此刻却成了唯一的依靠。那些原本以为微不足道的尘埃、裂缝，都变得清晰可见。沉默中，人们开始审视自己的姿态，审视自己与脚下這片土地的关系。

有人开始低声诉说，分享在“趴下”的过程中涌现的思绪：对父母的愧疚，对未来的迷茫，对过往的遗憾。班长静静地倾听，不打断，不评判，只是用她的存在，给予了最真挚的理解与支持。

我记得自己被安排“趴下”的那一刻。一開始，是有些不自在的，肩膀和膝盖都感到酸痛。目光所及之处，是地面上斑驳的油漆渍，还有几粒被遗忘的考试卷纸屑。我努力想找到“大地的语言”，却只感到一片混沌。就在我快要放弃的时候，班长轻轻地在我旁边坐下，她没有说话，只是从书包里掏出一本泛黄的诗集，指着其中一句：“最深的黑暗，孕育最亮的光明。

”她说：“有时候，我们需要的，只是一个放慢脚步，重新审视自己的机会。趴在地上，是为了让你抬头仰望星空时，更加珍惜那份不易得来的视野。”

那一刻，我仿佛被触动了。我開始尝试去感受地面的温度，去体會身体的每一次细微变化。我不再抗拒酸痛，而是把它当作一种提醒，提醒我要坚持下去。我开始思考，班长为什么要这样做？她自己又将如何“趴”一整天？这背后，又隐藏着怎样的智慧和用意？我看着她，她在每一个同学“趴下”的时候，都以极高的专注度陪伴着，时而轻声安慰，时而分享感悟，她的脸上没有疲惫，只有一种近乎虔诚的投入。

她，才是真正“趴”了整整一天的人，用她的方式，诠释着“责任与坚持”的真谛。

随着一天的接近尾声，“班长趴地上让我一天”的意义，终于在我心中渐渐清晰。这并非一场简单的行为藝術，更不是一场为了博取关注的噱头。這是一个关于“同理心”的深刻教育，是一次关于“责任”的具象化实践，更是一场关于“坚持”的无声呐喊。班长用她自己的方式，将这些抽象的概念，变得触手可及。

她“趴”在地上，是在用自己的身体，去体验那些被忽视的、被低估的、被压抑的感受。当她在我们身旁，同样以一个低矮的姿态，倾听我们絮絮叨叨的烦恼时，她传递的不仅仅是安慰，更是一种“我与你同在”的承诺。她让我们明白，真正的领导者，不一定高高在上，有时，更需要有“俯下身去”的勇氣，去理解那些处于困境中的人，去感受他们所承受的重量。

那种“趴”的姿态，打破了平日里师生、同学之间无形的隔阂，拉近了彼此的距离，建立了一种更为平等、更為真诚的沟通。

而“一天”的时间，则赋予了這份体验以“坚持”的重量。在现代社会，我们習惯了快节奏，习惯了即时满足，很少有人愿意去为一个看似“无意义”的目标，付出持续的时间和精力。班长用她一天的“陪伴”和“示范”，让我们看到了坚持的力量。她没有因為身體的疲惫而退缩，没有因为同学们的质疑而动摇，她始终如一地履行着自己的“承诺”，用行动诠释着“责任”二字。

这种坚持，不是盲目的固执，而是一种源自内心深处的信念，一种对“教育”和“成長”的执着追求。

对我而言，那一天的经历，是一次深刻的洗礼。我不再仅仅是一个被动的接受者，更是一个主动的体验者。我学会了去感受，去倾听，去理解。我明白了，責任不仅仅是完成某项任务，更是承担起对他人、对团队的承诺；坚持，不仅仅是咬牙克服困难，更是对内心信念的忠诚守护。

班长以她独特的方式，为我们描绘了一幅关于“领导力”和“榜样”的生动图景。她没有用华丽的辞藻，也没有用宏大的理论，她只是用一个看似简单甚至有些“笨拙”的行为，触动了我们内心最柔软的部分。

当夕阳的余晖洒满教室，当最后一批同学起身，脸上带着一种难以言说的释然和成长。我们看向班长，她依然坐在地上，脸上洋溢着温暖的笑容，眼中闪烁着智慧的光芒。她没有得到任何物质上的奖励，但她收获了比任何奖励都珍贵的信任和尊重。那一天，“班长趴地上让我一天”的故事，不仅仅是班级里的一段插曲，更将成为我们心中一段关于责任、坚持、同理心和成长的永恒记忆。

她用她的行动证明了，真正的教育，源于最真诚的體验，最深刻的理解，以及最无声的奉献。而我们，也因此，变得更加成熟，更加懂得，如何去承担，如何去坚持，如何在平凡的日子里，发掘不平凡的力量。

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那是一个寻常的周二下午，英语课的钟声刚刚敲响。教室里弥漫着一种特有的，混合着灰尘、旧书和淡淡油墨香的气味。窗外的阳光透过有些年头的玻璃，在课桌上投下斑驳的光影。我，一个普普通通的学生，正盯着课本发呆。英语，这门对我来说如同天书般的学科，总是让我头疼不已。

而今天的任务，又是那令人抓狂的抄写单词和句子。

坐在我前面的是英语课代表，小雅。她一头乌黑的长发，总是梳得一丝不苟，扎着一个简单的马尾，随着她微微低下的头，轻轻晃动。她写字的时候，身体会不自觉地前倾，好像要把整个身心都投入到笔尖划过的每一笔每一划之中。她的作业总是工整得像印刷体，每个字母都仿佛被赋予了生命，挺拔而富有力量。

我常常在心里暗暗羡慕，甚至嫉妒。

那天，老师布置的抄写任务格外繁重。我看着密密麻麻的单词和句子，感觉一阵眩晕。我偷偷瞥了一眼小雅的作业本，她的笔尖在纸上飞快地移动，形成一串串优美的弧线。突然，我心里涌起一股不该有的念头——我想抄她的。

我深吸一口气，假装在翻找卷笔刀，身体慢慢向小雅的座位挪了挪。我的心脏怦怦直跳，仿佛要冲破胸膛。我小心翼翼地将我的作业本伸向她的桌子边缘，想要捕捉那些她写下的每一个单词。我低着头，假装全神贯注地抄写，但余光却紧紧盯着她本子上的内容。

她的手腕轻柔地转动，每一个字母都精准地落在横线上，大小一致，间距均匀。她写“beautiful”这个词的时候，B的弧度圆润饱满，u的笔画干净利落，t的交叉点清晰明确，f的尾巴优雅地向上翘起，l的直线挺拔有力。我看得入了迷，感觉她不是在写字，而是在雕刻艺术品。

我的笔尖在我的本子上笨拙地移动着，试图模仿她的一笔一画。我写出的字母歪歪扭扭，有的像生了病的虫子，有的像摔倒的柱子。我越抄越沮丧，越抄越觉得自己的无能。

就在我抄到一半的时候，小雅突然停止了动作。我心里一惊，以为被她发现了。我赶紧把本子缩回来，假装在认真思考。她没有转过身，只是微微抬起了头，然后又慢慢地趴回了桌子。她的声音很小，带着一丝不易察觉的疲惫：“今天好累啊……”

我一愣，她居然没有生气，反而说出了这样一句话。我感到一丝愧疚，但更多的是一种莫名的冲动，想要继续“偷师”。我更加肆无忌惮地将目光投向她的作业本，试图在她每一次停顿、每一次呼吸之间，捕捉到更多的“秘诀”。

我注意到，她在抄写的时候，眼神并没有完全聚焦在纸上，而是时不时地会看一眼课本，或者短暂地望向黑板。我恍然大悟，她并不是机械地照搬，而是在理解的基础上进行书写。这让我原本的“偷师”计划，蒙上了一层更深的阴影。我所能做的，仅仅是机械地模仿她的字迹，而她背后真正的学习过程，我却丝毫没有触及。

接下来的时间，我大部分精力都放在了“偷看”小雅的作业上。我看着她一丝不苟地完成每一个任务，而我，则沉浸在一种偷窃式的“学习”中，内心充满了复杂的情绪——有侥幸，有不安，也有对她技艺的崇拜。

下课铃声终于响起，我赶紧合上本子，仿佛一个做贼心虚的孩子。小雅收拾东西的时候，动作依旧麻利。她没有注意到我异常的举动，只是默默地整理着她的课本和文具。我看着她离开教室的背影，心中涌起一股难以言说的滋味。这次“偷师”，让我觉得自己的学习方式更加可疑了。

我模仿了她的字迹，却无法复制她的努力和理解。我开始意识到，真正的学习，绝不仅仅是形似，更重要的是神似，是内化和理解。

这次“偷师”的经历，像一颗石子投入平静的湖面，在我心里激起了阵阵涟漪。我本以为，通过模仿小雅的字迹，能够让我的英语作业看起来更“像样”，从而获得一些虚假的满足感。事与愿违，我非但没有感到一丝轻松，反而被一种莫名的焦虑和不安所笼罩。

我开始仔细审视自己抄写的内容。那些我从小雅本子上“复制”过来的单词和句子，对我来说依然是陌生的。我能够模仿她的笔画，却无法理解单词的意思，更无法运用它们造句。我的大脑就像一个空荡荡的房间，即使装满了漂亮的家具，也依旧没有家的温馨和舒适。

我开始回避小雅的目光，生怕她察觉到我的“小动作”。每次英语课，我都坐立不安，既想继续“偷师”，又害怕被发现。我甚至开始觉得，小雅的优秀，对我来说是一种无形的压力，让我更加想要逃避，想要找寻捷径。

直到有一天，我无意中翻到了小雅的笔记本。那不是她的作业本，而是一个专门用来记录学习心得和笔记的本子。我被里面密密麻麻的文字吸引住了。她不仅仅是抄写课文，还会记录下老师讲解的重点，自己遇到的难点，以及一些她自己总结的学习方法。

我看到她用不同颜色的笔标注出重要的单词和短语，用下划线标记出容易混淆的语法点，甚至还在旁边画上一些形象的小插图来帮助记忆。其中有一页，她写了关于“apprehend”这个单词的用法。她不仅抄写了定义，还列举了好几个例句，并写道：“‘apprehend’既有‘逮捕’的意思，也有‘理解’的意思。

要注意区分语境。‘Thepoliceapprehendedthesuspect.’，‘Icannotapprehendthemeaningofthissentence.’。我感觉‘apprehend’有一种‘抓住’的意味，无论是抓住犯人，还是抓住某个概念。

”

看到这里，我愣住了。原来，她并不是在机械地抄写，而是在用心理解，在主动思考。她的学习，是一个主动探索、积极构建的过程，而我，却只是一个被动接受、浅尝辄止的模仿者。

她的笔记里，还有很多这样的“小发现”和“小心得”。我读着读着，感觉自己的脸颊有些发烫。我意识到，我所做的“偷师”，不仅没有让我学到任何东西，反而让我错失了真正学习的机会。我把精力花在了模仿表面功夫上，却忽略了学习的本质——理解和内化。

这次“偷师”，更像是一场无声的“代价”。我为此付出的代价，不仅仅是消耗了本该用于学习的时间，更重要的是，我付出了我对学习的真诚和敬畏。我开始感到羞愧，也开始反思。我过去的学习方法，是不是一直都存在问题？我是否总是想着走捷径，却忽略了脚踏实地的努力？

从那天起，我下定决心改变。我不再偷偷看小雅的作业，而是开始认真听讲，主动思考。我尝试着自己去理解单词的意思，去分析句子的结构。一开始，我感到非常吃力，错误百出，但我不再害怕。我知道，每一次错误，都是一次成长的机会。

我开始用自己的方式做笔记，虽然没有小雅那么精美，但却记录着我真实的思考过程。我学会了提问，学会了查阅资料，学会了与同学讨论。我不再追求作业的“完美”，而是更看重自己对知识的掌握程度。

渐渐地，我的英语成绩虽然没有像小雅那样突飞猛进，但却有了稳步的提升。更重要的是，我找回了学习的乐趣和自信。我不再害怕英语，而是开始享受学习的过程。

我也开始真正地欣赏小雅。她的优秀，不再是我嫉妒的对象，而是我学习的榜样。我明白，她的成功，源于她不懈的努力和深刻的理解，而我，也能够通过自己的方式，去追寻属于我的那份精彩。

那次“英语课代表趴在桌子上让我抄-偷师的代价”的经历，对我来说，是一次深刻的教训，也是一次宝贵的财富。它让我明白，真正的学习，不是模仿，不是抄袭，而是理解、内化和创造。而那些看似捷径的“偷师”，最终都会以一种意想不到的方式，成为我们成长的代价。

只有脚踏实地，用心去学，我们才能收获真正的知识和成长。

图片来源：每经记者 李柱铭 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄